【文档说明】心理健康【大象版】五年级第10课《化解冲突 收获友谊》教案6.doc，共(5)页，216.500 KB，由小喜鸽上传

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《化解冲突收获友谊》教材分析人际交往是一门学问，也是一门艺术，更是一种能力，这种能力是后天的学习和锻炼发展起来的。善于与人交往，就能建立和谐，融洽的人际关系，增进与他人的友谊，这是心理健康的表现。而不善于与人交往，不仅难以建立融洽的人际关系，还会影响到个人身心的健康发展。

无论是中学还是小学，学生与血神改制件在校园里发证口角、争吵的事件是比较常见的事情。其实，校园中高端冲突常常反映了学生交往能力特别是处理人际矛盾的水平问题，这些问题最适合运用心理辅导活动课来对学生进行人际交往技巧的发展性、预防性辅导，以求防患于未然。1.了解人际冲突成因。在这个梯

度上，学生通过对曾经经历或者目睹过的同学之间发生冲突事件的回顾，在交流、探讨、反思、分享体验的过程中，领悟到冲突的发生都是有原因和规律的。了解冲突产生的基本原因，就可以减少和消除校园冲突事件的发生。2.了解人际冲突反应。在这个梯度上，学生通过回顾和交流自己在遭受冲突时的切身感受，了解人际冲突在自

己生理上、情绪上、行为上引发的各种具体的反应。《化解冲突收获友谊》教材分析3.学会化解人际冲突。在这个梯度上，学生通过团体的互动，分享彼此以往处理人际矛盾冲突的经验、体会、方法、技巧，从而在操作层面上提升学生化解冲突的技能和策略，那就可以依靠他们自己的力量来及时地将人际之间的

矛盾冲突“小事化小，小事化无”，校园内便自然更加和谐温馨、其乐融融。4.学会防范人际冲突。在这个梯度上，学生通过对人际技巧的有关训练，增加学生的人际知觉能力、合作能力和利他行为，从而有效地提升自己的人际吸引力，并学会处

理好与同学交往过程中的各种具体矛盾，以防范人际冲突的升级。人际交往就是指人与人之间的交流与合作，相互往来、相互影响、相互沟通。人际交往具有多个层面，一是物质层面的交往；二是知识交往，实现思想观念的沟通；三是心灵对话，人格碰撞的无声交

往。小学生具有很强的可塑性，是进行人际交往教育，奠定交往基础的绝佳时机。在整个小学阶段，培养学生的人际交往能力可以作为贯穿整个小学阶段的课题。1.学会关心他人。遇到同学有困难需要帮助时，鼓励其他学生主动伸手，让学生体

会到在别人有困难时给予帮助，可以获得大家的喜爱，结交更多的朋友。2.学会称赞他人。称赞他人是增进同学之间的友情的一种方式。儿《化解冲突收获友谊》教材分析童从小就应该学会尊重同学、关注他人、发现他人长处的本领。但要提醒学生，称赞不等

于无根据地吹捧，而是要对对方特长或成绩的实事求是的评价和鼓励。3.学会解决冲突。人与人之间的冲突在日常生活中经常碰到，学会正确处理人与人之间的冲突可以减少不必要的烦恼，促进良好的人际关系的形成。首先要尊重同学，不要随便揭别人短处，说难听的话给

别人听。其次要有谦让的精神，有时还可暂时离开争执的场所，待双方心平气和后，再来协商解决问题的方法。横向整合本课时编选教材中的整合体现在：学生在解决言语冲突的同时，对其在同伴交往、师生关系、亲子沟通等方面都有着一定

的影响。本课的内容在编排上，按照由浅入深，由概括到具体的顺序进行编排，这样的编排以学生的生活为依托，对心理发展规律为基础进行了有机整合，层层递进，由浅入深，让学生在成长中完善自我。纵向整合纵观整个小学

阶段，人际交往的主题集中在两个方面：一是同学交往方面，如“手拉手，好朋友”、“学会赞美”、“相亲相爱的一家人”、“学会合理拒绝”等；二是亲子沟通方面，如“沟通，从心开始、“唠叨是首歌”等。《化解冲突收获友谊》教

材分析一个单元就是一个模块，一个整体。横向整合教材，使学生明白本课的学习重点。纵向整合可以让我们更好地看到本课在教学中的地位。横向纵向整合，让我们看到编者的用心和用意，可以让教师跳出文本的局限，站在系

统性的高度审视教材，真正做到教“教材”，而不是做教材的传声筒和复印机。心理活动课没有统一教材，我们的教材也属于自我开发和编选的，教师在教学中要把握教学目标，就得针对学生实际纳入丰富的课程资源，寻找大量的教学材料。同时

也要对教材进行合理的取舍。1．取，亦有道文本资源——深入挖掘教材资源；精心设计学案；合理利用心理教育相关教案、论文等媒体资源——制作精美课件；参考教育网站。情感活动——利用活动课选课时间“心灵对对碰”；进行情感专题讲座，与专家零距离的接触；重

视情感实践活动等。这些都能让学生理解课文内容、扩充知识储备、陶冶思想情操、提高法制意识、增强社会责任，从而实现“教学目标”。2．舍，才有得。联系着其他学科的教学素材，我根据心理健康课的特点，摒弃了知识性的导入，而以情景剧场的形式贯穿整堂课，使得学生在“助人”的同时学会“自”助。《

化解冲突收获友谊》教材分析1．在游戏体验中，感受喜怒给我们的言语带来的不同变化，体会言语的温度给我们的心情带来的影响。2．在一次次的事例剖析下，充分认识到言语冲突会对矛盾双方造成不良的影响，而降低自己的音量、控制好情绪可

以有效地避免言语冲突。3．在实践演练中，亲身体验避免言语冲突的方法，并将其运用到自己的实际生活中。本节课设置一课时，课型为心理健康活动课。