“世界的海陆分布”教学设计第一章:地球运动与海陆分布第二节：海陆分布中图版八年级上册教学目标：知识目标：（1）运用地图和数据说出全球海陆面积所占比例，描述海陆分布的特点。（2）运用地图认识大陆、半岛、岛屿、大洲、洋、海、海峡。（3）、运用地图说出七大洲、四大洋的地理分布和面积排序等概况（4）、能记住七大洲、四大洋的名称、位置及其各自的主要特点能力目标：（1）、能看懂简单的地理统计图。（2）、能从基本轮廓和空间分布特征上，辨别七大洲和四大洋；（3）、能利用地形图说出主要大洲分界线。情感目标：（1）、培养学生勇于探索和创新的精神；（2）、培养学生严谨细致的科学态度。重点：培养分析地图，获取信息的能力；识记七大洲、四大洋的名称和相对位置的空间关系难点：七大洲和四大洋空间观念的

八年级地理上册海陆分布学案设计【学习目标】：1、了解世界海陆分布的比例，掌握世界海陆分布的概况2、区分大陆、岛屿、大洲三个概念，记住七大洲的名称、面积大小、所在半球、位置【引入导学】：我们都知道地球表面最显著的差别是海洋与陆地的分布。我们今天就来学习它们。【学习重点】：七大洲的名称、面积大小、所在半球【学习过程】：一、自主学习学习任务一：了解世界海陆分布的比例，掌握世界海陆分布的概况1、读饼状图E回答：地球表面海洋面积占____，而陆地面积仅占____。概括的说就是__________是海洋，__________是陆地。2、世界的海陆分布（1）从南北半球看：陆地主要集中在_______，海洋集中在________（2）从南北两极看：北极周围是________,南极周围是_______学习任务二：区分大陆、岛屿、大洲三个概念，记住七大洲的名称、�

《语言和宗教》教学设计一、教学目标1、运用地图说出汉语、英语、法语、俄语、西班牙语、阿拉伯语的主要分布地区。2、说出世界三大宗教及其主要分布地区。3、举例说出不同国家和地区存在着不同的宗教信仰及文化传统。二、教材分析本节课是八年级地理上册第三章居民与聚落的第二节内容，核心知识是世界的语言和宗教的分布情况，这些知识具体落实在世界的语言和宗教分布图上。平铺直叙会使这节课枯燥无味，借助丰富的课堂活动和学生自己的生活体验会使语言和宗教知识变得生动而有趣。通过对语言和宗教的学习，能在日常生活中尊重不同的宗教信仰和文化传统。三、学情分析在学生经历了一学年的地理学习后，相对于经纬网知识和气候知识而言，本节内容显得比较简单，难度较小。所以我们把本节的重点放在读图获取世界语言和�

1《世界气候类型的判读》教学设计【教学目标】1、了解组成气候的两大要素，掌握影响气候的主要因素及影响过程。2、掌握气候类型的分布规律、分布地区（典型地区）、主要特点。3、掌握用“以温定球，以温定带，以水定型”这十二字方针来判读气候图表。【教学重难点】本节课的重点和难点是如何用所学的知识来判读世界气候类型图表。【教学过程】一、知识回顾1、回顾组成气候的两大要素：气温和降水。要求学生熟练掌握全球气温和降水的特征。2、回顾影响气候的主要因素：纬度因素、海陆因素、地形因素、洋流因素等。要求学生理解其中的具体意义。3、回顾世界气候的分布规律和特征。要求学生认真完成下表，并在理解的基础上牢记主要气候类型的特征。所属热量带气候类型分布规律气候特征热带亚热带地中海气候温带亚寒带寒带

《世界的语言和宗教》教案【教学目标】1.知识与技能（1）通过阅读世界主要语言分布图，能说出联合国使用的六种工作语言的名称和分布地区；（2）通过阅读世界主要宗教分布图，能说出世界三大宗教的名称和分布地区。2.过程与方法通过读图析图、小组合作，将联合国使用的六种语言和世界三大宗教的名称和分布落实到地图上。3.情感态度与价值观通过本课学习，使学生懂得尊重各民族的宗教信仰和风俗习惯。【教学重点】（1）世界主要语言的分布；（2）世界三大宗教的分布。【教学难点】通过读图获取地理信息，学会尊重各宗教的风俗信仰和习惯。【教学方法】读图析图、小组合作、多媒体辅助【课时安排】1课时【教学过程】一、情境导入播放音乐：我国与世界各国的交往越来越频繁和深入，了解世界上的语言和尊重不同宗教的风俗信�

1《世界的三大宗教》教学设计【教学目标】1.知识与技能通过阅读世界主要宗教分布图，能说出世界三大宗教的名称和分布地区。2.过程与方法通过读图析图、小组合作，将世界三大宗教的名称和分布落实到地图上。3.情感态度与价值观通过本课学习，使学生懂得尊重各民族的宗教信仰和风俗习惯。【教学分析】1.教材分布《世界的三大宗教》是初中地理中图2011课标版（王民主编）八年级上册第三章第二节最后一个课时的内容。本节教学适合采用探究学习的教学方式，主要有三大宗教及分布，其他宗教如：印度教、犹太教为拓展。2.学生分析本节内容是在学生已经掌握了世界主要的三大人种的基础上进行学习的，通过学生的自主探究、小组合作学习，从而知道不同信仰宗教分布建筑信仰等也不相同。【教学重点】世界三大宗教的分布。【教学难点�

八年级地理复习——中考气候专题一、重组知识，完善知识结构在第一轮复习的基础上进行的气候专题复习，是将学过的气候知识和已经具备的基本技能和方法运用于解决气候有关问题的一种复习，因此，气候专题复习不应再追求知识结构的先后次序或学生认知结构的逻辑要求，应该本着问题的提出、分析、解决的思路，去寻找所需要的有用的知识和方法、技能，本着解决问题的目的，将知识进行必要的拆分、加工和重组，形成“有用”的知识和技能，而不再是书本上的知识和技能。第一、宏观把握气候的知识结构，明确气候知识的逻辑关系。在气候复习策略的把握上，切忌简单的机械重复和平面化的专题复习，要精心设计，打破知识和技能固有结构的壁垒，让学生形成触类旁通、举一反三的思维状态。第二、具体掌握气候类型的分布、特征。�

《语言和宗教》教学设计学科课题课时地理3-2语言和宗教1教材分析《语言和宗教》是本章继《人种和人口》之后的又一基础人文地理知识，从日常交流用的语言和精神领域的宗教信仰两方面继续介绍世界居民。教学目标知识与技能：1.运用世界主要语言分布图并配合世界政治地图，说出汉语、英语、西班牙语、俄语、阿拉伯语和法语的主要分布地区和国家；2.说出世界三大宗教，并能运用世界宗教图找出三大宗教的主要分布地区；3.通过列表比较，说出三大宗教在起源地、起源时间和主要分布地区等方面的差异，并能举例说明三大宗教不同的宗教信仰和文化传统。过程与方法：培养学生搜集、整理资料及联系实际的能力，掌握从图表中获取地理信息的技能和学会探究地理要素之间关系的方法。情感态度与价值观：1.了解汉语是世界上使用人数最多�

第三章第二节语言和宗教教材分析：本节是中国地图出版社出版的八年级地理上册第三章第二节第一课时的内容，本节内容安排在“人口与人种”之后学习，这样既可以进一步巩固和深化学过的知识，又可以为后面的学习打下良好的基础。该课时的知识与日常生活中的精神领域密切相关，所以学习这部分内容有着广泛的的现实意义。该课时内容教贴近生活，学生学习兴趣较高。教材开篇介绍了宗教是一种社会历史和文化现象，根据影响的深远、传播的范围和信徒的多少确定了三大宗教，对宗教进行了简单的介绍，并利用分布图展示了宗教的分布地区。宗教特色部分通过学生阅读进行了解。学情分析：八年级的学生具备阅读和标注知识点的能力，能结合地图作一些分析。但他们看问题容易片面化和表面化，需要老师引导；他们在以往的学习中已经�

1第二节《世界的语言和宗教》教学设计一、教材分析：本节课的核心知识是世界的语言和宗教的分布情况，这些知识具体落实在世界的语言和宗教分布图上。平铺直叙会使这节课枯燥无味，借助丰富的课堂活动和结合学生自己的生活体验，会使本节课的内容变得生动而有趣。通过对本节课的学习，让学生体会世界不同的的语言和宗教是各个地区文化的差异，能在日常生活中尊重不同的语言和宗教信仰。二、学情分析：初中学生对地理课的学习，他们相对于其它地理知识而言，本节课的内容显得比较简单，难度较小。结合本班学生读图能力较弱的情况，所以，我们把本节教学的重点放在读图获取世界不同语言和宗教分布的信息，并用自己的语言描述获得的地理信息上。三、教学目标1.要求学生理解世界主要的语言及其主要分布地区，记住世界上使�

义务教育教科书地理八年级上册中国地图出版社第一章地球运动与海陆分布第三节海陆变迁【课程标准】1．举例说明地球表面海洋和陆地处在不断的运动和变化之中。2．知道板块构造学说的基本观点，说出世界著名山系及火山、地震分布与板块运动的关系。【教学目标】知识与技能：1.认识海陆变迁的原因。2.认识并理解地球表面海洋和陆地处在不断运动和变化之中。3.了解大陆漂移学说的基本内容。4.知道板块构造学说的基本观点，说出世界著名山系及火山、地震分布与板块运动的关系。过程与方法：1.通过图文实例来说明海陆变迁的自然规律。2.运用板块的轮廓形状及火山、地震的地理分布论证大陆漂移学说和板块构造学说的客观真实性。情感态度与价值观：1.培养科学探索精神，学习大陆漂移学说的提出、论证，直到被世人公认的过程，以及

1《海陆变迁》教学设计（中图版）八年级（上）第一章第三节一．教学目标知识目标1.举例说明地球表面海陆的变迁。2.了解大陆漂移和板块构造学说的基本观点。3.说出世界着名山系及火山、地震分布与板块运动的关系。能力目标1.通过分析课文的示意图,培养学生的读图能力和想像能力、推理能力。2.运用板块运动解释地球表面基本面貌的形成及火山、地震的分布。德育目标1.通过海陆的变迁,使学生树立海陆不断运动变化的辩证唯物主义科学观点。2.通过大陆漂移--板块构造学说的发展过程,对学生进行科学史教育及科学兴趣、科学方法和探究精神的培养。二．重点难点●教学重点板块构造学说●教学难点1.海陆变迁的原因。2.板块相对移动形成的地表形态。2三．教学方法演示、分析、推理为主要教学方法。四．教学过程活动1【活动】教学过程第�

义务教育教科书地理八年级上册中国地图出版社第一章地球运动与海陆分布第三节海陆变迁【课程标准】1．举例说明地球表面海洋和陆地处在不断的运动和变化之中。2．知道板块构造学说的基本观点，说出世界著名山系及火山、地震分布与板块运动的关系。【教学目标】知识与技能：1．认识海陆变迁的原因：地壳运动、海平面升降和人类活动。2．举例说明地球表面海洋和陆地处在不断的运动和变化之中。3．了解大陆漂移学说理论的基本观点。4．理解板块构造学说的基本观点，说出世界著名山系及火山、地震分布与板块运动的关系。过程与方法：1．通过观察实例图片，探究并归纳总结出地壳运动、海平面升降和人类活动是海陆变迁的主要原因。2．根据大陆漂移学说和海底扩张理论，知道板块构造学说的基本观点。3．通过实验演示板块运动，�

《海陆变迁》教学设计一、教学目标（一）知识与能力1．认识并理解地球表面海洋和陆地处在不断运动和变化之中2．学会“大陆漂移说”的基本内容3．知道板块构造学说的基本观点，说出世界著名山系及火山、地震带的分布与板块运动的关系。（二）过程与方法1．能通过图文实例来说明海陆变迁的自然规律2．运用板块的轮廓形状及火山、地震的地理分布论证大陆漂移学说和板块构造学说的客观真实性（三）情感态度与价值观：1．培养科学探索精神，学习大陆漂移学说的提出、论证，直到被世人公认的过程，以及魏格纳的执著与创新精神2.让学生认识到机会与成功总是垂青于敢于创新、善于观察、勤于思考、勇于实践的人二、重点难点1、教学重点：大陆漂移与板块构造学说2、教学难点：板块构造学说的基本内容三、教学过程教学环节教师活动

课题海陆的变迁教学目标1.通过实例分析，了解海陆变迁的原因。2.通过材料和读图，知道大陆漂移说的内容和三个证据。3.通过读图、圈图、析图，理解板块构造学说的观点，运用此观点能解释地理现象。学习目标1.了解海陆变迁的原因。2.知道大陆漂移说的内容和三个证据。3.理解板块构造学说的观点，运用此观点能解释地理现象。教学重难点重点：1.海陆变迁的原因。2.大陆漂移说的内容和证据。3.板块构造学说的基本观点，说出世界著名山系、火山、地震分布与板块运动的关系。（难点）教学方法读图观察法，合作学习法，分析归纳法等教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入：成语故事《沧海桑田》时间：2分钟出示学习目标时间：1分钟探究任务一：这个故事的原意是指海陆的变迁，这就是我们今天要研究和探讨的问题。出示课题�

《海洋与陆地》教学设计复习目标：知识目标：（1）了解全球海陆分布的概况，记住海陆面积比例，记住七大洲和四大洋的名称和分布及重要的洲际分界线，理解大洲、大陆、半岛、岛屿及大洋、海、海峡等概念。（2）能用实例说明海陆的变化及产生的原因。正确理解“大陆漂移假说”、“板块构造学说”的基本内容，并能对照“六大板块示意图”与“世界地形图’”和“世界火山、地震分布图”，解释世界闻名的山系、海洋、世界主要火山和地震带的分布与板块运动的关系及原因。能力目标：（3）通过地图学习大洲大洋在地图上的分布、培养阅读地图和空间想象能力，初步学会读图、填图、绘图，析图的方法，并能运用地图解决实际问题的，培养从图上查找、搜寻信息及分析处理的能力。情感态度与价值观（4）通过阅读讨论“大陆漂移假说

1指导思想与理论依据本节课以《义务教育地理课程标准（2011年版）》和建构主义学习理论为主要指导思想和理论依据。地理课程标准提出地理课程是一门实践性很强的课程，含有丰富的实践内容。地理实践性的内容不仅仅是包括地理观测、仪器操作、社会调查、乡土地理考察等，对已有的地理理论进行验证、探索的过程也是实践内容的一部分。地理课程标准还倡导多样的地理学习方式，鼓励学生自主学习、合作交流、积极探究的教学理念。探究式学习能启发和锻炼学生的思维，在积极参与的过程中，用脑子想，用嘴说，用手操作，让学生感受、理解知识产生发展的过程。建构主义教学理论强调要充分发挥学生个体的主观能动性，在整个学习过程中，要求学生能够用探究、讨论等各种不同的方法在头脑中去主动建构教学知识。在知识的有意义建�

1【课题】八年级第3章第三节聚落【教学目标】知识目标：1.了解聚落的基本类型；城市景观和乡村景观的差别。2.能举例说明聚落与自然环境的关系。3.了解保护聚落方面的世界文化遗产的意义。能力目标：1.运用图片描述城市景观与乡村景观差别。2.能举例说出聚落与环境的关系3.通过读景观变化图，培养学生读图观察能力、分析能力和运用知识解决实际问题的能力。情感目标：通过对聚落的学习，引导学生正确理解人类活动与地理环境的关系，并懂得保护世界文化遗产的重要意义，使学生树立正确的人地观和环保意识。【教材分析】“聚落”是中国地图出版社八年级《世界地理》第三章第三节内容。在学习完人种和人口、语言和宗教后，继续介绍聚落。本节内容主要包括三部分：一是城市和乡村。主要介绍城市和乡村这两种聚落形态的形成，�

八年级地理第三节聚落教学设计一、教学目标知识与能力1、知道乡村聚落和城市聚落是人类各种形式聚居地的总称。2、理解聚落的形成和发展与自然环境的密切关系。过程与方法1、运用图片描述城市景观和乡村景观的差别，以及各地民居建筑的差异。2、通过教师示范分析与小组合作探究交流相结合的方法理解聚落的形成和发展与自然环境的密切关系，培养学生联系实际分析问题的能力和解决问题的能力。3、以典型事例的列举感受传统聚落是早先人类遗留给我们的重要文化遗产。情感、态度与价值观通过本节教学，使学生认识保护传统聚落的重要意义，培养学生保护和珍惜传统聚落的意识，并把这种责任和义务变成自己的自觉行动。同时感受地理学科的审美情趣，激发孩子们的求知欲望和创新潜能。二、学情分析本节是八年级的内容，从学生�

《聚落》【教学目标】1、运用图片描述城市景观与乡村景观的差别。2、举例说出聚落与自然环境的关系。3、懂得保护世界文化遗产的意义。【教材分析】本节内容主要包括三部分：一是城市和乡村。主要介绍乡村和城市这两种聚落形态的形成，并通过大量图片素材展现乡村景观与城市景观的差异以及不同聚落所具有的职能。二是聚落与环境。主要介绍自然环境对聚落的影响，伴随着经济技术、科技水平的提高，自然环境对聚落的影响逐渐减弱，社会经济、文化对于聚落发展的影响日益显现。三是世界文化遗产。珍惜和保护珍贵的历史文化遗产，是每个公民应该具有的基本意识。【教学重难点分析】重点：聚落与自然环境的关系难点：环境对聚落的影响【教学建议】1课时新课导入：教师播放“朝鲜半岛夜晚灯光对比”视频，引导学生思考“为什