【文档说明】高中美术-绘画《第五课 五光十色 绚丽多彩--绘画的色彩》教学设计7-人美版.doc，共(4)页，83.500 KB，由小喜鸽上传

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五光十色绚丽多彩——《绘画的色彩》教学设计一、教学策略1.创设情景，激励自主探索。2.创建探究空间，主动发现新知。3.自主总结规律，体验领悟新知。4.解决生活问题，深化所学新知。二、教材分析《绘画的色彩》是“绘画”模块第

五课的内容，围绕色彩的基本知识展开，包括色彩形成的原理，影响自然界中物体色彩变化的因素，固有色环境色光源色的区分，色彩三要素、色彩的心理等。在学习过程中分两部分进行。本课重点解决影响物体颜色的因素和色彩的几个概念。第一部分是光色的关

系，通过观察课件中色光的混合和色彩的混合的区别，明晰色彩的几个概念。第二部分了解固有色和影响物体色彩的因素。再介绍印象派画家莫奈的作品。让学生对色彩产生新的认识，提高审美水平。最后，引导学生观察生活现象，尝试运用所学知识解决生活问题，深化所学知识。三、教学目的1.学生了解

自然界中物体的色彩成因和影响自然界中物体色彩变化的两大因素——光源色与环境色。2.探讨固有色的概念及原因。3.学生了解有关色彩的几个基本知识（色彩三要素和色彩概念，，同时能注意和生活现象结合，理解色彩的丰富性

。四、教学难点“固有色”观念的明晰。五、教学重点1.了解色彩的相关概念、原理、规律、观察与表现的方法。2.学生提高在生活中发现、欣赏、运用色彩美的能力六、教学过程（一）创设情景，激励自主探索一·光与色彩1．自然界中物体色彩形成的原理导入：夜幕降临后

，大地隐入茫茫黑暗中。我们生活的世界是绚丽多彩的，美丽的色彩从何而来？生：思考哪种光源对我们的视觉经验影响最大？师：可以说“光创造了色彩的世界，没有光便没有色”。正如画室中拉着窗帘看不到物体色彩一样，拉开后颜色便清晰可见了。谁能解

释这位同学的衣服为什么是红色？生：参考知识窗。因为它反射红色光而吸收其他光线。师：物体本身无色。色光有很多颜色。34页牛顿实验。白色光通过三棱镜被分离出赤橙黄绿青蓝紫，这是可见光谱。物体反射和吸收不同色光，这才形成了自然界五彩斑斓的色彩。（评述：播放国家地理杂志图片，创设情境，学生轻易感受到自

然色彩的丰富。了解光线对色彩的形成的重要作用；从生活中挖掘知识，激发学生的探究热情。）（二）创设探究空间，主动发现新知1．光与色彩三原色的区别（1）光的三原色分析：（fiash动画演示）生：观察太阳白

光是怎样形成的？色光的三原色为：红橙、绿、蓝紫。将其等量混合后，红橙+蓝紫=红红橙+绿=黄蓝紫+绿=蓝全加=白三原色重叠后产生红黄蓝三个第二次色。三原色等量混合呈白色（无色）光。（2）颜色的三原色分析（fiash动画演示）三原色——

颜料的三原色是红黄蓝（在光谱上的二次色红黄蓝在色彩科学上成为原色。这是无法用其他颜色调出来的。相反，他们之间不同比例的混合能调出无穷的色彩。）生：调色。红+黄=橙，蓝+黄=绿，蓝+红=紫。它们第一次混合产生的橙、绿、紫是间色。（给它下定义。间色—

—间色，由两种原色等比例混合而成。）颜色三原色等量混合，成灰黑色师：理解复色，你有几种调出复色的方法。复色——不同比例的三原色混合或任意两种间色混合产生复色。生：思考你还有其他调配复色的方法吗？（除黑白外的颜色与黑调和或互补色按不同比例混合相调）。2。颜色的三要素（观看色环图）色相——颜

色的名字明度——颜色的明暗程度，纯度——颜色的鲜明程度，彩度或饱和度。（补充类似色和互补色的认定）三原色的纯度最高，间色的纯度较高。复色的纯度较低。（评述：学生动眼看色光三原色混合的变化及色彩三原色混合的变化，在观看过程中自主总结色彩的概念、规

律）（三）自主总结规律，验证领悟新知一.固有色和影响物体颜色变化的因素（观看一组风景图片早中晚的色彩变化）生：讨论并回答。影响物体色彩变化的因素光源色——自然界中不同光源发出的光是不一样的，他们照在物体上引起的色彩感觉也会不同，这便是光源

色。如晨光偏淡蓝紫色，晚霞偏黄红色光。环境色——自然界中的物体都处于特定的空间环境中，因为光反射的缘故，周围环境的色彩必然会影响到物体，这为环境色。师：随着光源和环境的变换，物体的色彩也会发生变化。平时为了描述方便，我们往往忽略外部条件的影响而赋予物体一个固有的色彩面貌。如

一张白纸，无论他被放在什么环境中我们仍认为这是一张白纸。我们把日常生活中人们为了比较、区分和描述方便，往往忽略外部条件的影响。给物体规定的一个整体的色彩面貌叫做固有色。固有色观念在色彩写生中会给我们进行色彩观察和表现带来不良影响，如习

惯性的画固有色，我们不可能观察到自然界中种种细微、丰富的色彩关系。二.分析实际作品师：观看苹果在不同环境下的变化图例，学生观察环境色光源色的影响。生：都是黄苹果，但用的色彩不是固有色。红布和蓝布分别给了它不同的环境色。师：而画家向我们展示了丰富多变的色彩世界。在光色的研

究中，印象主义画派的贡献很大。印象主义注重在绘画中对外光的研究和表现。印象主义画家提倡户外写生，直接描绘在阳光下的物象，根据画家自己的眼睛的观察和直接感受，表现微妙的色彩变化，从印象主义开始，欧洲的画家们更多的注意绘画语言本身。克劳德莫奈——1840——19

26法国印象主义画派创始人之一，莫奈最关心的是如何忠实的在画布上记录下自然界那瞬息万变、丰富的光色变化。为了研究自然界中物体的色彩变化规律，莫奈有意识地以不同时间、不同光线下的相同景象为题材作画，如1892－1894年创作"鲁昂大教堂组画"时，莫奈租下了教堂对面的一间房子，从天明

开始动笔，根据日光的变化，每隔两个小时改画一幅。一天下来，作品竟有20件，在捕捉瞬间的光色效果方面，莫奈取得了惊人的成功。《干草垛》系列中，大自然的光影无时无刻不在闪耀，同一物体，在每一个特定的时辰都呈现出自己独特的风采。莫奈所言：“面对稍纵即逝的效

果，而将我的印象描绘。”这也正是当年印象主义名字的来源。学生们感受画家笔下的丰富的色彩世界。（观看印象派名作《干草垛》和《睡莲》）（评述：提高学生鉴赏能力，此阶段以实例分析为引导，学生将知识点进行总体归纳。迁移拓展印象画派的知识，引导学生以艺术的眼光看

世界，看生活。）（四）解决生活问题，深化所学新知绘画中的色彩是变化万千的，我们平时看到的世界没有莫奈眼中的多姿多彩，但只要我们运用本课知识，多加留意光色的微妙变化，相信大家会更多的体会到物体的色彩之美。课后请观察教学楼前的

花坛。观察早晨、中午、傍晚、阴天、晴天是什么样的色彩变化。（观看几幅有关校园风景图片，看看身边熟悉的景物是否有这么丰富的色彩，从而更好的联系生活，观察生活中丰富多彩的色彩变化。）（评析：教师让学生合作学习，自主发现问题，交流解决。将知识应用于生活。）