【文档说明】部编版九年级语文上册《怀疑与学问》和《谈创造性思维》课件（定稿）.pptx，共(17)页，440.237 KB，由baby熊上传

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《怀疑与学问》《谈创造性思维》九年级上册第五单元第4课时教读引领课【学习目标】1.梳理文章结构，理清文章论证思路。2.理解观点和材料之间的联系，掌握论证方法。顾颉刚(1893-1980)，字铭坚，江苏苏州人。中国现代著名历史学家、民俗学家，古史辨学派创始人，现代历史地理学和民俗学的开拓者、奠

基人。著有《秦汉的方士与儒生》《三皇考》《史林杂识初编》《孟姜女故事研究集》等。一读一读字音jiézàipìxìn顾颉（）刚张载（）懒惰（）譬（）如轻信（）虚妄（）wàngduò二写一写字形程yí（）凶xiǎn（）视chá（）腐草为yíng（）颐险

察萤三记一记词义1.譬如：比如，例如。2.视察：察看，审察。3.三皇、五帝：传说中远古时代的帝王，说法不一。有的说，三皇指伏羲、神农、女娲。据《史记》，五帝指黄帝、颛顼、帝喾、唐尧、虞舜。4.腐草为萤：语出《礼记·月令》。意思是腐草能化为萤火虫。5.不攻

自破：不用攻击就自动破灭，形容情节、论点虚谬，经不起反驳、攻击。6.盲从：比喻自己没有主见,没有原则,没有见地,随着别人说话、做事。7.尽信书则不如无书：语出《孟子·尽心下》。原指完全相信《尚书》，倒不如没有《尚书》，后用以泛指不要迷信、拘泥于书本。8.辨伪去妄：(对一些事物)要善于辨别

，分清真假，(留下真的)去除虚假的。9.大儒：旧时指学问渊博的著名学者。10.停滞：因为受到阻碍，不能顺利地运动或发展。画出《怀疑与学问》一文中承上启下的关键语句，梳理文章的论证结构。中心论点分论点一分论点二*活动一：理结构，明思路**活动一：理结构，明思路*中心论点

学则须疑怀疑是消极方面辨伪去妄的必须步骤怀疑也是积极方面建设新学说、启迪新发明的基本条件分论点一分论点二罗迦·费·因格，1948年生，美国实业家，著作有《当头棒喝》《在屁股上踢一脚》《创意大惊奇》等。魔法记忆之偏旁辨字法：瓜熟蒂落

草繁茂，缔结同盟丝线牵，专家讲话需谛听。一读一读字音罗迦模式孜孜不倦汲取渊博根深蒂固jiāmózījíyuānbódì二写一写字形持之以hénɡ（）压zhà（）qiè（）而不舍恒榨锲三记一记词义1.根深蒂固：比喻根基深厚牢

固，不可动摇。2.行之有效：(方法、措施等)实行起来有成效。3.孜孜不倦：勤奋努力，不知疲倦。孜孜，勤勉。4.汲取：吸取。汲，从下往上打水。5.持之以恒：长久地坚持下去。6.不言而喻：不用说就可以明白。喻，明白。7.轻而易举：形容事情很容易做。8.锲而不舍：雕刻一件东西，一直刻

下去不放手。比喻做事情能坚持到底，不半途而废。也形容有恒心，有毅力。锲，雕刻。默读《谈创造性思维》，从分析材料入手用心体会作者的思想观点，理清文章的论证思路。*活动一：理结构，明思路*文章从“正确答案不止一个”说起，论述了创造

性思维的重要性，点明了创造性思维所必需的关键要素，最后指出如何成为一个富有创造力的人。*活动二：细读书，学方法*环节1：细读课文，旁批论证方法及作用。论证方法的作用可按下列句式组织语言：（1）举例论证：通过举„„的例子，更加充分确

凿地论证了„„，使论证更具体，更有说服力。（2）道理论证：通过讲„„的道理，论证了„„，使论证更有说服力。（3）对比论证：通过„„与„„的对比，更加突出地论证了„„，具有很强的论证力量。（4）比喻论证：通过将„„比喻为„„，生动形象地论证了„„，增强了文章的趣味性。环节2：分组讨论，集体展示，

教师点拨，再次明确：（1）举例论证：通过举„„的例子，更加充分确凿地论证了„„，使论证更具体，更有说服力。（2）道理论证：通过讲„„的道理，论证了„„，使论证更有说服力。（3）对比论证：通过„„与„„的对比，更加突出地论证了„„，具有很强的论证力量

。（4）比喻论证：通过将„„比喻为„„，生动形象地论证了„„，增强了文章的趣味性。*活动二：细读书，学方法*《怀疑与学问》论述了学者先要会疑，学则须疑的观点，强调了怀疑精神在治学过程中的重要作用，并提倡学者应有怀疑精神，不要

随便盲从或迷信。《谈创造性思维》由一个选择题入手，阐述什么是创造性的思维，以及怎样才能使自己成为一个有创造性的人，希望人们坚信自己的创造力，努力保持好奇心，不断探求，使自己成为富有创造性的人。