【文档说明】高中美术-设计《第二课 小图形 大品牌——标志设计》教学设计8-人教版.docx，共(8)页，60.546 KB，由小喜鸽上传

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1教学基本信息课题标志的创意设计学科美术学段高中年级高一及（1+3）教材出版社：人民教育出版社1.指导思想与理论依据美术新课程标准要求“发展学生的感知能力和形象思维能力”、“形成学生的创新精神和技术意识”，注重学生美术核心素养的提升。强调美术教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的生活经

验基础之上。生活离不开设计，因此，依据据建构主义和皮亚杰学习理论，学生是进行各种学习和创造活动的主体。标志设计是一种创造性的活动，学生在欣赏和设计标志的同时，自己动手尝试设计标志，美化校园和生活。经过设计，提高了学生的审美情感和设

计水平，使学生更加关注生活中丰富多彩的标志设计。2.教学背景分析1.学习内容分析:本课教学内容选取自人教版人高中美术教材-（设计）小图形大品牌--标志设计。学习内容是标志的创意设计知识，属设计应用领域。学生在小学和初中阶段就对标志设计的基本概念如：种类、功能等，已有初步的了解。所

以在高中教学的知识传授中，应进一步拓宽知识的深度与广度。本课内容，主要是带领学生学习标志创意的方法技巧，启发学生的创意思维并通过学习让学生初步掌握标志创意及创意过程，并能够画出设计草图。2.学情分析：标志是学生所耳熟能详的一种艺术形式。学生

具备美术相关基础，但不具备平面设计的专业知识。高中学生在美术的表现力方面，已出现比较大的差异，一部分思维活跃表现力较强，另外一部分则较封闭，需引导、拓宽学生发散思维能力。另，学生创意图形的设计与整体表现能力有待提升。3.教学目标(含重

、难点)标志对于学生来说，并不陌生。通过上述教材和学情分析，教学目标制定如下，本课结束时，学生能够：1.知识与能力：1)理解创意在标志设计中的重要作用。2)掌握标志创意的基本原则并能以此指导自己的创意活动或作为评价依据。3)掌握基本的创意方法，并能够在“北

实某社团”标志设计中有所体现，并能根据创意设计标志草图。2.过程和方法：1）兴趣导入，视频间接展示主题2）新授环节，通过视觉游戏和经典标志欣赏，让学生回忆学过的标志相关知识并2明确相关概念，通过典型案例赏析，明确标志

的基本特征，直观展示创意方法和过程。分析标志创意中包含的深层文化内涵。3）操作及评价：通过小组合作完成操作性任务，根据所给评价标准进行评价。4）总结与提升：标志在我们生活中所具有的重要意义。3.情感、态度、价值观：培养学生热爱生活和积极的生活态度，培养学生的

动手能力和倾听的习惯，增强与人合作的意识，增强创新意识，提升创造力。有助于美术核心素养的提升。4.教学重点、难点：重点：掌握标志的创意思路、原则和方法及图形的联想与概括能力。并能在创意过程中体现。难点：在实际应用中通过创意让所表现的主题特征更加生动更具表现力，符合一个好标志的基本

要求。4.教学过程与教学资源设计（可附教学流程图）（教学流程图）教学过程设计教学环节时间分配教师活动学生活动设计意图导入环节2’播放麦当劳广告片段婴儿表情变化的原因是什么？这个M是麦当劳的？简单分析麦当劳标志的创意特点。引入主题---标志的创意设计观

察回答吸引学生注意力，能够把学生思维引导到主题上面来，为新课的学习做铺垫。3新授13’一．“快速找”呈现(图),观察，找出这张图中所有标志,并说出它们的名称或表达的意思.引导学生简单的描述出标志是什么?它又有什么作用

标志:标志是人们用来识别和传达信息的象征性视觉符号.用直观易识别的图形、文字、颜色为语言来表明事物特征,具有识别、指示、象征和表达等作用.二．观察生活中的常见标志（明确）标志的分类，常见标志的构成形式。即：商标、徽标、公共标志。图、文、图文结合。三．一个好的标志应该具备

哪些特征？1．简2．准3．美4．奇小结：以上四点，作为我们评价一个标志好/坏的依据。也是标志创意的基本原则。好的标志，离不开好的创意。四．标志的创意方法（通过经典标志的讲解，让学生能够发现、领悟并掌握创意的方法。）航空类创意点：造型：鸟，优美线条表现核心“

飞”。加上形象概括的图形及相关色彩处理完成此组标志。中国银行分析创意点：古钱币+中+红色+全球，象征银行的全球发展。小结：创意不是面面俱到，要抓住主题最“核心”的特征进行创意五．标志的创意过程你了解这个标志吗？包含哪些信息在里面？创意从何而观察回答总结回答观察分析回答学生观察，并简单分析标志的

造型特点，从而总结其特征。观察并发现创意的切入点，分析此标志艺术化的的构思与创意，及表现方法。观察，思考，分析。标志的创意过程。激发学生的兴趣，让学生动起来。回忆以往所学，巩固及明确标志（作用、分类、构成）为设计标志做铺垫。通过观察和分析让学生

理解一个（好）标志应具备的基本特征。为设计做铺垫。引导学生观察并发现创意的切入点和表现方式。4来？-------中国结打太极的人五角星五环。创意过程：首先，根据主题，联想到相关元素，从这些相关元素中抽取出最能表现主题的若干元素（你可以列出来）再由这些元素想到相对应

的一些图形，颜色或文字元素最后进行系统的整合。标志的深层解析：北京申奥标志是一个彩色的“中国结”，它采用的是奥林匹克五环标志的典型颜色。图案表现了一个人打太极拳的动感姿态，其简洁的动作线条蕴涵着优美、和谐及力量，寓意世界各国人民之间的团结、合作和交流。注意（小结）：精简信息,选

择哪些元素必须要出现!元素间的组合、用怎样的形式组合是体现创意的关键!力求通过创意,让标志达到—(简准奇美)的标准。观察分析回答通过对“2008北京申奥标志”标志创意过程的分析，让学生感受标志的创意过程和方法。通过标志创意过程演示，让学生直观的感受标志创意的过程，掌握标志创意的基本过

程，同时学习创意方法。操作及评价24’六．设计北京实验学校“某社团”标志1．小组讨论：如果让你设计一个北京实验学校某社团标志,你会联想到哪些相关元素？选择哪些元素进行组合，体现你们组的创意？可以在表格里写出来,画出相关图形,提取出你们组的创意元素.2．每个人设计一个标志草图,创意巧妙,同时符合

标志的基本特征，并能够体现主题.(10~~13分钟)2.组内互评,选出一个创意最好的标志.3.能够对自己的创意加以说明.提示：阐述自己的设计思路，是否符合标志的基本特征。小组讨论并提取主题相关元素。动手设计通过完成操作性任务，体会标志的

创意过程在小组合作中培养学生集体意识和责任感。引导学生给他人评价。进一步强化标志创意的方法，并根据评价标准给出明确的评价。51’七．总结标志存在于我们社会的每个角落，适用于社会生活各个方面，在现代社会中，标志已不仅是一种单纯的视觉符号，而且具有独特的美学价值和强大的社会功能。

提升标志在我们生活中所具有的重要意义。5.学习效果评价设计学生设计的标志进行自我评价，学生间互评及教师点评，强调评价标准。（附：学生作品评价表）优秀作品展出。作品编号作品整体美感评价2创意评价8总分10色彩1造型1简、准、

美、奇6.教学设计特色说明与教学反思(一).本课的教学设计特色：首先，我所设计的导入是不直接展示主题，而是先播放一个十分可爱的麦当劳广告（视频），通过视频中坐在秋千上哭一下笑一下的婴儿表情变化，把学生的兴趣调动起来，巧妙的通过问题引导学生进入主题学

习。其次，在(新授)教学环节，首先用photoshop软件结合若干标识，创造出一个真实的街景，通过“快速找”的视觉游戏形式，在限定的时间内，让学生快速找出图中的所有标志，这种设计的好处是，因为创造出一个真实的生活环境，

而不是直接展示单独的标志，突出标志在生活中的重要性和普遍性。可以引导学生更清楚的了解标志以及标志的作用，知道标志是为什么存在的！为标志的设计做基础铺垫。在讲课过程中选取最代表性的案例，少而精炼。创意演示过程清晰，这些设计能更好的帮助学生理解学习主题。教学环节紧凑，重难点突

出。思路比较清晰，节奏把握适中，整个教学过程进行的比较顺畅，过度的自然。重难点突出，有提升。注重引导学生自主学习和理解，教师只做小结形式的讲述。有操作，有评价。评价标准明确，可以对学生本节课的学习情况直观的掌握。(二).教学反思：讲课过程中对个别标志的分析可适当再展开一些

。学生完善作品时给予更多设计中的细节性指导。6学案1.创意过程联想到由主题想到的元素图形或文字相关形状或图形及文字颜色7学案2.绘制标志设计草图主题：社团标志（设计草图）设计思路：学生作业评价表8学生作品评价表作品整体美感评价2创意评价8总分10色彩1造型1

简、准、美、奇