【文档说明】《第二节 语言和宗教》教学设计2-中图版地理八年级上册.doc，共(3)页，18.000 KB，由小喜鸽上传

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《语言和宗教》教学设计一、教学目标1、运用地图说出汉语、英语、法语、俄语、西班牙语、阿拉伯语的主要分布地区。2、说出世界三大宗教及其主要分布地区。3、举例说出不同国家和地区存在着不同的宗教信仰及文化传统。二、教材分析本节

课是八年级地理上册第三章居民与聚落的第二节内容，核心知识是世界的语言和宗教的分布情况，这些知识具体落实在世界的语言和宗教分布图上。平铺直叙会使这节课枯燥无味，借助丰富的课堂活动和学生自己的生活体验会使语言

和宗教知识变得生动而有趣。通过对语言和宗教的学习，能在日常生活中尊重不同的宗教信仰和文化传统。三、学情分析在学生经历了一学年的地理学习后，相对于经纬网知识和气候知识而言，本节内容显得比较简单，难度较小。所以我们把本节的重点放在读图获取世界语言和宗教分布的信息，并用自己的语言描述获得的地理

信息两个方面。四、教学方法1.通过阅读教材和小组合作，指图说出世界主要的六种语言及其分布地区。2.借助材料和地图，通过角色扮演的方法，说出三大宗教的分布地区及宗教习俗。3.通过对世界语言和宗教的认识，初步形成尊重不同的宗教信仰和文化传统的意识。五、教学过程一、

逗趣笑话导入新课教师跟同学们分享一则笑话。有两个美国人到西班牙去旅行，他们来到一个餐馆用餐，可他们不懂西班牙语，而女服务生不懂英语，这两个美国人想喝点牛奶，打手势女服务生仍然不明白，其中一个美国人灵机

一动，想出一个“好”办法，大家知道什么好办法吗？他拿出一张纸，在纸上画了一头奶牛，女服务生好像明白了，转身就走，“你看”这个美国人深有感触的对他的同伴说“在外国遇到这样的困难时，一支笔就能帮上大忙，一会儿，女服

务生回来了，但手里拿的并不是牛奶，大家猜猜她拿的是什么呀？是两张看斗牛的入场券。在这则笑话中，我们可以发现人们的沟通离不开语言，语言是非常重要的文化特征。由此自然导入新课。二、自学释疑展个人能力请自读课本，独立完成“环节一：自

学释疑展个人能力”中的四个小题。2分钟后，请同学们展示自学成果。【达成学习目标1】（1）你知道世界上有多少种语言吗？（2）联合国的工作语言使哪六种？（3）目前世界上使用范围最广的是哪种语言？（4）从使用人数上来看，排名第一的是哪一种语言？【评价标准】能够准确回答上述四个问题。教

师演示：出示英语和西班牙语的分布图，引导学生共同指图说出英语和西班牙语的分布。随后进入本板块第二环节“合作探究秀小组成果”。三、合作探究秀小组成果将全班分为四个语言学习小组，分别讨论汉语、俄语、法语、阿拉伯语的分布。温馨提示：每个小组根据“世界政治地图”和“世界语言分布图”讨

论一种语言的分布地区；每组组长持有“智慧收集卡”一张，讨论过程中，组长收集组员们的答案经过整合后将最终答案填写在卡片上；活动时间为5分钟，届时各组派代表指图说出本组所代表语言的分布，并将“智慧收集卡”贴在相对应的语言后。【评价标准】能规范、准确指图说出四种语言的分布地区。【达成学习目标1】

承转过渡：课件展示“泰囧“的图片，引导学生说出电影《泰囧》中反映了哪一个宗教的文化，自然过渡到第二板块——角色扮演话宗教。四、角色扮演话宗教知识阅读课本后明确：伊斯兰教、基督教、佛教为世界三大宗教。1.结伴同行走取经之路将全班分为三个大取经组，“佛教取经组”、“伊斯兰教取经组”、“基督教取经组

”。出示温馨提示：（1）利用课本和学案中的材料，分别从主要分布地区、发源地、创始人、建筑名称、建筑特点、饮食习惯、经书等方面来了解各自的宗教。（2）要求用“我们组”作为主语，可多人接力完成。取经成果展示：【达成学习目标2、3】宗

教创始者发源地分布经书主要建筑名名称【评价标准】能够通过自己扮演的角色，并填出表格内容。五、知识巩固看学习效果进行宗教大竞猜，分别从服饰篇、经文篇、音乐篇、建筑篇这四个方面落实基础知识的掌握，同时检验学生学习效果。