【文档说明】《Unit 7 Topic 2 Can you sing an English song》教学设计6-七年级下册英语仁爱（科普版）.doc，共(4)页，32.000 KB，由小喜鸽上传

转载请保留链接：https://www.ichengzhen.cn/view-104862.html

以下为本文档部分文字说明：

仁爱版七年级下册Unit7Topic2SectionB教学设计Ⅰ.Materialanalysis本话题是仁爱版七年级下册第七单元的第二个话题，主要围绕生日聚会展开，本课为第二课时，主要活动是1a和2

。本节课进一步学习并巩固情态动词can/can’t表示个人能力的功能用语，继续巩固选择疑问句型结构并导入新词汇smart和count。本节课重点训练学生的听、说技能。以学习英文歌曲、听录音回答问题、听录音完成表格等形式训练学生听力理解能力

和识辨图片的能力，培养学生听关键信息并速记的技能。以讨论Polly能做/不能做的事项、仿编对话、小组合作调查等真实语言实践活动，提高学生用英语进行交际的能力。Ⅱ.Teachingaims1.Knowledgeaims能够

根据所学语音、音标及发音规则，正确朗读词汇并运用于情景对话中：smart,count掌握can/can’t表示个人能力的表达法，如：(1)…can…verywell.(2)…can…alittle.(3)…can’tatall.熟练运用can引导的选择

疑问句型结构：—CanAnndanceordraw?—Shecandance.能表扬和鼓励他人：Youaresosmart!能表达自我意愿：Iwouldliketotaketheseflowerstothepar

ty.2.Skillaims能够听懂有关现在能做和不能做的事情的对话和简单的故事；能够和同伴就能做和不能做的事情进行口头交流；能够用正确的语音、语调朗读对话；3.Emotionalaims通过学习英文歌曲，感受学习英语

的乐趣；通过点赞卡的奖励机制，激发学生积极参与的热情。通过小组合作，培养学生之间团结互助的精神。Ⅲ.Thekeypointsanddifficultpoints1.Keypoints能够应用情态动词can引导的选择疑问句：—CanAnndanceordraw?—Sh

ecandance.能够用can/can`t表示能的有关程度，如：Shecandoitalittle/verywell.Ican’tdoitatall.能够熟练使用表达自我意愿的表达方式，Iwouldliketo…2.Difficult

points正确使用情态动词can引导的选择疑问句型结构。—CanAnndanceordraw?—Shecandance.突破方式：创设具体真实的语言实践活动，如仿编对话，小组合作完成调查任务并做调查报告等，让学生自然的在用中学，在学中用。Ⅳ.Learningstr

ategies能在学习中善于利用图片等非语言信息帮助理解。Ⅴ.Teachingaids实物和多媒体Ⅵ.TeachingproceduresStage1:GetreadyforlearningStep1:GreetingStep2:SinganEnglishsong---Icans

ingitwellStage2:Pre-listeningT:Wecan`tflyatall.Whocanfly?Ss:Birds.T:Thebirdscanflyverywell.Look!Aparrot.Itsnamei

sPolly.Itlookssmart.WhatcanPollydo?Stage3:While-listeningStep1:Listento1aandFinish1b:Listenandcheck(√)whatPollyc

ando.Checktheanswertogether.Step2:Listenagainandanswerthequestions:WhatcanPollydo?Whatcan`tPollydo?Checktheanswertogeth

erStage4:Post-listeningStep1:ShowsomeflowersandaskHowmanyflowers?Let’scount:onetwothree..Thenaskthemtocountthenumbersfrom1to10.Whent

heydoitteachersaysyouaresosmarttothem.Teachnewwords:countsmart.Step2:Askstudentstoreadaloudandpayattentiontoth

epronunciationandintonation,andthenfindoutthekeypoints.Step3:Talkaboutsomeusefulexpressions.Step4:Actoutthedi

aloguesinroleingroups.Stage5:PracticeStep1:T:look!Alittlekid.Canhewalk?Watchashortvideo.Step2:ReviewtheCanquestionsbypresentingpic

tures.ThenleadinOrQuestions.Step3:Pairwork.A:Canyou/Tom……or……?B:I/Hecan…….I/Hecandoitalittle/verywell.Step4:Listento3aandnumberthepictures.Step5:Li

stenagainandfinishtheexercises.Stage6:ProjectStep1:Makeasurvey.Thereare4peopleinonegroupaskyourteammateswhattheycando

andwhattheycan’tdo.Thenfillintheblanks.Youcanusethefollowingsentencesandphrases.1.A:Whatcanyoudo?B:Ican…2.A:C

anyou…?B:Yes,Ican/No,Ican’t.3.A:Canyou…or…?B:Ican…singChinesesongssingEnglishsongsdancetodiscoperformballetplaytheguitarplayg

ameslistentomusicswimtakephotoscookspeakEnglishspeakJapaneseStep2:ReportT:Youcanreportlikethis:XXcan…alittle/verywe

ll,butshe/hecan’t…atallStage7:Summary.Learnthenewwords:smart,countFurtherlearn“can”and“can’t”forabilityandinability.(1)Canyoucountthemf

orme?(2)--CanAnndanceordraw?--Shecandance.Shecandoitalittle/verywell.Stage8:DoExercise1.--CanyousingsomeChinesesongs?--____

_A.Yes,youcan.B.Yes,Ican.C.Yes,Ido.D.No,Ican.2.Icanplaytheguitar,butLily_____thepiano.A.canplaysB.cansplayC.cansplaysD.ca

nplay3.--CanTomrideabikeordriveacar?--_____A.Yes,hecan.B.No,hecan’t.C.Hecanrideabike.D.Hecandrivesacar.4.

Jimcanplaybasketball_____,buthecanplaysoccer_____.A.alittle,verygoodB.afew,verywellC.alittle,verymuchD.alittle,verywell1）表扬鼓励他人可以怎么说？Youaresosmart.2

）如何表示自己想把这些花带到聚会上去的意愿。I`dliketotaketheseflowerstotheparty.3）询问他人能帮我数数这么多书吗？。Canyoucountsomanybooksforme?4）告诉同伴能弹吉他

，但一点儿也不会游泳Icanplaytheguitar,butIcan’tswimatall.Homework.1.Read1a,andmakeupconversationswithyourclassmates,using

“can/can’t,or,verywell/alittle.”2.Writeanarticletointroduceyourbestfriendwithcan,can’t,verywell,notatall,alittle,notverywell.Blackboardd

esign:Unit7Topic2CanyousinganEnglishwell?count[kaʊnt]I`dliketotaketheseflowerstotheparty..smart[smɑːt]Canheswim?countforNo,hecan’tdoitatal

l.taketoCanAnndanceordraw?somanyShecandance.Shecandoitalittle/verywell.Teachingreflection:本节课进一步学习并巩固情态动

词can/can’t表示个人能力的功能用语，继续巩固选择疑问句型结构，在上节课的教学中，我们对本节课的学习做了铺垫，因此，教学进展比较顺利。本节课重点训练了学生的听、说技能，以讨论Polly能做/不能做的事项、仿编对话、小组合作调查等真实语言实践活动，学生自然的

在用中学，在学中用，提高了用英语谈论能做和不能做的事情的交际能力。