课题白杨礼赞时间主备人复备人课时教学目标1、知识与能力：掌握本课字词，理清结构层次。理解白杨树的象征意义.，理解分析托物言志、象征手法的运用。2、过程与方法：通过诵读和课前查资料体悟作者情感，把握文章内容。教会学生学会以研究、探讨、合作的方法去发现问题、分析问题、解决问题。3、情感态度与价值观：理解学习陕甘宁边区抗日军民正直、质朴、团结向上、坚强不屈的革命品质。教学重点1、分析5、7段内容，归纳学习托物抒情的写法。理解白杨的象征意义。2、学习排比、反问等修辞手法。教学难点1、理解白杨树的象征意义.，体会富有感情和含义深刻的语言。2、探究文中是如何揭示白杨树的象征意义的。教法学法教学反思教学过程备注教学过程第一课时一、导入新课。激趣：你最喜欢哪一种树木呢？（让学生充分发表意见，尤其要讲清喜欢的原因）你喜欢这一种树，能不能写一篇文章表达你对它的喜爱或赞美之情呢？伟大的文学家茅盾先生喜欢白杨树，歌颂白杨树，赞美白杨树。今天，我们就来学习茅盾先生写作的《白杨礼赞》这篇文章。二、初读课文，初步把握课文基本内容。1、教师范读全文。要求学生在听读时，画记难字难词，并标明自然段的序号。2、掌握有关写作背景和文学常识。要求学生迅速阅读课文注释①，了解写作背景。然后教师补充：（1）茅盾，小说家，原名沈德鸿，字雁冰，出生在浙江桐乡。代表作有长篇小说《子夜》，短篇小说集《春蚕》、《林家铺子》等等。（2）《白杨礼赞》写于一九四一年三月，那时，正处于抗日战争的相持阶段。这期间，他看到了国民党反动派消极抗日、积极反共的种种事实，也欣喜地看到了广大的北方军民在共产党领导下，同心同德，团结一致，进行了艰苦卓绝的斗争，一次次地粉碎了日寇的“扫荡”，巩固和发展了敌后的抗日根据地。作者从解放区人民身上看到了中华民族的前途和希望，精神振奋，满怀激情地写下了《白杨礼赞》等散文。由于当时作者生活在国民党统治区，没有言论自由，不能直抒胸臆，所以采用含蓄的象征手法，来表达自己的思想感情，热情歌颂共产党领导下的抗日军民和我们民族英勇不屈的斗争精神。3、解决生字词，疏通阅读障碍。大毡子开垦外壳锤炼主宰倦怠潜滋暗长旁逸斜出婆娑无边无垠坦荡如砥恹恹欲睡晕圈虬枝楠木秀颀4、默读全文，用笔划出作者直接对白杨树进行“礼赞”的语句，同时思考作者写美白杨树的原因。①指名学生读出直接赞美白杨树的语句。明确：“白杨树实在是不平凡的，我赞

《写作：学写传记》学习任务单课程基本信息课例编号学科语文年级八学期秋季课题写作：学写传记教科书书名：义务教育教科书《语文》八年级上册出版社：人民教育出版社出版日期：2020年8月学生信息姓名学校班级学号学习目标1.阅读人物传记，了解人物传记的特点及一般写法。2.选择典型事例和适宜的写作方式，运用生动的语言叙写人物传记。课前学习任务1.重读七年级下册第21课《伟大的悲剧》、八年级上册第8课《列夫·托尔斯泰》和第9课《美丽的颜色》。2、梳理本单元所学的四篇课文，根据自己的理解进行分类，归纳每一类文章的特点，并以表格或图示的方式呈现出梳理的结果。【学习任务一】回顾本单元学习的回忆性散文，归纳、概括回忆性散文的特点，梳理回忆性散文阅读的重点与方法。【学习任务二】回顾本单元学习的两篇传记，归纳、概括传记的特点，梳理传记阅读的重点与方法2.将自己最喜欢的一本（篇）人物传记重读一遍，做一个资料卡片，准备课堂上交流。读书卡传记题目：传记作者：传主：主要事迹：阅读感悟：课上学习任务【任务一】基于阅读，了解传记1.根据以往阅读经历，总结概括什么是传记。2.通过对以往所学课文的分析，体会阅读传记的意义。【任务二】分析示例，掌握传记特点以《列夫·托尔斯泰》《美丽的颜色》《伟大的悲剧》为例，了解人物传记的特点及一般写法。【任务三】感受名家小传魅力，学写传记分析《著者略历》和《贾平凹小传》，加深对传记的认识，学写传记。推荐的学习资源1.迪克·威尔逊的《周恩来传》2.季羡林的《季羡林散文集·忆往抒怀》3.汪曾祺的《汪曾祺散文》4.鲁迅《柔石小传》课后练习请同学们从以下三个题目中任选一项完成，题目自拟。题目一：从呱呱坠地到成长为一个初中生，你已经有了十多年的人生经历。写一段自我介绍，回顾自己过去的经历，也说说自己对未来的想法。300字左右。题目二：你和家人朝夕相处，但你知道他们的生日、爱好和经历吗？请为你的一位家人写一篇小传。不少于500字。题目三：用欣赏的眼光观察身边的同学，发现他们身上的闪光点，选择一位，深入交流，为其写一篇小传。不少于500字。题目四：结合《阿长与〈山海经〉》，谈谈你对回忆性散文“运用典型事件，刻画人物形象”这种写作方法的理解。题目五：传记写作中时常引用传主自己的话，以增强文章的真实性、生动性。上学期所学的《伟大的悲剧》也属于传记文学作品，请你再读这篇文章，摘录几处引用传主的

《答谢中书书》教学设计教学目标；1.朗读课文，走进山川之美2.疏通课文，感受山川之美3.学习写法,体会情感，领略山川之美教学重点；1.能够熟练流利的朗读课文，达到背诵。2.能够抓住中的实词和虚词，并能够解释，重要句子能够翻译教学难点；1.体会文章写景的技巧，描写美丽的画面2.体会作者的沉醉山水的愉悦之感和能够和古今山水知音共赏美景的得意之情教学方法；朗读探讨课时；一课时教学过程；一、导语；我们刚刚学习完《三峡》，文中描写了四季之美景，抒发了作者热爱祖国大好河山的感情。今天我们来学共同探讨《答谢中书书》，欣赏一下陶弘景笔下的山川之美，体会他在文中寄寓的情感。二、整体感知；1、解题；师提问题目中“答”“书”的意思，最后明白这是陶弘景给他的朋友谢征写的一封回信。2、简介作者陶弘景（456—536），字通明，自号华阳隐居丹阳秣陵（今江苏南京）人。南朝齐梁时思想家。他曾经担任诸王的侍读，因看透了混浊的人世，后隐居茅山。梁武帝遇有国家大事，常去山中征询他的意见，时人称为“山中宰相”、要求学生适当识记作者的有关常识。3、出示写作背景；南北朝时，因政局动荡，矛盾尖锐，不少文人往往隐居山林，从自然美中寻求精神上的解脱。因而他们在书信中常常描山绘水。表明自己所好，并作为对友人的安慰。本文是作者写给谢中书（谢征）的一封书信，写的是江南山水之美，是六朝山水名作。三、自主学习一；朗读课文走进山川之美1、教师在大屏幕上出示本文，并提示重点字的读音，“颓、与”重点强调，并要求学生大声朗读。2、在课文中标注节奏，生自由读课文，师巡视3、找生读课文（1）先找两个学生单读，读后老师做评价（2）再找其中的两个小组齐读，其他学生认真听读，师作评价（3）最后生齐读课文。师作评价通过同学们自由读、单读、小组读以及齐读，同学们读出了文章中景物的秀美和绚丽多彩，我们接着疏通文意。四、疏通文意，感受山川之美1、请同学们结合课下注释，并用“字字对译”的方法翻译课文。提示：小组一人翻译一句，然后组长组织组员互相交流。2、教师出示重点词语；“交辉、四时、俱、歇、颓、竟、与”等词语，找学生说出词语意思，对表达不准确的进行纠正。3、大屏幕以单句的形式出示课文，检查学生的学习情况，句子交替出示，老师出示一句译文，然后学生翻译下一句，这样交替进行，绝大多数学生掌握不错，有个别同学翻译不够准确。对重点句子做强调，让学生一定弄懂翻译

《记承天寺夜游》教学设计教学目标：1.、夯实文言基础，把握文意。（重点）2、品味文中意境优美的写景句子,学习景物描写的方法。（重点）3、学会以知人论世来解读文本,体味作者微妙而复杂的心境,并学习作者豁达的人生态度。（重、难点）课前准备：1、知人论世，搜集苏轼生平资料。2、制作PPT。教学方法：品读、合作探究、点拨课时安排：一课时教学内容及步骤：一、课前起跑线：1、播放轻音乐，出示苏轼《自题金山画像》导入新课。自题金山画像苏轼心似已灰之木，身如不系之舟。问汝平生功业，黄州惠州儋州。二、学海拾贝：（一）、夯实基础1、学生结合课文注释翻译课文。2、老师强调重点词、句。重点词语：户欣然遂步者交横闲人重点句子：（1）、庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。（2）、何夜无月，何处无竹柏，但少闲人如吾两人者耳。（二）、自主学习1、借用课文词语填空，并为文章划分层次。叙（夜游）之事写（月色）之景抒（闲人）之情2、请用简洁的语言概括课文内容。（三）、合作探究一（生生合作、老师适时点拨）品读课文，思考：1、本文的线索是什么？作者夜游时赏到了怎样的月下美景？作者是怎样来描写月色的？（品读赏析佳句，小组成员合作探究）线索：月色入户欣赏到的美景：庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。描写月色的方法：比喻修辞虚实相生动静结合2、夜游时苏轼是带着怎样的心情赏月的？你从哪些词、句可知？请尝试着把这种心情读出来。（小组成员合作探究，老师点评）愉悦的心情：月色入户，欣然起行。孤独的心情：念无与为乐者。陶醉：庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。悠闲：但少闲人如无两人者耳。......资料助读1：苏轼生活的时代大兴“新法”，改革之风大盛。由于他反对王安石“新法”，元丰二年七月，御史李定等摘出苏轼的有关新法的诗句，说他以诗讪谤，八月，将他逮捕入狱。经过长时间的审问折磨，差一点丢了脑袋。这就是当年有名的“乌台诗案”（乌台，指当时的御史府）。苏轼出狱后贬为黄州团练副使。本文写于宋神宗元丰六年（1083年），当时，作者被贬谪到黄州已经有四年了。资料助读2：被贬杭州——我本无家更安在,故乡无此好湖山;被贬密州——老夫聊发少年狂”,抒报国之志,人有悲欢离合,月有阴晴月缺,此事古难全但愿人长久，千里共婵娟,发安慰之语;被贬黄州——长江绕郭知鱼美,好竹连山觉笋香被贬惠州——日啖荔枝三百颗，不辞长做岭南人。被

《三峡》教学设计【背景分析】1、教材分析：《三峡》节选自《水经注》，是我国南北朝时期著名地理学家郦道元所作的一篇写景散文，它以简洁凝练、富有概括力的语言，简单勾勒了三峡峰峦重叠的景观，并用浓墨重彩描绘江水四季的变化以及与之相伴的万千气象。写山，突出连绵不断、遮天蔽日的特点；写水，则描绘不同季节的不同景象如夏季的水流迅疾，春冬的清冽明丽，秋季的空灵肃杀。文章富有诗情画意，朴素自然，意味隽永2、教学设想：文言文教学在促使学生学习语言知识的同时，要有意识地增强学生的文化积淀，充实文化底蕴，培养审美意识和审美情趣新。《课标》要求：“诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣”。本文是一篇优美的写景散文，语言精炼，意境优美，犹如诗词一般，完全可以把它当作诗词来学。因此，教学本文，除了让学生掌握基本的文言实词、虚词和文言句式外，重要的是，在品读和赏析中了解三峡的自然景观，感受三峡的自然美，体会作品的意境美和作者的情感美3、教学方法：①借助多媒体进行教学②加强对文章的朗读、欣赏、体味4、课前准备：①布置学生预习：反复朗读课文，借助工具书并结合课本注解，了解课文大意，并划出难以理解的词句。②要求学生在网上搜集有关三峡的资料（地理的、历史的、文化的、经济的、政治的等等），并将搜集到的资料提供给老师，由教师选择应用于备课之中。③教师利用远程教育网络下载相关图片、视频文件、文字材料，以制作课件、编辑拓展阅读训练题目【教学过程】一、课堂导入（伴随着背景音乐，多媒体展示一组与“三峡”有关的图片：自然风景图片、三峡工程图片、各种字体写成的《早发白帝城》书法作品）师伴随变换的画面解说：长江孕育了中华丰厚的文化，而长江上的三峡，则以它迭出的奇境、变幻的四季、涌动的波涛、耸峙的山峦，激发了古今文人画家无尽的灵感和情思，从而创作了无数不朽的艺术作品今天，我们就学习其中的一篇文学作品——郦道元的游记散文《三峡》。（板书课题）二、了解相关资料（多媒体显示下列互联网搜索到的材料）1、三峡：瞿塘峡、巫峡、西陵峡的总称，在长江上游重庆奉节和湖北宜昌之间2、作者：郦道元，北魏地理学家，撰《水经注》3、《水经注》：郦道元收集有关全国水道的记载，并结合自己的游历见闻为《水经》（魏晋时代无名氏所著，一部记载全国水道的地理书，记录非常简略）作的注释该书以《水经》为纲，详细记载了一千多条大小河

愚公移山《列子》列子，名寇，又名御寇，相传是战国时期道家代表人物之一。寓言：将一个非常深刻的道理，寄托在一个虚构的故事里的一种文学体裁。大都短小精悍，生动活泼，含义深刻，富于哲理。1.掌握文言字词，培养阅读古文能力。2.了解对比手法，分析本文写作特色。3.认识人物形象，理解故事深刻寓意。学习目标太行万仞惩箕畚孀龀叟厝雍读准下列加点字音hángrènchéngjīběnshuāngchènsǒucuòyōng太行、王屋二山，方七百里，高万仞。本在冀州之南，河阳之北。北山愚公者，年且九十，面山而居。惩/山北之塞，出入之迂也。聚室而谋曰：“吾与汝毕力平险，指通豫南，达于汉阴，可乎？”杂然相许。其妻献疑曰：“以君之力，曾不能/损魁父之丘，如太行、王屋何？且焉置土石？”杂曰：“投诸/渤海之尾，隐土之北。”遂/率子孙荷担者三夫，叩石垦壤，箕畚运于渤海之尾。邻人京城氏之孀妻/有遗男，始龀，跳往助之。寒暑易节，始一反焉。河曲智叟/笑而止之曰：“甚矣，汝之不惠。以残年余力，曾不能毁/山之一毛，其如土石何？”北山愚公长息曰：“汝心之固，固不可彻，曾不若孀妻弱子。虽我之死，有子存焉；子又生孙，孙又生子；子又有子，子又有孙；子子孙孙无穷匮也，而山不加增，何苦而不平？”河曲智叟亡以应。操蛇之神闻之，惧其不已也，告之于帝。帝感其诚，命/夸娥氏二子负二山，一厝朔东，一厝雍南。自此，冀之南，汉之阴，无陇断焉。朗读课文——划分节奏落实词句，理解大意。1.对照课文自主学习。2.不明白的问题，班级内互学。7自主学习——落实词句太行、王屋二山，方七百里，高万仞。本在冀州之南，河阳之北。面积、方圆；表示纵横若干长度长度单位，七、八尺为一仞，形容极高。的交代故事背景，为下文做铺垫。太行、王屋两座山，方圆七百里，高七八千丈，本来在冀州南边，河阳北边。北山愚公者，年且九十，面山而居。惩山北之塞，出入之迂也，聚室而谋曰：“吾与汝毕力平险，指通豫南，达于汉阴，可乎?”杂然相许。将近面对苦于曲折，绕远商量险峻的大山直尽、全汉水南面赞同表示修饰阻塞无实义家纷纷地故事开端北山下面有个叫愚公的人，年纪快到九十岁了，面对着大山居住。他苦于山北路途阻塞，出来进去都要绕道，就召集全家人商量说：“我跟你们尽力挖平险峻的大山，（使道路）一直通到豫州南部，到达汉水南岸，行吗？”大家纷纷表示赞同。其妻献疑曰：“以君之力，曾不能损魁父之丘，

“仁者乐山，智者乐水。”美丽山水，曾经引起了无数文人墨客的无限的情思；美丽山水，曾经抚平了多少失意文人内心的伤痛。陶弘景答谢中书书答复谢征,作者的朋友。中书，是谢征的官职。信释题：陶弘景（456—536），字通明，自号华阳隐居。丹阳秣陵（今南京）人，南朝齐梁时期道教思想家、医学家。仕齐拜左卫殿中将军。入梁，隐居句曲山（茅山）。武帝礼聘不出，但朝迁大事辄就咨询，时人称为“山中宰相”。走近作者背景链接南北朝时，因政局动荡，矛盾尖锐，不少文人往往遁迹山林，从自然美中寻求精神上的解脱。因而他们在书信中常常描山绘水，表明自己所好，并作为对友人的安慰。本文是作者给谢中书复信中的一部分内容，是作者写景的名篇，写的是江南山水之美。答谢中书书陶弘景山川/之美，古来/共谈，高峰/入云，清流/见底。两岸/石壁，五色/交辉。青林/翠竹，四时/俱备。晓雾/将歇，猿鸟/乱鸣；夕日/欲颓，沉鳞/竞跃。实是/欲界之仙都。自/康乐/以来，未复有/能与（yù）其奇者。自由朗读课文，读准字音,读出节奏。两分钟后,比比谁读的最好。朗读课文山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。这里形容石壁色彩斑斓，交相辉映。四季疏通文意译文：山川景色的美丽，自古以来就是文人雅士共同赞叹的啊。巍峨的山峰耸入云端，明净的溪流清澈见底。两岸的石壁，色彩斑斓，交相辉映。青葱的林木，翠绿的竹丛，四季长存。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。夕阳快要落山了。颓，坠落。参与。这里有“欣赏”“领悟”的意思。消散潜游在水中的鱼争相跳出水面。沉鳞，指水中潜游的鱼。人间仙境。欲界，没有摆脱世俗七情六欲的众生所处的境界，这里指人间。仙都，神仙居住的美好世界。指南朝宋山水诗人谢灵运，他承袭祖父谢玄的爵位，被封为“康乐公”。译文：清晨的薄雾将要消散的时候，传来猿、鸟此起彼伏的鸣叫声；太阳快要落山了，潜游在水中的鱼儿争相跳出水面。这实在是人间天堂。从谢灵运以来，就再也没有能欣赏这奇异景色的人了。1.请用一句话概括本文的主要内容。本文以清峻的笔触描绘了秀美的山川景色。整体感知2.找出文中具体描绘山川之美的句子。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。理清层次结构：一、总写——美二、分写四季之景晨昏之景三、

答谢中书书陶弘景答谢中书书书：即书信，古人的书信又叫“尺牍”或曰“信札”，是一种应用性文体，多记事陈情。答谢中书书答复谢征,作者的朋友。中书，是谢征的官职。信陶弘景作者简介(456—536)字通明，号华阳隐居丹阳秣(mò)陵(现在江苏南京)人有《陶隐居集》陶弘景MCj04404240000[1]作者简介补充陶弘景，南北朝时期的思想家、医学家和文学家。又被称为“山中宰相”。他的《答谢中书书》，描绘山川秀美，清新简淡，为六朝山水小品名作。“山中宰相”——齐高帝曾经召他进宫陪伴太子读书。后来，陶弘景远离尘世，隐居句曲山（今茅山）。他精通阴阳五行、山川地理、天文气象。梁武帝继位后，他“礼聘不出”。因此，每逢有凶吉、祭祀、征讨大事，朝廷都要派人进山向他请教，故称他为“山中宰相”。陶一生好松。每当轻风拂松枝“沙沙”响时，他就象听到仙乐一样，如痴如狂。有时，他竟一人进山，专去听山野松涛之声，人又称之“仙人”。朗读——感受文章的节奏音韵之美⚫答/谢中书/书⚫陶弘景⚫山川/之美，古来/共谈。⚫高峰/入云，清流/见底。⚫两岸/石壁，五色/交辉。⚫青林/翠竹，四时/俱备。⚫晓雾/将歇，猿鸟/乱鸣；⚫夕日/欲颓，沉鳞/竞跃。⚫实是/欲界之仙都。⚫自/康乐以来，⚫未复有/能与（yù）其奇者。答谢中书书陶弘景山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。交相辉映全、都季节坠落潜游在水中的鱼（Yù）欣赏消散解释重点词语。神仙生活的美好世界，或指天堂。指人间⚫小组合作探讨，自主译文。自主译文——感受文章的画面之美结合注释合作译文⚫提示：1、把单音节变双音节。⚫2、结合句意，把省略的成分补充完整⚫3、揣摩句意，合理调整。山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。二、翻译句子，整体感知山川景色的美丽，自古以来就是文人雅士共同谈论的啊。高高的山峰耸入云端，清澈的溪流能见到水底。两岸的石壁，色彩斑斓，交相辉映。青葱的林木，翠绿的竹丛，四季长存。清晨的薄雾将要消散的时候，猿猴和鸟儿此起彼伏地鸣叫；傍晚太阳快要落山了，潜游水中的鱼儿争相跳出水面。（这）实在是人间仙境。从

铸造自己的灿烂人生—《钢铁是怎样炼成的》《钢铁是怎样炼成的》是一部自传体小说，作者是苏联著名革命作家奥斯特洛夫斯基(1904年～1936年)。本书于1932年～1935年问世，是20世纪30年代苏联文学最优秀的作品之一。作品介绍•褐色（hè）黏泥（nián）拧衣服（níng）泥泞（nìng）嘟囔（dūnang）栅栏（zhà·lan）绿茵（yīn）嫩草（nèn）碌碌无为（lù）◇人最宝贵的是生命。生命给予人只有一次。应当这样度过人生：回首往事，不会因虚度年华而悔恨；也不会因碌碌无为而羞愧。临终的时候能够说：我的整个生命和全部精力，都已献给世界上最壮丽的事业－－为人类的解放而斗争。•概述小说中最精彩的故事片段在一次激战中，保尔头部受了重伤。但他以惊人的顽强毅力战胜了死亡。出院后，他已不宜于重返前线，便参加恢复和建设国家的工作。在这里他同样以工人阶级主人翁的姿态，紧张地投入各项艰苦的工作。他做团的工作、肃反工作，并直接参加艰苦的体力劳动。在兴建窄轨铁路中，保尔表现了高度的政治热忱和忘我的劳动精神。故事情节在筑路工程快要结束时，保尔得了伤寒。病愈后他又回到了工作岗位。他参加了工业建设和边防战线的斗争，并且入了党。但是，由于保尔在战争中受过多次重伤和暗伤，后来又生过几次重病，加之他忘我的工作和劳动，平时不爱惜自己的身体，体质越来越坏了。1927年，他几乎完全瘫痪了，接着又双目失明。严重的疾病终于把这个满怀革命热情的年轻人束缚在病榻上。但保尔在肉体和精神上都忍受着难以想象的痛苦的情况下，重新找到了“归队”的力量。他给自己提出了两项任务：一方面决心帮助自己的妻子达雅进步，另一方面决定开始文学创作工作。。这样，“保尔又拿起了新的武器，开始了新的生活。”冬天马上就要到来，木柴和粮食供应成为目前最严峻的问题。保尔参加了艰苦卓绝的筑路工作，一次，在车站巧遇冬妮亚和她的丈夫，他们之间的争吵再次暴露了他们不同的人生追求。布尔什维克战士以超人的意志战胜了匪徒的干扰和恶劣的气候环境，终于把铁路修到了林区。保尔得了伤寒，被护送回家。保尔两次住进疗养院，但他都提前离开，他渴望回到工作岗位，但疾病在严重地蚕食着他的身体。中央委员会解除了他的工作，发给他抚恤金、残疾证。在疗养院期间，受母亲的嘱托，保尔去看望了母亲的一个朋友阿莉比娜·丘查姆，这件事后来对保尔的一生产生了很大影响。小说概要•自传性长篇小说。

卖炭翁白居易白居易(772--846)，字乐天，自号香山居士，是杜甫之后，唐朝的又一杰出的现实主义诗人，是唐代诗人中作品最多的一个。他主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作。”作者简介《卖炭翁》是一首叙事讽喻诗。了解讽喻诗从不同角度揭露社会的黑暗，抨击官僚残害人民的罪行，同情被压迫的人民，是白居易最为看重的一类诗歌，是为民而作的诗歌，体现了白居易“文章合为时而著，诗歌合为事而作”的现实主义创作精神。宫市“宫市”，本指宫廷中设立的买卖货物的场所，后来变为皇室于集市中公开掠夺民间财物的一种弊政。这一弊政到唐德宗贞元末年时愈益变本加厉，宦官和宫中派出的数百名“白望”（白取民物），到京城长安东、西两市，以低价强购货物，甚至不给分文。名为“宫市”，实际是一种公开的掠夺。是对人民的残酷的剥削。卖炭翁卖炭翁，伐薪烧炭南山中。满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。卖炭得钱何所营，身上衣裳口中食。可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。夜来城外一尺雪，晓驾炭车辗冰辙。牛困人饥日已高，市南门外泥中歇。翩翩两骑来是谁，黄衣使者白衫儿。手把文书口称赦，回车叱牛牵向北。一车炭，千余斤，宫使驱将惜不得。半匹红绡一丈绫，系向牛头充炭直。读准字音鬓辗辙骑敕叱将系chìbìnjìchìjìzhéniǎnjiāng再读诗歌，读顺诗文圈画出重要或难理解的字词，小组合作交流，通晓文章大意。伐薪（）晓（）辗（）骑（）敕（）直（）砍柴早晨同“碾”，轧一人一马的合称皇帝的命令同“值”，价钱用自己的话说说诗句的意思卖炭翁，伐薪烧炭南山中。满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。卖炭得钱何所营，身上衣裳口中食。可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。夜来城外一尺雪，晓驾炭车辗冰辙。有位卖炭的老头，在终南山里砍柴烧炭。他满脸灰尘，显出被烟熏火烤的颜色，两鬓头发灰白，十个手指乌黑。卖炭得到钱作什么用？为了身上穿的衣裳和嘴里吃的食物。数九寒天可怜身上穿的衣服很单薄，但是心里担忧炭的价钱便宜，希望天气更寒冷。夜里城外下了一尺厚的大雪，清晨，老翁驾着炭车轧着冰冻的车辙赶路。牛困人饥日已高，市南门外泥中歇。翩翩两骑来是谁，黄衣使者白衫儿。手把文书口称赦，回车叱牛牵向北。一车炭，千余斤，宫使驱将惜不得。半匹红绡一丈绫，系向牛头充炭直。牛疲乏了，人也饿了，太阳已经升得很高了，老翁就在集市南门外泥泞中休息。两上骑马的人轻快前来了

明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。——辛弃疾意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。——袁枚居高声自远，非是藉秋风。——虞世南jiè蝉学习目标初读文本，了解蝉的科学知识。深入文本，体味文艺性说明文的语言风格。升华文本，体会作者的独特感悟及科学精神。下列加点字注音及字形完全正确的一项是（）A.蝉卵（luăn）跳蚤（）车辙（zhé）B.鱼鳍（qí）隧道（suì）嚣C.涂墁（màn）黏土（nián）罅隙（xià）D.寻觅（mì）沐浴（mù）金zào喧羌Czao暄蜣预习检测音形辨析速读课文，标划出蝉的生活习性。(温馨提示：可按照地下呾地上丌同的空间梳理）昆虫学家眼中的蝉蝉的习性地上地下干燥、阳光多蜕皮丌会保护卵本能孵化特殊的黏液从根须上取汁液建坚固的墙壁用汁液做泥浆跳读课文，批注出生动性、趣味性的语言幵加以赏析。要求：1.独立批注（时间：3分钟）2.小组交流（时间：2分钟）文学家眼中的蝉状态科学知识生动称呼隧道中的蝉蜕皮中的蝉产卵中的蝉孵化中的蝉速读，从中提炼出有关蝉的科学知识，并以此为依据，为丌同成长阶段中的蝉拟个更生动的称呼。智慧的矿工铁路工程师体操艺术家可怜的母亲倒霉的蝉脆弱的孩子调皮的娃娃特殊的黏液，挖穴的方式，穴的深度蜕皮的天气，过程卵的数量，它的天敌，不会保护卵幼虫的孵化及生存状况蝉的幼虫生活在土中，有一对强壮的开掘前足。利用刺吸式口器刺吸植物根部汁液，削弱树势，使枝梢枯死，影响树木生长。通常会在土中待上几年甚至十几年，如3年、5年，还会有17年。蝉将要羽化时，于黄昏及夜间钻出土表，爬到树上，然后抓紧树皮，蜕皮羽化。当蝉蛹的背上出现一条黑色的裂缝时，蜕皮的过程就开始了，头先出来，紧接着露出绿色的身体和褶皱的翅膀，停留片刻，使翅膀变硬，颜色变深，便开始起飞。整个过程需要一个小时左右。蝉最长寿命长约60～70天。7月下旬，雌成虫开始产卵，8月上、中旬为产卵盛期，卵多产在4～5毫米粗的枝梢上。夏天在树上叫声响亮，用针刺口器吸取树汁，对树木有害。——“百度百科”接着，它表演一种奇怪的体操。在空中腾跃，翻转，使头部倒悬，折皱的翼向外伸直，竭力张开。幼虫落地之前，就在这里行日光浴，踢踢腿，试试筋力，有时却又懒洋洋地在线端摇摆着。探风格腾跃，翻转倒悬张开双翼。上翻，钩住，脱出尾端。蝉——你用独特的体操演绎着新生。探风格幼虫落地之前，就在这里行日光浴，踢踢腿，试试筋力，有时却又懒洋洋地在线端摇摆着。

背影教学目标：1.朗读课文，概括主要内容。2.重点探究，明确行文线索。3.感受文中朴实的语言，体会文中蕴含的父子深情。教学重点难点：了解文中的行文线索。体会文中的父子深情。第一课时教学过程：一、导入新课同学们，在我们的生活中，有许多不经意的细节，会引发我们内心的感动。春天树尖上长出了第一片嫩芽，秋日里远处传来的一首怀旧的老歌，周六回到家，父母早已为我们准备了一桌热气腾腾的饭菜„„这样的事，也许还有很多很多。今天我们要学习的，就是一篇令人感动的文章《背影》。二、教学新课（一）、走进作者朱自清(1898－1948),字佩弦，江苏扬州市人,散文家、诗人、学者、民主战士。有诗文集《踪迹》，散文集《欧游杂记》。散文代表作是《背影》、《荷塘月色》。（二）、自主学习、完成下面的任务1.自读课文，扫清字词障碍。掌握下列字词的读音：交卸（Xiâ）狼藉（Jí）簌簌（sù）游逛（guàng）妥帖（tuǒtiē）踌躇（chóuchú）奔丧（sāng）颓唐（tuí）琐屑（xiâ）惦记（diàn）迂腐（yū）蹒跚（pánshān）拭（shì）栅栏（zhàlán）不禁（jīn）搀（chān）解释词语：狼藉：乱七八糟的样子。簌簌：纷纷落下的样子。变卖典质：（把财产、衣物）出卖和典当出去。典：当。质：抵押。惨淡：凄惨暗淡，不景气。赋闲：丢了工作，在家闲住，即失业。勾留：逗留、羁留、耽搁；短时间停留。踌躇：犹豫。迂：言行守旧，不合时宜蹒跚：腿脚不灵便，走路缓慢摇摆的样子。颓唐：衰颓败落。触目伤怀：看到（家庭败落的情况）心里感到悲伤。怀：心。2.本文写的主要事件是什么？两年前作者奔丧完毕，父子在浦口依依惜别的情景。（三）整体感知1.本文以什么为线索？2.我与父亲是在怎样的背景下见面的？3.作者为什么一看到父亲或想到父亲的背影，就忍不住流泪？4.背影、眼泪在文章中共出现了几次？请从课文中圈画出来。分析流泪的原因和饱含的感情。明确：1.背影2.祖母去世，父亲失业，家境惨淡，父子离别。3.因为从父亲的背影里，儿子感悟到父亲对我的爱子之情。也看到了父亲老年处境的艰难，谋生的艰辛，所以忍不住流下眼泪。4.第一次在开头，“最不能忘记的是他的背影”。（惦记背影）第二次在浦口车站送别时，父亲去买橘子的背影。（刻画背影）第三次在车门话别，望着父亲的“背影混入来来往往的人群里”。（惜别背影）第四次在结尾，“在晶莹的泪光中，

1教学内容动物笑谈三维教学目标知识与能力：1.感知故事情节，感受到科学工作者专注忘我的精神和极高的专业素养2.品味文章通俗易懂，而且生动活泼的诙谐语言的魅力。过程与方法：浏览课文，了解故事内容，体会作者幽默的语言风格情感态度与价值观:从对于动物行为的冷静观察和炽热描述中，感受人们对动物的关爱和对人类自身行为的思考教学重点1.从对于动物行为的冷静观察和炽热描述中，感受人们对动物的关爱和对人类自身行为的思考。2．练习用比较快的速度默读课文及评注的读书方法。教学难点品味文章通俗易懂，而且生动活泼的诙谐语言的魅力。教与学互动设计教学札记课前准备：展示组提前将生字词板书在黑板上，并将问题：用简明语言概括本文内容以及划分文章层次一同板书。第一课时【预习·导入】(学生展示）1.导入：学生1：你能说出一些与动物有关的成语或诗句名言吗？鸡鸣狗盗、狗急跳墙、狐朋狗友、狐假虎威、鸡零狗碎、鸡飞蛋打、鸡犬不宁、沐猴而冠、鸡毛蒜皮、羊肠小道、金戈铁马、万马奔腾、亡羊补牢、千军万马、画蛇添足、鱼龙混杂、虎虎生风、虎背熊腰、牛鬼蛇神、牛刀小试、与动物有关古诗词名句：柴门闻犬吠，风雪夜归人。千山鸟飞绝，万径人踪灭。春眠不觉晓，处处闻啼鸟。春去花还在，人来鸟不惊。两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。学生2：康拉德•劳伦兹。老师：对，今天咱们一起来学习康拉德•劳伦兹先生的《动物笑谈》，看他是如何与鸟成为好朋友的。2、康拉德·劳伦兹（1903—1989），奥地利动物行为学家、科普作家，是世界动物行为学研究的开山鼻祖，曾获1973年诺贝尔生理医学奖。代表作有《所罗门王的指环》《攻击的秘密》《雁语者》《狗的家世》等。3、科普作品是一种以向大众普及科学知识为主要目的的作品。“科普”一词意为科学普及。科普作品传统上以文字或图画作为基本载体。不过随着媒体技术的发展，科普作品也常常以视频媒体等其他形式出现。4、本文节选自《所罗门王的指环》第五章（中国和平出版社1998年版）。游复熙、季光容泽。有删改。劳伦兹曾说：“根据史料记载，所罗门王能够和鸟兽虫鱼交谈。”“所罗门王的指环”是一个魔戒，所罗门王戴着它，就能够听懂鸟兽虫鱼的语言，即便与动物不同种类，也能和它们建立互相理解而亲密的关系。劳伦兹愿意相信这个传说，他将给世人“谈谈动物的私生活”看作自己的责任，于是他写了一系列科普作品，《所罗门王的指环》是最受欢迎的一部。本书是

《卖炭翁》教案教学目标1、能有感情地朗读诗歌。2、品味描写外貌和刻画心理的诗句。3、理解诗歌内容，感受白居易同情百姓疾苦的思想感情。学习重、难点卖炭翁凄苦形象的塑造“宫市”给老百姓带来的苦难。课前预习：一、字音。鬓（）辗．冰辙．（）（）骑（）敕（）叱（）将（）系（）二、结合书下注释、工具书，释义。伐薪（）晓（）辗（）骑（）敕（）直（）三、知识链接1.“宫市”，本指宫廷中设立的买卖货物的场所，后来变为皇室于集市中公开掠夺民间财物的一种弊政。这一弊政到唐德宗贞元末年时愈益变本加厉，宦官和宫中派出的数百名“白望”（白取民物），到京城长安东、西两市，以低价强购货物，甚至不给分文。名为“宫市”，实际是一种公开的掠夺。是对人民的残酷的剥削。2.讽喻诗的特点从不同角度揭露社会的黑暗，抨击官僚残害人民的罪行，同情被压迫的人民，是白居易最为看重的一类诗歌，是为民而作的诗歌，体现了白居易“文章合为时而著，诗歌合为事而作”的现实主义创作精神。四、思考问题。1.全诗围绕卖炭翁卖炭，写了哪些内容？2．概括这篇诗歌写了一件什么事情？3.作者从哪些方面来刻画卖炭翁的形象的？找出相关语句。课堂学习：一、导入大家见过炭吗？炭有什么特点？——黑色、可取暖、可卖钱好，今天我们就来学习白居易的《卖炭翁》，一起去看看在卖炭翁身上到底发生了什么故事？（板书：卖炭翁白居易）二、作者简介白居易，字乐天，唐著名诗人，晚年自号香山居士，在诗歌上一向主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”（文章应该为了反映时代而写，诗歌应该为了反映现实而作），今天我们就学习他的一首“为事”所做的诗歌——《卖炭翁》。这首叙事诗是白居易讽喻诗中杰出的诗篇。（板书：讽喻诗、叙事诗）讽喻诗有什么特点？特点是从不同角度揭露社会的黑暗，抨击官僚残害人民的罪行，同情被压迫的人民，是白居易最为看重的一类诗歌，是为民而作的诗歌，体现了白居易“文章合为时而著，诗歌合为事而作”的现实主义创作精神。《卖炭翁》一诗在题下用小序“苦宫市也”直接点明了本诗的讽刺目的：“宫市给人民带来了苦难”，来反映人民疾苦，揭露批判弊政。三、介绍“宫市”宫市为什么会给人民带来苦难呢？咱们必须了解什么是宫市。从字面上理解，宫是皇宫，市是买、采购的意思，所谓宫市，是指皇宫里需要的物品派宦官（也叫“太监”）到市场上去购买。派出去的宦官，就叫宫使，即皇帝的使者。本来，为皇宫采购物品，是由官

蝉班级：小组：姓名：课型：新授课时：1课时主备：审核：日期：学习目标1.了解与作者有关的文学常识，掌握科学小品文的写作特点。2.在阅读全文的基础上，理清文章的思路，体会并学习文中拟人的写作手法。3.感悟文中渗透的人文主义情怀。学习重点：在阅读全文的基础上，理清文章的思路，体会并学习文中拟人的写作手法。学习难点：掌握科学小品文的写作特点。学习流程学生活动教师活动评价机制一、自主学习1.关于作者法布尔你都了解哪些内容，请介绍一下。法布尔，国家、家，被世人称为“”、“”。从小迷恋花草虫鸟，在长达20余年的中学教师生涯中，他边教书边自学，立志为昆虫书写历史，坚持做动植物观察记录。著有《》、《》等。2.本文写作背景：法布尔出身于贫苦的农民家庭，没有上过像样的小学，为了补贴家用，还得给人做短工。在农村里，他被大自然中各种各样的昆虫迷住了，爱上了研究昆虫。有时候他会一连几个小时趴在地上一动不动地对一种昆虫进行精细的观察，以致有人以为他发疯了。他读过师范学校，当过小学教师和中学教师。他没有专门学过昆虫学，但是依靠专心致志的自学和长期耐心而细致的观察研究，写出了《昆虫记》。3.科学小品：又叫知识小品，是一种用小品文的笔调介绍某一方面科学知识的说明文。它既有科学性又有文学性，写法生动活泼，富有情趣，多采用文艺笔调。科学小品是说明文的一种。1.自主预习2.师友检查：师友互相提问、听写3.学师向老师反馈学友存在的问题1.情趣导入，明确学习目标。2.检查自主学习部分的完成情况。参与师友的预习交流。3.针对共性问题给予强化指导。4.总结自学情况师友互评优（）良（）待提高（）表扬优秀师友。4.自学生字词：挖jué()金蜣．（）xiān()弱kē()巢xià()pái()huái()无动于zhōng()cìwéi()乖là()鱼qí()喧xiāo()薄．片（）稀薄．（）薄．荷（）折．纸（）折．本（）折．腾（）翘．尾巴（）翘．首（）二、互助释疑读课文，整体感知课文内容：1.法布尔从哪几个方面向我们介绍了蝉？2.理清文章结构3.作者为什么没有按昆虫一般的生长过程“卵——幼虫——成虫”的顺序来介绍蝉，而是选择从中间的环节“幼虫”入手？师友探究1.师友先自行圈点勾画，做批注，后进行交流，学师指导学友完善赏析。有些问题如果解决不了，可向其他师友请教，准备课上展示。参与师友互助学习，巡视指导,作标记，了解学情

1教学内容梦回繁华三维教学目标知识与能力：了解课文主要内容，理清文章的结构层次。过程与方法：学习本文围绕说明对象的特征，条理分明，细腻具体介绍《清明上河图》的写法。情感态度与价值观：揣摩本文说明语言的特点，领略这一国宝级画作的美，培养我们鉴赏，审美能力。教学重点学会从本文中找运用说明方法的句子并说明其作用教学难点学习按空间顺序说明事物的方法教与学互动设计教学札记一、【预习-导入】（学生展示一）1、情境导入：《清明上河图》是中国十大传世名画之一，是北宋画家张择端仅见的存世精品，属国宝级文物，现藏于北京故宫博物院。二、【交流-提升】（学生展示二）1、读准字音，记准字形（结合《金榜》，将难点字词板书于黑板，学生齐读）汴梁(biàn)题跋(bá)绢本(juàn)翰林(hàn)田畴(chóu)料峭(qiào)簇拥(cù)漕运(cáo)舳舻(zhúlú)沉檀(tán)摄取(shâ)遒劲(qiú)摩肩接踵(zhǒng)络绎不绝(yì)遒劲：雄健有力。春寒料峭：形容初春微寒。内忧外患：指国内的变乱和外来的祸患。络绎不绝：形容行人很多，往来不断。摩肩接踵：肩并肩，脚碰脚，形容人很多，很拥挤。踵，脚后跟。细致入微：比喻看问题非常全面，连很细小的问题都考虑到了；也指对人体贴关心无微不至。（展示学生三）（学生将其作者板书于黑板，学生做简单介绍，《清明上河图》介绍了北宋繁荣的商业）22、作者及作品简介《清明上河图》中国十大传世名画之一，为北宋风俗画，北宋画家张择端仅有的存世精品，属国宝级文物，现藏于北京故宫博物院，图宽25.2厘米，长528.7厘米，绢本设色，作品以长卷形式，采用散点透视构图法，生动记录了中国十二世纪北宋汴京的城市面貌和当时社会各阶层人民的生活状况，是汴京当年繁荣的见证，也是北宋城市经济情况的写照，这在中国乃至世界绘画史上都是独一无二的，具有很高的历史价值和艺术价值。（文章大意可以安排展示组疏通文意）3、理清本文大意第一部分（1、2）介绍北宋的历史及张择端的生平和作画缘由第二部分（3、4)按总分的结构形式和空间顺序介绍《清明上河图》第三部分（5）说明《清明上河图》的绘图形式和历史价值4、分析第一部分的作用。2交代社会背景——商业繁盛，文化生活活跃，使绘画的题材着重于反映现实生活。引出说明对象《清明上河图》。5、文章第二部分选择介绍画作作者，目的为何。运用知人论世的写法，介绍作

XX区七年级语文导学案课题《春》姓名班级学习目标：1．学习课文抓住景物特征进行描写的方法。2．通过品味语言体会文中蕴含的情感。学习重点：品味清新优美、口语化的语言。学习难点：把握作家的思想感情脉络，领悟作品的深层意蕴课时安排：两课时3．根据拼音写汉字或给加点字注音：（2分）酝酿（）蓑笠（）xuàn耀（）抖sǒu（）4．根据意思写出相应的词语：（2分）⑴还有各种花的香，都是微微润湿的空气里（指各种气息在空气里像发酵似的）。（）⑵春天像小姑娘，（比喻姿态优美）的，笑着，走着。（）⑶一切都像刚睡醒的样子，（欢欢喜喜的样子）张开了眼。（）⑷唱出（形容声音圆润、柔媚）的曲子，跟轻风流水应和着。（）5.读课文填空第一课时预习自学：１．搜集有关“春”的古诗词名句、成语、俗语或歌唱“春”的歌词，比哪个搜集得多。2.走近作者根据作者的思路，《春》可分为、、三部分来写，其中作者运用五幅画面、、、、来描绘春天美好景象。装订线学习过程：一、诵读有关“春”的古诗词名句、成语、俗语.二、情境导入三、预习交流四、学习研讨：听教师范读或课文录音，合作探究以下问题：1、思考：文中描绘了几幅动人的春天画面？请你依次为每幅画起个名。2、文中的几幅图画都很美，你喜欢哪一幅，就读哪一幅给大家听。并说说你为何喜欢这幅图。(点出每幅画中景物的特点)3、你能感知作者在写这些美丽的春景图时怀有怎样的感情吗？4、刚才我们主要分析了文章的重点部分2-7小节，剩下的开头和结尾部分又蕴含了作者怎样的感情呢？让我们集体朗读第一节，说说这一部分主要写了什么内容？表达了作者怎样的感情？5、结尾部分三个段落写了什么内容，写出春的哪些特点？表达了作者怎样的感情？课堂练习：⑴雨是最寻常的，一下就是三两天。⑵可别恼。⑶看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。⑷树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。⑸傍晚的时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。⑹在乡下，小路上，石桥边，有（）起伞慢慢走着的人，地里还有工作的农民，披着蓑（）着笠。⑺他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。1．根据拼音写汉字。（1分）（chēng）起伞（dài）着笠2．选择出对本段层次划分正确的一项（）（2分）Ａ、⑴⑵／⑶⑷⑸⑹／⑺Ｂ、⑴／⑵⑶⑷⑸／⑹⑺Ｃ、⑴／⑵⑶⑷⑸⑹／⑺Ｄ、⑴⑵⑶／⑷／⑸⑹⑺3．与“斜织”一词相照应的是（）（