【文档说明】中图版地理八年级下册《第六节 学习与探究——走进埃及》教学设计5.docx，共(6)页，927.734 KB，由小喜鸽上传

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第七章认识国家第六节走进埃及《埃及》教学设计一、教学目标知识与技能：1、在地图上指出埃及的地理位置、领土组成和首都。2、根据地图和其他资料概括埃及的自然环境的基本特点。3、根据地图和其他资料说出埃及的种族和人口（或民族、宗教、

语言）等人文地理要素的特点。4、联系埃及自然条件特点，简要分析该国因地制宜发展工农业和旅游业的实例。过程与方法：1、通过读图、析图、填图，分析相关资料，认识埃及的自然地理特征、经济发展、人口和城市分布状况及因地制宜发展经济的实例。2、通过小组合作学习，培养自主学习、合作探究的意

识。3、固化认识国家的一般方法，强化区域地理学习的规律和方法。情感态度价值观：1、通过学习埃及的古文化，了解中国也是四大文明古国之一，增强民族自豪感。2、通过本节课的学习，使学生逐步树立人地和谐的可持续发展观。二

、教学重难点重点：埃及的地理概况和自然环境特点，宗教、人口和城市等人文要素特点。难点：联系自然条件特点，分析埃及因地制宜发展工农业和旅游业的实例。三、教学方法问题引导法，读图分析法，合作探究法。四、教学用具多媒体课件、导学案五、课时安排1课时

六、设计思路通过对课程标准的归纳和梳理发现，教材“地跨两洲”和“沙漠广布”两目对应的课标是，在地图上指出埃及的地理位置、领土组成和首都；根据地图和其他资料概括埃及自然环境的基本特点；根据地图和其他资料说出埃及的种族、宗教、语言、人口和城市等人文地理要素的特点。教材

“发展中的工农业”和“富有特色的旅游业”两目对应的课标是，运用地图和其他资料，联系埃及自然条件特点，简要分析因地制宜发展经济的实例。在此基础上，本着“用教材教”的理念，将本节重新整合为“探寻自然”——“探析人文”——“探游古

国”三部分，思路更清晰，主线更明朗，结构更趋于合理。同时，教学中注意联系学生实际，努力把教材内容问题化，以任务单的形式以图导学，精心设计探究活动，制定课时导学案，收集埃及的图片、资料，自制多媒体教学课件，充分利用图文资料，倡导合作探究，提高学生的读图析图能力。七、教学流程教学内

容及教师活动学生活动设计意图一、图片导入播放歌曲《清清骆马湖》，展示家乡宿迁的三台山、骆马湖等美丽景观图片。出示沙漠、骆驼、金字塔景观图片，问：我们宿迁有这样的景象吗？师：今天呀我们一起到另一番风景的国家去看看，大家想

去吗？问：图片反映的是哪个国家呢？对，今天，我们就一起“走进埃及”！二、以图导学活动一：探寻自然自主读相关地图及课文，完成问题。任务单：在图1、图2、图3中找到埃及的地理位置、领土组成，分析其地理位置的重要性和自然环境特点。过渡：我们通过前边的学习已经知道，认识一个国家，首先

要知道它在哪里？（即知道它的地理位置），下面我们就一起来了解埃及的地理位置。听歌曲，看图片回答思考并回答问题阅读相关地图和课文，完成学案上问题汇报学习借学生熟悉的歌曲拉近师生距离，以对比鲜明的图片视觉激发学生求知欲，简洁高效，导入新课。采用读图分析、问题引领、合作探究、汇报交流的学习方法，目的

是让学生自主探究，培养自学能力、读图能力和空间思维能力。汇报展示所学教学内容及教师活动学生活动设计意图学生汇报，教师展示点拨：（依次展示图1、图2、图3，引导学生读图，说出埃及的地理位置和领土组成，师进一步点

拨总结归纳。）1、埃及的地理位置及领土组成海陆位置：非洲东北部，北临地中海，东临红海纬度位置：北回归线穿过南部领土组成：非洲东北部和亚洲西南端的西奈半岛概括：埃及是一个地跨亚、非两洲的非洲国家。转承：埃及地跨两洲，这充分说明了埃及地理位置十分重要。小组讨论：埃及地

理位置的重要性。埃及既是亚、非之间的陆路交通要冲，也是大西洋与印度洋之间海上航线的捷径，战略位置十分重要。问：埃及是亚、非之间的海陆交通要冲，那么其“咽喉”是哪里？“咽喉”——苏伊士运河名称沟通的海洋联

结的大洋两侧的大洲苏伊士运河播放关于“新苏伊士运河”的视频。过渡：知道了埃及的地理位置，接下来我们再来了解埃及的自然环境特征。2、埃及的自然环境特征引导学生读图得出：埃及沙漠面积占90%以上，平原主要分布在尼罗河沿岸和三角洲；大部分属于炎热干燥的热带沙漠气候；尼罗河——

世界最长的河流。概括：沙漠广布，炎热干燥的自然环境师：埃及沙漠广布，而我们的家乡宿迁却青山绿水，风景如画，并有中国第七大淡水湖和江苏省第四大淡水湖的骆马湖，但有时也会出现干旱情况。献计献策：作为中学生，我们能为保护家乡的水资源做些什么？成果，介绍埃及的地理位置

和领土组成小组讨论，归纳概括据图完成表格观看视频归纳总结埃及的自然环境特点畅所欲言，谈保护家乡水资源的措施知识，培养语言表达、倾听、判断能力，在活动中学习知识，提升素质。小组讨论，突破难点问题，培养学生合作学习的习惯与能力。分析图文资料，提取有用信息，分析问题，解决问题。联

系实际，学以致用，解决身边的地理问题，增强学生正确的的环境教学内容及教师活动学生活动设计意图节约水资源，一水多用；不乱扔垃圾，防治水污染；植树造林，绿化环境，涵养水源；……中考链接：题目见课件过渡：我们探寻了埃及的自然地理，那埃及的人文地理特征如何

呢？活动二：探析人文自主读相关地图及课文，完成问题。任务单：从图4、图5、图6中分析埃及的人口和城市分布特点，分析埃及发展工农业的自然条件和经济状况。师问：通过自主学习，你感受到了埃及的哪些人文要素呢？学生汇报，教师展示点拨：（依次展示图4、图5、图6，引

导学生读图，说出埃及的人口、城市、宗教、语言等人文地理要素的分布特点，分析经济发展状况，师进一步点拨总结归纳。）1、城市、人口据图4、图5分析埃及的城市和人口集中分布在哪里？尼罗河下游河谷平原和三角洲地区开罗——

埃及的首都，非洲最大的城市师引：从埃及的地理位置可知，埃及是非洲北部的国家，那么大家应该还记得北非通行什么语言？信奉什么宗教？属于什么人种？2、宗教、语言、人种伊斯兰教阿拉伯语白色人种出示图片点拨宗教、语言、人种特点。过渡

：国家的发展离不开经济发展，那埃及的经济主要有哪些呢？阅读相关地图和课文，完成学案上问题汇报学习成果总结概括埃及的人文地理要素特点观。与图对话，培养学生读图能力和分析能力。培养学生图文互换的能力固化区域地理中国家的一般

学习方法。树立正确的人口观。学会学习，学会倾听，学会表达。提供学生展示自我的机会，凸显主教学内容及教师活动学生活动设计意图3、经济埃及近年来经济发展迅速，石油工业和长绒棉生产地位突出。转承：除了工业和农业，埃及的经济还有哪些呢？旅游业发达，是埃及重要的经济支柱。活动

三：探游古国自主读下图及相关课文，完成问题。任务单：从图7中找到埃及著名的名胜古迹，并分析其分布特点，选择旅游适宜乘坐的交通工具。学生汇报，教师展示点拨：展示图7，读图完成：埃及的名胜古迹主要有哪些？分布有什么特征？游览适宜乘坐的交通工具主要是？过渡：埃及的名胜古迹、农业区、人口和城市都分布在

尼罗河沿岸及三角洲地区，可见，尼罗河真是埃及的“生命之河”。小组讨论：尼罗河对于埃及人民的生活以及经济社会发展有哪些重要作用？提供了唯一的地表水源；淤积了肥沃的土壤；提供了对外联系的交通要道；留下了富有特色旅游资源。——所以说“埃及是尼罗河的赠

礼”。三、课堂总结1、快乐游记长绒棉，金字塔，亚非交界一国家；苏伊士运河境内过，旅游风光人人夸；世界最长尼罗河，三角洲上产粮棉；读图和相关课文，完成问题汇报学习成果，总结归纳小组讨论小结知识，落实重点体地位。展示古代文化的魅力，拓宽学生知识视野，激发兴趣，陶冶情操。在合作中学会学习

，学会合作总结回顾所学知识，构建知识体系教学内容及教师活动学生活动设计意图首都开罗是古都，历史长达六千年。2、精打细算请为埃及算一算，它有哪些大型的经济收入？3、挑战自我（题目见课件）四、情感升华心得分享：世上只有两种动物能够到达金字塔顶,一种是雄鹰,

一种是蜗牛。五、拓展延伸请同学们结合所学知识，查阅埃及及尼罗河的相关资料，出一期“阿斯旺大坝的利与弊”手抄报，向大家介绍你对埃及的深入了解。六、板书板图设计1.板书（见上师生小结）2.板图综合归纳倾听，

思考，提升联系实际，拓展延伸以多样化的方式进行有梯度的基础训练，便于学生巩固所学知识。树立正确的学习观、人生观地理与生活相结合，学以致用提纲挈领增强学科特性和教学的直观性教学反思