【文档说明】小学六年级【鄂教版】心理健康 第十三课《放松心情》教案8.docx，共(4)页，14.965 KB，由小喜鸽上传

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放松心情------六年级心理健康课同行评课田文婷听了田文婷老师的《放松心情》这堂六年级心理辅导活动课，这堂有关如何放松心情，应对焦虑紧张心态的心理课演绎得很精彩。在课堂上，带领着学生进行了一次放松心情之旅。一．从课堂的教学看老师备课创造适宜的学习环境教学目标

明确。教师这节课活动目标的确立，是在了解学生的认知起点，根据学生的年龄特点、心理特征确定的，活动目标明确具体，可操作性强。当一个人处于宽松愉悦的教学环境中时，他的心情就会比较放松，用这种放松情绪投入到学习中去，感受能力就会大大提高。首先从教师自身出发。教师的

个人魅力很重要，一开始就要注意与学生拉近距离才能很好调动学生的情绪。课堂上，老师始终保持积极向上的精神面貌，教师的情绪直接影响学生的情绪。老师怀着愉快的心情，以亲切自然的教态面对学生，真心平等对待每一位学生，建立了良好的师生关系。为

课堂教学的顺利进行打下基础。开课老师以富有感染力的语言，以活泼的游戏方式，学生很感兴趣，使他们产生了新奇感，感到老师很亲切，学生的情绪一下子调动开来。接下来的课堂气氛当然是相当活跃的，这就是积极情绪带来的课堂效果。其次是学生的积极行为带动学生的积极情绪。二．利用多种形式

的教学手段纵观整堂课，教师采用了多种教育方法：角色扮演法、认知法、讲授法、案例分析法、提问法、情境教学法等，给学生留下了较为深刻的印象。如果学生在课堂上反复学习同一内容，教师不用一些新颖的方式，很难提高学生学习的积极性。教师在课堂上运用多种内容相互动静结合更好地激发学生积极情绪。

而充满美感的音乐，文字，图片，动画，影像等多媒体综合信息，能自然地调动起学生的情绪，在一种积极、主动的状态下去很好地感知、学习。在这一堂课中学生的积极情绪一直是贯穿课堂始终的。从教学方法看教师基本功十分扎实，但是我觉得传授的内容可以更多一些，会显得更加丰富多彩。三．设置悬念让学生自主探索

只有学生自己愿意去学习，他们学习的积极情绪才能铺展开来。老师用尽一切办法让学生在自主探索的过程中去体验积极的情绪，这是一个潜移默化的过程。四、选择适合学生心理发育特点的话题埃里克森的个性发展理论认为，人的发展具有阶段性，每一阶段都具有其特殊的目标、任务和冲突，均面临着一个发展危机，每个危机都涉及到

一个积极的选择与一个潜在的消极选择之间的冲突。从这一意义上说，开设“心育”活动课，根据学生心理发育特点设计活动课内容，解决学生内心的心理冲突，有助于学生形成健康的心理品质和积极的人生观。过这节活动课，我们能体验到这种和谐的气氛。在整个活动过程中师生平

等、信任、合作，教师对学生的表现给予肯定性评价，杜绝说“不”，我们经常听到的是教师赞美、鼓励、肯定。学生的情绪也达到兴奋状态，对同学精彩的表现不由自主地给以掌声，这本身就是积极的情绪表现，是合作带来的快乐。总而言之，激发学生的积极情绪，实现有效课堂，需要教师与学生共同努力。以积极情绪点

燃积极情绪，以自信生命影响自信生命。根据班级学生心理发展方面存在的突出或急于解决的问题确定活动内容。心理健康课是以学生的生活为基础，以培养良好心理品质的型综合课程。真实有效的课堂，来源于生活，同时也能指导生活，真正让孩子受益，应教给孩子学会选择，因为讲台属

于孩子，交流属于孩子，收获属于孩子！此外，心理辅导课的根本取向并不是要让学生懂得几条心理原理，或掌握调节心态的方法技巧，而是促使学生在团体的帮助下，审视自己的内心，反思自我的成长，思考学习，思考自我与外界的关系，以推动自我的完美发展

。在这样的活动过程中，学生只要能在某一个问题的某一方面真正有所感悟，有所触动，有所体验，那就是一种成长，一种发展。我想，这节课是一节比较成功的心理健康课。