【文档说明】北师大版（2019）高中数学必修第一册：3.3.2《指数函数的图象和性质》教案.docx，共(4)页，120.701 KB，由baby熊上传

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指数函数的图象和性质【教材分析】本节课是北师大版高中数学的内容，是在学生学习了幂函数的基础上，将要学习的另一个具体函数，本节课的学习还为后续对数函数的学习提供了探究的思想方法。因此，它在函数的学习进程中起着承上启下的作用。【学情分析】高一学生已经学习了集合、

函数的概念和性质及幂函数，具备了基本的作函数图象和研究函数性质的知识储备；同时，数形结合、分类讨论、从特殊到一般的化归思想也为本节课的学习奠定了基础。但是，函数作为高中数学的难点，学生在理解和运用上还不够熟练，需要不断地学习和强化。【教学目标】知识与技能：理解指数函数的概念和意义，能画出具体指数

函数的图象，探索并理解指数函数的单调性和特殊点；过程与方法：在学习的过程中体会研究具体函数及其性质的过程和方法，如从特殊到一般的过程，数形结合的方法等；情感态度与价值观：使学生了解指数函数模型的实际背景，认识数学与现实生活及其他学科的联系。【教学重难点】重点：指数函数的概念

和性质。难点：用数形结合的方法探索并概括指数函数的性质。【教学过程】（一）创设情境，引入新课情境1．陶渊明曾说过：“勤学如春起之苗，不见其增，日有所长；辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏”。这句话告诉我们什

么道理呢？假定现在获取的知识量是1，学习的知识按照每天1%的速度增长，一天后知识量是______1.01两天后知识量是______21.01三天后知识量是______31.01一年后知识量是______3651.01那么，

若干天后会怎样？两年后，三年后会怎样？怎么计算？我们用变量x来表示天数，那么你获取的知识量y与天数x之间的关系可以用一个什么样的式子来表示呢？________)(01.1Nxyx假设我们的知识的减少量也按每天1%计算，将“辍学

如磨刀之石，不见其损日有所亏”翻译成数学的式子，得到什么？________Nxyx99.0计算一下，一个月你丢掉了多少？一年后你还剩下多少？情境2．《庄子·天下篇》中写道：“一尺之棰，日取其半，万世不竭。”你能用一个函数来描述它吗？*1N2

xyx（）问题1：这三个函数有何共同特征？问题2：根据上面的特征，你能抽象、概括出这类函数的表达式吗？（二）动手实践探究新知1．指数函数的定义：一般地，函数)1,0(aaayx叫

做指数函数，其中x是自变量，函数的定是R。问题3：为何规定01aa且？说明指数函数的特点：（1）定义域：R（2）a的范围：01aa；（3）xa前面的系数。【例1】指出下列函数中哪些是指数函数？(1)43xyxy)2((3)3xy3)4(xyxy3)5(

xy3)6(22)7(xy12)8(xy答案：（2），（6）是指数函数。【引申】若函数xaaay)33(2是指数函数，则实数a_________。答案：2a问题3：如何讨论一个

函数的性质，用什么方法？从什么角度？（用华罗庚的名言“数缺形时少直观，形缺数时难入微，数形结合百般好，割裂分家万事休”引出数形结合法研究函数的性质）问题4：指数函数的图象是怎样的？有怎样的性质呢？首先让我们研究一下底数大于1的情形。学生活动：探究1．请同学们按照列表、描点

、连线的步骤在同一坐标系中画出下列函数图像：（给出部分数据，便于学生进行描点。投影学生所作的图象，增强学生学习的信心）探究2：当1a时，指数函数的图象从左向右是怎样的趋势呢？是上升的还是下降的呢？（用几何画板动态演示，随着a的变化图象从左向右趋势的变化

情况）得出结论：当底数1a时，指数函数的图象是从左向右上升的。探究3：你能类比幂函数的性质，写出指数函数的性质吗？小组进行讨论。学生观察图像得出性质：a的范围1a图象定义域（左右无限延伸）R值域(在x轴上方)),0(过定点都过定点（0，1）即当x=0时，y=1单调性（自左向右下降）在

R是减函数（三）例题讲解巩固新知【例2】比较下列各题中两个值的大小0.80.7(1)5,50.150.1(2)7,70.30.1(3)1.7,3.1【例3】（1）求使不等式432x成立的实数x的集合。

(2)已知方程19243x，求实数x的值。（四）知识小结请同学们谈一谈自己的收获和体会（知识方面，数学思想方法）。【作业布置】思考题：探究指数函数(01)xyaa的图象和性质。