【文档说明】心理健康【大象版】五年级第10课《化解冲突 收获友谊》教案1.doc，共(7)页，1.611 MB，由小喜鸽上传

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《化解冲突收获友谊》测评练习观课记录表（一）观课记录表（一）观评课时间：2016年3月20日观评课人员：陈雪原、邹妍、林英、王彩霞、董彩英在观课之后，进行了集体评课，每位观课教师都根据各自的观察记录表从不同的维度对本堂课进行了评价，具体如下：观察维

度：学生的准备和倾听【陈雪原老师的观察分析】心理健康课要注重学生的体验，让学生在自主参与中获得深刻的感触，去启发学生的心灵，引导学生的行为。于老师在执教这节课中做到了以下两点：1.充分的准备让学生的自信飞扬。课前做好准备，会让学生在课堂上充满自信。课前通过调查问卷的形式

了解学生《化解冲突收获友谊》测评练习观课记录表（二）观课记录表（二）的人际交往情况，对学生的情况了解到位，学生也在老师的引导下一起相约“相互尊重、用心倾听、用心分享、积极参与”，因此在课堂上学生们大多都想将自己的收获与大家分享，因此参与课堂的积极性非

常高。2.培养学生良好倾听的习惯。学会倾听是学生必备的良好学习习惯。于老师的活动设计能够吸引学生，从学生的课堂上与老师的回应可以得知绝大部分学生的注意力还是比较集中的，能够做到根据教师的引导去思考、去回答。建议：是在整个学习过程中，处于后排的两个男生有做小动作的现象，建议于老师在教学过程中不要

忽视教师的边角部位，让边角的学生得到更多的关照。观察维度：学生的互动和目标达成【邹妍老师的观察分析】评价一节课的优良主要看学生的学习效果如何，于老师在执教中关注了师生互动、生生互动，学生在互动中学习目标逐步达成。1.学生在和谐的氛围中做到了有效互动。本节课师生互动十多次以

上，生生互动五次以上次。学生在教师的引导下能够大胆举手发言，粗略统计学生的举手率达到了92%以上，学生站起来发言率达到了60%以上，学生的参与热情是能够互相感染的，师生之间的互动营造了良好的沟通氛围。《化解冲突收获友谊》测评练习观课记录表（三）观课记录表（三）2.学生的

收获是课堂最大的亮点。从交流情况可以看出学生是真心在参与课堂，三个“情景再现”的出示，学生敞开心扉交流。当随着教师的引导一步步由分析到感触到收获时，每个环节学生都表现出较高的积极性，从学生交流的收获可以看出学

生是各有受益。建议：1.教师的微笑和亲和力一定要继续保持，特别是心理健康活动课，本身就是放松身心的时刻，所以教师要注意营造温馨愉悦的课堂氛围。2.小组合作中要充分考虑学生的个性差异。3.教师在小组合作时要及时发现生生之间交流的问题，

并作出调整或进行辅导。观察维度：教师的设计和呈现【林英老师的观察分析】心理辅导活动课的设计应该以活动为主，让学生参与活动中自主获得体悟，于老师对本堂课的设计学生参与的积极性较高。《化解冲突收获友谊》测评练习观课记录表（四）观课记录表（四）1.设计充分考虑学生实际。整堂课学生都是在游戏的过程中

体验、感悟，最终所有收获。本节的活动内容，突出了实效性，对学生健康心理的发展很有意义。2.过渡语言比较自然。每个环节过渡语既是对前一个环节的总结，又能很自然地引导下一个环节中。3.时间分配合理。在时间的分配上，“小游戏”用了约5分钟，三

个“情景再现”用时约15分钟，“情景剧场”环节约18分钟，“交流反馈”2分钟左右。建议：在学生交流反馈的环节也可以适当的让更多的学生参与进来，毕竟交流反馈最能看出我们目标的达成情况。观察维度：教师的评价和语言【王彩霞老师的观察分析】教师的基本素质就是拥有随机应变的教育机智，这堂课中于老师应《化

解冲突收获友谊》测评练习对学生的任何交流都能够做到应变自如。1.语言具有感染力。于老师的教态自然，肢体语言得体，语言具有亲和力和感染力，营造了平和的课堂氛围，在这样的氛围中学生容易去掉压力包袱，能够大胆尝试，积极表达自己最真实的感受。而且于老师的过渡

语自然，让每个环节都比较紧凑。2.适时追问的艺术。本节课教师有效追问24次，教师的追问能较好启发学生思考，给学生带来有益的启示，而且教师追问能紧扣本课的主题，避免了学生的跑题现象。3.合理进行激励性评价。教师对学生的评价自然不做作，能对学生起到激励和引导的作用。建议：教师自己对环节的设

计要了熟于心，课堂语言要简练，尽量避免重复。评价语言再丰富一些，避免重复性的评价，充分发挥学生的能动性、主动性，让学生多发现，多自我感悟。《化解冲突收获友谊》测评练习观课记录表（五）观课记录表（五）观察维度：教师的非语言行为【董彩英老师的观察分析

】教师的非言语行为对于构建融洽的、理解的与可交流的师生关系起着非常重要的作用。我重点观察了教师的课堂的非言语行动，应该说老师的表情一直是微笑的，这也给学生一个温馨的提示，在学生回答问题中，教师时不时地会意点头，也给了学生继续发言的信心，这些都是教学的一部分。但教师的微笑还应该更多些，

比如看到学生的讨论还在持续，没有在教师预期的时间内完成时，老师有些着急，脸上的表情也比较严肃，应该给学会等待，给学生思考和整理的时间。建议：1.课堂组织中，教师要注意时时处处的教育艺术，特别是心理健康活动课，不同于我们日常的课堂，应该给学生营造温馨暖心、畅

所欲言的活动氛围，让学生能够敞开《化解冲突收获友谊》测评练习心扉，尽情释放压力。2.课堂的即时性情境的运用特别考验教师的教育机智，虽然本节课中，生成情境基本得到了化用，但还不够，需要教师不断提高自己的专业素养，多听课，将课备细备精。