【文档说明】青岛版（五四制）数学五年级下册《信息窗一（比例的基本性质）》教案.doc，共(3)页，425.500 KB，由小喜鸽上传

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学设计情境导入：同学们想一想：1、你能写出第一天和第二天运输数量和运输次数的比吗？他们有什么关系呢？2、这两个比的比值相等也就说明这两个比怎么样？（板书：16:2=32:4）3、根据这些数量你能再写出几个比值相等的式子吗？4、我们能不能给这些比值相等的式子起个名

字呢？（板书：比例）过渡：这节课我们就来学习《比例的意义和基本性质》。板书：比例的意义和基本性质一、出示学习目标：（学生大声读）（1）、认识比例各部分的名称，掌握比例的基本性质。（2）、理解比例的意义，掌握组成比例的条件。（3）

、能正确判断两个比能否组成比例二、出示自学提示1，让学生自学。自学提示：请同学们看课本62页，说出：（1）、什么是比例？（2）、比例各部分的名称是什么？检测自学情况：判断一下这几组比能否组成比例6：3和12：620：2和16：80

.8:0.4和0.3:0.6过渡：你还能写出怎样的形式？过渡：通过以上这些式子我们就知道：表示两个比相等的式子就叫比例。这就是比例的意义。板书：意义谁能回答6：3=12：6中各项的名称那么分数形式的比例呢？（学生讨论）见上右图。三、请同学们继

续看课本62页的内容思考下列问题：（出示自学提示2）自学提示：请同学们继续自学课本62页，思考：比例的基本性质是什么？过渡：请同学们观察6：3=12：6式中两内项和两外项的积各是多少？关系怎样？指名学生回答。两内项和两外项的积相等，这就是比例的基本性质。

（板书：性质）四、出示达标检测：判断下面三组比能否组成比例？（1）6∶2和8∶3（2）0.2∶2.5和4∶50（3）6∶2和9∶3利用2，3，4，6这四个数任意组成比例过渡：同学们做的这部分题很好，老师再给你出一个题，相信同学们做得更好。五、拓展：你能将下面的式子定成比例吗？5×6=3×10

六、总结、回顾。板书设计