1《富贵不能淫》教案一、教材分析《富贵不能淫》是部编版教材第六单元的第一篇文章。是新加入的一篇课文。本单元的目标是1.阅读不同体裁的古代诗文名篇，从不同角度感受古人的智慧和胸襟，提升自己的精神品格。2.进一步熟悉阅读古诗文的方法，反复诵读品味，提高阅读古诗文的能力。3.积累常见文言词语和名言警句。二、学情分析初二的学生在文言文学习中优秀生能自学，良好生能借助老师的点拨自主学习把握。合格生能借助老师的点拨和同学的帮助学习掌握。临界生需要老师的指导和同学的帮助，虽然学习不够主动，但是在这个氛围中能学习掌握。学困生需要老师的指导和同学的帮助，多次的个别的指导。有利于充分发挥小班化的优势，因材施教，全面提高。学生可能因为听课的教师多，不敢表达。三、教学目标1.知识与能力：学习文章结构严谨、层层推进的论证方法、环环相扣的论说特色。2.过程与方法：把握文章的主要观点和论证思路，体会孟子说理的特点。3.情感、态度与价值观：正确理解并认识“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的含义，并从中得到收获。四、教学重难点教学重点：学习文章结构严谨、层层推进的论证方法、环环相扣的论说特色。教学难点：把握文章的主要观点和论证思路，体会孟子说理的特点。五、教学方法讲授法、提问法、合作探究法、交流讨论法六、课时安排1课时2七、教学过程1．导入新课古语有云：“大丈夫一言既出，驷马难追”、“大丈夫能屈能伸”。两千多年前的孟子对此做过精辟的阐释，今天我们就走近孟子，了解一下他笔下的大丈夫。2.作者介绍孟子（约前372-前289），名轲，邹（今山东邹城东南）人，战国时期思想家，儒家学派代表人物之一，被推尊为“亚圣”。他主张实行“仁政”，反对武力兼并，反对暴政害民。他的“民为贵，社稷次之，君为轻”的民本思想，在当时是有进步意义的，对后世的政治思想也有积极的影响。3.作品简介《孟子》是记录孟子及其弟子言行的著作，共七篇，一般认为是孟子及其弟子万章、公孙丑等人共同编著的。它不仅是儒家的重要学术著作，也是我国古代极具特色的散文专著。其文气势磅礴，逻辑严密，又长于比喻，用形象化的事物和语言说明复杂的道理，对后世散文的发展有很大影响。4.写作背景孟子生活的社会动荡不安，是人民生活十分痛苦的战国时代。面对这样的社会现实，孟子最早提出了“民贵君轻”的主张，呼吁各国诸侯重视人民的作用，主张实行“仁政”“王道”。孟子的这些思

《回忆我的母亲》教学设计教学目标：1.了解作者，积累重点字词，体会回忆性散文的特点。2.学习本文按照时间顺序选取典型事例表现人物性格特征和思想品质的写法，学会分析重要语段的作用。3.品味质朴无华的语言，体会蕴藏在字里行间的深情。4.感悟母亲勤劳俭朴、艰苦奋斗、识大体、顾大局的优秀品质。教学重难点：1.按照时间顺序选取典型事例表现人物性格特征和思想品质的写法2.品味质朴无华的语言，体会蕴藏在字里行间的深情。3.感悟母亲勤劳俭朴、艰苦奋斗、识大体、顾大局的优秀品质教学过程：一、相关常识：1.作者：朱德，字玉阶，四川仪陇县人，伟大的马克思主义者，伟大的无产阶级革命家、军事家、政治家，中国人民解放军的主要缔造者之一，中华人民共和国的开国元勋。抗日战争期间，中华民国政府授予朱德国民革命军陆军上将衔。1955年，中华人民共和国授予其中国人民解放军元帅军衔。位居十大元帅之首。2.散文，是一种自由、灵活的抒写见闻感受的文体。能够让我们通过一个十分精粹、亲切的形式，读到作者对于人生或自然的感悟。散文可分为叙事散文、抒情散文、写景散文、说理散文等。散文的基本特点是“形散神不散”。“神”即文章的中心思想，“形”指用来表情达意的人物、事物、景物、器物等。3.回忆性散文是传记的一种，属于记叙文范畴。用回忆的方式记叙历史事件或本人、他人的真实生活，再加以适当的抒情和评论。主要特点：写真人真事，语言简明平实。取材精炼、以小见大。多角度刻画人物，突出人物的伟大人格。二、预习检查1.注音：佃农（）祖籍（）溺死（）劳碌（）私塾（）衙门（）妯娌（）和睦（）差役（）横蛮（）不辍劳作（）2.解释：劳碌：周济：聊叙：慰勉：任劳任怨：为富不仁：不辍劳作：三、整体感知1.回忆性散文必然涉及叙事。从事件中把握人物形象，是学习回忆性散文的基本要求。请用“母亲是一个的人，理由。”的格式多角度把握、概括母亲。2.本文围绕母亲勤劳的一生这一线索选材组材。以时间为纵向顺序，以母亲的优秀品质为横向顺序，纵横交叉，点面结合，脉络清晰，有条不紊。四、语言赏析1.得到母亲去世的消息，我很悲痛。我爱我母亲，特别是她勤劳一生，很多事情是值得我永远回忆的。（第1节，体会开头的作用）交代写作缘由和自己的心情用“我爱我母亲”奠定文章的感情基调，表达对母亲真挚的敬爱之情最后用“勤劳一生”点明全文叙事线索朴素的文字里深藏着作者因母亲去世的悲痛，和

八年级语文上册《记承天寺夜游》教学设计【教学目标】1.以“空明”为审美基点，探究文本中月、人以及心境的特点。（教学重点）2.抓住“欣然——陶然——黯然”这条情脉，借助联想和想象，补白本文所隐含的信息，把握小品文文浅而意丰的抒情艺术。（教学难点）3.感受山川风物之灵秀，体会作者仕途失意却所持的豁达人生态度。【课前准备】1.借助注释和工具书，整体感知文本内容。2.注意积累常见的文言实词和虚词。【教学过程】一、课题导入，整体把握文本内容1.揭题：根据预习，同学们从题目中获得了哪些信息？明确：（1）文体：形式上是日记，本质上是一篇小品文;（2）地点：承天寺;（3）时间：夜;（4）事件：夜游承天寺。2.思考：根据题目，你能提出哪些有意义的问题？预设：通过感知题目可能提出以下问题：（1）苏轼为什么要夜游承天寺？（2）和谁去夜游承天寺？（3）夜游承天寺有何感悟？明确：（1）月色入户，欣然起行。（2）遂至承天寺寻张怀民，怀民亦未寝，相与步于中庭。（3）但少闲人如吾两人者耳。二、审美交流，深入揭示文本篇性1.启思：请同学们默读课文，边读边想作者对承天寺夜游的描写中，哪些地方让你觉得新奇、感兴趣？这些地方体现了作者怎样的独特言语表现个性和智慧？2.交流：（1）叙事的逻辑性：表面上是按照“解衣欲睡——欣然起行——寻张怀民——步于中庭”的时间顺序来写的，无倒插，无移步换景，却似蒙太奇手法使得画面清晰，先后分明。也可以说是以“夜游”为切入点，按“为何夜游——如何夜游——夜游感想”的内在逻辑叙事的。（2）描写的复合性：明写月色，暗写内心——比如，写“月色入户”而非用“月色映户”“月色进户”“月色照户”，与“台痕上阶绿，草色入帘青”的拟人写法异曲同工。（3）写景的独特性：“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也”，这句话为什么不直接写成“庭下月光如水，竹柏影子如水中藻、荇交横”？因为一旦这样写，作者与月色陶然一体的沉醉感，就彻底丧失了。（4）情感的复杂性：文章最后的抒情句“但少闲人如吾两人者耳”，其间的“闲”，可以理解为“悠闲”“闲适”“达观”，也可以理解为“闲愁”“无奈”和自嘲。被贬黄州，空有闲职，却无实权，生存都存在问题，怎能没有闲愁？但是，苏轼又是一位很会从山水自然中汲取智慧和能量的。他享受这样的“闲”，暂时的“闲”是韬光养晦，为下一次爆发积蓄能量。（5）友谊的深厚性：夜深人静，欣赏美

《昆虫记：科普作品的阅读》名著导读教学设计一、教学目标1、了解《昆虫记》及作者法布尔。2、指导学生欣赏《昆虫记》精彩片段，体会其语言文字的特点，激发学生阅读兴趣，提高阅读科普作品的能力。3、通过课堂引导让学生掌握自主阅读科普类名著的基本方法。4、了解作者的人文情怀，认识人和大自然万物和谐相处的重要性，培养他们尊重生命、热爱生命、敬畏生命的情感。二、教学重难点教学重点：体会法布尔那细腻的笔触和无与伦比的观察力，激发学生阅读原著的兴趣。教学难点：充分体会本文的写作特色，理解作品的人文性和艺术性。三、课时1课时四、课前准备1、阅读《昆虫记》相关内容。2、制作《昆虫记》课前导学微课视频。3、制作《昆虫记》精彩片段创意朗读微课。4、制作《昆虫记》及作者法布尔介绍微课。5、学生提前完成学案上的相关预习任务。五、教学过程（一）新课导入出示与昆虫有关的歇后语，请学生填出括号里的昆虫名字大炮打（蚊子）——小题大做（飞蛾）扑火——自取灭亡（屎壳郎）坐轮船——臭名远扬秋后的（蚂蚱）——长（cháng）不了（苍蝇）洗脸——假干净通过歇后语问答，激发同学们对昆虫的兴趣，从而引出新课。（二）了解作者及《昆虫记》播放微课帮助同学们了解作者及作品《昆虫记》，学生看完视频后，用PPT出示古今中外的名人大家对法布尔及《昆虫记》的评价。（三）昆虫之问——昆虫知识大比拼。包括必答题（每题10分）、抢答题（每题20分）和风险题（按难易程度分为10分、20分、30分、40分、50分不等，答对得分，答错扣掉相应分数），分组计分PK。【必答题】一号题1.下列不是昆虫及介绍的动物是（C）A蝗虫B螳螂C毛毛虫D松毛虫2.长腹蜂建筑房子的原材料是（B）A砖瓦B烂泥和细沙C松软的沙土D动物的残骸二号题1.法布尔生命最后三十五年住在哪里？荒石园2.长腹蜂的幼虫喜欢吃（B），并选择为最佳（），一般选择个头（）的。A蜘蛛;小家蜂;大B蜘蛛;圆网蛛;不太大C幼虫;小家蜂;大D昆虫;蜘蛛;小三号题1.蝈蝈除了素菜之外还捕食（C）A小昆虫B鸟类C蝉D蜘蛛2.蓝肉蝇产卵特点为（B）A一次性产完B间隔一会儿C间隔一两天D间隔一两个月四号题1.蚂蚁与蝉的关系是（B）A蚂蚁勤劳，蝉不劳而获B蝉勤劳，蚂蚁不劳而获C蚂蚁与蝉为合作伙伴D蚂蚁与蝉同样勤劳2.圆网蛛非常看重猎物挣扎时的力度，因为这将给他提供一个重要信息（A）A猎物是否厉害B猎物是否

部编版语文八上《梦回繁华》同步练习及答案1.给下列加点的字注音。题跋．料峭．摩．肩接踵．遒．劲络绎．．不绝田畴．跋涉．．2.根据意思写出相应的词语。(1)指远距离的翻山渡水，形容路途遥远，行路辛苦。(2)指肩碰着肩，脚碰着脚，形容人多拥挤。(3)形容早春微带寒意，刺入肌骨。3.《清明上河图》都画了哪些人和物？4.作者是从哪些角度来介绍《清明上河图》的？5.《清明上河图》产生的主要社会原因是什么？6.课文第3自然段写了什么内容？运用了什么说明方法？7.仔细研读课文第4自然段,探讨下面的问题。(1)找出对画的内容进行概括性描述的三句话，把它抄写下来。(2)本段是按照什么说明顺序来介绍的？从哪些词可以看出？8.第5自然段介绍了什么内容？9.作者采用了什么顺序对《清明上河图》进行介绍？10.文章在语言上有什么特点？请举例说明。11.迁移拓展云锦，世博会上的南京名片①南京云锦，被誉为中国古代织锦工艺史上一座里程碑。这一由历史沉淀出的华美织物，在上海世博会上成为一道亮丽的风景。②南京云锦雍容华美，内涵丰富。它用材考究，极为奢华，大量使用金线、银丝、孔雀羽等昴贵材料，生产出来的面料可谓“寸锦寸金”。在封建社会曾成为御用贡品。从色彩上看，整个织物金碧辉煌，流光溢彩。相传玉皇大帝为装饰天宫，命织女们日夜织锦，朝为锦云，暮为绮霞。当人们仰望那满天的霞光异彩时，无不为织女们的心灵手巧而赞叹不已。传说归传说，但南京云锦确如彩云般绚烂多姿，瑰丽华美。从图案上看，形象各异，寓意鲜明。它吸收了我国古代传统图案精华，既有象征高洁的莲花，也有寓意多子的石榴；既有龙凤麒麟这等祥禽瑞兽，也有喜鹊鹦鹉之类喜庆小品；既有祈盼长寿的仙翁寿叟，也有活泼可爱的顽童婴孩……无怪乎明末文人吴梅村赞曰：“江南好，机杼夺天工，孔雀妆花云锦烂，冰蚕吐凤雾绡空，新样小团龙。”③南京云锦工艺高超，巧夺天工，集历代织锦工艺之大成。其织造非常独特，须在5.6米长、4米高、1.4米宽的木质提花机上，由上下两人配合操作方能生产。从设计图稿到完成织物，整个过程如同电脑运算一般精确而复杂。“挑花结本”“通经继纬”等独特织锦工艺，至今尚不能为现代机器所替代。正在世博会上展出的《九龙图》，更藏玄机。如果变换角度和光线，正中的那条墨绿祥龙便能显现紫、蓝、绿、棕、黑等不同色彩，金翠交辉，奇丽夺目、其精妙的制作工艺唯南京云锦独有。④当然，南京云锦的

1《生于忧患，死于安乐》教案一、教材分析《语文课程标准》强调在语文教学过程中，要让学生“感受中华文化的博大精深，树立民族自尊心和自豪感，获得创造的智慧。”孔孟思想影响了中国两千多年的历史。部编版八年级上册第六单元中《生于忧患，死于安乐》是孟子的经典之作，它阐述了造就人才和治理国家的问题，提出了“生于忧患，死于安乐”的观点，文章感情强烈、文采斐然、论述严密、思想深刻，具有重要的现实意义。二、学情分析在成长的道路上，可能是阳光洒满心田，一路顺风；也可能是风雨不期而至，充满坎坷。十五六岁的孩子正是树立自己的人生观、价值观的最佳时期，所以授课时要引导学生学习古代先贤的智慧，正确对待成长中的挫折，勇于面对生活，面对挑战。九年级的学生，马上就要面临中考，所以学习要向考试靠拢，注意对学生进行知识点与解题技巧的总结归纳。三、教学目标1.知识与能力：准确而流畅地朗读、背诵课文，并且掌握文中一些常见文言实词，能用现代汉语翻译课文。2.过程与方法：学习课文层层推进，步步深入的论的论证方法。3.情感、态度与价值观：认识“生于忧患，死于安乐”的深刻含义，并且从其中受到教育。四、教学重难点教学重点：通过多种形式的朗读，借助注释和工具书，理解文意，积累重要文言实词。教学难点：体味孟子气势充沛的语句，体会围绕论点，层层推进的论证方法。2五、教学方法讲授法、提问法、合作探究法、交流讨论法六、课时安排2课时七、教学过程1．导入新课成功的花，人们只惊羡她现时的明艳！然而当初她的芽儿，浸透了奋斗的泪泉，洒遍了牺牲的血雨。——冰心这首小诗告诉了我们成功是需要奋斗和牺牲的，我们要保持奋斗的状态不能只停留在安逸的状态里，正如孟子在《生于忧患，死于安乐》中所说的那样，今天就让我们一起来学习孟子的《生于忧患，死于安乐》。2.作者简介孟子（约前372-前289），名轲，邹（今山东邹城东南）人，战国时期思想家，儒家学派代表人物之一，被推尊为“亚圣”。他主张实行“仁政”，反对武力兼并，反对暴政害民。他的“民为贵，社稷次之，君为轻”的民本思想，在当时是有进步意义的，对后世的政治思想也有积极的影响。3.写作背景孟子生活的社会动荡不安，是人民生活十分痛苦的战国时代。面对这样的社会现实，孟子最早提出了“民贵君轻”的主张，呼吁各国诸侯重视人民的作用，主张实行“仁政”“王道”。孟子的这些思想、言论及政治主张被记录在《孟子》一书中。3

《藤野先生》教学设计教学目标1.了解时代背景，掌握文章中的生字词，把握行文结构和脉络。2.以小组合作的方式透过文章的主要事件分析藤野先生和鲁迅先生的人物形象。3.感受藤野先生的高尚品质和作者强烈的爱国主义精神，联系现实，学会感恩。教学重难点重点：以小组合作的方式透过文章的主要事件分析藤野先生和鲁迅先生的人物形象。难点：感受藤野先生的高尚品质和作者强烈的爱国主义精神，联系现实，学会感恩。教学设想本文篇幅较长，是用早期白话写成的，又有很多含义深刻的语句，理解起来有一定的难度。所以要求学生课前要做好预习，为了让学生更好的把握行文脉络，我设计了一个完整的故事情境，从文章的写作背景，作者的心路历程到最后弃医从文的改变，让学生更好地理解鲁迅的拳拳爱国之心及对影响自己的恩师的感念。教学过程SPRING一、导入人在成长的过程中会遇到形形色色的人，而能与自己密切接触的除了家人、朋友，就要属老师了。求学阶段我们会遇到许许多多的老师，但真正留在我们心底的屈指可数。对于自己的老师，鲁迅只写过三个人，一个是三味书屋的寿镜吾老师，一个是章太炎先生，还有一个就是我们今天要学习的藤野先生。今天，就让我们一起走进藤野先生，看看他们之间的故事。二、暗夜前行明治维新的日本开始走上资本主义道路，对外积极侵略扩张。1894年甲午战争爆发，这场战争以中国战败，北洋水师全军覆没告终。1895年清政府被迫签订了《马关条约》。1901年清政府被迫签订了丧权辱国的《辛丑条约》，中国面临亡国的危险。三、寻求光明《藤野先生》选自鲁迅的散文集《朝花夕拾》，是第九篇，在第八篇《琐记》中鲁迅曾用“乌烟瘴气”形容南京水师学堂的生活，文中还写到：“爬上天空二十丈和钻下地面二十丈，结果还是一无所能......所余的还只有一条路，到国外去。”日本东京1、阅读1-3自然段，思考“我”到仙台之前的情绪状态是怎样的？从文章哪里看出来的？失望——东京也无非是这样。2、东京也无非是这样，这样具体指什么？清留学生不务正业的丑态，与国内“乌烟瘴气”的学堂如出一辙。（夸张的打扮，学跳舞......）3、作者对清留学生是什么样的态度？产生了什么样的行为？厌恶——到别的地方去看看，仙台医学专门学校。四、暗夜中的一道光日本仙台（一）相遇1、阅读6-10自然段，找出藤野先生首次出现在鲁迅先生面前，给鲁迅先生留下什么样的印象？其时进来的是一个黑瘦的先生，八字须

《人民解放军百万大军横渡长江》教学设计教材分析：这是一个活动探究单元，以阅读为基础，以活动为特征，以实践为精神，以自主为本质，听说读写融合，从课内到课外的学习系统。本单元任务是阅读消息、新闻特写、通讯等不同体裁的新闻作品，了解新闻内容，把握不同体裁新闻各自特点，学习阅读新闻的方法，加深对新闻的认识。学习目标：1.掌握新闻的特点、结构形式。2.理清新闻的内容、要素、结构，体会语言的真实准确。3.感受人民解放军排山倒海、所向披靡的气势和一往无前、压倒敌人的大无畏精神。教学重点：1.了解课文内容，理解渡江战役的规模与意义，感受作者体现在消息中的情感与立场。2.把握新闻的新闻要素，理清写作思路，品味语言，欣赏新闻写作的艺术。3.掌握消息这一新闻体裁的基础知识，了解其写法特点。教学过程：一、导入：生活就是语文，语文就是生活。生活有多广阔，语文就有多广阔。今天，老师就带大家一起走进生活，走进语文。这张图片大家一定很熟悉（PPT杭州亚运会会标及文字介绍，一生读）我是如何了解到这个消息的？（通过新闻）是的，新闻是我们了解时代、生活的一个窗口，也是社会变化的晴雨表。今天，我们再次走进新闻，了解新闻，学习出自毛泽东之手的另一则新闻《人民解放军百万大军横渡长江》。二、走进新闻，新闻筹备会今天这节课我们大家要变换不同的角色，走进新闻工作室。首先，我们来召开一个筹备会。我想，今天的筹备会上一定会有很多人才被发现。（PPT会议要求：走进新闻工作室的每位同学，都要变换不同的身份，筹备此次新闻报道）1、播音员假入你是新华社播音员，你接到这份新闻稿时的心情如何？请将你的心情体现在你的播音中。请大家开始练习。（自由朗读）从大家的朗读和表情中，我发现大家的心情很好。谁能把这个“好”说得具体一点？（激动、振奋人心）播音员除了要把握语气之外，还有什么要求？（字音准确，语气连贯）（PPT字音朗读）谁来强调一下重点字词，提醒同学们注意一下。好，现在一切都准备就绪了，现在我们请两位同学给大家来个现场播报。（男女，点评）2、讲解员（PPT）假如你是讲解员，请向大家介绍渡江战役的情况。1、用一句话说出本则新闻的内容。2、用一段话说出本则新闻的内容。3、用几段话说出本则新闻的内容。【学生活动】建议4人一组合作完成。一名讲解员对照课本图示讲解，其余三人分别用一句话、一段话、几段话概括说明这则新闻。一句话概括：标题，概括了

《愚公移山》公开课教学设计教材分析《愚公移山》选自《列子•汤问》，是古代寓言中的名篇，有生动的故事情节，又带有神话色彩，历来脍炙人口。文章寓意明显，反映人类征服自然的理想和为理想而献身的精神。教学本文，首先应疏通文句，理解文意，积累文言词语。其次应引导学生思读课文，把握愚公这一人物形象，体会对比、衬托手法的表达效果；探究文章的时代意义，时代需要愚公精神，激发学生勇敢面对困难，挑战自我，争做时代的骄子。教学目标【知识目标】1.积累文言文重要的实词、虚词，辨析一词多义。2.理解课文深刻的寓意。【能力目标】1.反复朗读课文，整体把握文意，探究文章的内涵，培养文言文自读能力。2.把握愚公这一人物形象，体会对比、衬托手法的表达效果。【德育目标】学习愚公精神，正视成长道路上的艰难险阻，勇往直前。教学重点1.积累文言文常用的词语，培养语感。2.理解本文的时代意义。教学难点1.培养多角度分析问题的能力。2.对比、衬托手法的运用。教学方法诵读法品读法理读法延伸拓展法教具准备多媒体课时安排2课时（公开课执教第二课时）教学过程第二课时一、欣赏经典，导入新课愚公移山的故事家喻户晓，同学们耳熟能详，愚公移山这首歌恐怕也都吟唱自如。下面请看动漫flash——愚公移山。学生欣赏画面，品味美妙的乐曲。导入新课。二、作者作品，文本链接本文选自《列子·汤问》。列子，名御寇，战国时人。列子是战国前期道家代表人物之一。《列子》原本早已散佚。今本《列子》是东晋人搜集有关的古代资料编写而成，里面保存了不少先秦时代的寓言故事和神话传说。三、复习巩固，夯实基础解释加点的词语1.方七百里（方圆）方其远出海门（正、刚）2.年且九十（将近）且焉置土石（况且）3.曾不若孀妻弱子（竟，还，连„„都„„）曾益其所不能（通“增”，增加）4.汝心之固，固不可彻(顽固、固执)吾义固不杀人(坚决)5.河曲智叟亡以应(通“无”，没有)今亡亦死，举大计亦死(逃跑)四、文本精读，合作探究（一）学生齐读课文，请思考以下问题：1、愚公为什么要移山？明确：惩山北之塞，出入之迂也。2、移山有什么困难？明确：困难:山高、工具简陋、劳力少、路途远3、结果怎样？明确：帝感其诚，命夸娥氏二子负二山，一厝朔东，一厝雍南。（二）动动脑，小组合作探究下列问题：1、文章主要运用了什么描写方法来表现人物性格特征的？明确：语言描写2、家里人与周围人对此事的反映怎样？

《周亚夫军细柳》教案【教学目标】1.疏通文意，读懂故事2.品味人物，掌握方法3.学习精神，发扬风范【教学重难点】把握人物形象，感悟人物精神，体会运用对比、正侧面描写人物的写法，品析文章富有表现力的语言。【课前准备】学生充分预习，教师认真研读备课，准备好多媒体课件。【评价任务】针对目标一：1、通过多种形式的朗读，纠正字音，能够做到熟读课文。2、结合注释和工具书疏通文意，理解课文内容。3、积累古今异义、通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等文言现象。【教学过程】一、新课导入：周姓宗祠中常有这样的对联：军容推细柳，理学尚濂溪。宋代理学家周敦颐，世称“濂溪先生”，七年级的时候我们已经学过了他的《爱莲说》，那么上联指代是谁呢？看图识英雄，今天就让我们一起在故事中感受一下周亚夫的人物形象。一起来学习一下今天的课文《周亚夫军细柳》。二、文学常识介绍：（一）作者介绍：司马迁（约前145—？），字子长，西汉夏阳（今陕西韩城）人，西汉时期伟大的史学家、文学家、思想家。司马谈之子，任太史令，因替李陵败降之事辩解而受宫刑，后任中书令。发奋继续完成所著史籍，被后世尊称为史迁、太史公、历史之父。今仅存代表性作品：《史记》《悲士不遇赋》、《报任安书》。（二）作品介绍：《史记》原名《太史公书》，是中国历史上第一部纪传体通史，被列为“二十四史”之首，记载了上至上古传说中的黄帝时代，下至汉武帝太初四年间共3000多年的历史。全书一百三十篇，包括十二本纪、十表、八书、三十世家、七十列传。被鲁迅先生誉为“史家之绝唱，无韵之离骚”。与《汉书》《后汉书》《三国志》合称为“前四史”。“后四史”一般是指《宋史》《元史》《明史》《清史稿》（三）相关人物——周亚夫周亚夫（前199～前143年），西汉时期的著名将军，汉族，沛郡（今江苏丰县）人。他是名将绛侯周勃的次子。曾任汉景帝时期的丞相。周亚夫为人个性耿直，不善阿谀权贵，“将在外，君命有所不受”，就出自他之口，被汉文帝誉为“真将军也”；周亚夫一生最大的功绩在于平定“七王之乱”，在同吴王刘濞的作战中，沉着冷静，取得了以少胜多的胜利；后在景帝时期任丞相，但因功高盖主和个性耿直而被景帝处死。（四）故事背景：这篇文字节选自《史记·绛侯周勃世家》。文帝后元六年，匈奴人入侵，周亚夫奉命领军防守长安，驻军细柳营。这次匈奴入侵，历时不过一个多月，因汉军戒备森严，以匈奴引兵退却而结束，

得道多助，失道寡助施行少“道”即指仁政。“得道”就是施行仁政。孟子（约前372一前289），名轲，字子舆，邹（今山东邹县）人，战国时期思想家、教育家，是儒家思想的代表人物，地位仅次于孔子，被尊为“亚圣”，后世常以“孔孟”并称。《孟子》是儒家学派的经典著作之一，记述了孟子及其弟子的言行、政治主张、哲学主张、个人修养，伦理道德等思想观点和政治活动的书。共七篇，是孟子和他的弟子万章等合著的。与《论语》、《大学》、《中庸》合称四书。性本善施仁政行王道民贵君轻孟子的思想本文选自《孟子•公孙丑下》是一篇短论，论述了战争中民心向背的问题，指出民心所向，是战争胜负的主要因素，突出“人和”在战争胜负中的决定性作用，体现了孟子的“仁政”思想。研读课文，根据注释加以翻译天时不如地利，地利不如人和。天时：有利于作战的天气、时令。地利：有利于作战的地理形势。人和：指作战中的人心所向，内部团结。有利于作战的天气、时令，比不上有利于作战的地理形势；有利于作战的地理形势，比不上作战中的人心所向、内部团结。摆出观点，提挈全文。孟子用“天时”“地利”“人和”来概括有利于作战的各种客观条件和主观条件。三里之城,七里之郭,环而攻之而不胜。夫环而攻之,必有得天时者矣;然而不胜者,是天时不如地利也。三里之城：方圆三里的内城。郭：古义：外城。今义：姓氏环而1攻之而2不胜：环，围。而1：表顺承；而2，表转折，却。夫环而攻之：夫fú，句首发语词。是：古义：这今义：判断动词三里之城,七里之郭,环而攻之而不胜。夫环而攻之,必有得天时者矣;然而不胜者,是天时不如地利也。（比如一座）方圆三里的内城，只有方圆七里的外城，四面包围起来攻打它，却不能取胜。包围起来攻打它，一定是得到有利于作战的天气、时令了，这样却不能取胜，这是因为有利于作战的天气、时令比不上有利于作战的地理形势呀。1.讨论：这一层摆出了什么论据？有何作用？围攻一座小城但不能取胜。论证了中心论点的前半部分内容：“天时不如地利”，强调了“地利”重要性。从进攻一方的失利论证“天时不如地利”。城非不高也，池非不深也，兵革非不坚利也，米粟非不多也；委而去之，是地利不如人和也。城：城墙池：护城河。兵革：泛指武器装备。兵，兵器。革，甲衣。坚利：坚固锋利。米粟(sù)：指粮食。多：充足委而去之：弃城而逃。委，古义：放弃。今义：委任去，古义：离开。今义：到……去从防御一方的失利论

富贵不能淫作者知多少孟子（前372年－前289年），名轲，字子舆。战国时期邹国人。中国古代著名思想家、教育家，战国时期儒家代表人物。著有《孟子》一书。孟子继承并发扬了孔子的思想，成为仅次于孔子的一代儒家宗师，有“亚圣”之称，与孔子合称为“孔孟”。1.掌握文中词类活用、古今异义、通假字等古汉语知识，注重积累文言词汇；理解文章论点。2.学习运用比喻、举例、对比等多种论证方法说理，体会孟子散文气势充沛、感情强烈、词锋犀利、富于哲理的语言风格。3.理解“舍生取义”的真正内涵及其积极的教育意义，树立正确的人生观和价值观。学习目标景春曰：“公孙衍、张仪岂不诚大丈夫哉？一怒而诸侯惧，安居而天下熄。”景春说：“公孙衍和张仪难道不是真正的大丈夫吗?他们一生气,诸侯就都害怕，他们安静下来,便战争停息，天下太平。”难道真正，确实指有大志气、有作为、有气节的男子。战火熄灭孟子曰：“是焉得为大丈夫乎？子未学礼乎？丈夫之冠也，父命之；女子之嫁也，母命之。这怎么，哪里您成年男子训导，训诲孟子说：“这怎么能算大丈夫呢?你没有学过礼吗?男子成年举行加冠礼的时候,父亲给予训导；女子出嫁的时候,母亲给以教导。行冠礼出嫁往送之门，戒之曰：‘往之女家，必敬必戒，无违夫子！’以顺为正者，妾妇之道也。告诫同“毋”，不要。谨慎丈夫顺从准则，标准送到门口,告诫她说：‘到了你的夫家,一定要恭敬、小心谨慎,不要违背你的丈夫!’以顺从为准则的,是妇人家应遵循的道理。同“汝”，你去，到居天下之广居，立天下之正位，行天下之大道，得志，与民由之，不得志，独行其道。居住宽大的住宅，比喻“仁”正确的位置，比喻“礼”大路，比喻“义”实现理想遵从代词，指儒家提倡的正道固守坚持原则，行为准则。住进天下最宽广的住宅——仁,站在天下最正确的位置——礼,走着天下最正确的大道——义。得志的时候,与百姓一同遵循正道而行，不得志的时候,独自走自己的道路。富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫。”惑乱，迷惑。这里是使动用法。改变，动摇，这里是使动用法。权势富贵不能使他迷惑,贫贱不能使他动摇,威武不能使他屈服。这样的人才称得上大丈夫。屈服，这里是使动用法。（二）你思我想，理解精髓1.孟子对大丈夫的阐述精髓是什么？富贵不能淫——高官厚禄不能乱我心贫贱不能移——家贫位卑不能改变我志向威武不能屈——威力相逼不能使我卑躬屈膝2.“是焉得为大丈夫乎”和

生于忧患死于安乐孟子舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。一、翻译重要字词和文章。兴起，指被任用田地狱官从集市选拔，任用指从狱官手中释放并举用舜从田地中被任用，傅说从筑墙的泥水匠中被选拔，胶鬲从鱼盐贩子中被举用，管夷吾从狱官手里获释，进而得到任用，孙叔敖从隐居的海边被召为相，百里奚从集市上被赎出而用为大夫。故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨。饿其体肤，空乏其身，行拂(fú)乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。所以下达重大责任，指治理国家的重大使命这样的人给使„„痛苦意志、感情使„„劳累所以，上天将要下达重大使命给这样的人，一定要先使他内心痛苦，筋骨劳累，使他经受饥饿之苦，使他身处贫困之中，使他做事不顺，（通过这些）来使他的心受到震撼，使他的性格坚忍起来，以不断增加他的才能。使„„受饥饿躯体财资缺乏做事违背扰乱做的事使„„惊动使„„坚忍同“增”，增加本来不具备的才能人恒过，然后能改，困于心，衡于虑，而后作，征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡，然后知生于忧患而死于安乐也。显露，流露奋起，指有所作为同“横”，梗塞，不顺常常犯错误犯过错常了解脸色从一个人常常犯错误，然后才能改正；内心忧困，思虑堵塞，然后才能有所作为；（一个人的想法，只有）表现在脸色上，流露在言谈中，才能被人们了解。在国内如果没有守法度的大臣和辅佐君王的贤士，在国外没有势力、地位相当的国家和外患的侵扰，这个国家就往往容易灭亡。了解到这一切之后就会明白常处忧愁祸患之中就可以使人生存，常处安逸快乐之中可以使人死亡。表现在国内连词，表假设，相当于“若”、“如果”同“弼”，辅佐在国外故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。积累(一)：使动词练习：运用所学知识，找出例句中的使动用法的词语。1，项伯杀人，臣活之。2，烛之武退秦师。3，春风又绿江南岸，明月何时照我还？使动用法：主语使宾语干什么（怎么样）(活：使……活，救活。）（退：使…….退却。）（绿：形容词的使动用法，使……变绿。）⒈必先苦其心志⒉劳其筋骨⒊饿其体肤⒋空乏其身⒌行拂乱其所为⒍所以动心忍性（使……痛苦”）（动：使……惊动；忍：使……坚韧起来。）（使……颠倒错乱。）（使……受到贫困。）（使……饥

碧水之月古有一人他频遭贬谪，一生历典八州，身行万里，走过无数穷山恶水，却都如处天堂，他说：此心安处是吾家。他被无数小人中伤下狱，朋友背叛，同道反目，见识了人间万千丑态却说：“眼前见天下无一个不是好人。”读书：闭门书史丛，少有凌云志。工作：平生五千卷，一字不救饥。态度：人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。一生：“起舞弄清影，何似在人间”。你能根据以上的提示猜出他是谁吗？教学目标1、了解作者及写作背景。（课前预习目标）2、掌握常见的文言实词和虚词，背诵、翻译课文。（课前预习目标）3、品析简洁、含蓄、饶有余味的语言。（教学难点）4、体会理解作者特殊背景下的特殊心境，学习他豁达从容的人生观（教学重点）解题----位于今湖北省黄冈市南，南唐初年建寺,初名“南禅寺”。北宋景德四年（1007年)赐名承天寺,其规模仅次于开元寺因寺宇第一山门横匾上有金光闪烁的“月台”两字,故又名月台寺。承天寺承天寺走近作者-苏轼苏轼（1037－1101）：苏轼字子瞻，号“东坡居士”，世人称其为“苏东坡”。汉族，眉州人（今四川眉山，北宋时为眉山城）。北宋著名文学家、书画家、词人、诗人，美食家，豪放派词人代表。与父苏洵，弟苏辙并称为“三苏”，为“唐宋八大家”之一。其诗，词，赋，散文，均成就极高，且善书法和绘画，是中国文学艺术史上罕见的全才，也是中国数千年历史上被公认文学艺术造诣最杰出的大家之一。《水调歌头·明月几时有》《浣溪沙·山下兰芽短浸溪》走近苏轼“一门三父子，都是大文豪，诗赋传千古，峨眉共比高。”文：与欧阳修并称为“欧、苏”词：与辛弃疾并称为“苏、辛”书法：与黄庭坚、米芾、蔡襄并称为“书法四大家”诗：与黄庭坚并称为“苏、黄”写作背景：•本文写于宋神宗元丰六年（1083年），当时，作者被贬谪到黄州已经有四年了。元丰二年七月，御史李定等摘出苏轼的有关新法的诗句，说他以诗讪谤，八月，将他逮捕入狱。经过长时间的审问折磨，差一点丢了脑袋。此乃历史上有名的“乌台诗案”。十二月作者获释出狱，被贬谪到黄州任团练副使，但不得“签书公事”，也就是说做着有职无权的闲官。在这种情况下，作者写了这篇短文，对月夜的景色作了美妙的描绘，真实的记录了他当时生活的一个片段。也体现了二人即他和张怀民的深厚友谊和无限感慨。一、熟读课文，读准字音、节奏。（一）找生字、填准音解（）衣藻荇（）遂（）至未寝（）柏（）藻荇（）（二）重要句子

《红星照耀中国》这张照片出自1937年的日本《周报》，照片上的人是我国一位革命领袖，猜猜他是谁?A.毛泽东B.周恩来C.日本天皇D.特务头子2020-8-7印象中的毛主席日本《周报》中的毛主席2020-8-7印象中的红军战士国民党口中的“赤匪”‚自从一九二七年十一月中国的第一个苏维埃在湖南省东南部茶陵成立以来，还没有一个人自告奋勇，穿过那道长城，再回来报道他的经历。‛‚就是怀着这种冒险的心情，我出发了。‛“事实是，在世界各国中，恐怕没有比红色中国的情况是更大的谜，更混乱的传说了。”2020-8-7埃德加·斯诺美国人第一位进入红区的西方记者冒着生命危险进入红区在红区进行了4个月的采访旅行（作者）写的一部文笔优美的作品。作者1.《红星照耀中国》曾易名为《西行漫记》，是埃德加·斯诺纪实真实记录了1936年6月至10月在我国西北革命根据地进行实地釆访的所见所闻，该书绝大部分素材来自作者采访和考察的第一手资料，客观地向全世界真实报道了中国共产党人_的真实情况。tips纪实文学是一种迅速反映客观真实的现实生活的新兴文学样式，亦称"报告小说"，是报告文学化的小说，也是小说化的报告文学。它以真人真事为基础，可以有一定的虚构性，但对虚构还有一定的限制。2.《红星照耀中国》为什么又叫《西行漫记》？（2分）1.斯诺正在上海这个被日本帝国主义包围的孤岛上。当时上海租界当局对中日战争宣告中立，要公开出版发行这本书是不可能的；2.国民党统治区继续进行新闻封锁1.斯诺来到中国是为了(D)A.了解共产党B.了解苏维埃共和国C.了解红军D.以上都是2.下列关于名著阅读的表述不正确的一项是（D）A.《红星照耀中国》的意义，首先在于它通过一个外国人的所见所闻，客观地向全世界报道了共产党和红军的真实情况，使西方人第一次了解到中国共产党人的真实生活。B.《红星照耀中国》的意义，还在于书中不仅记录了考察所得的第一手资料，而且深入分析和探究了“红色中国”产生、发展的原因，对中国共产党和中国革命做了客观的评价。C.埃德加·斯诺根据采访和考察得来的第一手资料，写成了《红星照耀中国》（当时为了在国民党统治区出版方便，曾易名为《西行漫记》）。D.6年，英国记者埃德加·斯诺冒着生命危险，穿越重重封锁，深入延安，深入根据地，深入西方媒体眼中的“土匪聚集的地方”，切实了解中国共产党人的生活经历和革命精神。主要人物&情节——第

毛泽东文体知识概念:新闻,又称消息。狭义的新闻单指消息,广义的新闻指消息、通讯、特写、社论、典型报告等。以简明的文字迅速及时地报道最新事实的短篇新闻宣传文书，也是最常见、最经常采用的新闻体裁消息的结构•标题——迅速了解新闻的主要内容•导语——比较详细地了解新闻的内容（新闻开头的第一段或第一句；•电头----在导语前，表明消息来源和时间）•主体——更为细致地了解新闻的内容（用充足的事实表现主题，是对导语内容的进一步扩展）•背景——新闻发生的社会环境和自然环境•结语——新闻结尾（背景和结语常常暗含在主体中）作家作品毛泽东，字润之，湖南省湘潭县韶山冲人，马克思列宁主义者，中国无产阶级革命家、战略家、政治家、军事家、诗人，中国共产党、中国人民解放军、中华人民共和国的主要缔造者和领袖，毛泽东思想的主要创立者。诗词方面的代表作有《沁园春.长沙》《沁园春.雪》《七律.长征》等。1949年初，辽沈、淮海、平津三大战役结束，人民解放军在全国取得胜利已成定局。但国民党反动派依然负隅顽抗，他们对长江防线苦心经营3个月后，于4月20日悍然拒绝签订国内和平协定。4月21日，毛泽东发布了向全国进军的命令，并于该日凌晨发起了渡江战役。4月22日毛泽东写下了这两则消息，全面报道前线最新战况。时代背景识记字音溃退执行横渡诸城歼灭督战签订要塞芜湖荻港授予摧枯拉朽锐不可当kuìzhízhūshòuyǔhéngjiānqiānsàiwúdūdídāngcuī我三十万大军胜利南渡长江•阅读课文，找出新闻的各个组成部分我三十万大军胜利南渡长江。英勇的人民的解放军……渡过长江。渡江战斗于二十日……诸城进击中。人民解放军……的命令。标题：导语：主体：结语：这则新闻的要素1949年4月20日长江前线人民解放军三十万大军突破阵地，占领南岸广大地区时间：地点：人物：事件：1、本文的标题有什么特点？2、“新华社长江前线二十二日二时电”属于新闻的什么？在新闻中起什么作用？简洁、概括是新闻的电头。交代了通讯社名称、发电地点和发电时间。作用：表明材料真实，报道及时。3、说说文章的导语部分在文中的特点及作用。导语中“大约”一词说明了什么？特点：简洁、概括，把主要事件简明扼要的概括出来。作用：为了尽快向读者报告重要的新闻事实，吸引读者的注意。“大约”表约数，突出了新闻语言的准确性、严密性。《我三十万大军胜利南渡长江》报道了我军的渡

藤野先生鲁迅散文是同小说、诗歌、戏剧并列的一种文学体裁，通过对现实社会中某些片断的生活事件描述，表达作者的观点、感情，并揭示社会意义。它要求写真人真事，并在此基础上作适当的艺术加工。形散：是指取材广泛自由，不受时间和空间的限制神不散：是指中心必须明确，无论散文内容多么广泛，表现手法如何灵活，都必须为中心服务。鲁迅（1881～1936），本名周树人，浙江绍兴人，中国现代文学的奠基人，伟大的文学家、思想家、革命家，[同时，被称为“中国现代小说之父”]是中国新文学运动的旗手。后参加左联的领导工作，成为中国共产党领导下的左翼文艺运动的主将。1918年第一次以“鲁迅”为笔名发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，随后连续发表《孔乙己》、《药》、《故乡》等著名小说。1921年，发表作《阿Q正传》成功的塑造了阿Q这一典型形象，成为具有世界影响的不朽名著。著名作品集有《野草》、《朝花夕拾》、《呐喊》、《彷徨》、《华盖集》、《坟》等。本文选自散文集《朝花夕拾》。鲁迅生活的绍兴河埠课文写于1926年，回忆了1902—1906年留学日本的片段。鲁迅本想以学医来救国救民，但后来却弃医从文了，我们在本课的学习中会认识到作者思想变化的原因。鲁迅留学日本的经历1902年4月到日本，入东京弘文学院补习日语。积极参加反清爱国活动，在《自题小像》诗中发出“我以我血荐轩辕”的誓言。1904年入仙台医学专门学校学医。两年后弃医从文，想以改变国民精神入手，挽救民族危亡。1906年到东京开始文学活动，翻译介绍外国文学作品，并写出《文化偏至论》等一系列论文。1908年从章太炎学《说文解字》，加入光复会。1909年8月，从日本回国。读准下列划线字的注音。1、驿站（）教诲（）2、系住（）芦荟（）3、瞥见（）畸形（）4、匿名（）诘责（）5、绯红（）不逊（）6、杳无消息（）抑扬顿挫()7、深恶痛疾（）油光可鉴（）huìjìhuìpiējīnìjiéyǎowùjiànfēixùncuò本文是一篇回忆性散文。请你依据文章叙述中时间的推移和地点的转换，给文章划分段落，归纳段意。看看文章记录了作者留学过程中的那几件事，试为每件事拟一个小标题。一、初读课文，整体感知表明地点转换的语句：“东京也无非是这样”“我就往仙台的医学专门学校去”“我离开仙台之后”⑴第（1-3）段：写认识藤野先生之前在东京的见闻和心境，

朱自清(1898－1948),字佩弦，江苏扬州市人,散文家、诗人、学者、民主战士。有诗文集《踪迹》，散文集《欧游杂记》。散文代表作是《背影》、《荷塘月色》。朱自清走近作者学习目标1.理解、积累本课的生字、词语。2.初步理解课文内容。一、自主学习、完成下面的任务1.自读课文，扫清字词障碍。2.本文写的主要事件是什么？1.掌握下列字词的读音：交卸（）狼藉（）簌簌（）游逛（）妥帖（）踌躇（）奔丧（）颓唐（）琐屑（）惦记（）迂腐（）蹒跚（）拭（）栅栏（）不禁（）搀（）xiâjítuǒtiēsùguàngxiâchóuchúpánshāntuíyūdiànsāngshìzhàlánjīnchān检查自学情况差使差2.需掌握的多音多义字差不多差别参差chāichàchācī奔丧丧丧失sāngsàng奔（bēn）奔波（bèn）投奔帖（tiē）妥帖（tiè）字帖（tiě）请帖狼藉：簌簌：变卖典质：乱七八糟的样子纷纷落下的样子。（把财产、衣物）出卖和典当出去。典：当。质：抵押。凄惨暗淡，不景气。丢了工作，在家闲住，即失业。惨淡：赋闲：解释词语：勾留：踌躇：迂：蹒跚：颓唐：触目伤怀：逗留、羁留、耽搁；短时间停留。犹豫。言行守旧，不合时宜腿脚不灵便，走路缓慢摇摆的样子。衰颓败落。看到（家庭败落的情况）心里感到悲伤。怀：心。2.本文写的主要事件是什么？两年前作者奔丧完毕，父子在浦口依依惜别的情景。小组合作探究1.本文以什么为线索？2.我与父亲是在怎样的背景下见面的？3.作者为什么一看到父亲或想到父亲的背影，就忍不住流泪？4.背影、眼泪在文章中共出现了几次？请从课文中圈画出来。分析流泪的原因和饱含的感情。背影祖母去世，父亲失业，家境惨淡，父子离别。因为从父亲的背影里，儿子感悟到父亲对我的爱子之情。也看到了父亲老年处境的艰难，谋生的艰辛，所以忍不住流下眼泪。第一次在开头，“最不能忘记的是他的背影”。（惦记背影）第二次在浦口车站送别时，父亲去买橘子的背影。（刻画背影）第三次在车门话别，望着父亲的“背影混入来来往往的人群里”。（惜别背影）第四次在结尾，“在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影”。（再现背影）在哪里流泪具体描写流泪的句子流泪的原因泪中包含的情感徐州不禁簌簌地流下眼泪为家庭的不幸变故悲哀浦口泪很快地流下来了被父爱所感动感动浦口我的眼泪又来了和父亲的离别

学习目标知识目标了解课文的相关知识，积累字词，熟读课文，理解课文内容。（重点）能力目标学习通过生动形象的语言描写来展示人物的个性、表现主题的写法。（重难点）情感态度与价值观培养热爱动物、亲近大自然的情感和勇于探索大自然的精神。能在日常生活中，学会和动物和谐相处。导入新课讲授新课预习课文相关介绍检查预习讲授新课走近作者康拉德·劳伦兹（1903—1989），奥地利动物行为学家、科普作家。曾获1973年诺贝尔生理医学奖，动物习性学的创始人。除了在学术上的成就之外，劳伦兹最为人所称道的，是他在动物行为方面的通俗写作，著有《所罗门王的指环》、《攻击的秘密》、《雁语者》、《狗的家世》等。嗔怪（chēn）羞怯（qiè）凫(fú)鹳(guàn)麝香鸭（shè）蹒跚(pánshān)怪诞不经（dàn）神采奕奕（yìyì）检查预习走近作者音形识记1、嗔怪：2、需索：3、蹒跚：4、凫：5、怪诞不经：6、大相径庭：7、神采奕奕：检查预习音形识记词语释义对人表示不满。索取、求取。腿脚不灵便，走路缓慢、摇摆的样子。野鸭。离奇古怪，不合常理。形容彼此相差很远。形容精神饱满，容光焕发。初读课文整体感知讲授新课1、文章以“动物笑谈”为题，有什么意义？2、文中叙述了那两种动物的趣事？列出几种趣事。（手写板书）3、分段落，并说出其段意。4、找出文中的中心句？1.文章以“动物笑谈”为题，有什么意义？整体感知“动物笑谈”，意思是谈论和动物有关的趣事、笑话。本文讲述了一群小鸭子生活习性的介绍和对大鹦鹉“恶作剧”的描写，语言诙谐风趣，还带着调侃味道。以此为题，既涵盖了故事的主要内容，又设置了悬念，从而吸引读者的阅读兴趣。整体感知第一部分（1）：第二部分（2-19）：开篇点题，指明了“逗笑的主角”是观察者自己。第一层（2-9）：第二层（10-19）：具体记叙“我”与动物之间发生的趣事。写“我”与水鸭子的趣事。写“我”与可可的趣事。3.读课文，找一找本文的中心句。在研究高等动物的行为时，常常会发生一些妙事，不过逗笑的主角常常不是动物，而是观察者自己。讲授新课4.你能在上面的中心句中找到本文中的文眼是什么？为什么？是全文的文眼。“逗笑”4.阅读第3段，“我”做了怎么样的实验，得出了什么样的猜想？讲授新课分别用麝香鸭与大白鸭代孵野鸭进行比较，得出的猜想是刚出生的小野鸭是靠叫声来确认母亲的。5.阅读第6段，实验中应注意的