【文档说明】青岛版（五四制）数学二年级上册《信息窗一（有余数除法的认识）》教案.doc，共(5)页，102.000 KB，由小喜鸽上传

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《有余数的除法》教学设计教学目标：1、结合生活情境，进一步理解除法的意义，感受除法与生活的联系。2、在具体情境中，初步理解余数和有余数除法的意义，明白余数与除法的关系。3、培养初步的提出、解决简单问题的意识和能力。教

学重点：初步理解余数和有余数除法的意义。教学难点：算式的写法及读法。教学过程：一、复习铺垫1、口算21÷3=（）÷5=642÷6=（）÷8=32、12个苹果，每人分3个，能分给几人？列式：想法：二、创设情境，导入新

课师出示两张野外美景，师：秋风阵阵，这么美的野外让我们一起去郊游吧！快看，3个小朋友带来了许多零食在野餐，你能找到有关于饼干的信息吗？生说，师板书：10片饼干，每人分3片，可以分给几人？师：你能解决这个问题吗？如果能请你自己独立完成探究卡一

，如果不能请打开课本第90页，自学第一个红点，再来完成探究卡一，探究卡一师：做完的同学，同桌俩交流一下。师：给大家说说方法一，用小棒摆一摆。（生边说边摆）同桌俩边说边摆。师再找一生到前面来摆。师：大家有没有什么问题要问？师问3是什么意

思，这个3是什么意思，1呢？为什么还剩1个？生：不能分师：你根据题中哪句话知道不能再分了。（生，每人分3片）师：我可不可这样说，因为每人分3片，剩下的1片不够分了，所以还剩1片。师板书：还剩1片，把每人分3片用笔圈起来。方法二师：谁给大家说说方法二圈一圈。还有谁想说。师：有不同的圈法吗？（教

师手指小棒和图）大家看，我们刚才通过摆一摆和圈一圈两种方法，找到了问题的答案：10片饼干，每人分3片，可以分给3人，还剩1片。10片饼干，每人分3片，可以分给几人？算式：读作：我发现：10片饼干，每人分3片，可以分给（）人，还剩（）片方法一：请你

用小棒摆一摆。方法二：圈一圈师：这题怎么列算式？（找一生拿探究卡到前面说怎么列算式，怎么读）师板书：10÷3=3（人）……1（片）师讲算式：后面的1叫余数，为了和商区分开，我们用6个点把它们隔开。10叫？3叫？3加？1加？读作？我们把这样的算式叫有余数的除

法。（师板书课题）师：我们对照小棒来看看这个算式。找到10了吗？（10是总数），3呢？（生用手指）每人分3片，也就是1份有3个，这个3呢？找生到前面指，分给了3人，也就是分成3份，1呢，还剩1片。师：同学们

，刚才我们用摆一摆、圈一圈两种方法认识了有余数的除法，这两种方法是我们在解决问题时经常用到的，摆一摆是动手操作，圈一圈是画图，当你遇到难题时，不妨试试这两种方法，会有意想不到的效果。认识了有余数的除法，你能用它来解决生活中的问题吗？翻开课本91页，做第一题。生做，师批。环节三：

深入探究师：同学们，其实有余数的除法里边蕴藏着许多的数学知识，下面让我们一起来研究它。大家请看，这里有这么多草莓。生拿出探究卡二独立做探究卡二草莓，每人分4个，可以分给几人？圈一圈，填一填12个列式：13个列式：14个列式：15个列式：16个列式：师：做完的同学同桌交流一下。生到台上交流。

师提醒：每个同学上来交流时，先说图你是怎么分的，再说算式，最后说结果。师：他做的对吗？有不同意见的请举手。师：同学们，如果不用圈一圈的方法，你能推算出17个、18个、19个草莓的结果吗？师：请仔细观察这些算式，你发现了什么？余数是1、2、3，为

什么余数是123，有没有什么理由？师：余数可不可以是4或5呢？我们来验证一下四、巩固提升1、我来猜一堆小棒（1）摆长方形，如果没有剩余，可能会剩几根？（2）摆三方形，如果没有剩余，可能会剩几根？2、我判断7根火腿肠，每人分2根，可以分给几人，还

剩几根?7÷2=2（人）……3（根）3、我来填五、总结通过本节课学习，你有什么收获？