【文档说明】青岛版（五四制）数学二年级上册《信息窗一（有余数除法的认识）》教学设计1.doc，共(4)页，61.500 KB，由小喜鸽上传

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1有余数的除法教学设计教学目标：1.通过分草莓的操作活动，使学生理解余数及有余数除法的含义，并会用除法算式表示出来，培养学生观察、分析、比较的能力。2.借助用小棒摆正方形的操作，使学生巩固有余数除法的含义，并通过观察、比

较探索余数和除数的关系，理解余数比除数小的道理。3.渗透借助直观研究问题的意识和方法，使学生感受数学和生活的密切联系。教学重点：理解有余数除法的含义，探索并发现余数和除数的关系。教学难点：理解余数要比除数小的道理。教学准备：卡片、课件。教学过程：一．互动游戏，激发兴趣1

．猜谜语：小朋友们，喜欢猜谜语吗？出示气球谜语：受到吹捧就自大，没人吹捧就疲塌，外表看来圆又壮，遇到打击就爆炸。你猜猜是什么？老师这里也有一些气球，现在，你可以任意说出一个这些气球的号码，老师不看屏幕，就能猜出它是什么颜色，不信，咱们就一起来试试

。2.师生进行猜气球颜色游戏。……师：你说几号？猜对了没有？猜对了没有掌声吗？其实，通过今天这节课的学习，你们就知道其中的秘密了。二．动手实践，感知意义（一）复习表内除法的含义1．课件展示例1的问题情景：（小朋友们请看）有6个草

莓，每2个摆一盘，可以摆几盘？（到底是不是可以摆3盘呢？现在，老师请两个小朋友到黑板上来摆一摆。一个摆盘子，一个摆草莓。）2．指名摆一摆。小朋友们仔细看，摆了几盘？草莓摆完了吗？板书：摆3盘，正好摆完。）3．质疑：你能把刚才摆的过程用

一个算式表示出来吗？为什么用除法来计算？4．质疑:这个算式表示什么意思？（6个草莓，每2个摆一盘，可以1234567891011122摆3盘。）在这个算式中，各部分的名称你们知道吗？（二）理解有余数的除法的含义1.在动手操作中感受平均分时出现剩余的情况。（

1）如果有7个草莓，还是每2个摆一盘，又可以怎样摆呢？（2）（接下来，咱们就同桌合作，按照这样的要求来摆一摆，看哪个组的小朋友摆得最快。）（3）质疑：请小朋友们仔细看一看，两次摆的有什么不一样？7个草莓，每2个摆一盘，摆了几盘？摆完了吗？板

书：摆3盘，还剩1个。2.列算式表示摆的过程。（像这样摆又可以怎样写除法算式呢？剩下的一个在除法算式中怎么表示？）3.交流展示。（谁来试着说一说。）规范余数写法。7÷2=3（盘）……1（个）3表示什么？1呢？4.

质疑：谁能结合这幅图完整的说说算式表示什么意思？剩下的1个叫做余数。（课件出示完整的算式）5.揭题：像这样的除法就叫有余数的除法。并说说每个数的名称。（1）读算式：7除以2等于3（盘）余1（个）（2）说各部分的名称。（我们已经认识了有余数的除法，

你会用它来解决生活中的问题吗？请小朋友们翻到课本60页，完成做一做第1题圈一圈，填一填。）6.随例练习。圈一圈，填一填。（先收起草莓和盘子再做.）(1)17个☆，2个2个地圈。(2)23个，3个3个地圈。☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

☆☆☆☆圈了（）组，圈了（）组，剩下（）个。剩下（）个。17÷2=□（组）……□（个）23÷3=□（组）……□（个）(过度：其实，有余数的除法里边蕴藏着许多数学知识，下面我们就一起来研究它。小朋友们请看……）三．观察对比，发

现规律1.按要求操作并记录（1）（这些小朋友正在用小棒摆正方形）想一想：摆1个正方形要用几根小棒？如果有8根小棒可以摆几个正方形呢？怎样列式？8÷4=2（2）动手实践。8根小棒可以摆2个正方形，如果是9根、10根、11根、12根小棒又会出现什么情况？接下来，咱们

就用手中的小棒摆一摆，看看能摆几个这样的正方形。一人摆小棒，一人把摆的结果及所列的算式写在下面的记录单上。3小棒根数摆的结果算式8根□□8÷4=2（个）（）根2.汇报交流。交流展示（9根小棒摆出了怎样的结果？谁先来试试？）小棒根数摆的结果算式8根□□8÷4=2（

个）9根□□│9÷4=2（个）……1（根）10根□□││10÷4=2（个）……2（根）11根□□│││11÷4=2（个）……3（根）12根□□□12÷4=3（个）3.观察对比，发现余数和除数的关系。（1）现在，老师要请小朋友们仔细观察这些除

法算，你发现了什么？（2）质疑：为什么余数总是1、2、3而不是其它的数？（3）猜想并验证：余数可能是4或5吗？为什么？（4）归纳小结：余数既不能比4大，也不能和4相等，也就是余数必须比除数怎么样？余数＜除数四.猜想运用，加深理解1.猜一猜：（1）下面老师用一堆小棒摆五边形，想一想，

如果有剩余，可能会剩几根？谁来猜一猜？（2）质疑：为什么只有这几种可能性？说说你的理由？（3）如果摆三角形，可能会剩几根？2.数学小医生。（现在不摆小棒了，你能判断）下面的计算对吗？10÷3=2……4（）正确的应该是

：3.抢答。（给你一个这样的除法算式，）只知道除数，如果有余数，可能是哪些？（1）△÷7=☆……（？）（2）△÷9=☆……（？）（齐答）小结：看来，在有余数除法中，余数总是比除数小。4.我会选。下面的除法算式中，如果只知道余数，除

数可能是答案中的哪一个？说说你的理由。（1）△÷（？）=☆……6，除数可能是（）。A、6B、5C、7D、4（2）△÷（）=☆……7，除数可能是（）。A、4B、6C、9D、745.我会做。（你能运用我们发现的规律快速找到下面算式中的答案吗？说说你的想法。）（1）△÷5=☆……（？），余数最大是多

少？（2）△÷（？）=☆……7，除数最小是多少？五．释疑解惑，拓展升华1．释疑解惑。现在请小朋友们回过头来看一看，老师是怎样猜出气球颜色的。咱们马上来揭示谜底。想知道吗？这些气球是按照什么规律在排列的？如果要求8号气球是什么颜色，我们可以这样列式：8÷

4=2（组），刚好2组，没有余数，那就是第二组的最后一个，是什么颜色？14号呢？14÷4=3（组）……2（个），就是第4组的第2个，也就是黄色，其实，每组的第二个都是黄色。哇，原来有余数的除法里面藏着这么多的秘密呀，你能用今天学

到的知识来猜一猜吗？2.金牌挑战赛。(小朋友们真聪明，学会运用所学知识破解老师的秘密了，你还想挑战一下自己吗。试试看，你能有多少种填法？)24÷（）＝（）......（）比赛规则：想出一种填法就可以夺得一枚金牌，看谁夺得的金牌多。板书设计：有余数的除法摆

了3盘，正好摆完摆了3盘，还剩1个6÷2=3（盘）7÷2=3（盘）……1（个）余数余数<除数