【文档说明】青岛版（五四制）数学五年级下册《信息窗一（比例的基本性质）》教学设计.docx，共(5)页，4.689 KB，由小喜鸽上传

转载请保留链接：https://www.ichengzhen.cn/view-136661.html

以下为本文档部分文字说明：

比例的基本性质教学设计教学目标：(1)通过计算、观察、比较，让学生概括、理解比例的意义和比例的基本性质。(2)认识比例的各部分名称。(3)学会用比例的意义或比例的基本性质，判断两个比能不能组成比例，并写出比例。教学重点难点：理解比例的意义

和基本性质，会用比例的意义和基本性质判断两个比能不能组成比例，并写出比例。教具学具准备：ppt、学习卡。教学过程：教学过程:•复习师：同学们，我们上节课已经认识了比例，现在我们一起来回顾一下：•什么叫做比例？•什么样的两个比才能做成比例？师：

怎么求比值？生：师：你能用你所学过的知识来判断下面的比能不能组成比例？在你的作业本上做一做：:2和：46:10和9:15•新授：师：我们判断两个比能不能组成比例，要看它们的比值是否相等，这是上节课所学的内容。这节课我们继续来研究有关比例的内容。注意观察：6:

10=9:15，这个比例的四个数，它们有各自的名称吗？请同学们带着这两个问题自学课本41页。•什么叫做比例的项？•什么叫做比例的外项内项？2.4:1.6=60:40(学生看书的同时老师板书)内项外项师：你看懂了什么？

生：读出来。你能结合这个比例具体的说一说请你说出下面的比例的外项和内项课件指导过程：师：我们已经认识了比例各部分的名称，请你们帮老师看看这个比例。12：□=□：2请问它们的外项是？生：12和2内项是？学生不同的答案。师：有人已经有自己的想法了。请你在作业本上填一填，写一写，能

写多少是多少。师：有的已经写了4个，有的甚至更多，停下笔把你写的说一说。12：□=□：2（板书）24183重点让学生说出它们的比值相等461.220……师：还有吗？这么多同学举手肯定还有很多不同的答案，这样写下去，写的完吗？写不完我在下面打

上省略号。现在请你们仔细观察，这些内项之间和外项之间有什么关系呢？师：有些孩子已经有自己的想法了。再看一看，仔细观察，现在把你的想法跟你的同桌说一说。师：谁愿意把你的想法说给大家听。（两个学生上台讲）师：黑板上有没有比例？也请

你们验证一下：2.4:1.6=60:402.4×40=1.6×60师：我们发现，黑板上这两个比例都是两个外项的积等于两个内项的积。（板书）师：是不是所有的比例里，都存在这样一种关系呢？现在下这个结论还为时

过早，老师在这里打上一个问号，那该怎么办？生：需要举例进一步验证，咱们班上每人写一个比例，小组之间的同学互相去验证，前提是写的比例是正确的。师：我们写这么多的比例，发现它们都符合两个外项的积等于两个内项的积。补充完整：黑板（齐读）在比例

里，两个外项的积等于两个内项的积，这叫做比例的基本性质。板书课题：比例的基本性质师：我们也可以把比例写成分数的形式=（让学生指出外项内项）交叉相乘2.4×40=1.6×60师：仔细观察：这两个比例成立吗？0:3=0:4（√）3:0=4:0（×）比的后项不能为0用字母表示:a:b=c:da

d=bc=(b、d≠0)师：学到的知识就是一种学习工具，可以帮助我们解决许多数学问题。三、巩固练习（示PPT）1、基础题；2、判断题；3、小游戏。四、课堂小结这节课你有哪些收获呢？请与大家分享一下