【文档说明】高中美术-绘画《第五课 五光十色 绚丽多彩--绘画的色彩》教学设计1-人美版.doc，共(5)页，450.500 KB，由小喜鸽上传

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丰台区美术学科研讨课1教学基本信息年级高一领域或模块绘画课题绘画的色彩指导思想与理论依据指导思想：《普通高中美术课程标准》中提出的“培养学生创新精神，注重培养学生的美术实践能力，通过美术活动，在美术活动中提高构思、创意、造型、表现、设计和工艺制作的能力。”理论依据：建构主义认为：每个学习者都在

以自己原有的经验系统为基础对新的信息进行编码，建构自己的理解，同时原有知识又因为新经验的进入而发生调整和改变，所以学习并不简单是信息的积累，它也包含由于新旧经验的冲突而引发的观念转变和结构重组。本课通过头脑风暴练习轰炸出学生对色彩的相关经验与常识，

将原有的经验与现在的知识体系对接，完成对色彩知识的系统化认知。通过实践探究完成对知识的理解和对知识的应用。教学背景分析教学内容：本课是高中绘画模块色彩单元的第一课，是高中阶段学习色彩知识的开篇和总述。初中教材有《用大自然的色彩美

术生活》、《色彩的对比》与《色彩的协调》，为本课的学习奠定了基础。学生情况：虽然经历了初中美术课的学习，但学生们的知识是属于常识性的，零散、不系统更不专业。学生渴望了解更多的相关知识更渴望用色彩进行绘画

。教学方式：探究式教学通过两次的实践探究完成对色彩知识的理解和对色彩知识的应用。运用多种教学方法如头脑风暴法、类比法、逆向思维法等激发学生的学习兴趣、提高课堂教学的实效性。教学手段：运用课堂小实验的方式切入课题，运用头脑风暴展开对知识的联想，通过动手实践练习完成对色

彩知识的理解与应用。技术准备：1．多媒体设备，教师授课用课件、资料。2．教师示范用具。3．学生课前准备色彩绘画工具及其纸张。教学目标(内容框架)丰台区美术学科研讨课2教学过程教学阶段教师活动学生活动设置意图时间安排一、创设情境通过小实验切入课题。教师活动：小实验看屏幕上这块蓝色20秒

你看到了什么?教师解释补色残像。进而引出本课课题《绘画的色彩》。学生看屏幕上的蓝色20秒，再看白色屏幕，眼前会出现黄色倾向的颜色。学生思考为什么？学生听教师的讲解情景创设用实验活动带领学生进入色彩的世界，切入课题。激发学生对奇妙的色彩产生兴趣。2分钟二、建构新知1.通过头脑风暴

使旧经验和新知识之间建立连接。1．头脑风暴练习提到“色彩”我们能想到什么呢？教师把学生联想到的有关色彩的内容与色彩的相关知识联系起来。学生发散思维说出自己对“色彩”的独有的第一感受。学生与教师一起总结色彩的相关知识，把以往的经验和常识串联起来

。通过意义建构学习新知，利用头脑风暴激发学生主动思考，打开学生的求新、求异思维，创设主动学习情境，将旧经验与新知识建立连接使知识系统化，完成意义建构。5分钟知识与技能：1.知道并掌握色彩的基本知识，理解绘画中色彩

的对比与协调关系。2.尝试用色彩表达自己的情感。过程与方法：通过实践练习探究色彩知识、并运用色彩表达情感。情感、态度价值观：对学习色彩感兴趣，在今后的生活中更主动的关注色彩、运用色彩。教学重点：理解色彩的对比与协调在画面中的作用与体现。教学难点：色彩的对比与协

调关系在自己画面中的应用。教具学具：多媒体相关范画示范用具水粉画用具色彩苹果太阳丰台区美术学科研讨课32.通过实践练习检验学生对色彩知识的掌握与理解。2.色彩转换练习要求与步骤：a.选一种颜色代表你的

心情，画在心形里。b.第一组同学用你所选心形颜色的补色来衬托你的心形，即心形颜色与周围颜色成补色关系。c.第二组同学用明度相反的颜色来衬托你的心形。d.第三组同学用纯度相反的颜色衬托你的心形。e.第四组同学用类似色衬托你的心形。总结学生作业，由学生作业过渡到在绘画中

色彩的对比与协调关系的体现。学生按教师要求进行色彩转换练习。a.选颜色并在心形里涂上自己所选颜色。b.各组学生对照色相环分析自己的衬托色该是什么颜色。选色或配色完成练习。各组组长将作业展示在白板上，学生边欣赏自己的作品边听教师总结。用实践练习检验所学知识掌握情况，使学生在实践探索

中完成对知识的理解。学生对知识的“接受”只能靠他自己的建构来完成，以他们自己的经验、信念为背景来分析知识的合理性。学生的学习不仅是对新知识的理解，而且也是对新知识的分析、检验和批判。最终成为自己的知识或经验

。由学生作业自然过渡到本课重点，使学生易于理解。10分钟三、实践探究1.鉴赏实践1.分析艺术家作品中的色彩对比与协调关系的运用。教师带领学生分析《熟睡的希施泰因》、《雨中》、《鲁迅故乡》。教师请学生分析《星光下的罗纳河》学生与教师一起分析作品

。学生在有了分析色彩关系的经验之后，尝试分析梵•高的作品。对比分析作品进入本课重点。在鉴赏实践中使学生明确色彩的对比与协调在绘画中的应用，既检验学生的理解情况也使学生在原有经验的基础上进一步构建新知提升自身的鉴赏能力。10分钟丰台区美术学科研讨课42.

绘画实践借助“48个瓶子”的心理测试进行色彩绘画练习a.教师示范教师根据自己所选瓶子的性格测试结果，示范用色彩来表达自己内心的感受。b.请学生依据自己所选瓶子的颜色结合教师示范的方法和技法指导，尝试表达自己的内心情感。学生观看教师的示范，结合自己所选瓶子的颜色，思考如何创作。学生进行色彩创作

练习。学生以组为单位进行作品展示。教师针对难点进行示范。使学生直观地感受色彩关系在绘画中的应用。学生通过实践练习加深对色彩对比与协调关系的理解，同时积累用色彩表达的经验。15分钟四、总结教师总结缤纷的色彩世界等着你！缤纷的

色彩世界属于你！学生跟随教师的总结回忆本节课的内容。教师总结时，再次从色彩头脑风暴开始，使学生对整节课的脉络清晰，更加深对本节课的印象。3分钟学习效果评价设计评价方式：完成课上练习作业和自我评价评价量规学生课堂评

价色彩转换练习色彩创作今天我有收获第一组第二组第三组第四组丰台区美术学科研讨课5本教学设计与以往或其他教学设计相比的特点1、依据美术课标中提出的注重培养学生的美术实践能力，本课突出的特点是以课堂活动贯穿课堂始终，先

是体验残像现象小实验接着是头脑风暴，紧连着就是色彩转换练习，然后是鉴赏实践最后是利用色彩表达内心感受的绘画练习。设计以实践练习为主组织学生课堂活动，既能体现绘画模块的技能、技法性和动手操作性又能抓住学生使课堂参与度高，体现学生的课堂主

体地位。2、依据建构主义教学原理，创设情景，使学生在原有经验的基础上主动学习生成属于自己的新的知识和经验。充分的体现教师的主导作用和学生的主体地位。3、在教学方法上用了头脑风暴法、逆向思维法、迁移法等，提高课堂教学实效。4、注重培养学生的创新思维，创设情景促使学生主动思考，在实践中应

用知识，解决问题。