《杞人忧天》导学案及答案一、文学常识填空：《杞人忧天》这则寓言节选自《列子·天瑞》，题目是编者加的。杞，朝诸侯国。《列子》，旧题为列御寇著。据后人考证，可能是晋代人的作品。今本八篇，内容多为、和。《列子》是之一，其学说本于黄帝、老子，主张。里面保存了不少先秦时代的寓言故事和神话传说。其中很多故事都写得很生动，有较高的文学和思想价值。列子，名寇，又名，相传时的家人物，国人。二、解释文中加点词：1.杞国有人忧天地崩坠．．2.身亡．所寄，废寝食者。3.又有忧．彼之所忧者4.因往晓．之5.曰：“天，积气．．耳6.若．屈伸呼吸7.终日在天中行止．．8奈何．．忧崩坠乎？9.日月星宿．．，不当坠耶？”10.只使．．坠，亦不能有所中伤．．。11.奈．地坏何．？12.地，积块．．耳13.充塞四虚．．14.若躇步跐蹈．．．．15.其人舍然．．大喜三、译句：1.杞国有人忧天地崩坠，身亡所寄，废寝食者。2.又有忧彼之所忧者，因往晓之。3.曰：“天，积气耳，亡处亡气。若屈伸呼吸，终日在天中行止，奈何忧崩坠乎？4.其人曰：“天果积气，日月星宿，不当坠耶？”5.晓之者曰：“日月星宿，亦积气中之有光耀者，只使坠，亦不能有所中伤。”6.其人曰：“奈地坏何？”7.晓之者曰：“地，积块耳，充塞四虚，亡处亡块。若躇步跐蹈，终日在地上行止，奈何忧其坏？”8.其人舍然大喜，晓之者亦舍然大喜。四、人们常用“杞人忧天”讽刺那些不必要的担忧，也有人认为其中传达出强烈的忧患意识。你怎样理解？22.《杞人忧天》学案答案三、文学常识填空：《杞人忧天》这则寓言节选自《列子·天瑞》，题目是编者加的。杞，周朝诸侯国。《列子》，旧题为列御寇著。据后人考证，可能是晋代人的作品。今本八篇，内容多为民间故事、寓言和神话传说。《列子》是道教经典之一，其学说本于黄帝、老子，主张清净无为。里面保存了不少先秦时代的寓言故事和神话传说。其中很多故事都写得很生动，有较高的文学和思想价值。列子，名寇，又名御寇，相传战国时的道家人物，郑国人。四、解释文中加点词：1.杞国有人忧天地崩坠．．2.身亡．所寄，废寝食者。3.又有忧．彼之所忧者4.因往晓．之5.曰：“天，积气．．耳6.若．屈伸呼吸7.终日在天中行止．．8奈何．．忧崩坠乎？9.日月星宿．．，不当坠耶？”10.只使．．坠，亦不能有所中伤．．。11.奈．地坏何．？12.地，积块．．耳13.充塞四虚．

第1页共8页《蝉》教学设计课题名称《蝉》学时一课时课标要求阅读新闻和说明性文章，能够把握文章的基本观点，获取主要信息。阅读科技作品，应注意领会作品中所体现的科学精神和科学思想方法。（《2011年版义务教育语文课程标准》）内容与学情分析内容分析《蝉》是法国昆虫学家法布尔在长期实地观察的基础上写成的一篇科学小品。作者按照观察进程，分别介绍了蝉从幼虫到成虫，从产卵到幼虫的生长过程,科学而具体地说明了蝉的生长过程和生活习性。《蝉》选自法布尔的著作《昆虫记》，从文体上来讲，为说明文或科普散文。走进法布尔其人，他耗费一生的光阴来研究昆虫，并专为昆虫写出一部长达十卷的著作，学习中首先从说明文的角度需要了解蝉的特点,把握蝉的习性；其次理解作者对昆虫的感情，感受文中蕴含的科学精神。与本单元其他文章相比，《蝉》在语言表达上有突出的特点，是把蝉当做人来写，大量使用拟人的修辞方法。继而，我又翻阅了《昆虫记》中的其他一些文章,发现这种特点贯穿整部《昆虫记》，也正是因为这个特点，使这部著作在文学著作中同样有很高的地位。注重学法的迁移和语言的鉴赏，由《蝉》扩展到《昆虫记》中的其他篇目，激发学生阅读《昆虫记》的兴趣。学习重点、难点理解作者对昆虫的感情，感受文中蕴含的科学精神。学情分析学生在本单元前几篇说明文的学习中已经较好的掌握了说明文的有关知识，能运用这些知识去分析说明文，因此可以放手让学生借助“助学系统”明确学习任务，自主学习，本课独有的特点教师适当引导点拨。学习目标1.了解蝉的特点，把握蝉的习性。2.理解作者对昆虫的感情，感受文中蕴含的科学精神。学生课前需要做的准备工作预习《蝉》，读课文及阅读提示，识记积累重点字词。学习策略关键信息提取法构建思维导图学习环节学习任务设计与教师活动学生活动设计（自主学习、小组活动、课堂展示）设计意图落实目标导入新课有一位作家出生于法国南部圣雷翁村一户农家,童年在乡间与花草虫鸟一起度过。由于贫穷,他连中学也无法正常读完，但他坚持自学,一生中先后取得了业士学位、数学学士学位、自然科学学士学位和自然科学博士学位。到晚年，他终于有了一间“实验室”——一块荒芜的不毛之地，但却是昆虫钟爱的土地，他风趣地称之为“荒石园”。之后法布尔就一直居住在“荒石园”里,一边进行观察和实验,一边整理前半生研究昆虫的观察笔记、实验记录、科学札记等资听老师讲作家的故事，进一步了解法布尔的生平

课题名称《首届诺贝尔奖颁发》课型讲授课教学目标知识技能1.了解二则外国消息的内容，进一步掌握消息的文体特点。2．体会二则消息迥异的语言风格。3．抓住关键词句，体会作者的感情。过程方法通过默读、品味、比较等多种方法，把握二则消息的主要内容和消息文体的特点，体会作者的感情态度。情感态度感受人类精英对人类历史发展所做出的巨大贡献，激发对民族文化的热爱。重点难点1．把握首届诺贝尔奖颁发的内容，进一步掌握消息文体特点。2．了解伦琴等人所做出的巨大贡献，体会诺贝尔宽广的胸怀。教学媒体多媒体教师活动学生活动设计意图一、导入新课2015年，中国药学家屠呦呦获得诺贝尔生理学或医学奖。什么是诺贝尔奖？首届诺贝尔奖得主都有谁？这节课，让我们一起学习《首届诺贝尔奖颁发》这则消息。自我研学生成新知自主学习，小组内交流并展示学生齐读导学目标，圈点关键词，做到对学习任务心中有数，以求有的放矢。对照知识点，修改并补充自己的知识网络。知识梳理夯实基础发挥课堂教学中学生的主体作用，让知识在学生心中得意构建2．记住重点词语的词义。进行自我检测并交流展示遗嘱(yí)渗透(shèn)卓有成就(zhuï)仲裁(zhîng)拨款(bō)逝世(shì)颁发(bān)1.自我纠错，查漏补缺遗嘱：人在生前或临死前用口头或书面形式嘱咐死后各事应如何处检测学生基础知识掌握情况，便于决定下步教学策略是否调整二整体感知走进文本1．大声朗读课文，勾画出导语部分，思考：导语交代了哪些内容？2．速读主体部分，从中你获取了哪些信息？3交代新闻的背景有什么作用？理。颁发：授予，分发某一样东西，比如勋章，奖状等。建树：在事业上有很大的成就或表示建立不朽的功勋。卓有成就：有突出的成绩，成就。3．学生根据资料书识记;1867年，瑞典化学家诺贝尔发明了黄色炸药，取得了在许多国家生产黄色炸药的专利。发了大财，以后又发明了更安全可靠威力更大的胶质炸药，接着又研制无烟火药。因毕生从事科研和火药的研制，终身未娶、无儿无女，晚年立下遗嘱，将全部不动产进行投资，作为基金，设立诺贝尔奖金。1901年12月10日瑞典国王和挪威诺贝尔基金会首次颁发了诺贝尔奖。【同学们交流合作】导语为课文第一段话。导语交代了颁奖的时间，颁发者和颁奖机构以及诺贝尔奖设立的奖项。【同学们交流合作】我获取的信息有：首届诺贝尔奖的获得者及所获奖项；诺贝尔奖的颁奖机构，时间和地点；诺贝尔

1七年级语文教案课题《春》第一课时学习目标：1．学习课文抓住景物特征进行描写的方法。2．通过品味语言体会文中蕴含的情感。学习重点：品味清新优美、口语化的语言。学习难点：把握作家的思想感情脉络，领悟作品的深层意蕴课时安排：两课时预习自学：１．搜集有关“春”的古诗词名句、成语、俗语或歌唱“春”的歌词，比哪个搜集得多。2.走近作者3．根据拼音写汉字或给加点字注音：（2分）酝酿（）蓑笠（）xuàn耀（）抖sǒu（）4．根据意思写出相应的词语：（2分）⑪还有各种花的香，都是微微润湿的空气里（指各种气息在空气里像发酵似的）。（）⑫春天像小姑娘，（比喻姿态优美）的，笑着，走着。（）⑬一切都像刚睡醒的样子，（欢欢喜喜的样子）张开了眼。（）⑭唱出（形容声音圆润、柔媚）的曲子，跟轻风流水应和着。（）5.读课文填空根据作者的思路，《春》可分为、、三部分来写，其中作者运用五幅画面、、、、来描绘春天美好景象。补充栏：2学习过程：一、诵读有关“春”的古诗词名句、成语、俗语.二、情境导入三、预习交流四、学习研讨：听教师范读或课文录音，合作探究以下问题：1、思考：文中描绘了几幅动人的春天画面？请你依次为每幅画起个名。五幅：春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图。2、文中的几幅图画都很美，你喜欢哪一幅，就读哪一幅给大家听。并说说你为何喜欢这幅图。(点出每幅画中景物的特点)学生畅谈，言之有理即可3、你能感知作者在写这些美丽的春景图时怀有怎样的感情吗？喜爱赞美4、刚才我们主要分析了文章的重点部分2-7小节，剩下的开头和结尾部分又蕴含了作者怎样的感情呢？让我们集体朗读第一节，说说这一部分主要写了什么内容？表达了作者怎样的感情？盼春急切5、结尾部分三个段落写了什么内容，写出春的哪些特点？表达了作者怎样的感情？赞春新美力对春天的赞美，追求美好未来的强烈感情补充栏：课堂练习：⑪雨是最寻常的，一下就是三两天。⑫可别恼。⑬看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。⑭树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。⑮傍晚的时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。⑯在乡下，小路上，石桥边，有（chng）起伞慢慢走着的人，地里还有工作的农民，披着蓑（di）着笠。⑰他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。1．根据拼音写汉字。（1分）chēng（）起伞dài（）着笠2．选择出对本段层次划分正确

短文两篇（第一课时导学案）日期班级组名姓名评价1.借助诵读，欣赏两篇短文不同的语言风格。2.把握文中景物的不同特点，领略不同的写景手法。3.理解和把握作者的情感。4.感受作者热爱自然山水的情感、乐观豁达的人生态度，培养高尚的审美情趣。重点：把握文中景物的不同特点，领略不同的写景手法。难点：理解和把握作者的情感。1.字词梳理，给加粗的字体加上拼音。猿鸟乱鸣夕日欲颓沉鳞竞跃未复有能与其奇者2.借助注释和工具书，尝试翻译文中的重要实词及句子。山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。五色交辉：四时：歇：夕日欲颓：颓，沉鳞：欲界之仙都：欲界，仙都，与：3.翻译全文。▲1.一词多义。欲：夕日欲颓实是欲界之仙都2.古今异义。①四时俱备：［古］［今］②晓雾将歇：［古］［今］③夕日欲颓：［古］［今］4.细读分析。1.“山川之美，古来共谈”这句话有什么作用？2.作者是怎样进行动静结合的景物摹写的？3.“高峰入云，清流见底。”这两句描写了哪些景物？是从哪些角度来写的？4.“晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。”试用形象的语言描绘其画面，并说说这几句描写取得怎样的表达效果？5.作者描写的景物有山、水、石壁、鱼、树木、猿鸟、夕阳、雾。这些景物是杂乱无章的吗？作者按什么样的顺序来写的？★6.古人善于从一山一川之中发现地理形胜之美,在对美的描述之中表达自己的感情。这篇文章最能表达作者思想感情的语句有哪些?各表达了作者什么样的思想感情?答案（第一课时）日期班级组名姓名评价1.借助诵读，欣赏两篇短文不同的语言风格。2.把握文中景物的不同特点，领略不同的写景手法。3.理解和把握作者的情感。4.感受作者热爱自然山水的情感、乐观豁达的人生态度，培养高尚的审美情趣。重点：把握文中景物的不同特点，领略不同的写景手法。难点：理解和把握作者的情感。1.字词梳理，给加粗的字体加上拼音。猿鸟乱鸣夕日欲颓沉鳞竞跃未复有能与其奇者6.借助注释和工具书，尝试翻译文中的重要实词及句子。山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。五色交辉：这里形容石壁色彩斑斓，交相辉映。四时：四

《孟子》三章----得道多助，失道寡助日期班级组名姓名评价1.了解孟子及《孟子》，积累文言词语，把握作者的思想观点，背诵课文。2.积累文言知识，掌握古今异义及词类活用现象。3.联系生活，理解“天时、地利、人和”与“得道多助，失道寡助”的含义。积累文言知识，掌握古今异义及词类活用现象，把握作者的思想观点。1.了解作者、作品和写作背景：【作者】孟子，名，战国时期著名、、。儒家学派代表人物。被尊称为“”，与孔子合称“孔孟”。主张：【作品介绍】《孟子》共七篇，记录孟子与其弟子的思想言论和政治活动等的书。与《大学》《中庸》《论语》合称“”。孟子的文章自成风格，其文思想，说理，气势，开合自如，长于论辩，有很强的说服力。【写作背景】战国时期，诸侯各国之间的日益激烈，为了求得生存，乃至建立霸业，各国君主不约而同地崇尚武力而不百姓。面对这种现实，孟子提出了他的治国理想。2.在书上给不会读的字注音，划分朗读节奏。3.我的疑惑：▲1.活动一：积累文言字词。（1）一词多义：利天时不如地利：兵革非不坚利：之三里之城：多助之至：天下顺之：环而攻之而不胜：固固国不以山溪之险：汝心之固，固不可彻：固以怪之矣：城三里之城，七里之郭：城非不高也：而环而攻之而不胜：委而去之：环而攻之而不胜：（2）圈出词类活用的词并解释：域民不以封疆之界()固国不以山溪之险()威天下不以兵革之利()★2.活动二：翻译句子。（1）天时不如地利，地利不如人和（2）夫环而攻之，必有得天时者也。活动三：品读课文，合作探究（1）本文就战争问题展开论述，战争中最重要的因素是什么，你是如何看出来的？孟子关于战争胜负的观点是什么？（2）作者是怎样论证这个中心论点的？运用什么论证方法？文章最后得出结论是什么？（3）本文采用了哪些论证方法？（4）（4）找出文中排比句并体会其作用。如：在文章第四段中三个“不以”句形成排比，进一步说明了什么道理？这三个句子的顺序可以颠倒吗？为什么？1.你认为“人和”在现代社会还有现实意义吗?请举例说明。2.中考链接（1）在上文的横线上填入课文原文。故曰，域民不以封疆之界，固国不以山溪之险，威天下不以兵革之利。得道者多助，失道者寡助。_，，，_。以天下之所顺，攻亲戚之所畔，故君子有不战，战必胜矣。（2）上段文字的中心论点是：，。（3）对“域”、“固”、“威”理解正确的一项是（）A.疆域固定震慑B.区域固守威吓C.

动物笑谈班级：小组：姓名：课型：新授课时：1主备：审核：日期：学习目标：1.知识与技能：了解作者及作品相关知识2.过程与方法：通过熟读课文，理清文章结构，能够用简洁的语言概括文章内容，体味作者幽默风趣的语言风格3.情感态度与价值观：体会作者对动物、自然的挚爱，对生命的尊重以及严谨求实的科学态度和为科学献身的精神。学习重点：能够用简洁的语言概括文章内容，体味作者幽默风趣的语言风格学习难点：体会作者对动物、自然的挚爱，对生命的尊重以及严谨求实的科学态度和为科学献身的精神。学习流程学生活动教师活动评价机制一、自主学习1.预习课文，解决生字词2．查阅有关劳伦兹和《所罗门王的指环》的相关资料（准备课堂交流）3.自学检测（1）作者及作品介（2）给下面加点的字注音。嗔．怪()小凫．()麝．香()鹳．()蹒跚．．()()羞1课前学生独立完成。2师友检查自主学习完成情况。1.情趣导入2.教师对共性问题进行点播师友互评：优良差（）（）（）怯．()驯．养()咒．骂()（3）解释文中重点词语的意思。嗔怪：怪诞不经：大相径庭：需索：神采奕奕：蹒跚：二、互助释疑1．默读课文，划分文章段落结构并归纳大意1.作者为什么会成为小水鸭的‚母亲‛？他是怎么做‚母亲‛的，体现了作者怎样的精神？3．大鹦鹉‚可可‛做了哪些‚坏事‛（请简要概括）。作者对此是否很反感？1.小组互助解决--分组展示--其他小组纠错、补充教师点拨予点拨、引导。1.师友之间互评，2.教师对表现最佳的师友进行激励式评价三、互助品赏本文语言最大的特点就是风趣幽默，请结合具体的例句加以分析。自主完成---师友交流---展示汇报教师点拨对思维流畅，语言通顺，语速适当的学生提出表扬四、拓展延伸作者和动物的和谐相处给你怎样的启示自主总结交流教师点拨学生先师友交流，后班级交流。五、合作归纳总结交流本节课的收获师友总结本课重点，学友先讲，学师补充强调，其他师友进一步补充。教师归纳表扬表现突出的师友，评出最佳师友两对。六、布置作业1.完成同步练习。（必做题）2.推荐阅读《昆虫记》。（选做题）《动物笑谈》答案二、自学检测1.作者简介康拉德·劳伦兹(1903－1989)，奥地利动物行为学家、科普作家。在他的深刻观察以及生花妙笔之下，我们身边的鸭、鹅、狗、鸟、鱼的生活全都鲜活地呈现在眼前，读者可以从中体会到科学研究的严谨和趣味，同时也对动物的友情世界及相类似

《记承天寺夜游》导学案日期班级组名姓名评价1.借助诵读，欣赏两篇短文不同的语言风格。2.把握文中景物的不同特点，领略不同的写景手法。3.理解和把握作者的情感。4.感受作者热爱自然山水的情感、乐观豁达的人生态度，培养高尚的审美情趣。重点：把握文中景物的不同特点，领略不同的写景手法。难点：.理解和把握作者的情感。1.课前导入：默写3句描写月亮的诗句。2.给加粗的字注音。相与藻荇未寝3.借助注释和工具书，尝试翻译文中的重要实词及句子。元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。念：相与：中庭：译文：庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏?但少闲人如吾两人者耳。空明：藻、荇：盖：但：耳：译文：▲一.古今异义。①念无与为乐者：［古］［今］②盖竹柏影也：［古］［今］③但少闲人如吾两人者耳：［古］［今］二．细读分析。1.这篇短文以写月景著称。作者是如何描写月色的?2.作者为什么要夜游承天寺?3.最后一句“但少闲人如吾两人者耳”是全文的点睛之笔,作者和朋友的“闲”,在文中是如何体现的?4.本课所学的两篇文章所表达的感情有什么不同？三．拓展延伸。月亮在诗人的眼中是一个有情之物。说说我们读过的有关月亮的古诗文,再用下列句式进行赏析。我欣赏诗(文)的“”,它写出了月亮,表达了诗人情感。答案日期班级组名姓名评价1.借助诵读，欣赏两篇短文不同的语言风格。2.把握文中景物的不同特点，领略不同的写景手法。3.理解和把握作者的情感。4.感受作者热爱自然山水的情感、乐观豁达的人生态度，培养高尚的审美情趣。重点：把握文中景物的不同特点，领略不同的写景手法。难点：.理解和把握作者的情感。1.课前导入：默写3句描写月亮的诗句。明月出天山，苍茫云海间。唐·李白《关山月》春江潮水连海平，海上明月共潮生。唐·张若虚《春江花月夜》大漠沙如雪，燕山月似钩。唐·李贺《马诗二十三首》4.给加粗的字注音。相与藻荇未寝5.借助注释和工具书，尝试翻译文中的重要实词及句子。元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。念：考虑，想到。相与：共同，一起。中庭：庭院。译文：元丰六年十月十二日晚上，(我)脱下衣服，打算睡觉，(这时)月光照进门里，(我)高兴地动身出门。想到没有

《列夫·托尔斯泰》教案教学目标：知识与能力1、掌握本文创作的特点，把握作者描绘的列夫·托尔斯泰眼睛的特点；2、分析本文的重点语句，体会文中所蕴含的思想感情。3、富有感情的朗读理解课文的内容，把握作者的创作情感。过程与方法自主、合作、探究情感态度与价值观：教育学生要努力关注人类历史上的伟大的人们，要积极从他们的生命历程中汲取自己前行的力量，不断丰富自己的生命历程。教学重点：[来源:Z.xx.k.Com]学习细腻而夸张的人物外貌描写的方法。教学难点：认识托尔斯泰的思想变化和人生追求。教学时间：二课时。第一课时教学过程一、学生展示资料，教师总结，导入课文。师：大家在课前收集了有关作者茨威格和托尔斯泰的资料，请分组展示。（学生分组交流）教师总结介绍茨威格和托尔斯泰，学生记录重点。二、展示托尔斯泰的肖像画，学生进行看图描绘。师：挂出托尔斯泰的肖像画，请学生进行口头描述。（学生仔细观察并积极发言）师：我们对托尔斯泰进行了肖像描述，那我们来看看名作家茨威格是怎样描述托尔斯泰的。三、品味1-5段对托尔斯泰的外貌刻画。师：要求学生默读1-5段，勾画出对托尔斯泰的肖像描写。（学生活动）师：请学生朗读勾画部分，进行点拨。（学生活动）师：总结并明确：肖像描写应抓住人物的特征去写，修辞手法的恰当使用使文章更幽默生动，也使人物的形象更丰满。齐读第一段。（学生活动）四、总结人物肖像描写的方法，学生进行写生训练。师：欣赏了作者对托尔斯泰的肖像描写，想想上课时你自己的描述，你觉得人物肖像描写时应注意什么问题呢？（学生活动）师：总结有关人物肖像描写的方法。师：挂出鲁迅等人物的肖像图，要求学生进行写生训练。（或一班上同学甚至教师本人为模特）（学生活动）师：点评并总结。五、本课小结：六、作业：1．抄写词语。2．写一段人物肖像描写，用上比喻等修辞手法。第二课时[来源:学|科|网]教学过程：一、复习导入：（安排字词复习）二、体会精彩传神的描写（课文6—9段）：师：你的印象中，谁的目光或眼睛给你留下了特别深的印象，给我们描述一下，（学生活动）师：总结。指生进行接力朗读，其余学生听读找错，并勾画出自己最喜欢的句子，作简要分析。（学生活动）师：初见托尔斯泰的客人为什么回惊奇地屏住了呼吸？请用一个词语来形容托尔斯泰的目光。[来源:Zxxk.Com]（犀利）师：托尔斯泰眼睛蕴涵的感情是怎样的？勾画出关键词语。（热泪涟涟

-1-教学内容梦回繁华三维教学目标知识与能力：了解课文主要内容，理清文章的结构层次。过程与方法：学习本文围绕说明对象的特征，条理分明，细腻具体介绍《清明上河图》的写法。情感态度与价值观：揣摩本文说明语言的特点，领略这一国宝级画作的美，培养我们鉴赏，审美能力。教学重点学会从本文中找运用说明方法的句子并说明其作用教学难点学习按空间顺序说明事物的方法教与学互动设计教学札记一、【预习-导入】（学生展示一）1、情境导入：《清明上河图》是中国十大传世名画之一，是北宋画家张择端仅见的存世精品，属国宝级文物，现藏于北京故宫博物院。二、【交流-提升】（学生展示二）1、读准字音，记准字形（结合《金榜》，将难点字词板书于黑板，学生齐读）汴梁(biàn)题跋(bá)绢本(juàn)翰林(hàn)田畴(chóu)料峭(qiào)簇拥(cù)漕运(cáo)舳舻(zhúlú)沉檀(tán)摄取(shâ)遒劲(qiú)摩肩接踵(zhǒng)络绎不绝(yì)遒劲：雄健有力。春寒料峭：形容初春微寒。内忧外患：指国内的变乱和外来的祸患。络绎不绝：形容行人很多，往来不断。摩肩接踵：肩并肩，脚碰脚，形容人很多，很拥挤。踵，脚后跟。细致入微：比喻看问题非常全面，连很细小的问题都考虑到了；也指对人体贴关心无微不至。（展示学生三）（学生将其作者板书于黑板，学生做简单介绍，《清明上河图》介绍了北宋繁荣的商业）22、作者及作品简介《清明上河图》中国十大传世名画之一，为北宋风俗画，北宋画家张择端仅有的存世精品，属国宝级文物，现藏于北京故宫博物院，图宽25.2厘米，长528.7厘米，绢本设色，作品以长卷形式，采用散点透视构图法，生动记录了中国十二世纪北宋汴京的城市面貌和当时社会各阶层人民的生活状况，是汴京当年繁荣的见证，也是北宋城市经济情况的写照，这在中国乃至世界绘画史上都是独一无二的，具有很高的历史价值和艺术价值。（文章大意可以安排展示组疏通文意）3、理清本文大意第一部分（1、2）介绍北宋的历史及张择端的生平和作画缘由第二部分（3、4)按总分的结构形式和空间顺序介绍《清明上河图》第三部分（5）说明《清明上河图》的绘图形式和历史价值4、分析第一部分的作用。交代社会背景——商业繁盛，文化生活活跃，使绘画的题材着重于反映现实生活。引出说明对象《清明上河图》。-2-5、文章第二部分选择介绍画作作者，目的为何。运用知人论世的写法

“飞天”凌空(导学案)日期班级组名姓名评价1.了解新闻的有关知识，培养学生阅读新闻的能力。2.能根据新闻的结构理清课文的内容和层次。3.养成阅读新闻的习惯，关注社会生活和时代变迁。养成阅读新闻的习惯，关注社会生活和时代变迁。1.朗读课文，勾画出导语部分，思考：导语交待了哪些内容？2.速读主体部分，从中你获取了哪些信息？3.我的阅读疑惑：精读课文，揣摩品味1.德国的伦琴（物理学奖），他发现了X射线。2.德国的贝林（生理学或医学奖），他在血清疗法的研究方面卓有成就。3.法国的普吕多姆（文学奖），他在诗歌创作方面颇有建树。▲4.课文主体部分为什么要一一列举获奖者的国籍、姓名、所获奖项和所做贡献呢？5.课文主体部分详写了什么内容，略写了什么内容？为什么要这样安排？★6.最后一段交代新闻背景，进一步介绍颁奖资金的来源，补充说明资金管理树和评奖的分离。你觉得作者有什么用意？1.请根据本节课所学内容，设计本课的思维导图（也可以分条列举或画图表）。2.写一则简要的消息，报道你们社区最近发生的新闻事件。答案日期班级组名姓名评价1.了解新闻的有关知识，培养学生阅读新闻的能力。2.能根据新闻的结构理清课文的内容和层次。3.养成阅读新闻的习惯，关注社会生活和时代变迁。养成阅读新闻的习惯，关注社会生活和时代变迁。1.朗读课文，勾画出导语部分，思考：导语交待了哪些内容？导语为课文第一段话，导语交代了颁奖的时间，颁发者和颁奖机构以及诺贝尔奖设立的奖项。2.速读主体部分，从中你获取了哪些信息？首届诺贝尔奖的获得者及所获得奖项；诺贝尔奖的颁奖机构，时间、地点；诺贝尔奖的奖金来源，资金管理权和评奖权的分离。3.我的阅读疑惑：精读课文，揣摩品味1.德国的伦琴（物理学奖），他发现了X射线。发现是已有的事物，现象从隐藏不为人知的状态到为众人所知状态的过程。而X射线本身是存在的，所以此处用发现，体现了新闻语言的准确性。2.德国的贝林（生理学或医学奖），他在血清疗法的研究方面卓有成就。卓有成就指贝林在血清疗法方面所取得的成就很突出，用在这里表明对贝林在医学方面取得成就的认可和肯定。3.法国的普吕多姆（文学奖），他在诗歌创作方面颇有建树。“颇”字用在这里，有很，相当地意思。表明普吕多姆在诗歌创作方面的造诣和成果。▲4.课文主体部分为什么要一一列举获奖者的国籍、姓名、所获奖项和所做贡献呢？一方面是表明新闻事实的准确

消息二则----我三十万大军胜利南渡长江(拓展层)日期班级组名姓名评价1.了解新闻基本常识，理解消息写作的“六要素”和基本特点。2.明确本文的“五要素”和结构层次，领会本文短小精粹、一气呵成的语言特点，体会作者的情感。3.培养读报习惯，关注社会生活和新闻本身的发展。重点：了解新闻基本常识，掌握消息的基本特点。难点：领会本文短小精粹、一气呵成的语言特点，体会作者的情感。1.阅读本单元“活动·探究”的相关内容，再通读课文，梳理本文的“新闻要素”。2.从互联网搜索、浏览关于渡江战役的资料，理解战役的意义。3.【文体知识】新闻,又称消息。狭义的新闻单指消息,广义的新闻指消息、通讯、特写、社论、典型报告等。以简明的文字迅速及时地报道最新事实的短篇新闻宣传文书，也是最常见、最经常采用的新闻体裁。消息的结构通常分为标题、导语、主体、背景、结语。（背景和结语常常暗含在主体中）4.本课易读错写错的字词：5.我的阅读疑惑：▲1.阅读课文，找出新闻的各个组成部分。标题：我三十万大军胜利南渡长江。导语：英勇的人民的解放军……渡过长江。主体：渡江战斗于二十日……诸城进击中。结语：人民解放军……的命令。【这则新闻的要素】1.时间：1949年4月20日2.地点：长江前线3.人物：人民解放军三十万大军4.事件：突破阵地，占领南岸广大地区5.原因：毛主席朱总司令命令6.过程如何：渡江战斗„„进击中。★2.本文的标题有什么特点？简洁、概括3.“新华社长江前线二十二日二时电”属于新闻的什么？在新闻中起什么作用？是新闻的电头。交代了通讯社名称、发电地点和发电时间。作用：表明材料真实，报道及时。▲4.说说文章的导语部分在文中的特点及作用。导语中“大约”一词说明了什么？特点：简洁、概括，把主要事件简明扼要的概括出来。作用：为了尽快向读者报告重要的新闻事实，吸引读者的注意。“大约”表约数，突出了新闻语言的准确性、严密性。5.在文中找出表达作者鲜明的感情色彩的词语分析作者感情。（1）国民党反动派经营了三个半月的长江防线，遇着人民解放军，好似摧枯拉朽，军无斗志，纷纷溃退。明确:“摧枯拉朽，军无斗志，纷纷溃退”中毫不隐讳地流露出作者的自豪之情。“经营了三个半月”极言准备的充分，按理说长江防线应当是牢不可破的，但是后面紧接着说国民党军溃退之快，二者形成了极大的反差，在对比中愈显我军攻势迅猛、锐不可当，敌军不堪一击。(2

XX区九年级语文导学案课题：《与朱元思书》班级：姓名：【学习目标】1．诵读课文，积累一些常见的文言实词、虚词、句式；2.理解课文内容，体会感悟作者沉醉于山水的生活情趣；3．学习本文景物描写的方法，感受大自然的美。【学习重点】1．诵读课文，积累一些常见的文言实词、虚词、句式；2．学习本文景物描写的方法，感受大自然的美。【学习难点】理解课文内容，体会感悟作者沉醉于山水的生活情趣。【课前预习】1．朗读课文2—3遍后，勾画出生字、词，并给下列划线的字注音，再将词语在下面横线上抄写两遍。缥（）湍（）轩（）邈（）泠（）戾天（）经纶（）鸢（）窥（）柯（）2．简介作者。本文作者，字、朝文学家。3．解释词义。（1）风烟俱．尽（）（2）从．流飘荡（）（3）任意东西．．（）（4）一百许．里（）（5）水皆缥．碧（）（6）急湍．甚．箭（）（）（7）猛浪若奔．（）（8）负．势竞上．（）（）（9）互相轩邈．．（）（10）争高直指．（）（11）千转．不穷（）（12）鸢飞戾．天（）（13）望峰息．心（）（14）经纶．．事务（）（15）窥谷忘反．（）（16）横柯．上蔽（）（17）在昼．犹昏（）（18）疏条交映．．（）（）4．参照注释，弄懂下列句子意思。（1）从流激荡，任意东西。（2）奇山异水，天下独绝。（3）负势竞上，互相轩邈。（4）蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。（5）鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。（6）横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。补充不懂的字：补充不懂的句子：5.思考：作者描绘富春江山水的奇丽多姿，极有层次。第一段总写____之美，概括为“___，_”八个字；第二段承“异水”二字，抓住“___”和“___”的特点，具体生动地描绘；第三段承“奇山”二字，多层次多角度展示_之美。第一课时【学习过程】1．导入新课：释题：2．简介作者：3．朗读课文，读准节奏、停顿，粗知文章大意。（范读、领读、自由读、分组读、齐读）4．疏通文意。①小组合作，解决疑问，并记下来。②译讲课文。A、一人一段，轮流译讲B、程序：读一遍，解释重点字词，翻译全句。C、其他同学补充。5．研读课文思考：文章是如何抓住“异”和“奇”两字来写水和山的?【总结】文中写“异水”的部分，先抓住其“缥碧”的特点，写江水之色，“千丈”写江水之深，“见底”写江水之清，“游鱼”写江水之净。然后以比喻夸张的手法，勾勒其急湍猛浪的激越美。

《答谢中书书》教学设计【教材分析】王国维云：“一切景语皆情语。”《答谢中书书》是南朝齐梁间道教思想家陶弘景写给朋友谢中书的书信中的一部分，一般认为，完整的书信今已无存，流传下来的只有这一段描绘山水的锦绣文字。本文写景没有仅仅停留在景物本身，而是抓住景物的灵魂及自然万物的勃勃生机，通过高低、远近、动静的变化，视觉、听觉的立体感受，来传达自己与自然相融合的生命愉悦，体现了作者酷爱自然，常伴林泉的志趣。文字明朗，毫不雕琢。【学习目标】1.朗读课文，理解文意。（重点）2.品味文章画面的精美，学习作者写景手法。（难点）3.感受作者热爱自然山水的情感，培养高尚的审美情趣。【学习过程】一、激趣导入。孔子云：“仁者乐山，智者乐水。”自古以来，许多文人墨客喜欢游山玩水，并留下大量歌咏自然山水的优美诗文。如：苏轼的“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”李白的“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”孟浩然的“绿树村边合，青山郭外斜。”„„这些优秀的诗句不胜枚举。今天，我们要走进的这篇文章更是被称为一幅“清丽的山水画，”又是一首“流动的山水诗！”这就是陶弘景的《答谢中书书》。二、理解题目师：请一名同学读课题，注意停顿，理解题目。文体知识：书即书信，古人的书信又叫“尺牍”或“信札”，是一种应用性文体。三、走进作者陶弘景：南朝齐梁时期道教茅山派代表人物之一，思想家、医药家。字通明，自号华阳隐居。丹阳秣陵（今南京）人。他曾经担任诸王的侍读，因看透了混浊的人世，后隐居茅山。梁武帝遇有国家大事，常去山中征询他的意见，时人称为“山中宰相”。四、背景透视南北朝时，因政局动荡，矛盾尖锐，不少文人遁迹山林，从自然美中寻求精神上的解脱。因而他们在书信中常常描山绘水，表明自己所好，并作为对友人的安慰。本文是作者写给谢中书（谢征）的一封书信，写的是江南山水之美，是六朝山水小品的名作。五、朗读课文——感受节奏之美师：请同学们大声朗读课文。提示：1.读准字音2.读准节奏追问：通过朗读，大家发现本文句式有什么特点？明确：本文带有骈文特点，多用四字句构成对偶，句式整齐，节奏感较强；兼用散句，参差错落，于整齐中富有变化。六、自主译文——感受画面之美师：请同学们结合课下注释，并用“字字对译”的方法翻译课文。提示：小组一人翻译一句，完成后组长组织组员互相交流。师：请同学们朗读译文，想想景物画面，感受画面之美。七、品析表达——感受意境

《得道多助失道寡助》课堂设计教学目标课题《得道多助失道寡助》授课人课时安排1课时教学目标知识与技能识记孟子的相关文学常识，掌握文中的重点文言词语疏通理解文意。过程与方法通过朗读把握文章语言的表达效果与写作特点。情感、态度与价值观理解“得道多助，失道寡助”的含义，体会施行仁政的重要性。课前准备课前预习相关知识孟子其人孟子，名轲，字子舆。战国时期著名思想家、教育家，儒家代表人物。地位仅次于孔子，有“亚圣”之称。与弟子合著的《孟子》一书，被尊为儒学经典，为“四书”之一。宣扬“仁政”“王道”，反对诸侯的武力兼并，反对暴政虐民。他提出的“民为贵，社稷次之，君为轻”的民本思想，在当时是有进步意义的，对后世也有积极的影响。通假字寡助之至，亲戚畔．之（同“叛”，背叛）一词多义利：天时不如地利（名词，有利条件）兵革非不坚利也（形容词，锋利，锐利）之：三里之城，七里之郭（助词，的）环而攻之而不胜（代词，代“三里之城，七里之郭”）寡助之至（动词，到）词类活用（1）固．国不以山溪之险（形容词用作动词，巩固）（2）威．天下不以兵革之利（形容词用作动词，威慑，震慑）古今异义今义：从所在地到别的地方（跟“来”相对）。域：古义：限制在疆域内，居住。例句：域民不以封疆之界。今义：在一定疆界内的地方；疆域。教学过程新课二千多年前的那个不知是春天还是秋天的晚上，一豆青灯之下，一位鬓导入发斑白的老人，就着数片烘干的竹简刻下了191个篆体汉字。文章篇幅虽然短小，但其中光辉的思想却闪耀经年，传诵至今。请同学们和我一起感受这段文字的独特魅力。教师范读课文。新课展开得道多助，失道寡助【一、知其人】孟子，名轲，字子舆。战国时期著名思想家、教育家，儒家代表人物。地位仅次于孔子，有“亚圣”之称。与弟子合著的《孟子》一书，被尊为儒学经典，为“四书”之一。【二、读其文】1、请同学们到原文中摘录语句，进行朗读式的回答。（回答过程中，进行字词句的串讲解释）三才者，天地人。于战而言，为何？（天时地利人和）天时不如地利者，何也？（三里之城，七里之郭，环而攻之而不胜。夫环而攻之，必有得天时者矣，然而不胜者，是天时不如地利也。）地利不如人和者，何也？（城非不高也，池非不深也，兵革非不坚利也，米粟非不多也；委而去之，是地利不如人和也。）得道者，何如？失道者，何如？（得道者多助，失道者寡助。）寡助若何？多助若何？（寡助之至，亲戚畔之。多助

部编版语文七年级上册《动物笑谈》同步练习一、单选题1.下列各句对修辞方法分析理解有误的一项是（）A.小凫的颈子就拉长了，和小孩子拉长了脸一样。要是这时我不继续叫唤，它们就要尖声地哭了。分析：这句运用拟人的修辞方法，生动形象地写出了小凫寻找妈妈的急切心情。B.这一次这些小鸭子一点儿也不怕我，它们信任地望着我，听任我用叫声把它们带走。分析：“信任”一词赋予小鸭子以人格化行为，富有情味地表达出作者对小鸭子的尊重、亲近和喜爱。C.他们只看到一个有着一大把胡子的大男人，低着头在草地上爬着，一边不时回头偷看，一边大声地学着鸭子的叫声──至于那些小鸭子，却完全不露痕迹地藏在深深的草里，你叫那些观光客怎么能相信自己的眼睛呢？分析：这句运用反问的修辞方法，突出了人们对我学鸭子的行为充满赞赏之情。D.它总是一口咬住露在外面的活线头，很快地飞到空中，把一整团线都打开来，就像一个纸风筝拖着一条极长的尾巴。分析：这句运用比喻的修辞方法，生动形象地写出了可可叼着毛线飞的情景。2.下列句子中没有语病的一项是()A.电商的兴起，加快了商品销售的速度和质量，极大地方便了人们的生活。B.能不能提高广大市民的文明素养，是成功创建文明城市的关键。C.之所以如此笃定，是因为我们相信时间的力量是成长的力量。D.哈尔滨市正在加快建立分类处理、分类收集、分类运输的垃圾处理系统。3.下列句子中划线成语运用有误的一项是（）A.不过，最后等它克服了这种心理障碍后，它马上变得活泼而神采奕奕起来，并且对我恋恋不舍。B.因为从外表看来，不管是那只家养的白鸭还是麝香鸭，都和真正的水鸭长得大相径庭。C.母亲节那天，她在网上发了微博，絮絮叨叨地祝愿母亲及天下母亲节日快乐。D.晚上我们通常把它关在屋里睡觉，早晨一放它出来，它总是迫不及待地来找我。4.下列划线字的注音有误的一项是（）A.禁锢（gù）嗔（zhēn）怪怪诞（dàn）不经B.虐（nüè）待蹒（pán）跚神采奕（yì）奕C.差（chāi）事哺（bǔ）乳麝（shè）香鸭D.可观（guān）咒（zhóu）骂柠檬（méng）树二、填空题5.解释下列词语。①嗔怪：________。②怪诞不经：________。③需索：________。④神采奕奕：________。⑤蹒跚：________。6.请给下面划线的字注音。羞怯________小凫________麝香________驯养__