【文档说明】青岛版（五四制）数学二年级上册《信息窗一（有余数除法的认识）》教案1.docx，共(5)页，6.080 KB，由小喜鸽上传

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数学二年级上册青岛版（五四制）8.1野营认识有余数的除法教学内容：教材P90~92例1及相应的练习教学目标：知识和技能•使学生经历操作面包的活动，使学生理解余数及有余数除法的含义，并会用除法算式表示出来。•再具体的活动中，通过观察比

较探索余数与除数的关系，知道余数比除数小。过程与方法学生通过积累观察、操作、讨论、交流、抽象、概括等教学活动经验感受除法意义的发展和延伸。情感态度与价值观让学生感受数学与生活的紧密联系，体会数学的意义和作用，进一步激发学习数学的兴趣。重难点重

点：把平均后有剩余的现象抽象为有余数的除法。难点：理解有余数除法的意义。教学过程：•复习导入（口算）3×5=4×6=9×7=5×5=12÷6=45÷9=36÷4=42÷7=6说说42÷7=6（算式）的含义①表示把42平均分成7分每份

（6）个②42里面有7个(6)•谈话导入你们的表现真棒，老师带你们一起分享快乐的野营吧！1.出示主题图：教材P90。观察主题图，你读到了哪些数学信息?学生观察汇报信息：有4个学生在分食品，有9个面包，14根香肠，1

6个桔子，18片饼干，13根黄瓜，17根香蕉，15瓶牛奶，12个苹果.…..老师整理信息2.根据这些信息你能提出哪些用除法计算的问题?老师梳理问题:9个面包平均分给4个人怎么分呢？3.学生拿出学具摆一摆，教师巡视（方法一.

1个1个分方法二.2个2个分）汇报结果：每人分2个还剩1个4.揭示课题:认识有余数的除法（学生质疑，余数从哪来的?）组织学生帮其解惑小结：平均后剩余的不够再分的叫余数5.引导学生讨论用算式表示，规范书写9÷4=2（个）······1（个）···

···：表示剩余1：表示剩余1个面包叫余数•说算式中每个数的含义:9、4、2、1•这个算式各部分的名称•这个算式怎么读读作9除以4商2余16.其他食品平均分给4人，怎么分呢？老师带学生一起分12个苹果和16个桔子.①12个苹果平均分给4人，每人分几个？(引导学生说题

意,把12平均分成4份,求每份是几?用算式表示12÷4=3（个）②16个桔子平均分给4人，每人分几个？16÷4=4（个）剩下的6种食品,6个小组各选一种,小组合作分一分.学生边分边写算式，教师巡视并组织学生用汇报结果3.13根黄瓜平均分给4人，每人分几个？13÷

4=3（根）······1（根）④14根香肠平均分给4人，每人分几个？14÷4=3（根）······2（根）⑤15瓶牛奶平均分给4人，每人分几个？15÷4=3（瓶）······3（瓶）⑥17根香蕉平均分给4人，每人分几个？17÷4=4（根）

······1（根）⑦18片饼干平均分给4人，每人分几个？18÷4=4（片）······2（片）⑧19个草莓平均分给4人，每人分几个？19÷4=4（个）······3（个）7.引导学生发现规律观察这组算式,你发现了什么？我们的生活中有余数的除法的问题真多，余数

都比除数小总结：余数＜除数•巩固练习•课本p92连一连，填一填（2）□÷*=※······5（*最小是□）□÷7=△······◎（◎可能是）•课堂总结今天的学习,你有什么收获?成长寄语：生活中我们都会经历分物品，并不全是平均分或能正好分完，有分享，有剩余，同欢乐。板书设计：认识有余数

的除法9个面包平均分给4人，怎么分呢？9÷4=2（个）······1（个）被除数除数商余数读作：9除以4商2余112÷4=3（个）13÷4=3（根）······1（根）14÷4=3（根）······2（根）15÷4=3（瓶）······

3（瓶）16÷4=4（个）17÷4=4（根）······1（根）18÷4=4（片）······2（片）19÷4=4（个）······3（个）余数＜除数