【一】元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民怀民亦未寝，相与步于中庭庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳1．解释下列句子中加点的词①念无与为乐者念:②相与步于中庭步:2．用现代汉语翻译句子庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也3．文人雅士，善借月抒怀“床前明月光，疑是地上霜”，如霜月色，引发李太白思乡之苦；“无言独上西楼，月如钩”，似钩弯月，触动李后主亡国之痛；此文中，苏东坡如何巧喻月色？又表达了怎样的心情呢？【二】元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行?念无与为乐者，遂至承天寺，寻张怀民怀民亦未寝，相与步于中庭，盖竹柏影也。何夜无月?何处无竹柏?但少闲人如吾两人耳1、将文章中空缺的语句填写在下面横线上。2、用“／”标示下列语句朗读的语意停顿。盖竹柏影也。3、把下列句子翻译成现代汉语。①解衣欲睡，月色人户，欣然起行②但少闲人如吾两人耳4、作者在文中为我们描绘出一个怎样的世界?表现了作者怎样的心境?①作者描绘的世界：②作者的心境：【三】元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行念无与为乐者，遂至承天寺，寻张怀明怀明亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人耳1．解释下列加点的词语在文中的意思。（1）月色入户，欣然起行（）（2）念无与为乐者（）（3）庭下如积水空明（）2．翻译句子（1）但少闲人如吾两人耳（2）庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。3．“闲人”一词，沧桑凝重，它隐含了作者怎样的心境？【附答案】：【一】1、念：考虑、想到步：散步、漫步2、月光照在院中，如积水一般清明澄澈，水中藻、荇交错纵横，原来是竹子和松柏的影子。3、文中苏东坡将月色比喻成一泓空明的积水，又将松柏影比喻成水中藻、荇（答将月色比喻成一泓空明的积水即可给分）；表达了作者复杂微妙的心情：既有郁郁不得志的悲凉，又有赞赏自己与朋友情趣高雅的自得等（答出如何巧喻月色）【二】1、庭下如积水空明，水中藻、荇交横2、盖／竹柏影也3、①(我)脱了衣服，打算睡觉，这时月光照进窗户(十分优美)，我高兴地起来走出户外②只是缺少像我俩这样的闲人啊4、①空明澄澈，疏影摇曳；似真似幻的芙妙境界②自我排遣的旷达（或虽遭贬谪依然旷达【三】1．高兴

部编版八年级上册语文教案课题：《饮酒（其五）》教学目标：1．初步了解诗歌意象在文学作品中的特定内涵。2．感悟诗人在自然景物中所寄寓的生活情趣。3．引领学生从纷繁的现实生活中寻找到自己的一块净地，从而领悟到人生的真谛。教学重难点：1.背诵诗歌，准确默写。2.通过“采菊”“见”等表示动作的词，理解诗人的生活志趣。课时安排：1课时教学过程：一、揭标引学人啊，最难的是选择。名利、地位、亲情、自由、幸福、快乐、游戏、学习.....当诸多问题摆在你面前的时候，人们往往被迫做出各种抉择。而最难达到的是选择时候遵从本心。而有一个人他就做到了。谁？（陶渊明）二、作者介绍介绍你对陶渊明的认识。陶渊明，字元亮，晚年更名潜，别号五柳先生，私谥靖节，世称靖节先生，浔阳柴桑（今江西九江）人，东晋杰出诗人、辞赋家、散文家，被誉为“隐逸诗人之宗”、“田园诗派之鼻祖”，江西首位文学巨匠。陶渊明诗文感情真挚，朴素自然，清高耿介，洒脱恬淡。影响了几代文人的思想和创作。作品有《饮酒》《桃花源记》《归去来兮辞》《五柳先生传》等。陶渊明作品共传世诗125首，文12篇，被后人编为《陶渊明集》。三、初读课文全班自由朗读2次。1．朗读诗歌（1）读准字音。（2）读准节奏、语气。2．字词疏通结庐：建造住宅，这里指居住的意思。车马喧：指世俗交往的喧扰。君：指作者自己。何能尔：为什么能这样。尔，如此、这样。悠然：自得的样子。见：看见，动词。南山：泛指山峰，一说指庐山。日夕：傍晚。相与：相交，结伴。相与还：结伴而归。3.译文参考居住在人世间，却没有车马的喧嚣。问我为何能如此，只要心志高远，自然就会觉得所处地方僻静了。在东篱之下采摘菊花，悠然间，那远处的南山映入眼帘。山中的气息与傍晚的景色十分美好，有飞鸟，结着伴儿归来。这里面蕴含着人生的真正意义，想要辨识，却不知怎样表达。四、品读诗歌1．理解“而无车马喧”的弦外之音。“结庐在人境，而无车马喧”，写诗人虽然居住在污浊的人世间，却不受尘俗的烦扰。“车马喧”，正是官场上你争我夺、互相倾轧、奔走钻营的各种丑态的写照。但是，陶渊明“结庐的人境”，并不是十分偏僻的地方，怎么会听不到车马的喧闹呢？“心远”——心志高远，淡泊名利，远离尘俗，远离官场。2．诗歌中描绘了哪些景物？篱笆、菊花、南山、山气、飞鸟。3．发挥想象和联想，说说诗人笔下的田园风光是怎样一幅图景？在东边的篱笆下，诗人采撷菊花，

《愚公移山》教案教学目标知识与能力1.积累文言文重要的实词、虚词，辨析一词多义。2.培养文言文自读能力，理解课文深刻的寓意。过程与方法1.反复朗读课文，整体把握文意，探究文章的内涵。2.把握愚公这一人物形象，体会对比、衬托手法的表达效果。情感、态度与价值观学习愚公精神，正视成长道路上的艰难险阻，勇往直前。学习重点积累文言文重要的实虚词含义，理解课文深刻的寓意。理解课文中运用对比、衬托的手法突出人物形象的写法。学习难点理解本文的时代意义，培养多角度分析问题的能力。学法指导朗读法，讨论法，合作探究法教学过程教学环节教学内容环节一自主学习一、助学资讯1.作者简介列子，名御寇，郑国圃田（今河南郑州市）人，战国前期道家代表人物之一，与郑缪公同时，主张清净无为。后汉班固《汉书·艺文志》道家部分录有《列子》八卷，早已散佚。今本《列子》是东晋人搜集有关的古代资料编写而成，里面保存了不少先秦时代的寓言故事和神话传说。2.背景链接《愚公移山》是我国古代寓言中的名篇，选自《列子·汤问》。讲的就是围绕愚公移山的事件而引出的一则动人的故事。这个故事可谓家喻户晓，人人皆知。本文着重塑造了愚公的形象，通过愚公移山的成功，反映了我国古代劳动人民改造自然的伟大气魄和坚强毅力，也说明了要克服困难就必须下定决心，坚持奋斗的道理。毛泽东同志曾经用这个故事教育全党：只要能团结全国人民大众和我们一齐奋斗，就一定能夺取革命的胜利。3.文体知识寓言是一种文学形式。它的特点是通过短小精悍而又富有风趣的动物、植物或人类故事，采用象征、比喻、拟人、夸张等手法，寄寓一种思想，给人以某种教益或启示。二、字词积累1.读准字音箕畚．．（jīběn）始龀．（chèn）穷匮．（kuì）万仞．（rèn）孀．妻（shuānɡ）智叟．（sǒu）一厝．（cuò）荷．担（hè）迂．（yū）魁．父（kuí）惩．山北之塞．（chénɡsè）2.重点实词环节一自主学习（1）惩．山北之塞（苦于）（2）出入之迂．也（曲折，绕远）（3）聚室而谋．曰（谋划、商量）（4）毕．力平险（尽、全）（5）杂然相许．（赞同）（6）曾不能损．魁父之丘（削减）（7）荷．担者三夫（肩负、扛）（8）寒暑易．节（更替）（9）固不可彻．（通达，这里指改变）（10）何苦．而不平（愁苦，这里指担心）3.通假字（1）甚矣，汝之不惠．（同“慧”，聪明）（2）始一反．焉（同“返”，往返）

初二《小石潭记》复习学案一．基础字词：1.给下列加横线的字注音篁（）竹为坻（）为屿（）为嵁（）翠蔓（）参差（）佁（）然俶（）尔翕（）忽差互（）寂寥（）悄怆（）幽邃（）恕己（）2.加横线重点字词解释(1)篁竹________(2)心乐之________(3)伐竹取道________(4)下见小潭________(5)水尤清冽________________(6)全石以为底________(7)潭中鱼可百许头____________(8)日光下澈________(9)佁然不动________(10)俶尔远逝________(11)往来翕忽________(12)似与游者相乐________(13)潭西南而望________(14)寂寥无人________(15)凄神寒骨________________(16)悄怆幽邃________(17)记之而去________3.词类活用:写出划线字的用法和意思(1)从小丘西行：_________,_________(2)心乐之：_________,_________(3)下见小潭：_________,_________(4)皆若空游无所依：_________,_________(5)俶尔远逝：_________,_________(6)其岸势犬牙差互：_________,_________4.一词多义(1)可：潭中鱼可百许头________不可久居________(2)从：从小丘西行百二十步________隶而从者________(3)清：水尤清冽________以其境过清________(4)以：全石以为底________卷石底以出________以其境过清________(5)差：参差披拂________其岸势犬牙差互________5.句子翻译(1)青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。_______________________________________________________________________________(2)斗折蛇行，明灭可见。_______________________________________________________________________________(3)以其境过清，不可久居，乃记之而去。____________________________________

人民英雄永垂不朽——瞻仰首都人民英雄纪念碑【教学目标】1.勾画出文中相关的词句，理清介绍人民英雄纪念碑的顺序，把握说明对象的空间结构。2.品味文章语言，体会本文综合运用说明、记叙、描写、议论等多种表达方式的写法。3.了解中国革命的艰苦历程和人民英雄的丰功伟绩，理解“人民英雄永垂不朽”的伟大意义，激发学生的爱国热情。【课时目标】1.整体感知课文，把握说明对象的特点。2.理清本文的说明顺序，把握说明对象的空间结构。【教学过程】一、营造意境，导入新课多灾多难的中华民族推翻了一座又一座压迫的大山，树立起一座又一座丰碑。历史渐行渐远，那是一段激情燃烧的岁月，一段充满汗血与牺牲的岁月。回顾那段历史，能激发我们的民族自豪感，培养民族自信心，能让我们更加珍惜并继续开拓这来之不易的幸福生活。今天，我们将要走近一座巍峨、雄伟、庄严的建筑，与它一同歌颂为争取民族独立和人民自由幸福而牺牲的人民英雄们。它就是首都的人民英雄纪念碑。（板书：人民英雄永垂不朽——瞻仰首都人民英雄纪念碑周定舫）【设计意图】通过简要回顾中华民族发展的历程导入，可以营造一种怀念、崇敬人民英雄的氛围，让学生对人民英雄纪念碑建造的意义有初步的认识，进而激发学生深入学习的欲望。二、初读课文，整体把握文章思路1.检查预习（1）认识作者。（2）积累字词。请同学们结合课下注释以及工具书，掌握本课生字词的音、形、义。（3）了解写作背景。2.整体感知请同学们自由朗读课文，圈点勾画出文中的关键语句。（1）初识说明对象。设问1：根据文章标题，我们可以知道这篇文章的说明对象是什么？预设本文的说明对象是“人民英雄纪念碑”。设问2：凡是说明对象都有一定的特征，本文介绍的人民英雄纪念碑具有怎样的总体特征呢？预设人民英雄纪念碑总体上具有巍峨、雄伟、庄严的特点。设问3：既然文章所要介绍的建筑物是人民英雄纪念碑,那么文中哪些段落是对人民英雄纪念碑的具体介绍呢？预设除去开头和结尾这两个段落,其余段落都是对人民英雄纪念碑的具体介绍。（2）梳理文章思路。设问1：读完课文，你觉得本文可以划分为几个部分？预设全文可划分为三个部分：第一部分（1）：瞻仰人民英雄纪念碑的心情和纪念碑的总体特征。第二部分（2—10）：具体介绍纪念碑的位置，兴建过程，碑的题字、碑文、碑身造型、装饰花纹以及十幅浮雕。第一层（2、3）：描绘人民英雄纪念碑的雄姿，说明兴建过程及重大意义。第二层