【文档说明】《第二节 语言和宗教》教学设计7-中图版地理八年级上册.doc，共(7)页，46.000 KB，由小喜鸽上传

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1第二节《世界的语言和宗教》教学设计一、教材分析：本节课的核心知识是世界的语言和宗教的分布情况，这些知识具体落实在世界的语言和宗教分布图上。平铺直叙会使这节课枯燥无味，借助丰富的课堂活动和结合学生自己的生活体

验，会使本节课的内容变得生动而有趣。通过对本节课的学习，让学生体会世界不同的的语言和宗教是各个地区文化的差异，能在日常生活中尊重不同的语言和宗教信仰。二、学情分析：初中学生对地理课的学习，他们相对于其它地理知识而言，本节课的内容显得比较简单，难度较小。结合本班学生读图能力较弱的情况，所以，我们把本

节教学的重点放在读图获取世界不同语言和宗教分布的信息，并用自己的语言描述获得的地理信息上。三、教学目标1.要求学生理解世界主要的语言及其主要分布地区，记住世界上使用人数最多的语言（汉语）和使用范围最广的语言（英语）。2.通过学生阅读材料，教育学生理解世界三大宗教的

特点及分布地区，记住信仰最多的宗教及其建筑特点。3.运用地图，说出世界主要语言的分布地区。4.教育学生热爱祖国语言，对学生进行真、善、美的教育。四、情感态度与价值观1.通过学习，培养学生热爱祖国语言，尊重其它语言。22．理解并尊重宗教信仰的差别，培养

学生的真、善、美。五、教学重点：世界主要语言和宗教及其主要分布地区。六、教学难点：形成世界主要语言和宗教分布的空间观念。七、教学方法：1.问题教学法2.读图法3.归纳法八、教学课时：一课时九、教学过程：（一）、导入课题教师导入：有两个美国人到西班牙去旅行，他们来到一个餐馆用

餐，可他们不懂西班牙语，服务员又不懂英语。这两个美国人想喝牛奶，打手势服务员仍然不明白，其中一个美国人灵机一动，想出了一个好办法，他拿出一张纸，用铅笔在上面画了一头奶牛，服务员好像明白了，转身走了。“你看”这个美国人深有感触地

对他的同伴说“在外国，遇到困难，一支铅笔真能帮上大忙。”一会儿，服务员回来了，大家猜，服务员手里拿的是什么？不是牛奶，而是两张看斗牛的入场券。师：从这个事例说明：语言是人类交流最主要的工具，那么，世界上有哪些主要的语言，它们分

布在哪些国家呢？（二）、新课教学1、世界的语言教师板书：一、世界的语言（1）检查预习情况（自主学习、课前诊断），同学之间互相检查答案，有不同的在横线下面打“？”（2）演示课件，对照答案，有错的改正，并齐声读

。3（3）引入：阅读资料，人类的语言语言，是人类最重要的交流工具，也是人们参与社会活动的重要条件，语言是民族的特征之一。当今社会生活和经济活动的全球化，掌握一门外语已成为世界各国公民必备的基本语言素养之一

。师：同学们，你知道世界上有多少种语言？你会说哪些语言？学生活动：自由发言，列举出自己知道的语言。（4）教师承转：大家列举了很多语言，那么，世界上到底有多少种语言呢？它们分布在哪些国家？这是我们这节课的重点，下面我们开始解读课文。教师板书：汉语、英语、俄语、法语、西班牙语、阿拉

伯语。教师承转：联合国的工作语言，凡是联合国的正式会议的发言，现场要把六种语言进行“同声传译”（简析什么是“同声传译”），这些发言稿要用六种文字打印出来。多媒体展示：六种语言文字汉语：你好英语：hello西班牙语：Ho俄语：Здравствыйте.阿拉亚拉伯语：مك

يلعملاسلا法语：Bonjour（5）世界主要语言的分布图（重点）4演示课件，六大语言的分布，每种语言先让学生看图找出位置，再对照课件的答案，学生在地图册上点出来，同学之间互相帮忙找，教师巡查。（6）、归纳：见下图语言主要分布地

区汉语中国、新加坡和马来西亚等东南亚的国家英语欧洲的西部、北美洲、亚洲的南部等俄语俄罗斯及邻近的国家法语法国、非洲的中部和西部的许多国家西班牙语西班牙和拉丁美洲的许多国家阿拉伯语亚洲西部，非洲北部等许多国家(7)教师承转：以上是世界语言的分布情况，那么我们中国的语言呢？演示课件，祥解：2000年1

0月31日颁布的《中华人民共和国国家通用语言文字法》确定普通话为国家通用语言。汉语方言通常分为八大方言：北方方言、吴方言、湘方言、赣方言、客家方言、粤方言、闽北方言、闽南方言。各方言区内又分布着若干次方言和许多种土语。(8)、我们云浮的语言呢？演

示课件，简析：云浮白话、客家话（涯子话）、闽南话等几个较大的语种。其中，云浮白话属于广州话语系，虽带上了当地乡音，但与广州话最接近，说白话的人口占本地区人口的绝大多数。5教师承转：语言是人类交流的工具，而宗教是人类的信仰，接着我们学习世界的宗教。2、世界的宗教教师

板书：二、世界的宗教师：同学们，你们知道什么是宗教吗？你信那一种宗教？(1)、检查学生预习的情况（同学之间互相检查答案）同学之间互相检查答案，有不同的在横线下面打“？”。（2）、对照答案，有错的改正，小组读或个人读。（3）、教师承转：世界上有许许多多宗教。目前，世界

上流行最广、影响最深、信徒众多的宗教，主要有基督教、伊斯兰教和佛教，它们被称为世界三大宗教。它们在信奉的神灵、节日、经书,建筑等方面都各有不同。（4）、解读课文，学习三大宗教的特点以及分布（重点）演示课件（详解基督教和佛教的特点）

：讲解各宗教的特点及分布，学生看图找出分布位置，并在自己的地图册上找出来，同学之间互相帮助，教师巡查。（5）、归纳：世界上三大宗教的特点、分布地区。6宗教名称基督教伊斯兰教佛教分布欧洲美洲非洲大洋洲亚州西部和东部、非洲北部和东部亚洲东部和东南部建筑

特征教堂（尖顶：十字架)清真寺（圆顶）塔顶（红墙黄瓦）主要祈祷用语上帝保佑阿门真主保佑阿弥陀佛教徒人数24亿17亿5亿饮食习惯无特别要求不吃猪肉、血制品素食信奉神灵基督(上帝安拉(真主)佛、菩萨、罗汉

经典《圣经》《古兰经》《佛经》重大节日圣诞节开斋节佛诞节教师承转：三大宗教之中对中国影响最大的宗教是哪种宗教？云浮有哪些宗教？（6）、演示课件对中国影响最大的宗教：佛教（7）云浮市的宗教：佛教(演示课件)十、课堂总结、寄予期望(演示课件)课堂总结：今天，我们学习了世界的

语言和宗教，我们相信，无论用什么语言或信仰何种宗教，只要我们彼此尊重，不断学习世界的语言,这样，我们才能够走出中国，走向世界。而且，在我国，中国公民的宗教信仰自由权利已受到法律的保护，所以，大家应该尊重7他人的宗教信仰自由，不论我们信奉那一种宗教，通过修行都能做到真、善、美，

祝愿国泰民安，世界和平！十一、设计反思：1．本节课的教学设计，主要展示地理元素中的鲜活与快乐。世界主要语言的分布是以读图形式，最大限度地活跃了课堂气氛，宗教要求学生进行观察图片，阐述各大宗教的文化特点，分布地区。结合本地区的语言和宗教，让学生在快乐中加深对世界语言和三大宗教知识的识记，把书面上的知

识应用于实际。2．符合八年级学生的心理发展特点。学生的心理特点是直接经验少，理解能力差，思维形式正处在由具体形象思维而逐步向抽象逻辑思维过渡的阶段，地理学习以激发学生兴趣为主，情景化的模拟，一方面让学生在情趣中感

受到本节内容的应用价值，发掘学生已有的生活经验；另一方面让学生明确本节课学习内容，情趣化情景设置促进任务的完成。十二、作业布置：1、整理课堂笔记、熟记本节课所学的内容。2、练习册相应部分。