部编版九年级语文上册《怀疑与学问》和《谈创造性思维》学案(定稿)

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以下为本文档部分文字说明:

1教读引领课《怀疑与学问》《谈创造性思维》课题:教材:《怀疑与学问》《谈创造性思维》学习目标:1.梳理文章结构,理清文章的论证思路。2.理解观点和材料之间的联系,掌握论证方法。课文导学:活动单元一:知识积累

作者简介:顾颉刚(1893—1980),中国现代著名历史学家、民俗学家,古史辨派创始人,现代历史地理学和民俗学的开拓者、奠基人。陶行知,我国近现代著名教育思想家和实践家,终身致力于中国教育的改造。他在实践中创立的以

“生活即教育”“教学做合一”“社会即学校”为中心的教育理论,是我国教育思想史上的一座丰碑。主要著作有《中国教育改造》《中国大众教育问题》等。活动单元二:理结构,明思路1.画出《怀疑与学问》一文中承上启下的关键语句,梳理文章的论证思路。2.默读《谈创造性思维》,从分析材料入手,用心体会作者的观点,

理清文章的论证思路。活动单元三:细读书,学方法1.细读两篇课文,旁批论证方法及作用。论证方法的作用可按下列句式组织语言:(1)举例论证:通过举„„的例子,更加充分确凿地论证了„„,使论证更具体,更有说服力。(2)道理论证:通过讲„„的道理,论证了„„,使论证更有说服力。(3)对比论证:通过

„„与„„的对比,更加突出地论证了„„,具有很强的论证力量。(4)比喻论证:通过将„„比喻为„„,生动形象地论证了„„,增强了文章的趣味性。2.小结:材料,在议论文中就是“论据”,是作者建立观点的理由。论点需要论据来证明,论据是为论点服务

的,因此它必须与论点保持一致,这就是通常所说的“观点与材料的统一”。因此,我们阅读议论文就要从材料和观点入手快速了解文章的内容。《怀疑与学问》《谈创造性思维》达标检测题分论点二分论点一中心论点2班级:姓名:等第:时间:阅读下面的文章,完成下列小题。(9分)用好

节俭传家宝①最近,一些地方积极运用科技手段减少餐饮浪费、倡导节约,令人眼前一亮。有的餐厅推出机器人小锅炒菜、“智能光盘套餐”,通过精准定量、科学配比,引导节约用餐;有的单位食堂使用订餐码,鼓励员工线上预订,并根据当日订餐情况

精准把控菜品供应量。②餐桌上的新风尚,映照着深植于中华传统文化的“节俭基因”。无论是"克勤于邦,克俭于家”的劝勉,还是"俭节则昌,淫佚则亡”的告诫,有关俭与奢的箴言,沉淀着历史的启迪,牵动着中国人对家风与国运的思考。崇俭戒奢的思想,凝结着中国哲学智慧。从孔子“饭疏食饮水,曲肱而枕之

,乐亦在其中”的幸福观,到老子“去甚、去奢、去泰”的思辨,再到墨子对“节用”理念的提倡.....有关节俭的表达,寄托着对人与自然良性关系的期待,也蕴藉着人与社会的相处之道。③励精图治、勤俭建国,是我们党的优良传统和治国经

验。毛泽东同志睡衣上的73个补丁,周恩来同志"一片菜叶抹碗底”的简朴饮食,刻印着老一辈无产阶级革命家艰苦奋斗的精神品格。节俭能提振精气神,为攻坚克难提供不竭动力。焦裕禄同志起草的《干部十不准》中,有多条内容都涉及节约粮食粮款。党的十八大以来,从中央八项规定扎紧“厉行勤俭节约”的

制度篱笆,到反“四风”对享乐主义和奢靡之风说"不”,再到“光盘行动”狠刹舌尖上的浪费,节俭之风大兴,成为观察党风政风社风的一扇窗口。④节俭文化中的谦逊与珍惜,反映了对劳动成果的敬畏。从一株秧苗到一碗米饭,从一粒黄豆到一瓶酱油,从一颗蓼蓝种子到一匹蓝印花布,都要历经几十道工序。

人们欣羡田园生活,本质上则是对朴素生活的向往、对劳动创造的赞叹。品鲈鱼美,勿忘“出没风波里”的艰辛;穿绫罗衣,须记“寒机晓犹织”的辛劳。万物生长,每一分倾注时光与汗水的劳动都不容辜负,而节俭正是尊重劳动的应有..姿态。⑤提倡节俭并非抵制消费,而是强调树立科学理性的

消费观念,践行绿色文明的生活方式,更好实现资源的优化配置。节能家电、共享单车、二手物品售卖平台„„近年来,以资源节约为特点的创新,顺应了大众消费趋势,为相关行业拓展了市场空间,催生了许多新业态。新形势下,用好

勤俭节约这个“传家宝”,有助于激发新的经济价值,创造更大的社会效益。⑥伟大的事业,离不开锐意进取的开拓,也需要戒骄戒奢的奋斗。面向未来,持之以恒、久久为功、不弃微末,就能让“浪费可耻、节约为荣”在全社会蔚成风尚。(选编自2020年11月02日《人民

日报》)1.本文结构完整,论证严密。细读文本,梳理文章的论证结构,完成思维导图。(3分)2.你觉得下面这句话放在哪一小节作为论据比较恰当?请简述理由。(3分)正如方志敏同志所说:“清贫,洁白朴素的生活,正是我们革命者能够战胜许多困难的地

方!”3.下面句子中的加点字能否删掉?为什么?(3分)万物生长,每一分倾注时光与汗水的劳动都不容辜负,而节俭正是尊重劳动的应有..姿态。中心论点分论点一分论点二励精图治、勤俭建国、是我们党的优良传统和治国经验。分论点三

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