【文档说明】辽师大版英语六年级上册《Unit 5 My mother is busy》精品教案1.docx，共(5)页，21.896 KB，由小喜鸽上传

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Unit5Mymotherisbusy第一课时【教材分析】本节课是辽师大版《英语》六年级上册第五单元第一部分Listenandsay部分，本课是对话课。本节课是在前一单元学习第三人称单数的一般疑问句基础上，继续学习由What引导的第三人称单

数特殊疑问句的提问与回答，并为下一单元继续学习第三人称单数陈述句打好基础。本节课通过朋友间的聊天呈现本单元的核心语言，学习并熟练掌握动词短语的第三人称单数形式以及第三人称单数的特殊疑问句及回答。本节课是以谁是家里最

忙碌的人为话题，展开讨论，依托此话题完成课标中的二级目标。本节课的核心短语5个，核心句子2句。本节课通过交流了解朋友及家人的生活安排，养成相互理解、尊重和爱护的习惯。【学情分析】本节课的教学对象是六年级学生，他们已经有3

年多的英语学习经历，有一定的知识储备，且具备了一定的逻辑思维能力。因而教学中，我大胆的放手给孩子，通过情境创设、示范引领、组内合作等多种方式相结合，让孩子们自己去摸索新知，感悟新知，乃至运用新知，体会自主学习，小组合作学习的快乐。【设计理念】依据课标

中学生要达到的二级目标进行本节课的设计，通过开篇介绍大头儿子是家里最忙碌的人到通过Shelley和Judy聊天引出Shelley’smother忙碌的一天,通过呈现新知，教学新知，操练新知，巩固新知，运用新知5个梯度的层层递进

让学生在真实的情境中学说，爱说，乃至会说核心语言，最后过渡到能写，能输出运用核心语言。本节课的人文知识素养设计理念，是与学科知识素养设计理念环环相扣的。没有脱离教学环节，突兀的说教，而是融于每一步的课堂教学环节中，努力提

升学生的核心素养.开篇通过Shelley和Judy聊天引出Shelley’smother忙碌的一天，让孩子体会Shelley’smother的辛劳，最后在本课情感升华部分，让学生写一写自己谁是自己家里最忙

碌的人，呼吁孩子们养成相互理解、尊重和爱护的好习惯。。教学目标一、知识目标1、核心词汇：能听、说、读、写goestowork,doescleaning,cooksmeals,watchesTV,washesclothes,n

ight2、核心语言：能听懂，会读，会写Whatdoesshedoafterwork?Shedoesallthecookingandcleaning.3、能基本掌握由What引导的第三人称单数特殊疑问句的提问与回答。二、能力目标1、能听懂，会读Listenands

ay中的内容。2、能利用本单元核心语言询问他人的日常生活情况，并根据实际情况作出相应的回答。3、学唱歌曲Monkeysees,Monkeydoes.三、情感目标1、通过交流了解朋友及家人的生活安排，养成相

互理解、尊重和爱护的习惯。2、鼓励学生积极参与课堂活动，养成与小组同学合作完成学习任务的好习惯。教学重点1、掌握本课核心词汇。2、掌握本课核心语言。教学难点1、What疑问词引导的第三人称单数问句与回答。2、动词原形与第三人称单数的转换。教学准备多媒体课件，液晶一体

机教学过程Step1:Warmup1、师生问候2、复习。课件出示前一单元动词短语原形，学生们读单词说出他们的三单形式。playbasketball—playsbasketball,gofishing—goesfishinggohiking—goeshiking,gocamping

—goescamping,goswimming—goesswimming,collectstamps—collectsstampsStep2:Presentation一、引入新课1、课件出示大头儿子一家照片Q1:Whoarethey?Q2:Who’sthebusie

stinthisfamily?Doyouknow?2、观看视频，大头儿子忙碌的一天3、通过问答引出本课的核心词汇Nowyousee,thebigheadsonisthebusiestpersoninhisfam

ily.Whatdoeshedo?4、课件再次出现大头儿子doescleaning,washesclothes,waterstheflowers的图片，引导学生说出这些短语，教师适时板书核心词汇doescleaning,范读，然后说，Thebigheadsondoescleaningat

home.询问学生（预设两组一男一女）T：Doyoudocleaningathome?根据学生回答，问其他的学生，whatdoeshedoathome?适时调整训练强度。5、T:Healsowashesclothes教师适时板书核心词汇,同时课件出示washesclo

thes短语，对于washes中字母组合sh的发音，clothes中字母组合th的发音,则是采用自然拼读和正迁移法进行教学。询问学生（预设两组一男一女）T：Doyouwashclothesathome?根据学生回

答，问其他的学生，whatdoeshedoathome?适时调整训练强度。二、文本呈现（预设20分钟）ShelleyissendingsomefamilyphotostoJudy.TheyaretalkingaboutShelley’sm

other.Nowlistenandanswer.(此处合书静听)Clear?OK,haveatryQ1:What’sJudy’smother’sjob?(She’saneditor.SheworksinaTVs

tation.)Q2:DoesJudy’smothergotoworkveryearly?(Yes,shedoes.)Ialsogotoworkveryearly.出示词卡goestoworkT:Shelley’smothergoestow

orkveryearlyDoesyourmothergotoworkveryearly?Talkwithyourpartner.（预设40秒讨论）学生展示4组，预设S1:doesyourmothergotoworkveryearly?

S2:yes,shedoes.WhatdoesShelley’smotherdoafterwork?（预设30秒默读）Nowreadsilentlyandunderlinewhatdoesshedoafterwork?Findtheanswersby

yourselves.Whatdoesshedoafterwork?生答：Shedoesallthecookingandcleaning.将此句子板书在黑板上，然后问：Whodoesallthecookingandcleaninginyourfamily?生回答,师

说Idocleaningathome.Icookmealsathome.soIdoallthecookingandcleaning.出示词卡cookmeals课件出示cookmeals图片，并通过book

,look,good,foot,mood,引出oo字母组合的发音三.ReadingandPractice1.T:ThistimeopenyourbooktoUnit5,let’strytolistenandi

mitate.2.T:Nowboysandgirls.Practisereadingplease.（Ss合作交流）对话呈现3.根据课文重点对课文进行答句和问句留白处理（Ss8合作交流）对话呈现四、Talkaboutyourmother(1

)Nowtalkwithyourpartnerswhatdoesyourmotherdoafterwork？(2):Whatdoesyourmotherusuallydoafterwork?Nowwritedownherequickly.课件出示习作范本Look,She’smymother.S

he’sa_____________________________.She_______________________.She_______________________.Sometimes_____________

____________.She’sthebusiestpersoninmyfamily.