修改病句复习专题四：考试说明：能辨识和改正常见语病，包括语序不当，搭配不当、成分残缺和赘余、、表意不明，不合逻辑等。学习目标：重点：掌握病句的常见类型难点：掌握辨析和修改病句的及方法。几病常见病句类型一、语序不当：注意词语排列顺序（1）词序不当1，各种新发现的流行病，使我们改正并认识了自己不良的卫生习惯（逻辑上应是先“认识”，再“改正”。）一、语序不当：注意词语排列顺序（2）主客颠倒：数学对我不感兴趣。（主体“我”，客体“数学”，改为“我对数学不感兴趣。”）一、词序不当：注意词语排列顺序（3）句子成分顺序不当A。定语与中心语搭配不当我国的棉花的生产，长期不能自给。一、词序不当：注意词语排列顺序（3）句子成分顺序A。定语与中心语搭配不当我国的棉花的生产，长期不能自给。（我国生产的棉花，长期不能自给）一、词序不当：注意词语排列顺序（3）句子成分顺序不当B。定语与状语混淆，位置不当在这次初三毕业生家长会上，家长们就学生大家对他升学的问题交换了广泛的意见。一、词序不当：注意词语排列顺序（3）句子成分顺序B。定语与状语混淆，位置不当在这次初三毕业生家长会上，家长们就学生大家对他升学的问题广泛的交换了意见。一、词序不当：注意词语排列顺序（3）句子成分顺序B。关联词语位置不当由于技术水平太低，这些产品质量不是比沿海地区的同类产品低，就是成本比沿海的高（主语不同，“不是”应该放在“质量”前）句子成分搭配不当主谓不当主宾不当动宾不当定语和中心语状语和中心语补语和中心语中学时代的那些同学的愉快笑容和爽朗的歌声，至今还在我的耳边回响。二句子搭配不当：注意主谓宾，中心语与修饰语的搭配关系（1）、主谓搭配不当（“笑容”与“回响”搭配不当）二。搭配不当：例2：他那锐利的眼睛投向了人群。例3：临近期末，同学们的学习态度有了明显的提高。（主谓搭配不当，把“眼睛”改为“目光”）（学习态度不能用提高，可改成“端正”或“改进”。）（2）主宾搭配不当“五一兵乓球馆”是经体育局和民政局批准的专门推广乒乓球运动的团体。（2）主宾搭配不当“五一兵乓球馆”是经体育局和民政局批准的专门推广乒乓球运动的团体。（“团体”应该改成“机构”或“单位”）同学们以敬佩的目光注视着和倾听着这位科学家的报告。（3）动宾搭配不当（“注视报告”搭配不当）（4）定语和中心语搭配不当自己有双聪明能干的手，什么都能造出来（“聪明”与“手”搭

考什么？（1）理解常见文言实词在文中的含义。（2）理解常见文言虚词在文中的意义和用法。（3）理解并翻译文中的句子。（4）筛选信息。归纳内容要点，概括中心意思。（5）分析概括作者在文中的观点态度。（6）鉴赏作品的形象、语言和表达技巧。言文走进中考2020年临沂中考阅读下面的文言文，完成8-12题。(14分)猫说[明]薛碹余家苦鼠暴，乞诸人，得一猫。形魁然大，爪牙铦①且利。余私计鼠暴当不复虑矣。以其未驯也，絷维②以伺，候其驯焉。群鼠闻其声，相与窥其形，类有能者:恐其噬已也，屏不敢出穴者月余日。既而以其驯也，遂解其维絷。适睹出壳鸡雏，鸣啾啾焉，遽③起而捕之。比④家人逐得，已下咽矣。家人欲执而击之，余日:“勿庸。物之有能者，必有病。噬雏，是其病也；独无捕鼠之能乎?”遂释之。已则伈伈泯泯⑤，饥哺饱嘻⑥，一无所为。群鼠复潜视，以为彼将匿形致已⑦也，犹屏伏不敢出。既而鼠窥之益熟，觉其无他异，遂历穴相告曰:“彼无为也。”遵偕其类复出，为暴如故。余方怪甚，然复有鸡雏过堂下者，又亟往捕之而走，追则啮者过半矣。余之家人执之至前，数⑧之曰:“天之生材不齐，有能者必有病。舍其病，犹可用其能也。今汝无捕鼠之能，而有噬鸡之病，真天下之弃才也哉!”遂笞而放之。[注释]①铦(xiān):锋利。②絷(zhí)维:系缚。③遽(jù):突然。④比:等，待。⑤伈(xǐn)心:恐惧。泯泯:茫然无知。⑥饥哺饱嘻:饥则吃食，饱则嬉闹。⑦匿形致已:意为故意躲藏以捕获自己。⑧数(shǔ):责备，斥责。8.解释下列句子中加点的词语。(3分)(1)群鼠闻其声，相与窥其形相与(2)适睹出壳鸡雏，鸣啾啾焉适:(3)舍其病，犹可用其能也舍:2019临沂中考9.下列句子中加点的“而”与“今汝无捕鼠之能，而有噬鸡之病”中的“而”意义和用法相同的一项是（）(2分)A.河曲智叟笑而止之日(《愚公移山》)B.余强饮三大白而别(《湖心亭看雪》)C.未有问面不告、求而不得者也(《送东阳马生序》)D.然后知生于忧患而死于安乐也(《生于忧患，死于安乐》)10.下列六个句子分为四组，全部表现猫“类有能”的一组是(2分)①形魁然大，爪牙铦且利②恐其噬已也，屏不敢出穴者月余日③遽起而捕之④已则似心泯泯，饥哺饱嘻⑤遂偕其类复出，为暴如故⑥又亟往捕之而走A.①②③B.④⑤⑥C.①③⑤D.②④⑥11.将下面的句子翻译成现代汉语。(4分)余方怪甚，然复有鸡雏

物态变化中考复习物态变化知识网络目录contents考点梳理考点一考点二考点三考点四考点五课前检测考点突破考点一考点二考点三考点四考点五考点一考点二考点三考点四考点五五年中考课后作业考点一考点二考点三考点四考点五夯实基础能力提升考点梳理考点一温度和温度计考点二熔化与凝固考点三汽化和液化考点四升华和凝华考点五物态变化相互关系目录contents考点梳理1温度和温度计1.叫温度，其常用单位是，用表示。2.家庭和实验室常用的温度计是根据性质制成的。3.在标准大气压下把的温度规定为0℃，的温度规定为100℃。两者之间分成100等份，每一份是℃。4.地球表面的最高气温是63℃左右，读作；水银的凝固点是－39℃，读作。考点一温度和温度计物体的冷热程度摄氏度℃液体的热胀冷缩冰水混合物沸水六十三摄氏度负三十九摄氏度1考点梳理1温度和温度计5.使用温度计前要注意：①观察它的和，认清它的。②使用时温度计玻璃泡要被测液体中，不要碰到容器或容器；温度计示数后再读数；④读数时要继续留在被测液体中，视线与温度计中的上表面相平。6.体温计的测量范围是℃至℃，分度值是℃。考点一温度和温度计量程零刻度线最小刻度值浸没在底壁稳定温度计玻璃泡液柱35420.1考点梳理2熔化与凝固1.物质从固态变成液态的过程叫，从变成的过程叫凝固。2.有些固体在熔化过程中尽管不断吸热，温度却保持，这类固体我们称为，如、、等等。3.有些固体在熔化过程中，只要不断吸热，温度就不断的，这类固体我们称为非晶体，如、、等等。4.叫熔点，叫凝固点；同一种晶体的熔点和凝固点。考点二熔化与凝固熔化液态固态不变晶体海波冰各类金属升高松香石蜡玻璃晶体熔化时的温度液体凝固成晶体时的温度相同考点梳理3汽化和液化1.汽化：物质从变为的过程叫汽化，汽化的方式有和，要。2.蒸发：是在温度下，且只在液体发生的的汽化现象。蒸发时要从周围吸收热量，使自身及周围的温度都，故有作用。3.沸腾：是在温度下，在液体和同时发生的的汽化现象.液体沸腾时要，但保持不变，这个温度叫。考点三汽化和液化液态气态蒸发沸腾吸热任何表面缓慢降低致冷一定表面内部剧烈吸热温度沸点考点梳理3汽化和液化4.影响液体蒸发快慢的因素：(1)液体；(2)液体；(3)液面快慢。5.液化：物质从变成的过程叫液化，液化要热.使气体液化的方法有：和。考点三汽化和液化表面积的大小温度的高低空气流动的气态液

中考古诗词鉴赏题型与答题模式中考古诗词鉴赏题型与答题模式第一种题型：分析意境型一般提问方式：1.这首诗营造了一种怎样的意境？变式提问：2.这首诗描绘了一幅怎样的画面？3.这首诗描绘了怎样的景物？4.这首诗营造了一种怎样的氛围？表达了诗人怎样的思想情感？意境包括景、境、情三个方面第一种题型：分析意境型一般提问方式：1.这首诗营造了一种怎样答题步骤（1）描绘诗中展现的图景画面。答题时应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想加以再创造，语言力求优美。（2）概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、萧瑟凄凉、恬静优美、安宁静谧、热烈喧闹、雄浑壮阔、旷远辽阔等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。（3）分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具体。比如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么而“感伤”。答题步骤（1）描绘诗中展现的图景画面。答题时应抓住诗中的主要绝句二首（其一）杜甫迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。注：本诗写于诗人经过“一岁四行役”的奔波流离之后，暂时定居成都草堂时。此诗描绘了怎样的景物？表达了诗人怎样的感情？请简要分析。1.此诗描绘了一派美丽的初春景象：春天阳光普照，四野青绿，江水映日，春风送来花草的馨香，泥融土湿，燕子正繁忙地衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动（步骤一）。2.这是一幅明净绚丽的春景图（步骤二）。3.表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲适的心境（步骤三）。绝句二首（其一）杜甫迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖第二种题型，分析技巧型提问方式：1.这首诗用了怎样的表现手法？提问变体：2.请分析这首诗的表现技巧（或艺术手法，或修辞手法）。3.诗人是怎样抒发自己的情感的？有何效果？诗句有何妙处？第二种题型，分析技巧型提问方式：1.这首诗用了怎样的表现手法解答分析：表现手法是诗人用以抒发感情的手段方法，要准确答题，必须熟悉常用的一些表现手法。表现手法分为抒情方式、描写手法、修辞手法三大类。一、抒情方式有直接抒情（直抒胸臆）和间接抒情两种。间接抒情又分借景抒情和托物言志及托物喻理等。二、描写手法：动静、虚实、点面、明暗、正侧、声色、抑扬、白描、烘托渲染、乐景写哀、对面入手……解答分析：表现手法是诗人用以抒发感情的手段方法，要准确答题，三、修辞手法四、表达方式：

中考专项复习——古诗词赏析的题型与方法复习目标1、明确中考考点2、熟悉常考题型3、掌握答题技巧•一、考纲要求：•1、鉴赏文学作品的形象、意境、语言和表达技巧；•2、评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。•3、古代诗歌鉴赏的基本策略：从语言入手，通过言语变异现象的分析，把握诗歌形象的特点，理解诗歌传达的思想情感，然后再分析鉴赏诗歌的表达技巧。•4、古代诗歌的分类：思乡诗、送别诗、山水田园诗、咏物诗、边塞诗、咏史诗、咏怀诗、闺怨（宫怨）诗•5、诗歌鉴赏表达公式：这首诗采用了（表达方式、修辞手法、表现手法）技法，写出了（意象）的（某某）特点，表现（突出）了（某某）思想、感情，起到了（某某）作用。诗歌常见题材及其情感一般来说，按内容可以把诗歌分为：送别抒怀诗、羁旅思乡诗、思妇闺情诗、山水田园诗、怀古咏史诗、咏物言志诗、边塞征战诗、人生感慨诗、民生疾苦诗、哲理诗及其他。在评价思想感情时要注意区别。诗歌的情感忧国忧民之感慨国破家亡之痛楚游子迁客之凄凉征夫思妇之幽怨怀才不遇之寂寞报国无门之激愤建功立业之豪迈昔盛今衰之感伤自由悠闲之恬淡秀美山河之热爱友情之真挚归耕隐居之乐黑暗官场之苦蔑视权贵之高洁离别思念之情贬官谪居之恨时光易逝之感慨愤世嫉俗之绪边塞征战怀古咏史人生感怀羁旅思乡同是天涯沦落人，相逢何必曾相识。千古江山，英雄无觅孙仲谋处。鸡声茅店月，人迹板桥霜。塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。送别抒怀思悠悠，恨悠悠，恨到归时方始休，月明人倚楼。思妇闺怨医得眼前疮，挖却心头肉。民生疾苦待到重阳日，还来就菊花。山水田园不识庐山真面目，只缘身在此山中哲理诗歌内容鉴赏“六看”1.看题目认识对象2.看作者了解背景3.看意象把握情感4.看尾句参透主旨5.看注释破解难点6.看题干得到启示二、诗歌的表达技巧•1、修辞方法：比喻、拟人、设问、反问、借代、对偶、夸张、衬托、用典、化用、互文、反复等。•2、表达方式：记叙、议论、描写、抒情。抒情：可分为直接抒情，间接抒情（借景抒情、情景交融、托物言志；怀古伤今、借古讽今，寓情于理）。描写：可分为动静结合、虚实结合、点面结合、明暗结合、正侧结合、粗笔勾勒、白描工笔；乐景写哀、哀景写乐等。•3、表现手法：赋、比、兴；抑扬变化、铺陈描写、象征联想、衬托、对比、想象、联想、照应、托物言志等。•4、篇章结构：开门见山、曲笔入题、卒章

看图辨诗句幼儿园小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。--杨万里《小池》4接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。——杨万里《晓出净慈寺送林子方》5两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。——杜甫《绝句》6慈母手中线，游子身上衣。——孟郊《游子吟》7野火烧不尽，春风吹又生。—白居易《草》8春色满园关不住，一枝红杏出墙来。——叶绍翁《游园不值》9儿童相见不相识，笑问客从何处来。——贺知章《回乡偶书》10两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。——李白《朝发白帝城》小学生12明月松间照，清泉石上流。——王维《山居秋暝》13碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。——贺知章《咏柳》14落红不是无情物，化作春泥更护花。——龚自珍《己亥杂诗》15会当凌绝顶，一览众山小。——杜甫《望岳》16举杯邀明月，对影成三人。—李白《月下独酌》中学生2023/6/218诗意理解：观察要点：两人相对饮酒。好友依依惜别之情。送元二使安西(唐)王维渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。19儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。—杨万里《宿新市徐公店》观察要点：儿童、菜花、蝴蝶诗意理解：儿童的天真活泼、好奇好胜的神态和心理，歌颂美丽的田园风光。20观察要点：田园景色、农夫插秧描写夏天乡村景色。乡村四月（宋）翁卷绿遍山原白满川，子规声里雨如烟。乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田。诗意理解：21湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。——刘禹锡《望洞庭》观察要点：湖面、月亮。春江潮水连海平，海上明月共潮生。——张若虚《春江花月夜》?231.下列诗句中，与下图漫画的情境最吻合的一项是()A.小梅香里黄莺啭，垂柳阴中白马嘶。B.门外平桥连柳堤，归来晚树黄莺啼。C.学语莺儿飞未稳，放身斜坠绿杨枝。D.黄莺久住浑相识，欲别频啼四五声。D2017年江苏语文高考第5题解答本题，应先明确画面的内容，明确主体和主题，比如本题中，主体应是黄莺和人；主题应是离开的时候，黄莺不舍而啼叫。然后再分析备选的诗句，可以采取排除的办法，找出与画面不合的内容。“小梅香里黄莺啭，垂柳阴中白马嘶”，这应是写春游的内容；“门外平桥连柳堤，归来晚树黄莺啼”，是写归来的内容；“学语莺儿飞未稳，放身斜坠绿杨枝”，这是纯粹的写景。2.下列诗句中,与下图漫画的情境最吻合的一项是（）A.远上寒山石径斜，白云生处有人家。B.白云无事常来往，莫怪山人不送迎。C.落花不语空辞树，流水无

学而不思则罔，思而不学则殆中考古诗文默写复习专题教学目标：1、了解题型特点2、掌握解题方法一、考试要求：能背诵本考试说明附录所列古诗文，主要考察古代诗文名篇名句的背诵、理解、默写。分值（8分）二、复习方略：1．确定范围。《考试说明》所列古代诗文（古诗37首，古文20篇）为重点。2．识记原则。重点放在那些有较深的文化积淀、较强的积极意义的名句名篇上。常考句子类型：主旨句、重点句、抒情句、议论句、描写句、哲理句。3．复习要求：定要动口背、动脑解、动手写，背诵达到滚瓜烂熟，倒背如流、死去活来的三重境界。4．采用合适的记忆方法，达到事半功倍的效果。古诗文名句记忆方法：1．理解记忆法。背诵古诗文，要先结合课本注释，全面理解其内容大意，不能死记硬背。2．回忆记忆法。反复朗读，读到一定程度时，合上书默背，对读的内容进行回忆，以增强记忆的效果。3．读写结合记忆法。读一读，写一写，反复练习，读写结合进行记忆。尤其是一些生僻难写的字，一定要反复默写，加强记忆。4．综合归类记忆法。将诗文名句按春、夏、秋、冬，山、水、日、月，花、草、鸟、虫，风、雨、霜、雪，亲情、友情、爱国等“情景”归类，系统整理，进行记忆。5．收集整理记忆法。在课内外阅读中见到佳句妙语，要注意随时记录下来，收集在一起，在整理中进行记忆。◼真题探究：◼5．古诗文填空（8分）2013年新疆兵团卷）◼（1）蒹葭苍苍，。（《诗经·蒹葭》）◼（2）曲径通幽处，。（常建《题破山寺后禅院）◼（3）当窗理云鬓，。（《木兰诗》）◼（4），宫阙万间都做了土。（张养浩《山坡羊·潼关怀古》）◼（5）欧阳修《醉翁亭记》中的“”为全文写景抒情奠定了感情基调，后成为千古名句。◼（6）请从你积累的古诗词中，写出抒发思乡之（情的连续的两句：，。◼5．古诗文填空（8分）（2014年新疆兵团卷）◼（1）_______________，君子好逑。（《诗经·关雎》）◼（2）子曰：“____________________。择其善者而从之，其不善者而改之。”（《论语》）◼（3）巴东三峡巫峡长，_______________（郦道元《三峡》）◼（4）我寄愁心与明月，___________________。（李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》）◼（5）当好朋友要离你远去，你将用王勃的《送杜少府之任蜀州》中的“______________，________________

中考复习专题一、字音聪明出于勤奋，天才在于积累46、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。——卡耐基47、书到用时方恨少、事非经过不知难。——陆游48、书籍把我们引入最美好的社会，使我们认识各个时代的伟大智者。——史美尔斯49、熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。——孙洙50、谁和我一样用功，谁就会和我一样成功。——莫扎特

话题作文1、什么是话题？所谓话题，就是谈话的中心，谈话的内容。2、什么是话题作文？围绕着所给话题，也就是围绕着所给谈话中心、谈话内容、写成的文章，便是话题作文。3、举例A、树，与人类相生相伴的树，各种各样的树；有形的树，无形的树。有人栽树，有人毁树。人们为树而礼赞，又为树而叹息。树，寄托着人类热切的希望；树，蕴涵着人类丰富的感悟。提起树，会有说不完的话题，会有自由飞翔的遐思……请以“树”为话题，自拟题目，写一篇600字左右的文章，可记叙，可描写，可议论，可抒情；除诗歌外，文体不限。在上述例题中，"树"就是谈话的中心，谈话的内容，只要所写作文与"树"有关，都算切题。其一要写好话题作文，必须“有话可说”生活积累文化积累思想积累语文积累一、话题作文基本要素的把握：其二要写好话题作文，必须有话会写A.充分调动头脑中存储的材料B.学会构思话题作文的总要求：能写记叙文、议论文、说明文及常用应用文。不可偏废，但要扬长避短。（一）基础等级的要求1、符合题意※作文试题的构成：材料、文题（或“话题”）、要求（或“注意”）。※全面、准确的审读，达到真正理解题意，不偏不漏、不折不扣地按要求作文。※话题作文要紧扣话题2、符合文体要求（1）符合试题规定的文体要求（2）符合自己设定的文体要求不限文体的，要写什么像什么；不能非驴非马，四不像。3、中心明确，内容充实（1）中心明确有明确中心，贯穿文章始终，统帅所有材料。要有点题之笔；要注意照应。话题作文技巧专题之审题技巧一、确立准确的内容（一）思维的发散在我们把一道作文题目成文之前。这篇文章的表现内容具有无限的可能性。我们在落笔成文之前，一定要慎重，要考虑到尽可能多的写作内容。这就是思维的发散。有一个著名的实验：一块红砖，可以有什么用途？你的答案越多，那说明你思维的发散性越强。一般的答案可能有：修房子，打人，垫脚，钉钉子……而发散性强的学生可能会想到：刻砖雕，测量重力等等。对于作文而言，思维越发散，你所能想到的可能性越多，也就更容易写出有新意的成功之作。具体到作文中，我们可以从以下几个方面来发散自己的思维：1、把握话题作文特点，仔细审题，充分利用作文题中的提示性语言，来获得写作内容。话题作文一般由材料、引导提示语、话题和要求四个方面构成。其中引导提示语的作用最为重要，它是对材料的阐释和对话题的引导，是材料与话题的纽带，甚至能够给我们提示一定的作文思路

初三话题复习Travelandtransport旅游与交通九上M1;九上M5.八上M4九下M11.熟练掌握八上M4;九上M1;九上M5九下M1;教材有关旅游和交通话题的重点词汇和句型；2.通过表格填写回顾教材中课文内容.并且梳理话题下的重点知识.3.能够围绕旅游和交通话题下的相关题材展开写作；4.热爱祖国的山河，开阔视野。Learningaim通过本节课的复习，学生能：1.WhereistheGiant’sCauseway?2.HowwideareVictoriaFalls?3.WhatwondersdoesBettythinkaremoreexciting?4.HowoldistheTerracottaArmy?ItisontheeasterncoastofNorthernIreland.Theyareabout1,700metreswide.Man-madewondersaremoreexciting.It’smorethan2,000yearsold.细心回顾Readandanswer.九上M1U1P2Readandanswer.九上M1U2P4细心回顾1.Whatdidthewriterdoafterhearrived?Helookedtotheeastandhegotoutofthecar,wentthroughagate,walkedalongadarkpath2.Whywastherenothingtosee?Becauseitwastoodark.3.What’sthewriter’sfirstimpressionoftheGrandCanyon?Thecloudscleared,therainstoppedandthesunrosebehindhimandshoneontherock.4.What’sthewriter’sopinion?Inthewriter’sopinion,theGrandCanyonisthegreatestwonderanywhereinthenaturalworld.1.Ioften________(play)basketball.2.I___________(play)basketballnow.3.She________(go)totheGreatWallalready.4.She_________(be)tothe

中考记叙文考点梳理考点1段层概括与整体概括【必考点】题型1概括段意层意（1）摘句归纳法：可以从中心句、过渡句、开头和结尾句等入手。（2）合并归纳法：文章中可能涉及并列段，概括段意时，就要把这几个并列的意思合并起来。题型2概括某一事件(1)通读全文，进行定位。即在通读了文章后，看文章详细叙述事件的文字分别在文章第几段。(2)理清事件，梳理结构层次。即看文章介绍了几件事情，然后再看这几段都是围绕一件事情写的，就把这几段划分到一起；或根据文段中的一些关键词来划分层次，如“第一次”“第二次”“后来”等。(3)根据段落层次来概括每个具体的事件。(4)根据题干赋分验证答案要点是否全面。如果赋分是奇数，如1分、3分等，答案很可能是一点或三点，如果赋分是2分或4分，答案很可能是一点、两点或四点。【答题规范】什么人+(在什么情况下)+做了什么事+结果题型3结合全文，概括××内容(1)标题扩展法。如果标题本身就是一个事件的话，那么就可在标题的基础上增加相应的要素进行扩展。(2)记叙文六要素归纳法。六要素是时间、地点、人物、事情（起因、经过、结果）。其中，人物和事情是最主要的。另外需注意，如果文章中特意强调了时间或地点的话，那么在概括时就需加上。（3）段意合并法。合并那些内容集中的段落，把整个文章分成几部分。分段后，用一句话概况出大致意思。然后将各段的段意合并起来就是文章主要内容。（4）借助关键句法。结构上有总起句、过渡句、总结句、中心句等。无论哪种归纳形式，都要遵循：一是力求完整；二是力求简洁；三是力求明确，不能笼统含糊。【答题规范】什么人+做了什么事+结果如何考点4分析人物形象分析人物形象，可按以下步骤：第一步，审清题干。如果题干要求概括人物形象并结合具体内容分析，需从“概括人物形象”和“结合具体内容分析”两方面入手。如果题干只要求概括人物形象，则答案不需呈现具体的分析。第二步，梳理与人物相关的人物描写、情节发展、细节描写。①品析人物描写，感知人物形象。分析人物形象，要通过最能体现人物个性特征的外貌、语言、行动和心理等各方面的描写，并深入细致地加以分析。②分析情节发展，概括人物性格。从情节入手，据情论人，具体的故事情节能彰显一个人的品质等。③探读细节描写，彰显人物性格。可以通过对人物最传神的细节的品味，准确把握人物形象的思想性格和内心世界。第三步，具体概括。切记分析概括时要从多方面进

考点5标题含义及赏析考向1考向2返回目录考点探源教材设问学考点考向1标题含义(七上《秋天的怀念》“思考探究”)朗读课文，体会作者的情感，说说文章为什么取题为《秋天的怀念》。考点5标题含义及赏析（北部湾经济区3年2考，南宁2014、2011）考点5标题含义及赏析考向1考向2返回目录【解题思路】该设问意在整体把握全文感情的脉络。同时，引导学生通过题目，理解文章深刻的思想感情。回答时，首先要明确题目的表层含义，其次再回答深层含义，回答深层含义时要结合文章主旨或作者感情进行。【参考答案】题目的表层意义是，文章回忆的往事发生在秋天，文章表达的是对母亲的怀念。深层意义是，“秋天”常常隐喻着生命的成熟、思想感情的沉淀；“秋天的怀念”，暗示着作者经受过命运残酷的打击，经历过暴躁绝望的心理过程，在母亲去世后，在风轻云淡的秋天，在菊花绽放的时节，才真正体会了母爱的坚忍和伟大，懂得了母亲的期望，悟出了生命存在的意义。考点5标题含义及赏析考向1考向2返回目录中考链接及方法指导考向1标题含义(北部湾经济区2018.25、2017.25，南宁2014.25、2011.25)【中考常考设问】◎北部湾经济区设问2018、2017北部湾经济区25题：本文的标题“××”有怎样的含义？请联系全文作简要分析。2014南宁25题：结合全文，谈谈你对标题“刀爱”含义的理解。2011南宁25题：这篇小说也可取名为“借钱”或“凑钱”，但作者却以“那年冬天好大雪”为题，请说说这样拟题的用意。考点5标题含义及赏析考向1考向2返回目录【方法指导】标题含义一般从表层含义和深层含义两个方面分析：(1)表层含义指标题的字面义和指代义。(2)深层含义可从以下角度分析：①分析标题和文章主旨的关系。(可从文章表达的情感出发)②分析标题与人物情感态度的关系。③分析标题在结构上的作用。④分析标题的修辞义。首先将标题中运用的修辞还原，然后理解文章标题的内容。⑤分析标题的双关义。考点5标题含义及赏析考向1考向2返回目录考向2标题的妙处(七下《驿路梨花》“思考探究”)想一想，用“驿路梨花”做标题有什么妙处？【解题思路】先从标题含义角度进行理解，结合文章内容、主旨、作者情感，明确其表层含义和深层含义，然后看是否使用了修辞手法等，再次从语言风格、作用角度分析。考点探源考点5标题含义及赏析考向1考向2返回目录【参考答案】用“驿路梨花”做标题的妙处

<一>图标1.什么是图标用图画来表现的标志2.图标的分类徽章、会徽、标志、警示牌等3.解题思路A.如果有色彩的话先看它的色彩，然后分解图标组成部分，明确各部分的象征义。B.着眼图标的出处，整体考虑图标的寓意。麦当劳的标志——黄金双拱门“M”你知道这个标志的寓意吗？寓意：麦当劳（McDonald’s）取“M”作为其标志，颜色采用金黄色，它象两扇打开的黄金双拱门，象征着欢乐与美味，象征着麦当劳的“Q、S、C、V”(品质、服务、清洁和价值)象磁石一般不断把顾客吸进这座欢乐之门。例：下面是北京2008年残奥运会会徽“天地人”的图形，试根据这一会微，完成下列题目：请用简洁的语言概括说明画面：徽标类解题方法解题思路：1、宏观把握会徽（行业性图标）的外形特点，注间中英文大小写和变体，以及涉及的时间、事物等。2、说明（介绍）画面要按顺序。如上下、左右、主次等。参考答案（1）北京2008年残奥会会徽“天地人”由三部分组成：一是图形部分，即由红、蓝、绿三色构成的“之”形；二是“Beijing2008ParalympicsGames”字样；三是国际残缺人奥林匹克委员会标志。下图你认识吗？请写出它的名称，并用简洁的文字对其说明。该图是第29届奥运会会徽——中国印。会徽由三部分组成：自上而下分别为主体图案、举办城市和时间、奥运会五环标志。以印章为主体表现形式，印章内容“京”字，经过艺术手法夸张变形、幻化成一个向前奔跑、舞动着迎接胜利的运动人形，主体图案基准颜色选择红色，传达和代表了中国文化喜庆、热烈的气氛。右面是我国“国家节水标志”图，请说说你对构图设计含义的理解。图形由地球、水滴、水（手掌）三个部分组成。寓意：图象征着地球，每个人手上都有一滴水，暗示地球上水资源有限，大家要节约用水。观察图画，用简明的语言说明图画的特点中国探月标识确定暗寓龙传人的登月梦中国月球探测工程标识图案简洁明了，凸现中国特色。它以中国书法的笔触，抽象地勾勒出一轮圆月，一双脚印踏在其上，象征着月球探测的终极梦想，圆弧的起笔处自然形成龙头，象征中国航天如巨龙腾空而起，落笔的飞白由一群和平鸽构成，表达了中国和平利用空间的美好愿望。整体图形由一弧两点巧妙形成古文“月”字，写意的笔触旨在传达一种探索的信念。请分别给下面的两个图标作说明这是青年志愿者的会徽，它以绿色作底象征着希望，一只手托着一颗心象征着献出爱心。整个会徽寓示着青

2008年中考记叙文考点分析沈阳市中考命题的原则：稳中有变稳中求新1、理清思路，理解主要内容。体味和推敲重要语句在语言环境中的意义和作用。2、对文章的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问。3、阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式。4、欣赏文学作品，能有自己的情感体会，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价。对作品中感人的情境和形象能说出自己的体验。品味作品中富于表现力的语言。一、中考对记叙文阅读的要求二、记叙文阅读命题特点及趋势注重考查学生对阅读材料的整体把握，考查学生的理解、分析、概括、筛选等语文能力，增加主观性、开放性、探究性题目，综合考查学生在阅读过程中的理解、感受、体验和价值取向。虽然中考题型千变万化，选材天马行空，但我们只要对考查的知识点做到心中有数，牢牢把握这个“宗”，以不变应万变，就能达到“以静制动”“处变不惊”的境界。三、沈阳近三年来中考记叙文考点和答题要领1、概括全文的主要事件或某段主要内容。（概括能力的考查）⑵选文讲述了一个什么故事？请用简洁语言概括出来。（2006年沈阳中考阅读《献你一束花》）⑴阅读选文后，在下面方框补全故事情节。（2007年沈阳中考阅读《只是一个普通人》示例：1、概括题答题要领（1）概括语段：A摘中心句，B归纳，C并列的归纳主要意思。（2）概括事件：“什么人”+“什么情况下”“做什么事”+“什么结果”。（3）概括中心：（1）分析文章标题；（2）分析文章的结尾；（3）分析议论抒情的句子。句式：“通过……(事情)，表达了（赞扬、抒发）……的感情（精神、品质）”。2、文章题目的作用和含义⑴作用的答题要领：A点明文章主要内容。B文章的线索。C文眼，点明文章什么中心。D表达作者情感。E吸引读者、新颖。F运用修辞的，要还原它的本义后再分析作用。G具有批判和讽刺效果。⑵含义的答题要领：应在理解文章全篇内容及情感的基础上回答，不要与题目的作用混淆。浅层义+深层义（贴近中心）示例：选文的标题有什么含义？（2007年沈阳中考阅读《只是一个普通人》3、文章的写作顺序及其作用（记叙顺序）示例：选文第④⑤段在记叙顺序的安排上有什么特点？这样写有什么好处？（2006年沈阳中考阅读《献你一束花》）答题要领：顺叙作用：使文章层次清晰，脉络清楚，事件叙述较完整。（用于篇

温馨提示：请同学们准备好多种颜色的笔、笔记本。认真听讲，用心思考；做好笔记，完成练习。记叙文专题阅读句子的理解与赏析——第一课时新课程对于初中语文阅读明确指出：“在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。”体现在各地中考试卷上，分析句子的含义和作用（句子赏析）已成为近年来中考命题的热点和难点。分析标题明确内容理清思路把握主题句子赏析句子的理解与赏析常见题型例题1.说说你对选文××处加横线句子含义的理解。例题2.赏析下面句子的表达效果。（品味下列语句，体会句中修辞手法或描写手法或表达方式…的表达效果。）句子的理解句子的赏析考点1句子理解(含义、情感)(统编九上《故乡》“思考探究”节选)联系上下文，揣摩下列语句的含义。老屋离我愈远了；故乡的山水也都渐渐远离了我，但我却并不感到怎样的留恋。我只觉得我四面有看不见的高墙，将我隔成孤身，使我非常气闷；那西瓜地上的银项圈的小英雄的影像，我本来十分清楚，现在却忽地模糊了，又使我非常的悲哀。这段话揭示了“我”对故乡的失望和悲哀之情。本来在“我”心目中，故乡是非常美好的。然而这次回乡的见闻却使之前的印象破灭了。故乡人与人之间、“我”与故乡人之间，充满隔膜，所以才会有“只觉得我四面有看不见的高墙，将我隔成孤身，使我非常气闷”的感觉。而少年时期活泼可爱的小伙伴闰土更是变成了另外一个“辛苦麻木”的人，浑浑噩噩地活着。“我”对故乡人的生活现状和命运感到痛苦和悲哀。【方法指导】揣摩句子含义的三个步骤：一、品析关键词，理解句子的表层含义，即字面意义。二、结合上下文，分析修辞，探究句子的句外意义，即言外之意。三、联系文章中心及作者抒发的情感。只有整体感知文本内容，把握主旨，才能准确理解一些特殊句的深层含义。考点2句子赏析(统编七上《春》“积累拓展”节选)想象下列各句描绘的情景，说说加点语句的表达效果。①小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。②野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。③看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。③连用三个比喻，都是形容春雨的“密”，通过印象的叠加，强化了表达效果。②这一长串短句，语言节奏鲜明。“像眼睛”“像星星”写出了野花的细小而明艳，点出春天的特点。“眨呀眨的”运用拟人的修辞，用想象的笔法写出野草的情态。

减少测量误差凸显价值引导——中考命题技术与策略简述中考后的理想状态：学生：各得其所，心服口服。教师：价值引导，反思教学。学校（区县）：数据有效，改进管理。招办：准确划分，方便招生。媒体（社会）：反响平和，杜绝争论。专家（教育教学、考试评价）：高度评价，高度一致。引言、中考的功能定位1、激励功能一个普遍的观点：考试是万恶之源——学生的学习程序搞乱了，学习情绪搞糟了，学习热情搞没了，学习兴趣磨灭了，进而制造了一大批“失败者”。从教学环节层面看——让考试成为学生展示自己才能的一种需求、一种愿望、一种欲望；从考试策略层面看——给学生发挥个性特长留有充分的余地，提供展示的空间；从试题功能层面看——激励学生对新的问题进行有意义的探索和思考。2、引导功能考试对教育教学有着巨大的影响，不仅影响学校的教学内容和教学方法，还影响到学校的教育教学目标，甚至影响到校长、教师和学生的价值判断。（1）引导学校朝着培养全面发展、持续发展的合格毕业生的方向发展——体现对公民学科基本素养的要求；（2）促进学校改进教学管理策略与手段——解决减轻课业负担与“深挖洞、广积粮”间的矛盾；（3）促进教师转变教育观念与行为，改进教学方式——体现学科价值观，面向全体与个性差异；（4）促进学生改进学习方式。3、评价功能◼高利害性——中考成绩对区域、学校、教师、学生的评价；◼高风险性——社会对中考的科学性与保密性评价；◼高学术性——学生的成绩能否真实确定学生在学科学习上达到教学目标的程度，能否比较概括地反映学生的知识、技能和能力的总体水平，能否预测学生在以后的后续学习中成功的可能性。4、选拔功能◼中考要对考生的学习能力做出选拔，对其学习性向做出区分，为高一级学校挑选人才提供了依据，为学生选择未来职业性向提供了依据，也就是为考生指明了其适合发展的方向。◼一个现实需求是：两类区分性应特别明显——合格与不合格（标准参照）、重点学校与非重点学校（常模参照），后者的要求更加明显。四个功能无一不蕴含着“发展”这一核心理念：●着眼于学生的终身发展——命题的定位并非总是高层次认知能力的考查，更应该包括学生今后学习、生活所必须具备的学科核心知识、技能及思想方法；●着眼于教师的专业成长——以考促教，发挥“指挥棒”与“杠杆”对教学的正确导向作用，为改进教师的教学方式和提升教师的教学水平服务；●着眼于学校的持续发展——对调整校本教研策略、改

记叙文写作语言表达技法一.表达简练（一）“省略”可以使语言简练：1.父亲，平头，豹眼，高鼻，浓须，黑而瘦。（刘汾《父亲》）2.一座高山，一处低岩，一道新泉，一株古松，一炉红火，一壶绿茶，一位老人，一个少年。（古龙《英雄无泪》）两段文字的共同特点是省略了许多连缀文字，在大量的空白中展示出叙述的简洁与空灵。例1仅用了13个字就勾勒出了父亲的外貌特征。例2通过8个“一”的精彩描述，点染环境，交代人物，如同一幅简笔画，让人耳目一新。（二）“跳脱”可以使语言简练：如：1.三个人都未做对。老师便让我上台演板：“你，上来！”今天真倒霉，我只好走上讲台，先写“已知”“求”“解”，然后做起来，很快做完了，接着我开始演算，算了一遍又一遍，我发现还是算错了，我感到心中开始发慌，头上开始冒汗，手也开始发抖。我心想：平日那么牛，今日怎么这么熊包呢？2.三个人都未做对。老师瞄上了我：“你，上来！”叫我？倒霉！躲不了啦，上去呗！已知，求，解……演算，咋不对？再算，再算……愈慌愈错，愈错愈慌。发慌了，出汗了，手抖了，平日牛着呢，今日咋啦？熊包！两段文字叙写的是同一内容，但例2生动得多。也就是说有时上下段甚至前后句之间不一定要“粘”而要“断”，这种似“断”实“连”的技巧就是“跳脱”。二.表达优美（一）画面生动是一种优美：1.季节一抬脚迈进初夏的门槛，田埂上便站满了插秧的人们，男女老少绾起裤腿捋起衣袖。天空跌进水田里，打湿了几朵淘气的白云。（张左香《稻子》）2.然后，我为你吹笛，笛子在你的吹奏下仿佛注入了魔性，空灵如一只雀儿，衔了晶莹的水珠，衔了袅袅的清风，衔了婷婷的花影，在云天中低回……两段话最大的特色就是用语言描绘出了画面之美。作者通过比喻、拟人等手法，写得形象、生动，富有美感。（二）整饬工丽是一种优美：大雪后的崂山，峰若玉雕，石似晶铸，粉塑千松，银裹万树，简直变成了一座童话般的银色天堂。（李存葆《雪野里的精灵》）“峰若玉雕”“石似晶铸”“粉塑千松”“银裹万树”整饬工丽的语言形成了如诗如画的视觉冲击。（三）诗化语言是一种优美▪鱼的语言是美丽的，它可以是漫卷诗书的喜悦，滋润着杜甫的绵绵春夜；它可以是点点离人泪，倾诉在韦庄孤寂的夜晚；它可以是映照玉壶的一片冰心，亮在王昌龄送别友人的挥手之间；它可以是鹦鹉洲上的萋萋芳草，绿在崔颢寻寻觅觅的乡景。文段中巧妙地剪取古诗名句中的意境押韵，写得诗意盎然，情感浓郁

中考人物形象分析—人物形象的分析中考考点了解“人物形象分析”中考考点：1、掌握人物描写的方法。2、结合描写方法概括人物思想性格。3、结合人物形象理解作品主题、了解创作意图。4、对人物及作品有自己的体验评价感悟。“人物形象分析”中考题型：1、直接用自己的话进行分析归纳。如：文中的父亲给人的印象很深。结合全文，说说他是一个怎样的人。（南京市中考题）请举例说明小说主人公强身上体现了哪些性格特征。（连云港市中考题）文中的音乐老师是一位什么样的老师？阅读全文，概括回答。（南京市中考题）2、根据人物性格特点来揣摩其在特定情境之下的言行、心理等。如：依据人物性格特点，在第７段的横线上分别填入恰当的词语，并简述理由。“轮到大刘了，他地喝了两大口水……”理由是。（上海市中考题）文中有很多精彩的描写，例如：“父亲弯腰云捡钱的时候，我发现他的身体几乎变成一个零角度，头几乎触到了地上。”结合语境进行赏析。（昆明市中考题）初步分析本文的写作特点。从环境描写、人物描写或其他方面选择一个角度，对作品进行分析点评。（嘉兴市中考题）明晰刻画人物的方法•1.外貌、动作、神态、心理、动作、细节（正面的描写）•2.概括叙述与详细描写相结合。•3.正面描写与侧面描写相结合。二、鉴赏人物形象题型的答题思路•1.一般的揣摩人物形象的题型，问表现了人物怎样的心情或人物怎样的性格特点。•具体的答题格式：运用了什么方法（要能结合文本具体说出内容）+展现人物怎样的内心感情或展现人物怎样的性格特点。阅读语段分析“嗯！不错……”奥楚蔑洛夫严厉地说，咳了一声，拧起眉头，“不错……这是谁家的狗？我绝不轻易放过这件事！我要拿点颜色出来给那些放出狗来到处乱跑的人看看。那些老爷既然不愿意遵守法令，现在就得管管他们。……我要好好地教训他一顿！……这多半是条疯狗……”“这小狗还不赖，一口就咬破了这家伙的手指头！哈哈哈……好一条小狗……”“我早晚要收拾你！”奥楚蔑洛夫向他恐吓说，裹紧大衣，穿过市场的广场径自走了。――语言描写《变色龙》个性化的语言•个性化的语言是表现人物性格的重要手段。《变色龙》中的人物语言是高度个性化的。“变色龙”奥楚蔑洛夫是个沙皇警犬，因此他的语言具有骄横和谄上欺下的特点。他对老百姓大逞威风，专横跋扈，对大官僚则奴颜媚骨、趋炎附势。在这两种特点的统一中表现出他的厚颜无耻。赫留金的语言也是个性化的。他既是一个庸俗的小市民

（一）．2011年中考试题的特点❖1．试卷结构特点①题型：本次考试的题型包括单项选择题、判断正误题、简答题和分析说明题四种。试题设计具有一定的开放性（第37题）、探究性、体验性和创新性（第36题辨析式简答题）。②考试内容比例：《课程标准》的内容(含民族团结教育12％)占80％，《湖南省生命与健康教育指导纲要》的内容占10％，年度间国内外重大时事占10％。考查知识的覆盖面要求达到80%。③题型比例：选择题和判断正误题分值占46％，简答题和分析说明题占54％。④试题难易比例：容易题、稍难题和较难题的比例为7：1.5：1.5。整卷难度系数控制在0.70左右。①紧扣考纲要求，没有超纲超标现象，没有偏题、怪题；试题难度与考纲要求吻合，容易题、稍难题、和较难题比梯度明显，但整体较去年要容易一些。（去年全长沙市平均分72.5，今年全长沙市平均分78.3。②试题知识覆盖学科内容六大板块（心理健康教育约17分，道德教育约19分，法制教育约18分，国情教育约30分，时事约9分，生命与健康教约7分），三学段（初一约22分，初二约33分，初三约30分），分值分布比较合理，确保生命健康教育和时政教育在试题中分值比重，突出了国情教育和公民道德教育，对“树立和巩固促进民族团结，维护国家统一、反对民族分裂的意识，以自己的实际行动维护国家稳定和民族团结”以及“如何构建和谐社会”进行了重点考查。2．2011年中考试题亮点④坚持以“生”为本，思想导向性强。本套试题坚持“以人为本”为主线，强化思想品德教育。从试题的呈现形式来看，材料选择、情境创设、问题设置、语言表达更贴近学生年龄、心理、认知水平，体现“以生为本”的试题设计理念；试题设计相应的答题提示；主观题的答案设置多角度、多层次，没有固定死板的标准答案，而是充分地考虑学生的实际情况，特别是主观题都采用了比较温馨的语言创设优美的答题情景。这都体现了对学生的人文关怀，使试题不仅具有人文情趣，也体现了思想品德作为德育学科的人文价值。③题型与考纲要求相符，主观题答题语言源于教材，答案完整，科学性强。试题能全面反映本届初中学生真实水平，试题信度、效度高，梯度强。（分析说明题要求学生适当的对材料进行概括）⑥试题在对社会热点问题考查时，十分注意从正面引导。如第3题关于利比亚大撤侨的考查，从维护生命安全权利等方面进行立意。第11题考查“十一五”规划部分主要指标的实现情

“说”是古代一种议论体裁，用以陈述作者对社会上某些问题的观点；“说”的语言通常简洁明了，寓意深刻，说理透彻。通常采用以小见大的办法，借讲寓言故事、状写事物等来说明事理。讲究文采，跟现在的杂文大致相近。如《爱莲说》韩愈，唐宋八大家之一。古文运动领袖。❖食马者不知其能千里而食之❖才美不外见❖食之不能尽其材❖其真无马邪通“饲”，喂通“现”，显示通“才”，才能通“耶”，表疑问，相当于“吗”通假字：归纳整理：鸣之而不能通其意执策而临之食不饱，力不足，才美不外见食之不能尽其材其真无马邪其真不知马也连词，表转折，但是连词，连接状语和谓语吃，动词饲喂养，动词表反问，难道表揣测，恐怕虽有千里之能安求其能千里也策之不以其道执策而临之才能，能力能够用鞭子打（动词）马鞭子（名词）•一词多义马说揭示千里马被埋没的根本原因。说明伯乐对千里马命运的决定作用。对执策者的“不知马”进行辛辣的讽刺。层层递进课文共三小节，每一小节分别阐述了什么观点？知识积累❖千里马被埋没的直接原因是：食不饱，力不足，才没不外见。❖千里马被埋没的根本原因是：食马者不知其能千里而食也。❖对食马者表示强烈谴责的句子是：且欲与常马等不可得，安求其能千里也？❖本文的主旨句是：其真无马邪？其真不知马也。课文通篇不离千里马，难道作者写这篇文章仅仅是为了说马吗？❖要准确理解作者真正的创作意图，就必须结合文章的写作背景来分析。千里马人才伯乐慧眼识才者食马者统治者托物寓意主旨：作者借千里马难遇伯乐，最终被埋没，揭露封建统治者埋没人才摧残人才的现象，表达作者强烈的愤慨和深沉的痛惜。九上文言文复习课件《陈涉世家》复习课件（一）文学常识1、《陈涉世家》节选自《史记·陈涉世家》作者（），字（）（）朝（）家（）家。他用毕生精力著成了我国第一部（）体通史《》，全书共130篇。鲁迅誉为“。☆二、基础过关司马迁子长西汉史学文学史记纪传史家之绝唱，无韵之离骚”（三）词句释义❖1.通假字❖（1）发闾左適戍渔阳（“適”通“谪”，发配。）❖（2）为天下唱（“唱”通“倡”，倡导。）❖（3）固以怪之矣（“以”通“已”，已经。）❖（4）将军身被坚执锐（“被”通“披”，穿着。）2．词性活用陈胜王乃丹书帛曰“陈胜王”狐鸣呼曰忿恚尉将军身披坚执锐王，名作动，为王丹，名作状，用丹砂书，名作动，写狐（鸣），名作状像狐狸一样（嗥叫）忿恚，使动用法使……恼怒坚，形作名指坚固的甲衣锐