【文档说明】部编版九年级语文上册《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》教案（集体备课定稿）.doc，共(2)页，28.000 KB，由baby熊上传

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就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信教学目标：1.理清文本思路，把握文本主题思想。2.品味文本具有想象力的语言，学习反语的修辞手法。3.学习文本通过对比突出主题的写作手法。4.体会作者爱憎分明的人道主义精神，培养热爱全人类文化的情感。教学过程：一、导入：法国著名作家雨果先生说：

“在世界的某个角落，有一个世界奇迹，这个奇迹叫圆明园。”同学们都听说过圆明园吗？哪位同学能给大家介绍一下你所了解的圆明园以前是什么样的，现在又变成什么样了？1860年10月6日，英法联军闯入圆明园大肆抢掠，并将这个被誉

为“万园之园”的圆明园烧成了一堆废墟。作为当时法国统帅将领之一的巴特勒上尉称这次远征中国是体面的、出色的，并征求雨果的意见。那么雨果对这个事件持怎样的态度呢？今天就让我们一起来学习雨果的《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》。二、作者、写作背景介绍雨果

，（1802——1885）是19世纪前期积极浪漫主义文学运动的领袖，法国文学史上卓越的资产阶级民主作家。贯穿他一生活动和创作的主导思想是人道主义、反对暴力、以爱制“恶”，代表作品有《巴黎圣母院》、《悲惨世界》、《九三年》等。在英法联军劫掠中国圆明园归来后，巴特勒上尉本想

利用雨果的显赫声望，让他为远征中国所谓的胜利捧场，但雨果，这位正直的作家，没有狭隘的民族主义情绪，反而代表了人类的良知，写就了一封回信。三、预习检查赃（zāng）物箱箧（qiâ）制裁（cái）给（jǐ）予恍（huǎng）若琉（

liú）璃（lí）珐（fà）琅（láng）眼花缭（liáo）乱惊骇（hài）晨曦（xī）瞥（piē）见劫（jiã）掠缀（zhuì）满绸（chóu）缎【眼花缭乱】形容眼睛看见复杂纷繁的东西而感到迷乱。比喻事物复杂，无法辨清。【不可名状】无法用语言来形容。【富丽堂皇】形容房屋宏

伟豪华。也形容诗文词藻华丽。四、整体感知1、快速默读课文，探究文章可分为几部分，分别写了什么内容。2、文本是一封信，作者在信中的主要观点是什么？英法联军远征中国并火烧圆明园事件是强盗行径，是不尊重人类文明，非人道主义行为。3、作者是如何

表达出自己的观点的？作者首先以瑰丽的语言盛赞圆明园在人类文明中的地位；其后又以比喻及反讽的修辞，将英法联军劫掠圆明园的罪行揭露而出。两者形成鲜明的对比，从而表达出谴责英法联军远征中国行为的观点。五、细读

感悟1、作者是如何描述他心目中的圆明园的？可以看出作者的什么感情？2、作者如何展开对英法联军强盗行径的谴责？作者将英法联军比喻为两个来自欧洲的强盗，并围绕该比喻展开，形象生动地表现了劫掠圆明园事件的强盗行径。3、

作者在揭示联军劫掠行径部分并未直接用强烈谴责英法联军的语言，但是却达到了强烈谴责的效果，你认为达到该效果的原因是什么？【反语】又称“倒反”“反说”“反辞”等，即通常所说的“说反话”，运用跟本意相反的词语来表达此意，却含有否定、讽刺以及嘲弄的

意思，是一种带有强烈感情色彩的修辞手法。六、思考探究1.雨果是法国人，但对法国的“胜利”没有喜悦，没有赞美，而是站在正义和良知的主场上揭露和批判了这次“胜利”。他这样是否不够“爱国”？对此，谈谈你的看法。作者

并非不爱国。其一，在文中，作者说“治人者的罪行不是治于人者的过错；政府有时会是强盗，而人民永远也不会是强盗”，可见，作者清楚地知道这是政府的错误，而非法兰西人民的错误，以正当的理由为人民辩护正是作者爱国的表现。其二，作者敢于对政府的错误进行批判，是为国家的长远计，也是爱国的体现

。其三，作者的爱国主义并不只站在狭隘的民族观上，而是站在人类文化历史角度上看待劫掠圆明园问题，是人道主义的体现，与爱国主义并不相悖。2.作者为什么说“岁月创造的一切都是属于人类的”？你如何理解这句话？经过岁月沉淀的一切，都会变成人类文化的一部

分，人类精神的一部分，没有国界。尤其是在当今世界，随着全球化的趋势，随着和平与发展的主题在全球范围内根深蒂固，文化更是没有了国别之分，一切财富都是属于人类的财富。3.由上述分析，我们可以看出雨果是一个怎样的人？作者

是一个具有清醒的头脑，正直的良知，有公正立场的人道主义者。七、随堂练习给雨果写封信，谈谈你读了本文后的感想。