【文档说明】【冀教版】小学科学三年级上册第十课《水和水蒸气》教案 (1).doc，共(6)页，44.500 KB，由小喜鸽上传

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水和水蒸气【三维目标】科学概念：1．水变成水蒸气的过程叫蒸发，水蒸气变成水的过程叫凝结。2．加热能加快水的蒸发。过程与方法：1．通过实验、观察和分析，认识水和水蒸气会相互转化。2．观察比较自然状态下和人工加热情况下水的蒸发现象的

异同。情感、态度、价值观：1．意识到细致的观察能获得更多的发现。2．感受、体验物质变化的可逆性。【教学重难点】1.教学重点：探究液态和气态的水之间可以相互转化和加快水蒸发的方法。2．教学难点：根据生活中

的现象探究水的液态和气态之间的相互转化。【教学准备】为每组准备：一只蜡烛、一盒火柴、两个铁勺子、大的透明烧杯1只、一小杯热水、一个垃圾杯教师准备：若干杯子、一壶热水、一块塑料片、一块金属片、一瓶冰矿泉水【教学过程】互动：师：同学们好，很高兴能和大家一起学习。我姓季（用水在黑板

上书写）。咱们是第一次见面，你能介绍一下你自己吗？一、建立引导“水蒸气”、“蒸发”的概念师：通过刚刚的交流，老师发现咱们班的小朋友们都特别友善，我想这节课一定能学的非常愉快。现在我们再来看一看刚才写在黑板上的字有什么变化？预设1（预设）生：水干了、水不

见了师：水跑到哪里去了？生：水跑到空气里去了师：变成了什么呢？生：水蒸气师：在生活中，你还看到过水干了的现象吗？（预设）生：妈妈洗的衣服会干拖过的地会干洗了手会干师总结：水慢慢地干了，变成水蒸气的现象称为水

的蒸发。（板书：蒸发，让学生一起说一遍）师：水蒸发的现象十分常见，只要有水的地方，水时时刻刻都在蒸发。师：你能说一说水蒸气有些什么特点吗？（预设1）生：水蒸气是无色无味的，而且看不到、摸不到。生；水蒸气是气体（预设2）出现水蒸气是液体的错误回答

时追问什么是液体——（是水）水蒸气是气体请一位男同学，一位女同学来讲讲。（水蒸气是透明、无色无味、到处都有的气体）【板书】水蒸气：无色、无味、透明、到处都有师：所以我们今天学习的主题是《水和水蒸气》。科学研究发现，水蒸气的微粒太小了，我们很难看见。预设2生：水变成水蒸气了师：水蒸气跑到哪儿去了？

生：跑到空气中去了。师：你能指给我看看吗？生：不能，因为水蒸气看不见。师：除了看不见，水蒸气还有什么特点吗？生：摸不着、无色无味、透明、气态师：液态的水变成气态的水蒸气的过程称为“蒸发”，所以我们说水蒸发变成了水蒸气。师：你还知道生活中有哪些蒸发

的现象吗？生：洗了手之后，手上的水蒸发了；洗了衣服之后，衣服上的水蒸发了；拖了地之后，地上的水蒸发了...师：生活中的蒸发现象无处不在，只要有水的地方，水时时刻刻都在蒸发为水蒸气。所以这节课我们就来学习《水和水蒸气》。科学研究发现，水蒸气的微粒很小，我们很难看见。【板书】水和水蒸气二、

加热能加快水的蒸发吗？1、探讨加热水的实验师：桌子上有一块湿毛巾，老师想让它上面的水蒸发得快一点，同学们有什么办法帮助老师吗？（预设1）生：放在太阳下晒/放在火上烤/用熨斗烫/用吹风机吹/用纸巾吸水师：有没有发现放在太阳下晒/放在火

上烤/用熨斗烫这些方法都有什么共同点？（都引导到“热量”一词上来。归纳为“加热”)师：加热真的能加快水的蒸发吗？怎么证明？（预设）拿一件衣服放在太阳下晒。师：嗯，太阳起到加热的作用，一件衣服就能知道蒸发得快还是慢了吗？生：不能，要两件衣服。生2：...

...师：真是非常棒的想法。为了便于操作，老师今天提供的材料有铁勺子、蜡烛、水等，那你觉得该怎么做？（预设）生：在铁勺子上加一些水，用蜡烛进行加热。师：要几个勺子？（两个）勺子里的水要怎么样？（一样多）为什么要一样多？（要公平公正）师：真厉害，在做比较的实验时，我们一定要注意

实验的公平性。待会儿实验时我们在两个勺子里都滴加5滴水（用滴管滴加）师：接下去该怎么做呢？谁能教教老师？（预设）生：接下去对铁勺子进行加热。（两个都加热吗？）一个加热，一个不加热。师：加热要点燃蜡烛，我们是第一次在实验室使用火柴，所以老师先将几点要求。火柴使用

的时候要拿稳，火柴要与火柴盒方向垂直，熄灭时在空中晃动几下。火柴梗要扔在垃圾杯里面。要小心别被烫到。师：为了达到最好的加热效果，在加热时要利用火焰的最外层加热，接下来我们通过一个视频来了解一下。师：实验中，还有没有要注意的地方？（预测）生：要注意手/注意不要烫到

。（要注意安全）生：里面的水不能倒出来，手要拿稳（否则比赛就不准确了）（很关键，因为实验中学生往往会把水洒掉。）师：在整个实验过程中，我们要观察什么？（预测）生：观察水有没有变少了、观察水有没有蒸发师小结；就是要

把所有的目光都集中在水的变化上。师：实验过程中我们要仔细观察、及时将现象记录在实验单上。师（出示实验记录单）你能看得懂吗？（预测）要将加热后的变化记录在左边一栏，没加热的变化记录在右边这一栏。要求：（1）实验员负责加热，其他

同学认真观察，小声交流（2）记录员把大家的交流记录下来（3）要注意安全特别是眼睛要离水远一点（4）实验只进行一次，完成后立即整理好材料放回桌子下。2、学生实验，教师巡视指导（给学生充分的时间，5分钟，还要指导他们写实验记录单）3、实验结束，师生交流师：哪个小组愿意带着你们的记录单给

大家展示一下你们的发现？（预测1）生：加热的水会有小泡泡、水减少了、水冒烟了。没加热的水变化不大。结论：加热能加快水的蒸发。（预测2）生：加热的水有气泡产生，水变热了，水冒烟了。没加热的水变化不大。结论：加热能加快水的蒸发。师：你们觉得冒出来的烟是

水蒸气吗？（不是，因为水蒸气看不见）到底是什么呢，我们待会儿会讲到。小结：所以我们的结论是：加热能加快水的蒸发。在生活中，经常要加快水的蒸发，所以我们就要采用加热的方法。三、空气中的水1、师：湿毛巾上的水在蒸发、勺子里的水在蒸发、江河湖海里

的水都在蒸发。所以我们可以看的见的水会越来越少。那老师好担心啊，万一有一天，地球上没水了怎么办呢？（预测）生：会下雨（雨是什么变成的？）雨是水蒸气变成的。师：也就是说，水蒸气能重新变回液态的水是吗？真的能变回去吗？我们来试试看。我们在一个杯子里倒上热

水，然后将一个干的大烧杯罩在杯子上面，仔细观察大烧杯的底部有什么变化。要求：拿到玻璃杯后，小心地在脸上贴一贴，感受一下。2、学生实验，教师巡视指导（看到烧杯壁上会有很多小水滴，是逐渐从大变小的）师：实验结束，现在请同学们把实验材料放到桌子下

去。师：小朋友们的眼睛都亮闪闪的，看来都有新的发现了，谁来说说？（预设）生：我发现，大烧杯的杯底出现了很多水珠。师：之前的大烧杯底部是干的呀，怎么会有水珠产生呢？（预设）生：是水蒸气变的。师：为什么水蒸气遇到烧杯底部会变成水珠呢？刚才同学们用脸贴了烧杯之后有什么感受？（预测）生：烧

杯很冷、很凉。师：老师在这杯热水上放了一把冷的钢尺和一把冷的塑料尺，结果发现，冷钢尺和冷塑料尺上也出现了水珠，所以，水蒸气要在怎样的情况下会变成水珠呢？（预测）生：水蒸气在遇到冷的情况下会变成水珠。师：真是了不起的发现

。看不见的水蒸气在遇到冷的物体时，会变成肉眼变成看得见的小水珠，这个过程称为凝结。【板书】凝结（一起读一遍）师：实验如果继续观察下去，你觉得水珠会不会继续变大？（会继续变大）变大到一定程度就会（掉下来）。那

我们天空中的雨是不是也是这样形成的？（是）同学们太了不起，我们竟然发现了雨形成的秘密。3、生活中的凝结现象师：生活中，水蒸气凝结变为水的现象还有很多。你能试着说一说吗？（霜的形成、棒冰表面的水珠、浴室镜子里的水等）4、师出示一瓶冰矿泉水，让学生摸一摸它的表面（有很多水珠）思考

这些水珠是怎么来的？（空气中的水蒸气遇冷凝结而成）四、总结通过这节课的学习，你学到了哪些知识？【板书设计】水和水蒸气水水蒸气（看不见、摸不着、无色无味、到处都有）蒸发凝结