课题作文指导《学写传记》学习目标知识与能力目标：掌握传记文学的特点，熟悉传记文学的写法，逐步掌握传记的做题技巧。过程与方法：合作与探究。情感态度与价值观：感知传主精神，关注民族脊梁。学习重点学会写传记。学习难点学会写传记。一、知识准备1.传记的定义传记是遵循真实性原则，用形象化的方法记述人物的生活经历、精神风貌以及其贡献影响的一种叙事性文体。2、传记种类及特征自传——自述人生经历，抒写人生感悟。特点——第一人称①作者即传主。②展现自我心智历练过程、人生历程、成败得失。他传（评传）——塑造人物形象，表现人物性格，评论人物思想、作用、地位。特点——第三人称①“传”思想轨迹、人生历程，“评”人品高下、成败得失。②传中有评，评中有传。不溢美，不隐恶，客观公正。3.传记特点第一、人物的时代性和代表性。传记里的人物都是某时代某领域较突出的人物。第二、选材的真实性和典型性。传记的材料比较翔实，作者从传主的繁杂经历中选取典型的事例，来表现传主的人格特点，有较强的说服力。第三、选文兼具史实性与文学性。运用艺术手法，典型材料，叙行录言，刻画鲜活典型形象。4．传记的阅读要求1．理清作品陈述的基本事实，把握传主的人生经历；班级姓名：小组：编号：完成日期：月日页码：152．分析传主的性格、情感，把握传主的性格、情感与基本事实之间的关系；3．理解作者的评论、思想，分析作者的评论、思想与基本事实之间的关系；4．分析作品的选材、表现手法、修辞技巧、语言特色等艺术形式，了解作者这样处理的意图；5．探讨文本反映的人生价值和时代精神，能对作者所持的观点和艺术处理提出自己的看法。二、读下面的文章，思考传记的写法屠呦呦：用一株小草改变世界1930年12月30日，屠呦呦出生于浙江省宁波市。开堂坐诊的父亲摘引《诗经》中的一句话“呦呦鹿鸣，食野之苹”为她取名。“苹”指的是蒿类植物，人们惊叹于从取名开始，屠呦呦的命运注定要与这棵神奇的小草连在一起。受父亲影响，屠呦呦从小就喜欢翻看医书，对中草药产生了浓厚的兴趣，树立了治病救人的理想。带着这个理想，1951年，屠呦呦以优异成绩考入北京医学院药学系。大学四年，屠呦呦以优异的成绩毕业，被分配到中医研究院工作。1967年5月23日，我国紧急启动“疟疾防治药物研究工作协作”项目，代号为“523”，屠呦呦被任命为“523”项目中医研究院科研组长。项目背后是残酷的现实：由于恶性疟

1人教版语文八上三峡知识点整理一、知识积累1、文学常识：①本文作者是郦道元，他是我国北魏杰出的地理学家、散文家。他所著的《水经注》是我国古代最全面、最系统的综合性地理著作，文笔绚烂，语言清丽。②三峡包括瞿塘峡、巫峡、西陵峡。2、重点字词：[略无]完全没有。[阙]阙，同“缺”，空隙、缺口。[自非]如果不是。自，如果。[亭午]正午。[夜分]半夜。[曦（xī）]日光，这里指太阳。[襄]冲上，漫上。沿溯阻绝：[沿]顺流而下。[溯（sù）]逆流而上。[或]有时。[虽]即使。[奔]这里指飞奔的马。[疾]快。[湍]：急流。[回清]回旋的清波。[绝巘（yǎn）]极高的山峰。[漱（shù）]冲荡。[荣]茂盛。[良]甚，很。[肃]肃杀，凄寒。[属（zhǔ）引]接连不断。属，连接。引，延长。[响]回声。[哀转]声音悲凉婉转。3、一词多义：绝①沿溯阻绝（隔绝）②哀转久绝（消失）③绝巘多生怪柏（极）自①自三峡七百里中（在）②自非亭午夜分（如果）或①或王命急宣（有时）②或以为死，或以为亡（有的人）清①回清倒影清（清波）②清荣峻茂（水清）4、词类活用：（1）虽乘奔御风，不以疾也（奔：飞奔的马。）（2）素湍绿潭（湍：形容词用作名词，急流的水）（3）回清倒影（清：形容词用作名词，清波）5、重点句翻译：（1）自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。在三峡七百里的（沿途）中，两岸群山连绵，没有一点中断的地方。（2）自非亭午夜分，不见曦月。2如果不是正午和半夜的时候，就看不见太阳和月亮。（3）至于夏水襄陵，沿溯阻绝。到了夏天江水上涨漫上山陵的时候，上行和下行的船只都被阻绝了。（4）素湍绿潭，回清倒影。白色的急流，回旋着清波；碧绿的潭水，倒映着各种景物的影子。（5）清荣峻茂，良多趣味。水清，树荣，，山高，草盛，实在有很多趣味。（6）每至晴初霜旦，林寒涧肃。在秋天，每到初晴或下霜的早晨，树林和山涧显出一片清凉和寂静。（7）空谷传响，哀转久绝。空旷的山谷里传来猿叫的回声，悲哀婉转，很久很久才消失。（8）其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。这中间间隔一千二百多里，即使骑着奔驰的骏马，驾着长风，也没有这样快。（9）绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，极高的山峰上长着许多长着奇怪形状的柏树，悬挂着的泉水瀑布，从它们中间冲荡下来。（10）常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。常常有一些高处的猿猴拉长了声音在叫，叫声连续

第1页《答谢中书书》导学案【学习目标】1了解有关陶弘景的文学常识，整体把握文章的内容及感情基调。2.熟读课文，理解文章的主旨。3.学习文章凝练的语言，感受优美的意境。【学习重难点】认真阅读课文，学习文章凝练的语言，感受优美的意境。课前预习助读资料1.作者简介陶弘景（456—536），字通明，自号华阳隐居，丹阳秣陵（今江苏南京）人，南朝齐梁时思想家，人称“山中宰相”。作品有《陶隐居集》《本草经集注》《陶氏效验方》等。2文体介绍书，即书信，古人的书信又叫“尺牍”或“信札”，是一种应用性文体，多记事陈情。我国古代的抒情散文即始于书信，书信的实用性和审美性结合得十分完美。尺牍文学功能多种多样，可以抒情，比如司马迁的《报任安书》、林觉民的《与妻书》；也可以写景，比如吴均的《与朱元思书》；可以写私人化的事件和感情，如嵇康的《与山巨源绝交书》；也可以谈论文学，如曹丕的《与吴质书》；可以谈论政治，如欧阳修的《上杜中丞论举官书》；还可以进谒显贵，勉励后学，等等。尺牍和其他文体一样，也讲究谋篇布局、文质俱佳。另外，尺牍不一定都用“书”字标明，如苏轼的《与子由弟》《答秦太虚》就是。预习导学1．给下列加点字注音或根据拼音写字。西日欲tuí（）沉鳞jìng（）跃未复有能与．（）其奇者2.填空题。《答谢中书书》的作者是，字，自号，时思想家、医学家，时人谓之“”。3.解释下列加点词的意思。（1）五色交辉．（）（2）四时．俱备（）（3）晓雾将歇．（）（4）西日欲颓．（）（5）沉鳞竞跃．．（）（6）未复有能与．其奇者（）4.写出下列句子的修辞手法（1）晓雾将歇，猿鸟乱鸣（）（2）西日欲颓，沉鳞竞跃（）5.解释下列句子。（1）山川之美，古来共谈。（2）青林翠竹，四时俱备。（3）夕日欲颓，沉鳞竞跃。（4）自康乐以来，未复有能与其奇者。课堂探究1．统领全文的句子是：。其中“”字点明全文的中心。第2页2．作者具体描绘他的隐居之地时，写了哪些景物？又是怎样描绘这令人神往的大自然山川之美的？3．结尾一句有什么言外之意？4．王国维云：“一切景语皆情语”。本文写景中体现了怎样的思想感情？课后练习背诵描写祖国壮丽河山的诗文，看谁积累多。例如：《望庐山瀑布》《望岳》《三峡》。参考答案预习导学1.颓竞yù2陶弘景通明华阳隐居南朝齐梁山中宰相3（1）辉映（2）四季（3）消散（4）坠落（5）竞：争着；跃：跳跃，这里指跳出水面

《短文两篇》班级：八（）主备人：课时数：2课型：新授复备人：日期：学习目标：1.说文解义，积累文言字词。2.品析语句，学习写景方法。3.感受意境，体会作者情感。学习重点：学习抓住特征描写景物的方法。学习难点：感受意境，体会作者情感。第一课时学习内容：《答谢中书书》学习过程：一、导入新课解题导入并明确体裁——书信。二、出示学习目标三、作者简介陶弘景（456——536），字通明，丹阳秣陵（今江苏南京）人。南朝齐、梁时期思想家、医学家。隐居茅山。梁武帝遇有国家大事，常去山中征询他的意见，时人称为“山中宰相”。四、写作背景南北朝时，因政局动荡，矛盾尖锐，不少文人往往遁迹山林，从自然美中寻求精神上的解脱。因而他们在书信中常常描山绘水，表明自己所好，并作为对友人的安慰。本文是作者写给谢中书﹙谢征﹚的一封书信，写的是江南山水之美，是六朝山水小品的名作。五、初读——感受文章节奏之美1.字音节奏。2.句子解释。六、再读——感受文章内容之美讨论探究：1.文中具体描写景物的句子是哪些？作者都描写了哪些景物？2.作者分别从哪些角度对景物进行描写？运用了什么描写方法？七、三读——品析文章语言之美1.“晓雾将歇，猿鸟乱鸣”描绘了怎样的画面？2.“乱”字用的好不好？为什么？八、悟读——感受文章情感之美九、课堂总结本文以清峻的笔触,描绘了秀美的山川景色，表达了作者沉醉山水的愉悦之情和与古今知音共赏美景的得意之感。十、当堂训练（完成学案“当堂训练”部分）第二课时学习内容：《答谢中书书》学习过程：一、导入新课今天我们来学习苏轼的一篇文章《记成天寺夜游》，看看苏轼在美丽的月色中会发出怎样的人生感慨。二、出示学习目标三、作者简介四、听读课文，说文解字1.听读课文，注意字音字形和停顿解遂寝藻荇交横竹柏念无与乐者，遂至承天寺。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。2.说文解义，参照注译解释字词句五、品析语句，掌握方法原句：庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。修改一：庭下积水空明，水中藻荇交横，竹柏影也。（比喻）修改二：庭下如积水空明，水中藻荇，盖竹柏影也。（动静）修改三：庭下如积水空明，竹柏影如水中藻荇交横。（虚实）修改四：月色如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。（正面侧面）文中描写月色的句子是，巧用的修辞（写法），生动形象的写出了月色的特点。六、感受心境，体会情感1.文中表明作者情感，体现文章

1短文两篇导学案《记承天寺夜游》一、课前自学（一）给下列加点字注音。藻:zǎo荇:xìng遂:suì(二)知识积累1、关于作者苏轼（1037~1101），字子瞻，号东坡居士，北宋著名的文学家，在诗词、散文方面都有杰出成就，与他的父亲苏洵、弟弟苏辙合称“三苏”，均在“唐宋八大家”之列。20岁举进士，多次被朝廷命官，又因新旧两党斗争，多次遭贬谪，一生坎坷。2、作品背景元丰二年（1079）苏轼因对新法持有不同的意见，被网络罪名，投入监狱。四个多月后，被贬为黄州团练副使（地方军事助理官）。官衔上还加了“本地安置”字样，不得签署公事，不得擅离安置所，实际上跟流放差不多。《记承天寺夜游》是苏轼在被贬于黄州时的困苦境遇中写的。元丰六年，是作者被贬黄州的第四年。二、教学目标：1、反复诵读，形成语感。2、掌握常用文言词语，理解课文大意。3、品味文中的优美语言，理解作品意境，体会文中蕴含的思想感情三、课时安排：1课时四、教学活动：2（一）导人晚风轻轻，皓月当空，似真似幻。这美妙的意境怎不令人神往？因它有着“山高月小，水落石出”的甜美；“月上柳梢头，人约黄昏后”的浪漫；“乌宿池边树，僧敲月下门”的幽静；“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全”的悲切。今天，让我们再走进宋代大文豪苏轼的《记承天寺夜游》，去领略那里的月景，感受别样的心境。（二）初读课文，整体感知1、指导朗读2、积累词句⑴重点字词：月色入户（）念无与为乐者（）水中藻、荇交横（）怀民亦未寝（）遂至承天寺寻张怀民（）（）相与步于中庭（）但少闲人如两人者耳（）欣然起行（）（）庭下如积水空明（）盖竹柏影也（）⑵重点句子（1）念无与为乐者译文：。（2）庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。译文：。3（3）何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人耳。译文：。3、探究质疑（1）理清课文结构夜游的原因：夜游的景色：抒发的感慨：（2）积水空明，藻荇交横表现景物什么特点？答：（3）文章第一段运用的表达方式：。第二段运用的表达方式：。第三段运用的表达方式：。参考答案2、积累词句⑴重点字词：月色入户（窗户、门）念无与为乐者（思考、4想到）水中藻、荇交横（交错纵横）怀民亦未寝（睡）遂至承天寺寻张怀民（于是、就）（到）相与步于中庭（共同、一起）但少闲人如两人者耳（只是）欣然起行（高兴的样子）（高兴地）庭下如积水空明（清澈、透明）盖竹柏影也（原来）⑵

第1页共6页句子的成分一、句子是由词或词组构成的，是具有一定语调并表达一个完整意思的语言运用单位。二、句子成分句子的组成部分,包括主语、谓语、宾语、定语、补语、状语六种。句子成分符号：主语=谓语－宾语～定语（）状语[]补语<>主语句子中的陈述对象，说明是谁或什么。经常由名词、代词、名词性短语充当＝（双横线）我们是一列树。今年的春天来得太迟。谓语对句子的主语作陈述的成分，说明主语是什么或怎么样。经常由动词、形容词充当。—（单横线）他是一个高而瘦的老人。妈妈突然问我。我们家的台阶低！宾语谓语动词的支配成分，表示动作行为的对象、结果、处所、工具等。经常由名词、代词、名词性短语充当～（波浪线）敌人监视着苇塘。我们家盖了新房子。补语谓语动词的补充成分，补充说明动作行为的情况、结果、时间、处所、数量等。一般补语与中心词之间有“得”字连接<>水<起来>了。叶子绿得<发亮>。妈妈走<在前面>.他在衣袋里摸了<半天>。定语句子里名词中心语前面的修饰成分，说明事物的性质、状态，或限定事物的领属、质地、数量等。一般定语与中心词之间有“的”字连接。()（圆括号）(我们家的)台阶有三级。(眼前的)环境好像是(一个)梦。(我国的)石桥有(悠久的)历史。状语句子里动词或形容词中心语前面的修饰成分，表示动作行为的方式、状态、时间、处所或程度等。一般状语与中心词之间有“地”字连接。[]（方括号）画眉[在树林边婉转地]歌唱。天气[那么]暖和，[那么]晴朗。他[轻轻地]飞走了三、成分划分小诀窍1．绕口令主干成分主谓宾枝叶成分定状补定语必居主宾前谓前为状谓后补状语有时位主前，逗号分开心有数。2．划分句子的口诀：（1）句子成分要划对（2）纵观全局找主谓（3）主前定状谓后补（4）谓前只有状地位（5）“的”定“地”状“得”后补（6）宾语只受谓支配四、提取句子主干单句的主干，就是指单句的主语、谓语和宾语的中心语。“简缩法”就是提取单句主干的一种方法。简缩，是指删减单句的附加成分，如定语、状语和补语，保留其主干，（主谓宾或主谓），把原来复杂的单句简缩成更简单一些的单句。例如：①统筹方法，是一种安排工作进程的数学方法。主干：方法是方法。第2页共6页用“简缩法”提取单句的主干，可分两步完成。第一步，划分出单句的基本成分主语、谓语和宾语；第二步，找出并删减单句的附加成分定语、状语和补语。提取句子主干应注意以下几点：1．句

八年级语文《三峡》导学案【学习目标】1、朗读课文，疏通文意，并能当堂成诵。2、识记“自”“至于”“阙”“襄”“沿”“泝”“奔”“疾”“素”“绝”“属”等实词的意义，翻译重、难点句子。3、品味文章语言，展开想象，体味作品意境。【教学重难点】1．抓住特点描写三峡自然景物的方法，体会三峡的各种美。2．体会文章整体布局的妙处。第一课时【学习过程】（一）导入新课：我们伟大的祖国，山河壮美，无数名山大川像熠熠生辉的瑰宝，妆扮着中华大地，三峡美景是其中之一，欣赏几幅长江三峡的风景图吧！美丽的三峡引得无数文人墨客，挥毫泼墨尽情描绘。如李白的《早发白帝城》：朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。（学生齐读）北魏著名地理学家、散文家郦道元也用优美的文字给我们展现三峡之美，今天我们一起学习文言文《三峡》。（板书课题及作者）（二）了解《水经注》和郦道元郦道元（公元470——527年），南北朝时北魏著名的散文家、地理学家。著有《水经注》，不仅是地理学的重要著作，也是具有较高文学价值的散文名作。（三）初读课文1、给加点字注音阙(quē)叠嶂(zhàng)曦(xī)月襄(xiāng)陵沿溯（sù)御（yù）漱（shù）涧（jiàn）长啸(xiào)属(zhǔ)引巫（wū）绝巘(yǎn)哀转(zhuàn)2、听录音，注意字音和停顿3、学生个别朗读，读清句间停顿。老师于疑难处点拨，或让学生探讨。朗读停顿训练重点：自/三峡七百里中自非/亭午夜分，不见曦月至于／夏水襄陵[襄陵：动补短语，漫上丘陵]沿／溯／阻绝[沿溯：并列短语，上行和下行)或／王命急宣，有时/朝发白帝其间/千二百里，虽／乘奔御风/不以疾也则／素湍／／绿潭，回清／倒影[素湍：偏正短语，雪白的浪花)[回清：动宾短语，回旋着清波]绝巘/多生怪柏清／荣／峻／茂[清，指水清；荣，指树荣；峻，指山高；茂，指草茂。每至/晴初霜旦故/渔者歌曰：“巴东三峡/巫峡长，猿鸣三声/泪沾裳！”课堂活动：翻译课文，结合课下注释及工具书，疏通文意，疑难处做好标记，小组讨论。完成下列重点字词解释及句子翻译。1、解释下列加点的字词⑴自．（）三峡七百里中，两岸连山，略无阙．（）处。⑵重岩叠嶂．（），隐天蔽日，自．（）非．（）亭午．．（）夜分，不见曦．（）月。⑶至于夏水襄．（）陵．（），沿．（）泝．（）阻绝．（）。⑷或．（）王命急宣．（），有时朝发白

课题：《藤野先生》第一课时感知园学习目标：1.理清文章结构层次2.把握重点字词。学习重点：引导学生明确这篇回忆录是按照时间的推移、地点的转换和事情发生的先后顺序记叙的。一、【依案预习基础】1.给下列字注音.黝（）黑滞（）留禁锢（）炽（）热甲胄（）广袤（）长髯（）锃（）亮一绺（）粲（）然2.解释划线的字。油光可鉴．（）好意难却．（）杳．无消息（）深恶．痛疾（）毫．不介意（）出言不逊．（）3.文学常识鲁迅原名，字，浙江绍兴人。918年5月开始以“”为笔名在《新青年》发表第一篇现代白话小说《》。此后3年间陆续在《新青年》发表小说、新诗、杂文、译文50余篇，并参与《新青年》编务。1920年8月被聘为北京大学、北京高等师范学校文科讲师。1921年12月至次年初，最重要的代表作《》在《晨报副刊》连载。1923年，第一本短篇小说集《》出版。1926年出版《》。除了小说，鲁迅还写了很多具有独特风格的杂文。我们学过他的文章有散文《》《》；小说《》；散文诗《》《》二、【整体感知】1.请你依据文章叙述中时间的推移和地点的转换，理清课文内容，列出结构简表。小结：从结构表中可知全文是以（）为叙事线索的，这是文章的明线。2.这篇文章在时间上，前后跨越了二十年；地点由国外到国内，无论国外还是国内又都有许多变迁；因此涉及的人物和事件必然很多。但仔细读来，主要两个人物：一是藤野，一是作者。在6-23段文字中，1）本文写的作者与藤野先生交往的四个典型事例是（用简洁的语言概括）①②③④2）这些事例分别表现藤野先生的思想品质是①②③④3）从鲁迅对待四件典型事件的态度和思想变化上，我们能看出鲁迅又是一个怎样的人吗？请根据具体语句进行细致分析。（注：整体感知第2题选做）第二课时品析斋学习目标：围绕作者与藤野先生的交往来分析文章学习重点：1逐层解析课文，感受作者情感。2复习人物描写的方法，探究本文外貌描写及典型事例对揭示人物思想和性格的作用。一、精析文本：1.本文叙述的四件事的详略是怎样安排的？2.前面我们阅读了有关直接写藤野先生的一些文字，文中还有一些内容没有直接写藤野先生，这些事情与藤野先生有何联系？作者是用什么中心意思来统摄全文的？这也就是全文的一条暗线。请根据下面的问题提示尝试总结一下：作者是抱着什么目的去日本的？为什么又离开日本去了仙台？他为什么学医？3.通读完6-23段后我们知道：在这样一位老师的真

12022-2023学年第一学期XX初中集体备课表教学内容《藤野先生》课时安排教学目标1.学习选取典型事例和抓住主要人物特征刻画人物形象、突出人物品质的写法。（重点）2.把握本文的线索，体味含义丰富的语言，特别是反语的作用。（难点）3.学习藤野先生的高贵品质，理解作者“弃医从文”的原因。（素养）教学重、难点1.学习选取典型事例和抓住主要人物特征刻画人物形象、突出人物品质的写法。（重点）2.把握本文的线索，体味含义丰富的语言，特别是反语的作用。（难点）教学准备学生预习课文；投影。教学过程及实施手段等复备内容一、新课导入同学们，在成长的过程中，有一些人对我们影响很大，他们有老师、父母、朋友、还有偶尔相识的陌生人。他们为什么对我们影响大呢？他们做的哪件事最让我们最难忘？今天我们就来学习鲁迅先生的《藤野先生》一文，听他讲述他与藤野先生的交往的故事，感受一下他们之间那不平凡的师生情谊。二、背景知识1、了解作者鲁迅，原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。我国伟大的文学家、思想家和革命家。1918年5月首次用笔名‚鲁迅‛发表了中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，奠定了新文学运动的基础。中篇小说《阿Q正传》，是中国现代文学史上的杰作。代表作小说集《狂人日记》《呐喊》《彷徨》，杂文集《坟》《热风》《华盖集》，散文集《野草》《朝花夕拾》。2、文体知识《朝花夕拾》原名《旧事重提》。1926年，鲁迅先后撰写了十篇回忆性散文，并以《旧事重提》为总题目陆续发表于《莽原》半月刊上。1928年结集出版，更名为《朝花夕拾》。这组散文是鲁迅作品中最富生活情趣的篇章，有的侧重写人，有的侧重记事，有的侧重议论或记事兼议论，通过这些文章我们可以了解鲁迅从幼年到青年时期的生活道路和心路历程。本文是散文集《朝花夕拾》中的一篇。3、创作背景2鲁迅与藤野先生于1926年分别，当时正值中国第一次国内革命战争进入高潮的时期，也是鲁迅的世界观发生巨大飞跃的前夕。这年秋天，在反动军阀及其御用文人的迫害下，鲁迅离开北京来到厦门。他在一封信中曾说：‚我来厦门，虽是为了暂避军阀官僚‘正人君子’们的迫害，然而小半也在休息几时，使有些准备。‛所谓‚休息‛和‚准备‛，乃是回顾自己走过的革命路程，清理和解剖自己的思想，总结斗争经验，以迎接新的更大的战斗。《藤野先生》就是这时在厦门大学图书馆写成的。后选入《朝花夕拾》。三、基础知识1、读

《藤野先生》教学要点一、教学目标1.学习选取典型事例和抓住主要人物特征刻画人物形象、突出人物品质的写法。（重点）2.把握本文的线索，体味含义丰富的语言，特别是反语的作用。（难点）3.学习藤野先生的高贵品质，理解作者“弃医从文”的原因。（素养）二、新课导入同学们，在成长的过程中，有一些人对我们影响很大，他们有老师、父母、朋友、还有偶尔相识的陌生人。他们为什么对我们影响大呢？他们做的哪件事最让我们最难忘？今天我们就来学习鲁迅先生的《藤野先生》一文，听他讲述他与藤野先生的交往的故事，感受一下他们之间那不平凡的师生情谊。三、背景知识1、了解作者鲁迅，原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。我国伟大的文学家、思想家和革命家。1918年5月首次用笔名‚鲁迅‛发表了中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，奠定了新文学运动的基础。中篇小说《阿Q正传》，是中国现代文学史上的杰作。代表作小说集《狂人日记》《呐喊》《彷徨》，杂文集《坟》《热风》《华盖集》，散文集《野草》《朝花夕拾》。2、文体知识《朝花夕拾》原名《旧事重提》。1926年，鲁迅先后撰写了十篇回忆性散文，并以《旧事重提》为总题目陆续发表于《莽原》半月刊上。1928年结集出版，更名为《朝花夕拾》。这组散文是鲁迅作品中最富生活情趣的篇章，有的侧重写人，有的侧重记事，有的侧重议论或记事兼议论，通过这些文章我们可以了解鲁迅从幼年到青年时期的生活道路和心路历程。本文是散文集《朝花夕拾》中的一篇。3、创作背景鲁迅与藤野先生于1926年分别，当时正值中国第一次国内革命战争进入高潮的时期，也是鲁迅的世界观发生巨大飞跃的前夕。这年秋天，在反动军阀及其御用文人的迫害下，鲁迅离开北京来到厦门。他在一封信中曾说：‚我来厦门，虽是为了暂避军阀官僚‘正人君子’们的迫害，然而小半也在休息几时，使有些准备。‛所谓‚休息‛和‚准备‛，乃是回顾自己走过的革命路程，清理和解剖自己的思想，总结斗争经验，以迎接新的更大的战斗。《藤野先生》就是这时在厦门大学图书馆写成的。后选入《朝花夕拾》。四、基础知识1、读准字音，记准字形，给加点的字注音。油光可鉴．（jiàn）诘责．．（jiézé）抑扬顿挫．．．．（yìyángdùncuò）深恶痛疾（shēnwùtòngjí）畸．形（jī）不逊．（xùn）绯．红（fēi）发髻．（jì）芦荟．．（lúhuì）驿．站（yì）教诲．（huì）

中国石拱桥导学案学习目标1.引导学生抓住中国石拱桥的特点。2.列出文章结构，领会文章的内容。3.激发学生热爱社会主义制度。学习重难点抓住中国石拱桥的特点，理清文章结构。学习过程一、预习新课我们常常用桥梁来比喻友谊，因为是友谊就像桥一样把两个人连了起来。可见桥是在没有路的地方搭起来的路。根据史料和考察，在原始社会，我国就有了独木桥和数根圆木排拼而成的木梁桥。河北赵县的赵州桥是世界上第一座采用弓形拱的敞肩拱桥，欧洲在赵州桥建成七百年后才采用弓形拱的。我们的祖先的聪明才智值得我们每一位同学学习。二、导学基础知识（一）作者简介茅以昇（1896-1989），字唐臣，江苏镇江人。桥梁专家、教育家。他主持设计了钱塘江公路铁路两用大桥、武汉长江大桥，参与了人民大会堂结构审查工作。写了大量介绍桥梁知识的文章。著有《中国古桥与新桥》《钱塘江桥》等。（二）写作背景作者在谈到本文的写作时说：石拱桥是我国传统桥梁的三大基本形式之一……本文所写的这两座桥，是千百万座石拱桥中杰出的代表之作。几千年来，石拱桥遍布祖国山河大地，随着经济文化的日益发达而长足发展，它们是我国古代灿烂文化中的一个组成部分，在世界上为祖国赢得了荣誉。从中可以看出，作者写作本文的意图是传播有关石拱桥的知识。三、导读理解1.课文主要介绍了哪几座桥？明确：赵州桥、卢沟桥2.本文的说明对象是什么？它有什么特点？明确：中国石拱桥历史悠久形式优美多样结构坚固分布广泛3.阅读第4-8段，说说赵州桥和卢沟桥各有怎样的结构特点，完成下面的表格。明确：异同点赵州桥卢沟桥同历史悠久1300多年800多年结构坚固保持雄姿极少出事形式优美初月出云，长虹饮涧独一无二，美丽的景观异建造奇特拱肩加拱联拱石桥历史意义世界著名，使用到现在的最古的石桥反帝斗争的纪念意义4.赵州桥是怎样体现中国石拱桥的特点的？明确：拱上加拱，结构匀称；和四周景色配合和谐；雕刻古朴美观——形态优美全桥只有一个大拱，由28道拱圈拼成；两肩上各有两个小拱——结构坚固修建于公元605年左右，距今已有1300多年——历史悠久5.赵州桥和卢沟桥都是中国石拱桥的杰作，为什么先说赵州桥，再说卢沟桥？明确：之所以要先介绍赵州桥，有两个原因。一是从时间上说，赵州桥是“世界著名的古代石拱桥，也是造成后一直使用到现在的最古的石桥”，赵州桥修建的时间比卢沟桥早。二是从形式上说，赵州桥是独拱石桥，有一个大

《中国石拱桥》教案【教学目标】知识与技能1、了解并概括有关石拱桥的知识，理解怎样去抓住事物特征进行说明。过程与方法2、了解本文由一般到特殊、由概括到具体、由整体到局部以及按时间先后说明事物的顺序。3、学会举例子、打比方、分类别等说明的方法。情感、态度与价值观4、了解中国石拱桥的光辉成就，认识劳动人民的聪明才智，激发爱国热情。【教学重点】1、了解并概括有关石拱桥的知识，理解怎样去抓住事物特征进行说明。【教学难点】1、了解本文由一般到特殊、由概括到具体、由整体到局部以及按时间先后说明事物的顺序。2、体会举例子、打比方、列数字等说明的方法的作用。【课时计划】2课时一、导入新课，激发兴趣“一桥飞架南北，天堑变通途。”(毛泽东)可见桥沟通了两地，成语中有“遇水叠桥”形容不怕阻力，奋勇前进；有“过河拆桥”比喻达到目的后，就把帮助过自己的人一脚踢开。如今人们常常用桥来比喻友谊，今天，请大家随着我走进茅以升的《中国石拱桥》。二、自主探究，整体感知1、作者简介：茅以升(1896—1989)，原名以昇，字唐臣，江苏镇江人，桥梁专家，被誉为“中国现代桥梁之父”。主持修建了我国第一座由中国人自己设计建造的铁路公路两用桥——钱塘江大桥。他还参与设计了武汉长江大桥。著有《中国桥梁史》《中国古桥与新桥》等。2、文体知识：说明文是客观地说明事物的一种文体，目的在于给人以知识，或说明事物的状态、性质、功能，或阐明事理。说明事物特点和阐明事理是说明文的两种类型。常见的说明顺序有时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。时间顺序：按照事物发展过程的先后来介绍某一事物的说明顺序。空间顺序：按照事物空间存在的方式，或从外到内，或从上到下，或从整体到局部来加以介绍，这种说明顺序有利于全面说明事物各方面的特征。逻辑顺序：按照事物、事理的内在逻辑关系，或由个别到一般，或由具体到抽象，或由主要到次要，或由现象到本质，或由原因到结果，递进，或概括到具体，或特点到用途，或由整体到局部一一介绍说明。常见的说明方法有举例子、分类别、列数据、作比较、画图表、下定义、作诠释、打比方、摹状貌等。说明语言的准确性，是说明语言的先决条件。在准确的前提下，说明的语言有的以平实见长，有的以生动活泼见长。3、基础积累读准字音弧．形（hú）拱．桥（ɡǒnɡ）推崇．（chónɡ）匀称．（chân）洨．河（xiáo）桥墩．（dūn）河堤．（dī）混．凝土（

八年级语文《周亚夫军细柳》导学案班级学号姓名一、当堂训练1.给下列加点字注音彀．（）曩．者（）诏．（）棘．门（）按辔．（）作揖．（）介胄．（）嗟．乎（）2.填空（1）课文节选自《》。（2）《史记》是我国第一部。《史记》包括十二本纪、、、三十世家、，共篇，五十二万多字。（3）《史记》作者，字，西汉夏阳人，伟大的和。3.解释下列加点的字（l）上自劳．军（）（2）彀．弓弩（）（3）天子先驱．．至（）（4）天子且．至（）（5）军中闻．将军令（）（6）不闻天子之诏．（）（7）居．无何（）（8）于是上乃使．使持节诏将军（）（9）将军约．（）（l0）介胄．．之士（）（11）天子为动．．（）（12）改容式．车（）（l3）使人称谢．．（）（l4）曩．者（）4.翻译下列句子（1）乃以宗正刘礼为将军，军霸上。（2）至霸上及棘门军，直驰入，将以下骑送迎。（3）已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。（4）于是上乃使使持节诏将军：“吾欲入劳军。”至于亚夫，可得而犯邪？（5）于是天子乃按辔徐行。（6）介胄之士不拜，请以军礼见。（7）嗟乎，此真将军矣！（8）曩者霸上、棘门军，若儿戏耳，其将固可袭而虏也。二.课外拓展【甲】《周亚夫军细柳》略【乙】周勃，沛人。高祖为沛公初起，从入汉中，拜为将军。食绛八千二百八十户，号绛侯。文帝即立，以勃为右丞相。居十余月，乃谢请归相印。岁余，陈丞相平卒，上复用勃为相。十月，上曰：“前日吾诏列侯就国，或颇未能行，丞相朕所重，其为朕率列侯之国。”乃免相就国。岁余，每河东守尉行县至绛，绛侯勃自畏恐诛，常被甲，令家人持兵以见。其后人有上书告勃欲反下廷尉逮捕勃治之。文帝朝，太后以冒絮①提文帝，曰：“绛侯绾皇帝玺，将兵于北军，不以此时反，今居一小县，顾欲反邪！”文帝既见勃狱辞②，乃谢曰：“吏方验而出之。”于是使使持节赦勃，复爵邑。孝文十一年薨，谥曰武侯。注释：①冒絮：头巾。②狱辞:案件的供词。1.解释下列加点的字（1）以备．胡（）（2）军士吏被．甲（）（3）居．十余月（）（4）上复．用勃为相（）2.文中画波浪线的句子的断句（两处）其后人有上书告勃欲反下廷尉逮捕勃治之3.选出下列句子中加点词语意思相同的一项是()A.已而之．细柳军称善者久之．B.上乃使．使持节诏将军使．人称谢C.以河内守亚夫为．将军天为．动D.吾欲入劳军．军．细柳4.翻译句子（1）至霸上及棘门军，直驰入，

九年级语文《藤野先生》导学案班级姓名学号一、当堂训练1.根据拼音写汉字或给加点字注音。fēi（）红不xùn（）nì（）名信畸．形（）诘．责（）油光可jiàn（）杳．无消息（）深恶．痛疾（）抑扬顿挫．（）2.本文选自《》，是一本集。因为受到和的影响，我愤而决定“弃医从文”，以笔为武器，唤醒国人的沉睡与麻木。本文有两条线索，明线是；暗线。二、巩固练习阅读下面的文字，完成3～6题。我的老师莫言①让我终生难忘的老师是个男的。其实他只教过我们半个学期体育，算不上“亲”老师，但他在我最臭的时候说过我的好话。②这个老师名叫王召聪，家庭出身很好，好像还是烈属，这样的出身在那个时代真是像金子一样闪闪发光。一般的人有了这样的家庭出身就会趾高气扬、目中无人，但人家王老师却始终谦虚谨慎，一点都不张狂。他的个子不高，但体质很好。他跑得快，跳得也高。我记得他曾经跳过了一米七的横杆，这在一个农村的小学里是不容易的。③因为我当着一个同学的面说学校像监狱、老师像奴隶主、学生像奴隶，学校就给了我一个警告处分，据说起初他们想把我送到公安局去，但因为我年龄太小而幸免。出了这件事后，我就成了学校里有名的坏学生。他们认为我思想反动、道德败坏，属于不可救药之列，学校里一旦发生了什么坏事，第一个怀疑对象就是我。为了挽回影响，我努力做好事，冬天帮老师生炉子，夏天帮老师喂兔子，放了学自家的活儿不干，帮着老贫农家挑水。但我的努力收效甚微，学校和老师都认为我是在伪装进步。④一个夏天的中午――当时学校要求学生在午饭后必须到教室午睡，个儿大的睡在桌子上，个儿小的睡在凳子上，枕着书包或者鞋子。那年村子里流行一种木板拖鞋，走起来很响，我爹也给我做了一双，我穿着木拖鞋到了教室门前，看到同学们已经睡着了。我本能地将拖鞋脱下提在手里，赤着脚进了教室。这情景被王召聪老师看在眼里，他悄悄地跟进教室把我叫出来，问我进教室时为什么要把拖鞋脱下来，我说怕把同学们吵醒。他看了我一眼，什么也没说就走了。事后，我听人说，王老师在学校的办公会上特别把这件事提出来，说我其实是个品质很好的学生。当所有的老师都认为我坏得不可救药时，王老师通过一件小事发现了我内心深处的良善，并且在学校的会议上为我说话。这件事，我什么时候想起来都感动不已。⑤后来，我辍学回家成了一个牧童，当我赶着牛羊在学校前的大街上碰到王老师时，心中总是百感交集，红着脸打个招呼，然后低下头匆匆而

《愚公移山》班级：八（）主备人：课时数：2课型：新授复备人：日期：教学目标：1.积累文言词语，培养古文阅读能力。2.了解对比手法，分析本文写作特色。3.分析人物形象，理解故事深刻寓意。教学重点：了解古人“人定胜天”道理。教学难点：1.掌握课文中的文言实词、虚词和特殊的文言句式。2.领会课文的寓意。第一课时教学过程：一、导入新课，出示目标。二、预习交流，作者字词。列子，名御寇，战国前期思想家，郑国人。道家代表人物之一。《列子》中保存了不少先秦时代的寓言故事和神话传说，如《愚公移山》、《歧路亡羊》、《人有亡者》、《杞人忧天》、《齐人攫金》等。三、自主学习，诵读课文。要求：语气、重音、停顿得当。⑴个人读⑵指名读⑶全班读四、合作学习，译读课文。每一组提出疏通文意时遇到的问题，全小组讨论。意见不一致时，教师适时给予点拨。具体见投影，译读课文。两个学生一组，由一位学生根据书上注释和自己的理解，翻译课文大意；另一位学生订正或补充。二人遇到不会解释或意见不一致的语句，将它们圈划下来，留待一会儿解决。五、小组合作，总结通假字及虚词。通假字：始一反焉汝之不惠无垄断焉河曲智叟亡以应词类活用毕力平险箕畚运于渤海之尾重要虚词之本在冀州之南汝之不惠告之于帝何陋之有送孟浩然之广陵其其妻献疑其如土石何而面山而居聚室而谋而山不加增六、重点句子翻译七、当堂训练。当堂识记字词句翻译。第二课时教学过程：一、提问复习。二、自主探究。（讨论如下几个问题：）1.愚公为什么要移山？移山过程中遇到哪些困难？2.愚公之妻和智叟对愚公移山各持什么态度？3.文章中两个人物的名字，以“愚公”和“智叟”对举，有什么深意？4.作者塑造愚公这一形象有什么寓意？（面对困难，要敢于斗争，坚持不懈地努力，终会取得成功。能够这样做的人，才是聪明的）5.什么是愚公精神？在我们今天的学习中要不要发扬这种精神？6.这个寓言结尾为什么不写愚公率领子孙挖掉了大山，而要以神话结尾［说明］这6个讨论题，旨在理解全文深刻的喻意。有两点注意：①学生的回答，不必如教案所写参考答案一样，重要的是看他们的理解。②第6题，学生可能答出反映了“封建迷信”或“作者的思想局限”这一类内容，教师注意引导。三、课文总结。对比和衬托手法二山高峻与人少力微工具简陋智叟目光短浅安于现状自作聪明与愚公胸怀大志远见卓识敢于斗争遗男热情帮助与智叟顽固不化山神惊惧天帝感动衬托愚公的坚强

八年级语文《与朱元思书》导学案班级学号姓名一、当堂训练1.给下列加点字注音。缥．碧（）千转．不穷（）泠泠．．作响（）嘤嘤．．成韵（）鸢．飞戾．天者（）（）轩．（）邈．（）横柯．．上蔽（）（）2.“与朱元思书”中“书”的意思是，一种文体。本文是一篇文，讲究对仗和声律，多用偶句，少用散句。作者，字，（朝代）文学家、史学家。3.解释下列加点字。风烟俱净．．（）()，天山共色．．（）。从．流飘荡（），任意东西．．（）。自．（）富阳至桐庐一百许．（）里，奇山异水，天下独绝．（）。水皆缥碧．．．（）（），千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍．．（）甚．（）箭，猛浪若奔．．（）()。夹岸高山，皆生寒．（）树，负．（）势竞．（）上，互相轩邈．．（）（）；争高直指，千百成峰。泉水激．（）石，泠泠．．（）作响；好鸟相鸣，嘤嘤．．（）成韵。蝉则千转．（）不穷．（），猿则百叫无绝．（）。鸢飞戾．（）天者，望峰息心．．（）；经纶．．（）世务者，窥谷忘反．（）。横柯．（）上．（）蔽，在昼犹．（）昏；疏条交映．．（），有时见日。4.翻译下列句子。(1)风烟俱净，天山共色。从流飘荡，任意东西。(2急湍甚箭，猛浪若奔。(3)负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。(4)泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。(5)鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。5.原文填空。(1)文章中总括全文、凸显景物特征的句子是(2)文中表达美丽的自然美景往往有净化心灵的作用，表现出作者归隐林泉、享受美景的愿望的句子是二、课后巩固阅读下面的文章，完成下列小题。【甲】《与朱元思书》【乙】《与施从事书》故鄣县东三十五里，有青山，绝壁干天，孤峰入汉①；绿嶂百重，清川万转。归飞之鸟，千翼竞来；企水②之猿，百臂相接。秋露为霜，春罗③被径。风雨如晦，鸡鸣不已。信足荡累颐物，悟衷散赏④。【注释】①汉：银河。②企水：口渴求饮。企：祈求，盼望得到。③春罗：即女萝，一种爬蔓植物。④信足荡累颐物，悟衷散赏：意思是，在对美好景物的欣赏中，内心确实会有所感悟。信足，的确，确实。荡累，消除烦恼。颐物，留连物态以怡情养性。悟衷，启发性情。散赏，随便欣赏。6.解释下面加点的词在文中的意思。⑴猛浪若奔．（）⑵互相轩．邈（）⑶横柯．上蔽（）⑷千翼竞．来（）7.翻译下面的句子。⑴蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。译：⑵风雨如晦，鸡鸣不已。译：8.甲文是如何有层

八年级语文《昆虫记》学案班级学号姓名一、填空题1.《昆虫记》是国杰出昆虫学家、文学家的传世佳作，亦是一部不朽的著作，不仅是一部文学巨著，也是一部科学百科。这本书又译为《昆虫物语》或《昆虫学札记》，被誉为“”。本书的问世被看作动物心理学的诞生。2.《昆虫记》不仅是一部研究昆虫的科学巨著，同时也是一部讴歌生命的宏伟诗篇，法布尔也由此获得了“科学诗人”、“昆虫荷马”、“昆虫世界的”等桂冠。3.达尔文称法布尔“无法效仿的观察家”。《昆虫记》是谱写昆虫生命的诗篇4.法布尔的《昆虫记》除真实记录昆虫的生活，还透过昆虫世界折射出社会人生。全书充满了对生命的关爱之情，充满了对自然万物的赞美之情。5.作者根据大量第一手资料，将昆虫的生活和习性揭示出来，如在地下潜伏4年才能钻出地面，在阳光下歌唱5个星期；善建巢穴，管理家务；蜘蛛善于捕食、织网；善于利用“心理战术”制服敌人；可以不用任何工具“剪”下圆叶片做巢穴盖子„„6.在作者笔下，像个吝啬鬼，身穿一件似乎“缺了布料”的短身燕尾礼服；小甲虫“为它的后代作出无私的奉献，为儿女操碎了心”；被毒蛇蜘蛛咬伤的也会“愉快地进食，如果我们喂食动作慢了它会像婴儿般哭闹。”7.《昆虫记》所描绘的昆虫中你最喜欢的一种动物是；理由是。8.《昆虫记》所描绘的昆虫中你不喜欢一种动物是；理由是。9.《昆虫记》中,法布尔不但仔细观察食粪虫劳动的过程,而且不无爱怜的称a这些食粪虫为。b它扇动双翅,四足高高跷起,黑黑的肚子卷起触到黄色的足，用大颚仔细收察,从闪亮的淤泥表面挑选出精华。c描写_长腹蜂_从淤泥垒建巢穴时情景,d称赞黄蜂建筑才能远胜卢浮宫建筑艺术智慧。10.《昆虫记》在第三卷中写到的三种垒筑蜂分别是_石垒筑蜂_、和_棚檐垒筑蜂。11.在《蟋蟀》中，蟋蟀差不多和蝉一样有名。蟋蟀它之所以如此名声在外，主要是因为，。12.蝉不靠别人生活，通常在在干干的树上产卵。反倒是位饥饿所趋乞求哀恳的歌唱家。螳螂凶猛如饿虎，残忍如妖魔，专食活的动物。13.萤火虫这种稀奇的小动物的尾巴上像挂了一盏灯似的。生长着六只短短的腿，当雄萤发育成熟，会生出翅盖，像甲虫一样。萤火虫有两个特点：一是获取食物的方法，二是它尾巴上有灯。14.会结网的蜘蛛是个纺织高手。一种黑色蜘蛛，叫美洲狼蛛；水蛛能为自己做一只性能很好的水袋，里面贮藏空气；十分勤快，为了自己的安乐窝，可以孜孜不倦地工作，但是它不会