【文档说明】高中美术-设计《第二课 小图形 大品牌——标志设计》教学设计9-人教版.doc，共(3)页，80.000 KB，由小喜鸽上传

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象征的艺术——标志设计教案课业类别：美术鉴赏课教学目标：根据课程标准和教材要求，中学美术教育是使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力，培养学生形成良好的思想品德，确定本节的教学目标为：1、知识目标：通过本课的教学，向学生

介绍优秀标志的特点、表现方式，使学生了解标志设计的基本审美原则，掌握标志设计的基本设计思路，从而提高学生的审美能力，树立正确的审美观念。2、能力目标：培养学生的观察、想象、创造思维能力，掌握图形设计的联想与概括的方式。能

对设计的主题内容进行分析和定位，提炼出标志的核心概念，然后寻找一个自然、贴切的形象将它表现出来。3、情感目标：让学生在设计的过程中体验创造的乐趣，在欣赏的过程中感受近年来中国的优秀设计作品在表现传统文化与现代社会融合的巧妙之处，增强

民族自豪感。教学重点：掌握标志设计的基本思路和方法以及图形的联想与概括能力。教学难点：能对设计的主题内容进行分析和定位，提炼出标志的核心概念，然后寻找一个自然、贴切的形象将它表现出来。学生的想象力很丰富，但往往想表现的东西太多，其结果便是重点理念的形象反而

不突出。并且什么是最贴切、扣得最准的形象，这需要教师正确的引导。教具：多媒体课件教学手段：我校新课改“四三三”教学模式教学过程：一、组织教学：按常规进行。二、导入新课在屏幕上依次放映出阿迪达斯、芬达、奥运会等学生十分熟悉的标志，①教师提问：请同学依次说出这些图案的名称。教师小结：刚才我

没有用任何语言解释这些图案的含义，可同学们都能快速准确的体会出这些符号的丰富内涵。它们有的代表一个企业，有的象征一个产品，有的象征着世界级的运动盛会，我们走在街道上，商场里，处处都能看到它们的身影，它们已经深

深地融入到我们的衣、食、住、行中，和我们的生活密不可分了。而它们都有一个共同的名字，叫做什么呢？）②观看视频：随着社会科技的发展，标志的应用范围非常广泛，我们每天都能在不同的场合见到一些标志标志纯在于我们社会的每

个角落，适用于社会生活各个方面，在现代社会中，标志已不仅仅是一中单纯的视觉符号，他更具有独特的美学价值，强大的社会功能，今天我们就来学习这种视觉语言，象征的艺术—标志设计（板书课题）三、讲授新课★自主探究（自主学习、基础过关、设问质疑、自主解答）（一）标志的主要原则教师提

问①：同学们都见过许多令你印象深刻的标志，那么一个优秀的标志应该具备哪些条件，符合什么原则呢？教师总结（补充）：1、简：简明易认，一目了然（附图：可乐、湖南卫视标志）2、准：内容准确、形象直观（附图：银联、中国共产党标志）3、奇：独树一帜、不能雷同（附图：QQ、奥运会

标志）4、美：符合艺术美的表现规律、符合大众的审美情感（附图：欢乐谷、木马智慧玩具标志）（二）标志的含义及表现方法1、表现方法教师提问③：看看这些标志设计是如何设计的？教师总结（补充）：⑴、欢乐义工标志：（按寓意双手和爱心设计）⑵、麦当劳标志：（按英文字母

M设计）⑶、新浪标志：（按新浪的英文设计）⑷、邦盛投资标志：（按邦的第一个字母和古时候铜钱的图形设计）⑸、海尔标志：（按海尔兄弟的动画人物设计）⑹、灿烂阳光大酒店标志：（按太阳的图案设计）2、标志分析欣赏（附：北大校徽）教师提问

④：⑴、北大校的标志是怎么组成?⑵、有什么含义?教师总结（补充）：组成：北大校徽最早由鲁迅先生设计，是“北大”两个篆书字体的上下排列，其中“北字”构成背对背的两个侧立的人像，而“大字”构成了一个正面站立的人像。校徽突出一个办学理念，即大学要“以

人为本”。下面的“大”字是北大人，而上面的“北”字就是中华民族。含义：北大人当肩负开启民智的重大使命。3、讨论与思考教师提问⑤：⑴、这是什么标志？⑵、有什么含义?⑶、用了什么样的表现手法?教师总结（补充）：医院标志——体现了医务

人员以病人为中心，全方位为病人提供优质服务这样一个理念，白十字代表以病人为中心，四颗红心代表对病人的爱心、耐心、细心和责任心。中国铁路标志——铁路路徽图案的上面部分是“人”字形代表广大人民，“工”字形既象征着铁路，也代表着我国广大铁路工人。“人”字形环抱着“工”字形，

象征着人民铁路。整个图案体现了“人民铁路属人民，人民铁路为人民”的特点。中国联通标志——以中国结纹样演变而来，往复的线条象征着现代通信网络。标志造型中的四个方形有四通八达，事事如意之意，六个圆形有路路相通，处处顺畅之寓，而标志中的十个空穴则有十全十美之意。无论从对称上讲，还是从偶数说，都洋溢着

古老东方的吉祥之气。二个明显的上下相连的“心”，展示着联通公司的宗旨：通信，通心，联通公司永远为用户着想，与用户心连心。中国名航标志——五角星突出了民族性特点，它以中国固有民族图腾形象之一“凤凰”翅膀作为构图的主体，体现出中国传统文化与独特

内涵。教师总结：可以看出，每个标志蕴含着大量的信息，具有一定的含义。因此可以说；标志是具有某种含义的视觉符号，犹如语言，起着识别、示意和传递信息的作用。它通过精练的艺术形象，诗人一目了然。具有有很强的概括性与象征性，同时也有着独特的艺术

魅力。（三）标志设计的方法举例分析：例题：以“国家级教学名师奖”标志设计过程来分析。同学们假如你们要为其设计标志，你们首先会做些什么呢？步骤1、调查了解设计前，要对设计的内容进行全面、深入、广泛的了解。何谓“名师

”？品学兼优、为人师表者是也。那么用什么形象能够既自然贴切又富有新意地来象征“名师”呢？步骤2、创意分析提炼出标志的核心概念，寻找创意来源，多画几个图形，以供选择和组合。然后寻找一个合适的形象将它转换出来，要求自然、贴切。如

：蜡烛、梯子、春风、启明星、园丁、讲台、黑板、果树、路灯、灌溉机、绿叶（附图）应该说，这些形象都能从某一方面反映教师的属性特征，但似乎又总觉得还不够有新意，有没有更加准确、独特的形象呢？我们知道，学生在学校学习，其目的是为了掌握科学文化知识，培

养创新思维与创造能力，积蓄力量，为追求人生理想做准备。从这个意义上说，学校好比是弓，学生好比是箭，老师就好比是拉弓的人，奋力拉弓的人那一定是受学生尊敬爱戴的名师了。步骤3、图形设计有了巧妙的构思并不等于就有了好的标志形象，如何将抽象的概念转换为生动的形象，则又是一次创造。那么拉弓的人用什么形象来表

现呢？老师备课教学都离不开的典型形象——书，用行书写出的“书”字与拉弓者形象进行巧妙的同构处理，产生似书非书。似人非人，但又两者皆似的独特形象，于是一个颇具个性的标志便诞生了。★合作交流（组内交流、班级展示、教师点拨）四、创作与实践设计题目：为我们学校设计一枚校徽。设计要求：简洁明快、

力求形象地体现特色与内涵。1、大小约10cm左右2、为图形配上适合的颜色（黑白的也可以）3、写出你的设计思路及标志造型的象征意义五、学生完成作业，教师巡视指导。重点：教给学生思维方法，如：怎样将语言概括地用符号来表现，怎样表达得明确，又有独特的形

象。发现有独特设计的作业可以展示给大家，以便同学之间互相沟通信息，互相启发。★总结提升（跟进训练、反思提高）六、展示交流、课堂小结展示设计较好的作业，巩固标志设计的特征及表现手法的知识内容。让学生以谈设计的构思过程来说明。