《沟通零距离》教学设计教学目标：1、了解人与人之间是需要沟通的；2、在情境中体验，理解、掌握人际沟通中正确的态度和方法技巧。教学重难点：学会沟通技巧，并运用于生活实践中。教学准备：课件每个学生一张纸课时安排：1课时教学过程一、故事导入1、听老师说故事：《误会了五十年》2、听后思考回答：听了这个故事你有什么体会？怎样才能避免这样的事发生呢？3、学生谈谈自己的体会、看法4、师总结.过渡：体会了沟通的重要性，那平时人与人主要靠什么来沟通？（语言）二、人际沟通的方法与技巧（一）、情景表演，体悟方法过渡：语言是人际交往的主要工具，语言表达的好不好直接影响人际关系，请看下面的情景剧，思考下面的问题：1、他们的语言和行为你们喜欢吗？为什么？2、同桌相互说一说，演一演，应该怎样表达才是成功的沟通？3、小结：互相理解，相互包容，相互尊重，真诚表达过渡：一个待人真诚的人。一个语言和善的人，往往是班级里最受人欢迎的人，我们班有没有这样的同学呢？（二）、角色扮演，体悟方法（三）1、创设情境。2、问题讨论：刚才我扮演的这个角色是不是一个合格听众？为什么不是一个合格听众？有哪些地方做得不对？3、教师总结：学会倾听，尊重对方过渡：通过刚才紧张的学习，大家放松一下，请两个同学们上讲台来跟我做个游戏好不好？（三）、游戏活动，体悟方法1、游戏活动——信任大跌倒（信任背摔）游戏说明：师生3人一组，一生向后倒，师生2人在后面接住，并用指导语相互交流以保证安全。2、游戏后交流教师导语：（1）倒下的那一刻你害怕吗？你相信我们会稳稳地托住你吗？倒下的时候你的身体是弯曲的还是挺直的？（2）你现在的感觉是什么？（3）你从这个游戏中学到了什么？3、学生分享感受。4、教师归纳：相互信任，主动交往过渡：同学们，我们刚才通过参与体验和讨论交流，我们了解掌握了一些人际沟通的方法和技巧，下面我来考考大家，在生活中到底应该怎么用这些沟通技巧呢？三、小组交流，拓展练习1、头脑风暴：当自己和同学之间出现矛盾或冲突的时候，如何才能做到有效的沟通？2、四人小组讨论，把方法写下来，等会儿在全班交流。3、交流后，师小结。五、课堂小结1、你有哪些收获？2、名人名言板书设计第五课沟通零距离说：真诚听：认真心于心：信任

6沟通零距离1教学目标知识与技能：认识到与同伴交往的重要性;了解与同伴交往的技巧。过程与方法：乐于与同伴进行交往;体验有效沟通带来的愉悦感。情感态度与价值观：初步认识并分析自己同伴交往存在的问题;在活动中运用几种于同伴交往的技巧。2学情分析小学五年级学生在该阶段已经开始发展其较为个性化的性格特点,他们对人际交往的需求也越来越迫切,但是在现实生活中,由于年龄的限制,他们的心理发育还未能达到一定的高度,经常会出现人际关系的自我需求与现实状况不陪配的情况。因此,通过活动让他们感受到人际交往的重要性以及如何协调彼此的人际关系,对这个年龄段的学生而言是非常重要的。3重点难点重点：初步认识并分析自己同伴交往存在的问题;难点：在活动中运用几种于同伴交往的技巧。4教学过程4.1第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】热身游戏一、热身游戏今天的心理课上,老师给同学们带来一个新的热身游戏。请看屏幕——请同学全班同学听着音乐快步走,把手中的贴纸贴在自己乐于交往的同学胸前。同一位同学,只能赠送一张贴纸,并且尽量记住你把贴纸送给了谁。音乐一停,马上坐回座位。活动2【导入】游戏分析，导入课题二、游戏分享,引入课题数数看,你拥有多少张贴纸?请得到最多贴纸的“人气王”出来,并请赠送贴纸的同学起立。先请得到最多贴纸的同学谈谈自己的感受。再请送贴纸给对方的同学说说原因。在与这位同学的交往过程中,他是怎样对待你的,让你觉得他是一位值得你交往的朋友呢?(大方、乐于助人、讲道理……)是呀,正因为这位同学懂得与人相处(贴板书:会交往),所以呀,他的朋友遍天下(贴板书:朋友多),因此成为了今天的“人气王”。活动3【活动】小组活动，互动分享三、小组活动,互动分享1、剧本排演(出示PPT)我相信,每个人都希望能交到更多的朋友。可是,在现实生活中,有些同学却在交往中遇到的困惑。你曾经遇到过什么苦恼吗?老师也选择了其中四个最具代表性的情境,接下来,我们一起以情境剧的形式探讨一下吧。请各组派组长来老师这里抽取一个信封。(PPT)根据剧情需要,在组内选择演员,全组同学共同为演员们出谋划策,把情境生动地表现出来。(老师巡堂指导)2、汇报交流刚才每个小组讨论得可热烈了,下面我们一起来分享同学们的情境剧吧。情景一(借笔):交流沟通诚恳大方宽容谦让6问题:为什么当你发现自己没带红笔的时候,会去向小康借笔?(除了你看到他有两支红笔外

6沟通零距离教学目标让学生认识到沟通在生活中的重要意义。让学生掌握一些沟通的方法和技巧,能使沟通更加有效。2重点难点掌握有效沟通的方法和技巧。4教学过程4.1第一学时4.1.1教学目标让学生认识到沟通在生活中的重要意义。让学生掌握一些沟通的方法和技巧,能使沟通更加有效。4.1.2学时重点掌握有效沟通的方法和技巧。4.1.3学时难点掌握有效沟通的方法和技巧。4.1.4教学活动活动1【导入】活动导入，激发兴趣活动设计意图:调动学生参与的积极性,营造一种开放、安全、温暖、热烈的氛围。教师指导语:请同学们先别坐下,我们先做个热身活动:伸出双手,第一步:左手掌放在右手掌上面,左手掌放回原位,第二步:右手掌放在左手掌上面,右手掌放回原位,一、二、加快速度……这是一个鼓掌运动,大家都做得很好,给自己鼓鼓掌吧!下面让我们一起进入这堂心理健康活动课——《沟通零距离》。活动2【活动】活动：《你说我画》活动设计意图:通过活动引导学生发现沟通在生活中的重要意义。教师引导语:在上课之前,我们再做一个活动——《你说我画》。游戏规则:一名同学上台担任“传达者”,其他同学为“倾听者”。老师给“传达者”一个图形,“传达者”描述图形,“倾听者”根据描述画出图形。谁愿意来当“传达者”?(请一名同学上前来)“倾听者”只能听,不能提问,也不能互相讨论(第一轮)。“倾听者”有不懂的地方可以向“传达者”提问(第二轮)。教师提问:比较一下,两轮画的图哪次与原图更像?学生回答:第二轮画出的图案与原图更像。讨论:为什么第二次画的图与原图更像?这个活动给了你什么启发?学生回答:因为第一轮不许提问,第二轮允许提问,不确定怎么画的时候可以沟通传达者:认为自己表达清楚,实际大家理解的与自己不同说的人表达的和听的人理解的往往存在差异遇到不懂的东西要多问沟通很重要活动3【讲授】看案例、演一演小亮和小华是同桌,调皮的小亮在小华的橡皮上画了小人,小华发现后,对小亮大吼:“你干嘛在我的橡皮上画画!”小亮不承认:“不是我画的!”两人出现矛盾,小华被气哭了。事后小亮觉得自己不对,想道歉,又不好意思又讨厌女孩子哭哭啼啼,不耐烦地说:“行了,别哭了,是我错了还不行嘛!”小华没有原谅小亮,跑到一边去了。教师提问:小华为什么没有原谅小亮?学生回答:小亮承认错误不耐烦教师提问:应该怎样说才好呢?态度和语气怎么样呢?学生回答:沟通态度要真诚。任务卡:

《沟通零距离》教学设计【设计理念】促进中小学生与同伴进行正常的人际交往，提高其人际适应能力是学校心理健康教育的一个重要目标。沟通可以拉近人和人之间的心理距离。学生在实践中学会正确运用沟通的技巧化解人际冲突，从而形成积极的心态。【活动目标】1、学生认识到正确的人际沟通在日常生活中的重要作用；2、学生了解自己在人际沟通方面存在的问题；3、学生逐步提高人际沟通的技巧。【活动重难点】1、学生为主体，避免说教，使之自省。2、学生自己找出在人际沟通中存在的不足。3、认识到正确的人际沟通在日常生活中的重要作用。【活动准备】多媒体演示课件、轻松柔和的背景音乐、A4纸若干张【活动过程】一、游戏引入，揭示主题教师：在开始今天的讲课之前，我们来玩一个游戏——传话游戏，大家说好不好？生：好！（学生不约而同地回答）教师：那我们马上开始游戏！（一）传话游戏：悄悄告诉他（课件展示）1、游戏规则及过程：（1）每组传一句话，每组的第一位同学上讲台来抽取一张纸条，上面有一句话，看完之后记住纸条上的话，回到自己的位置。（2）听到“开始”的指令后，各组的第一位同学悄悄地把这句话传给第二位同学，声音要小到不能让下一位同学听见，每人只能说一遍，第二位传给第三位?依次传下去，直到最后一名同学，将自己听到的话快速地写在黑板上。（3）传话正确速度快的小组为优胜小组。游戏总结：教师：提出问题，一句话为什么传来传去就变样了呢？生：没认真听，没记住内容，说什么没听清楚等教师回应：通过游戏可以看出没认真听，理解的不一样，或没说清楚，很可能造成对方误会。因此在日常与同学交往中，沟通非常重要。（二）揭示主题：教师：我们今天就一起来探讨关于沟通的话题。（课件展示：课题沟通零距离）教师：沟通是人与人之间的一种交往表达。它广泛存在于我们学习和生活中，在班级体中，学生间的沟通也是十分重要的。让我们一起体验一下吧。二、活动体验归纳技巧（配合音乐）折纸游戏：游戏规则：请大家拿出一张长方形的纸，然后根据教师的提示进行。操作过程学生背对背，不能相互商量，也不能询问教师，独立完成。游戏过程：（1）折一折：①把这张纸上下对折；②再把它左右对折；③在右上角撕掉一个等腰三角形；④然后把这张纸左右对折；⑤再上下对折；⑥在左下角撕掉一个等腰三角形。（2）看一看：做完后，请将这张纸展开来看一下，它的形状是什么？（3）议一议：为什么同样的材料、同样的指令，学

《沟通零距离》教学设计活动目的：理解、掌握人际沟通中正确的态度和方法技巧。活动形式：讲授、行为训练、游戏活动、故事、心理体验、讨论交流等。活动重难点：学会与他人沟通的方式。活动年级五年级活动准备：1、学生分组：6人小组2、多媒体演示课件。3、52张白纸。活动步骤：课前音乐：《朋友》一、课前热身。《拳掌游戏》步骤：（1）两拳相对（2）一掌一拳相对（3）两掌相对说说三者之间的区别和感受。二、课题引入。1、今天我们这节课的主题就是关于人与人之间如何相处和交往的话题。揭示课题《沟通零距离》。2、自画像分析。呈现四幅自画像。请你仔细观察一下，你能感受到这几个同学与人沟通的状态吗？3、你在与同学的交往中有过哪些烦恼和问题吗？4、小结：人际沟通是要学习的，没有人天生就是沟通大师，每个人在与人沟通中都会遇到这样那样的问题、困惑，这很正常。重要的是通过不断地实践和学习，来提高自己的沟通素养和水平。世界著名成功学大师卡内基说：“一个人的成功，15%靠专业知识，85%靠人际关系和处世技巧。”（课件出示）就像“人”这个字，是由一撇一捺这两笔构成的，一撇是自己，一捺是别人，没有一捺的支撑，一撇是不能成人的。5、过渡：那么，人与人之间究竟应该如何沟通、交往呢？三、人际沟通的方法和技巧。（一）相互信任1、先请大家玩个游戏，叫《倒下与接住》游戏规则：根据场地大小，学生两两对应站好，前面一排的学生站在离地面一定高度的台阶上，合起双臂抱于胸前，向后直倒；注意脚不可踩下面一级的楼梯或地面，身体尽可能平直。后面的学生距离前面的学生大约半个身位，要用力接住。依次换位进行。要求：尽可能的学生参加这个游戏，加强内心的真实感受。2、讨论：（1）倒下的那一刻你害怕吗？你相信后面的同学会稳稳地接住你吗？倒下是时候你的身体是弯曲的还是挺直的？（2）你现在的感觉是什么？（3）你从这个游戏中体会到什么？3、小结：是啊，人与人之间要相互信任。能放心倒下去的人是信任别人的人，而接住别人的人是被信任的人，要想被别人信任，首先应信任别人。（课件出示：相互信任）（二）主动交往。1、我想，我们每个人都希望赢得别人的信任，赢得别人的友谊，但我发现了一些同学的这样的想法：（课件出示）（1）别人对我笑，我就跟他笑；别人跟我打招呼，我就跟他打招呼；别人对我好，我也会对他好。我才不会去求别人，看别人脸色呢！（2）其实，我也很想主动跟别人打招呼、

《沟通零距离》教学设计教学目标1、知识和能力：了解沟通的含义，知道常见的几种沟通方式。2、过程和方法：在团体活动中学会用平和的方法与人正确沟通。3、情感态度与价值观：人们通过沟通才能相互了解，创设融洽的交际氛围，有真挚情感。教学准备多媒体课件、若干张A4白纸、数字卡片、词语卡片教学重点帮助学生掌握正确的沟通技巧，提高沟通能力教学难点如何掌握沟通技巧？教学方法讨论交流、讲授、游戏活动课时安排：1课时教学过程：一、课前准备：1、学生分组：全班分成4个6人小组，分布教室两侧2、多媒体课件3、轻松柔和的音乐4、分发A4白纸，确保人手一张。二、导入：这是一张普通的纸，大家说说这张纸能做些什么呢？（生自由反馈）那么同学们猜猜，你们手中的纸，老师要怎么使用？（生自由反馈）看来同学们的答案真是五花八门啊，如果老师不告诉你们，你们能很明确地猜到吗？（不能）为什么呢？因为我们之间缺少---沟通。三、齐读课题，引入课题四、了解沟通的方式刚刚老师要你们猜纸的作用，是用什么和你们沟通的？（语言）老师用嘴巴提问，这是什么语（口头语），写在课件上的问题叫什么语（书面语），除了用语言跟同学们沟通外，老师还用了一些非语言，比如说，老师提问时，用了什么语气？你们答错时，老师又用了什么语气？是的老师用声调语气提醒你们答案错了。你们答错时，老师还比了动作，这叫（肢体语言）。此外，你们又从老师身上哪里看出你们答错了呢？（表情眼神）过渡：是的，我们所说的这些都是沟通的方式，那么到底什么是沟通呢？五、解释沟通沟通是人与人之间，人与群体之间思想与感情的传递与反馈的过程，以求思想达到一致和感情的通畅。过渡：当我们想了解别人而又想被别人了解时，我们需要沟通；当我们遇到难题解决不了时，我们需要沟通；当我们陷入矛盾无法自拔时，我们需要沟通；当我们需要别人的帮助时，我们需要沟通，可以说我们在生活和学习中时刻需要沟通。沟通如此重要，我们往往没有意识到沟通的重要性，掌握有效的沟通技巧。下面让我们从一个撕纸游戏开始来认识沟通的重要性吧！六、撕纸游戏1、请同学们根据课件上的要求折纸，撕纸2、期间过程，不准说话，不准提问，不准讨论。看一看：师：做完后，请将你手中的纸展开来看一看，它的形状是什么？我们看到同学们撕出来的作品形状差别很大，和老师撕出来的作品形状也不相同。师：请同学们面对面坐着，我们再玩一次这个游戏，这次的游戏规则是，游戏

7赶走嫉妒心【活动目标】1、认识嫉妒这种情绪，认同它出现的正常性和存在的不健康性。2、能结合生活中的具体场景，识别嫉妒心的表现，明了出现的原因和危害，学习调控它的办法。3、能够正确地处理嫉妒与被嫉妒，养成健康的个性和宽阔的胸襟。【活动重点】认识嫉妒这种情绪，学习调控嫉妒心的办法，并努力克服嫉妒心。【活动难点】识别自身出现的嫉妒心，正确的处理嫉妒与被嫉妒。【活动过程】【一】、引入课题：1、多媒体出示：（1）小华和小丽本来是很要好的朋友，唱歌都很好听，这次的歌曲大赛中小华得了奖，小丽却没有得奖。从此，小丽就不理小华了，而且还在背后说，得奖没什么了不起的，有本领成绩超过我，得全班第一给我瞧瞧„„提问：同学们看一下这个故事中，小丽的做法是怎样的呢？(赵韵竹)师：小丽总想着自己比别人强，一旦感到别人超过自己时，心里就不舒服。这就是嫉妒心。（板书：嫉妒心）其实这种心理几乎人人都有过。可以这样说，有一定程度的嫉妒心并不可怕，可怕的是不加以控制，越变越强，产生不正常的心理。这对自己和别人都很不利。那有了这种心理怎么办？今天我们就一起来讨论讨论如何赶走嫉妒心。（板书课题：赶走嫉妒心）【二】、讨论原因知危害1、了解嫉妒心产生的原因。（1）生讨论：小丽为什么会产生嫉妒心理的呢？（2）师小结：产生嫉妒心往往是缺乏自信、心胸狭隘、过分要强造成的。2、明确嫉妒心的危害。提问：（1）你嫉妒过别人吗?（引导学生举具体的事例谈。）有人嫉妒你吗？你心里怎么样?（2）你能说说你或者你身边嫉妒的事情吗?（列举自己的事例，畅说嫉妒话题。）（3）嫉妒心会带来哪些危害？3、教师小结：嫉妒心是一种不健康的心理。它能严重损害同学之间的友谊，破坏集体的团结，阻碍同学之间的相互了解，共同进步，同时也影响自己的身心健康。有嫉妒心的人总爱否定别人，抬高自己，长此以往，好比一棵树生了虫子，如果不及时把这只虫子除掉，而是让它在躯体里寄生，那么，这棵树的命运唯有“枝枯叶黄”。大家可曾知道《三国演义》中周瑜气病气死的事例？《三国演义》中，周瑜年轻有为，才华出众，具有大将之才，年仅24岁就率军破曹，取得赤壁之战的辉煌胜利，完全可以在事业上获得更大的成就，而他却狂妄自大，心胸狭隘，如果周瑜不嫉妒诸葛亮，不处处加害于诸葛亮，也不会落得吐血而死【三】、多媒体出示：心理剧《楠楠和芳芳》(找同学读)事件：楠楠和芳芳是一对好朋友，上周四，她们俩

7赶走嫉妒心【教材分析】《赶走嫉妒心》是辽宁师范大学出版社出版的《小学生心理健康教育》第七课的内容。主要通过情景聚焦、心理剧场、心灵交流、案例分析、故事启思、指点迷津等活动，让学生认识嫉妒、感受嫉妒；了解在集体生活中，带着嫉妒心与人相处的危害；同时在案例与故事中交流分享缓解或者消除嫉妒的方法，最终学会克服嫉妒心理，成为一个快乐的人。教材的设计从生活的角度出发，举出的案例和情景贴近学生的校园生活和心理活动，比较容易引发学生的共鸣，从而使不健康的心理状态得到疏导和解决。【学情分析】小学五年级的同学，已经有了强烈的好胜心与胜负欲。面对着学业、荣誉，他们经常感受着成功与失败。对于自己的得失，大部分同学能够坦然接受。但是对于同学之间的比较，往往接受不了别人比自己强。生活中，经常会听见学生对某种结果的嗤之以鼻和酸溜溜的声音，发自内心的赞美声和真诚的自我检讨声却很少。也就是说，学生经常会产生嫉妒的情绪，却并不清楚这种情绪怎样来的，有着怎样的危害，更别提怎么控制它们。因而，让学生正确的认识嫉妒这种情绪，并掌握正确的方法调控与消除它，很有必要。【活动目标】1、认识嫉妒这种情绪，认同它出现的正常性和存在的不健康性。2、能结合生活中的具体场景，识别嫉妒心的表现，明了出现的原因和危害，学习调控它的办法。3、能够正确地处理嫉妒与被嫉妒，养成健康的个性和宽阔的胸襟。【活动重点】认识嫉妒这种情绪，学习调控嫉妒心的办法，并努力克服嫉妒心。【活动难点】识别自身出现的嫉妒心，正确的处理嫉妒与被嫉妒。【活动课时】1课时【活动准备】嫉妒方面的相关故事和资料。【活动过程】一、情景聚焦引入课题5’1、上课之前，我们来看一个小情景。幻灯片出示：班委评选中，吴亮和王云当选为班干部，王云的好朋友李爽落选了。从此，李爽就不理王云了。在背后还说，哼，当班委有什么了不起的！有本事成绩超过我，拿张奖状给我瞧瞧„„2、讨论：李爽为什么不理王云了呢？看见好朋友当选，她产生了什么样的心理？3、师小结揭题：是的，面对着好朋友的当选，对比着自己的落选，李爽产生了嫉妒的心理。板书：嫉妒。二、再入情景认识嫉妒5’1、讨论：你产生过这种感觉吗？你能用语言描述一下嫉妒产生时的感觉吗？（嫉妒的感觉热热的，刺刺的，忽啦从心里涌出来，让人觉得很不舒服。）你在什么情况下产生过嫉妒呢？2、小结：生活中，我们有时候会因为自己拥有的没有别人好，或者是我们

《赶走嫉妒心》教学设计课题赶走嫉妒心课时教学目标1、及时发现嫉妒心，知道嫉妒心是如何产生的，它给我们带来的是不良情绪和影响。2、正确看待嫉妒心，具有初步的应对嫉妒心的能力。3、正确看待别人的优点，培养自己积极，阳光的健康心理。重点及时发现嫉妒心，具有初步应对嫉妒心的能力难点具有初步应对嫉妒心的能力教具PPT教学过程教师活动学生活动一、引入课题感知对嫉妒心的理解，知道嫉妒心危害1、暖身游戏：蜻蜓蜻蜓飞2、看来同学们都很开心呀！我们每天都能这么开心的度过吗？生（不可能，每天都会有很多不开心）3、是呀！下面我们来看一段视频。播放视频——书384、谁能告许我，吴刚怎么了？怎么看出他生气了？（表情，语气）他为什么生气？为什么丁强比他快他就生气呀？5、接下来，说几个事例，让学生辨别是否是嫉妒心（1）幼儿看到妈妈抱着别的孩子，大闹……按要求进行活动，体验活动的乐趣，放松心情。发言：不可能，每天总是有很多的不开心生气了；因为丁强比他跑得快了。大家都去给他鼓掌夸奖他；他嫉妒丁强…..总结出什么是嫉妒心（2）老人看见别人家的孩子出国，成才，自己的孩子只是普通工人……师：幻灯出示——嫉妒心。（3）寒假结束了，小兰穿着一身新衣服走进了教室，立刻吸引了大家的注意力，芳芳心里想“她这套衣服真漂亮呀!”这一天芳芳总是被小兰的衣服吸引，她总是在想，等回家一定也让妈妈给她买一套。（4）(在日常生活中，有的人不愿意看到别人的进步，更不愿别人超过自己，只希望自己比别人强，尤其看到别人受称赞心里就会有生气，难过等等不良情绪，这就是嫉妒心）（5）老师说出自己嫉妒心的事---学习插花的事！！———教师因势利导！！！！让学生意识到嫉妒心带来的危害。6、那嫉妒心都会给我们带来什么呢？幻灯出示：（李爽和王云事例）妈妈不抱自己，抱别人的孩子，感觉自己不如那个孩子受宠，产生惊慌，惊恐的情绪，因此是嫉妒心。别人的孩子比自己的孩子强，优秀，心理不服气，不舒服，难受，气愤，因此是嫉妒心。这是羡慕！！学生感受到，嫉妒心是普遍存在的，放下戒心，大胆把自己的嫉妒心的事说出来。并说出感受。看看李爽是什么表情，大家模仿着做做，你们用她的感觉来说说这句话（哼！当班委有什么了不起的。）嫉妒心给李爽带来了什么情绪？她有没有发现嫉妒心来了呀？引（也可能意识到了，但是，没有想办法赶走他，而是让他继续发展）为什么这么说？嫉妒心又让李爽有了什么行为

嫉妒心赶走王明平时学习比刘强好，上课爱发言，作业认真，总得到老师的表扬。可期末考试时，刘强的成绩比王明要好。1、哼！刘强有什么了不起的！2、刘强超过我，证明他努力了，我也要努力，共同进步！化嫉妒为竞争李刚在“三星数学杯”比赛中得了一等奖，郑浩得了三等奖。但郑浩的体育成绩比李刚好很多。1、李刚太讨厌了，竟敢比我强！2、尺有所短，寸有所长，每个人各有长处，也有短处。我数学成绩不如李刚，但我的体育成绩要比他好啊！心理平衡，恢复自信心。子琪和盈睿是一对很要好的朋友，最近，子琪发现盈睿越来越优秀，不仅各方面学习超过自己了，脸上还总是挂着笑，同学们课余时间都愿意找她玩。此时，子琪会怎样？1、越来越看她不顺眼，不再愿意接近她，看到同学们找她玩，老师表扬她，心里非常恼火。2、盈睿真是越来越优秀了，我这个好朋友可得好好向她学习！虚心学习取人所长六年一班又转来一名女同学嘉颖，不久就被大家熟悉了，她勤学好问，组织能力强，经常得到老师的重任，而且还多才多艺，作为班长的彤彤——1、每天看到嘉颖就生气，嘉颖跟她说话她都不理。2、跟不同的同学说嘉颖的坏话。3、主动和嘉颖做朋友，总是真诚的称赞她那么优秀！真诚交往，珍惜友谊。老师送你们几句话：（1）阻碍他人进步，不利自身发展，中伤他人才华，有损自己尊严。（2）自私是嫉妒的起源，嫉妒是心灵的毒瘤。（3）真诚相待，和睦团结；心胸开阔，为人喝彩。（4）你成功，我祝贺，决不愤愤不平；你失败，我鼓励，决不幸灾乐祸。

赶走嫉妒心小丽总想着自己比别人强，一旦感到别人超过自己时，心里就不舒服。这就是嫉妒心。（板书：嫉妒心）其实这种心理几乎人人都有过。可以这样说，有一定程度的嫉妒心并不可怕，可怕的是不加以控制，越变越强，产生不正常的心理。这对自己和别人都很不利。那有了这种心理怎么办？今天我们就一起来讨论讨论如何赶走嫉妒心。讨论原因知危害1、了解嫉妒心产生的原因。2、明确嫉妒心的危害。（1）你嫉妒过别人吗?（引导学生举具体的事例谈。）有人嫉妒你吗？你心里怎么样?（2）你能说说你或者你身边嫉妒的事情吗?（列举自己的事例，畅说嫉妒话题。）（3）嫉妒心会带来哪些危害？心理剧《楠楠和芳芳》事件：楠楠和芳芳是一对好朋友，上周四，她们俩一起代表班级去参加了学校一年一度的“小书法家擂台赛”。星期一课间操后，同学们三三两两地在教室里休息,楠楠和芳芳正笑眯眯地谈论着什么，班长兴冲冲地跑进教室大声宣布：“恭喜你！楠楠。你在‘小书法家擂台赛’上获得了第一名，喜报都贴出来啦！”楠楠忽切地问：“芳芳呢？”班长肩一耸两手一摊，说：“没看见。”刚才还满脸笑容的芳芳刹那间脸涨得通红，一转身回到自己的座位上，回过头来冷冷地看着楠楠，不屑地说：“哼！得了第一名，有什么了不起。”楠楠满脸的喜悦慢慢地黯淡下来„„1、楠楠和芳芳到底怎么啦？2、此时此刻，你大胆地猜测一下楠楠和芳芳的友谊会怎样发展呢？3、引导学生讨论：如果你是楠楠，你又该怎样缓解矛盾呢？——换位思考，坦诚帮助。【四】、活动中体验，改演《楠楠与芳芳》。想想你们的故事，这时候你们是不是有了新的想法，快点找你们的小伙伴去演一演吧！愿意改演《楠楠与芳芳》也行。联系实际：我有“妙方”1、情境选择我们在平时的生活、学习中怎样做才是正确对待同学、朋友取得的成绩，变嫉妒心为上进心？请根据以下三个的事例选择你的做法。事例一：小明平时学习比小强好，可期末考试时，小强的成绩比小明要好，如果你是小明，你应该怎么想?（1)小强有什么了不起的。（2)小强的学习成绩超过我，证明他有比我强的地方，我可不能服输啊，要迎头赶上。事例二：小刚这回在“数奥杯”比赛中得了一等奖。而小勇才得了个三等奖，但小勇的体育成绩比小刚要好得多，小勇该怎么想?（1)小刚太可恨了，竟敢比我强!（2)尺有所短，寸有所长，每个人各有长处，也各有短处，我数学成绩不如小刚，但我的体育成绩要比他好啊，我可不能丧失自信心。2、生交

班委评选中，吴亮和王云当选为班干部，王云的好朋友李爽落选了。从此，李爽就不理王云了。在背后还说：哼，当班委有什么了不起的！有本事成绩超过我，拿张奖状给我瞧瞧……在集体生活中，嫉妒心又有什么危害呢？想一想李爽，她的嫉妒心对集体有哪些危害，对她自己呢？小组讨论，把结论记录在书上。嫉妒心的危害给集体带来的影响：1.破坏友谊。2.打击同学的上进心。3.不能正确认识自己和别人，看不到别人的长处，自己很难进步。4.破坏集体团结，影响人际关系合谐，大家不能共同进步。嫉妒心对自己的危害：1.每天活得很焦虑。2.心思都在关注比你强的那个人，无法集中精力学习。情境一：小明平时学习比小强好，可期末考试时，小强的成绩比小明要好，如果你是小明，你应该怎么想?（1）小强有什么了不起的。（2）小强的学习成绩超过我，证明他有比我强的地方，我可不能服输啊，要迎头赶上。情境二：小刚这回在“数奥杯”比赛中得了一等奖。而小勇才得了个三等奖，但小勇的体育成绩比小刚要好得多，小勇该怎么想?（1）小刚太可恨了，竟敢比我强!（2）尺有所短，寸有所长，每个人各有长处，也各有短处，我数学成绩不如小刚，但我的体育成绩要比他好啊，我可不能丧失自信心。情境三：小丽和小芳都被同学提名为班长候选人。投票结果，小丽获胜，小芳该怎么想?（1）小丽当班长，一定是作了手脚，真讨厌!（2）那么多同学选小丽当班长，看来她还真有两手呢!我可得好好向她学一学。情境四：小玲和小欣是好朋友，俩人都去报名参加校田径队，结果小玲入选，小欣落选，小欣该怎么做?（1）不再理小玲。（2）继续和小玲做朋友，为小玲入选而高兴。欣欣和然然是一对好朋友，上周四，她们俩一起代表班级去参加了学校一年一度的“小书法家擂台赛”。星期一课间操后，同学们三三两两地在教室里休息，欣欣和然然正笑眯眯地谈论着什么，班长兴冲冲地跑进教室大声宣布：“恭喜你！欣欣。你在‘小书法家擂台赛’上获得了第一名，喜报都贴出来啦！”欣欣关切地问：“然然呢？”班长肩一耸两手一摊，说：“没看见。”刚才还满脸笑容的然然刹那间脸涨得通红，一转身回到自己的座位上，回过头来冷冷地看着欣欣，不屑地说：“哼！得了第一名，有什么了不起。”欣欣满脸的喜悦慢慢地黯淡下来……1、阻碍他人进步，不利自身发展；中伤他人才华，有损自己尊严。2、自私是嫉妒的起源，嫉妒是心灵的毒瘤。3、学会宽容，学会理解，学会尊重；消除自私，消除猜

•嫉妒是发现别人处在某种优越状态或取得某种成绩，而自己不如别人时所产生的不愉快感、厌恶感，甚至憎恨感，同时伴有屈辱、羞耻、自卑等心理体验的复杂情绪。你嫉妒过别人吗？有人忌妒你吗？你心情怎么样？写出你或者你身边嫉妒的事情。•（1）小华和小英本来是很要好的朋友，过去都是班委，这次小华继续当选为班委，小英没有选上。从此，小英就不理小华了，而且还在背后说，当班委没什么了不起的，有本领成绩超过我，拿张三好奖状给我瞧瞧……•（2）小红过去的学习成绩在班里总是第一名，最近一次考试，她的好朋友小兰超过了她。她很高兴地向小兰祝贺：“咱们共同努力，互相竞争吧！”•讨论：你觉得小红和小英谁得做法好?为什么?嫉妒心会带来哪些危害？•失去朋友•影响学习•伤害身体•伤心难过嫉妒害人又害己。消除嫉妒“妙方”：倾诉（书信、小纸条、悄悄话......）转移注意力自我安慰赶超同学将忌妒纸条连同我们的忌妒心一起……•事例一：小明平时学习比小强好，可期末考试时，小强的成绩比小明要好，如果你是小明，你应该怎么想?•（1)小强有什么了不起的。•（2)小强的学习成绩超过我，证明他有比我强的地方，我可不能服输啊，要迎头赶上。•事例二：小刚这回在“数奥杯”比赛中得了一等奖。而小勇才得了个三等奖，但小勇的体育成绩比小刚要好得多，小勇该怎么想?•（1)小刚太可恨了，竟敢比我强!•（2)尺有所短，寸有所长，每个人各有长处，也各有短处，我数学成绩不如小刚，但我的体育成绩要比他好啊，我可不能丧失自信心。•事例三：小玲和小欣是好朋友，俩人都去报名参加校田径队，结果小玲入选，小欣落选，小欣该怎么做?•（1)不再理小玲。•（2)继续和小玲做朋友，为小玲入选而高兴。•1、同学取得了好成绩，我会•2、朋友竞选上了队干部，自己落选了，我会•3、同学学习条件比自己优越，我会•4、好朋友各方面都比自己强，我会•5、我也想成功，我会你会怎样做？想一想今天收获真不少！

1、在什么时候1+2不等于3?（一）暖身活动（脑筋急转弯）(答案：算错了的时候)(答案：去掉冰字那二点)(答案：也是三分钟，九十个孩子同时吃)2、冰变成水最快的方法是什么？3、三个孩子吃三个饼要用3分钟，九十个孩子九十个饼要用多少时间?（二）创设情境1、采访：你对老师在表扬别人的时候有什么想法？2、下面看几个我们身边的事例：（1）小敏过去的学习成绩在班里总是第一名，这次期中考试，她的好朋友小兰超过了她。她很高兴地向小兰祝贺：“咱们共同努力，互相竞争吧！”（2）小华和小英本来是很要好的朋友，过去都是班委，这次小华继续当选为班委，小英没有选上。从此，小英就不理小华了，而且还在背后说，当班委没什么了不起的，有本领成绩超过我，拿张三好奖状给我瞧瞧……讨论：你觉得小敏和小英谁得做法好?为什么?（三）讨论主题1、什么是嫉妒心理？2、为什么会产生嫉妒心理？3、嫉妒心的危害有哪些？嫉妒是一种有害心理，简言之就是憎恨，不甘心别人在某方面优越于自己的情绪状态。产生嫉妒心往往是缺乏自信、心胸狭隘、过分要强造成的。（1)给同学造成心理压力，打击上进的同学。（2)不能正确认识自己及别人，看不到别人的长处，自己很难进步。（3）破坏集体团结，使人际关系不和谐，大家不能共同进步。（四）自测评价1、在下列九种颜色中，你最喜欢：A、蓝、褐、绿类的中性色；B、白、黑、粉红类的纯色；C、红、黄、橙类的明艳色。2、你的朋友学习成绩和你不相上下，对此你会：A、感到很放心，大家共同进步；B、暗下决心，一定要在他们中出类拔萃；C、时刻提防他们的成绩超过你。3、你和班长合作为班里办了一份刊物，老师表扬时却将成功全部归到班长名下，你会：A、觉得很正常，谁叫人家是班长呢？B、决定要用另一方面的成绩来改变老师的看法，向他证明你的能干；C、和班长在学习上展开较量，下次成绩一定要超过他。4、同学中有些人已经会熟练操作电脑，并常常在课余大谈心得，你家里还没有电脑，对此你会：A、主动向他们询问一些基本情况，不怕被他们笑话；B、假装不关心，但你也在听，并打算找机会试一试；C、把从别人处听过的经验搬过来向他们宣传，装作自己很懂行。5、你的相貌平平，所以好友出众的外表和举止会令你感到：不是滋味，总想挑出他其它方面的缺点。6、你的心情很坏，于是打电话给你不常见面的朋友。他却抢着告诉你，他刚得到一份礼物，心里非常高兴，对此你会：很沮丧地向

《赶走嫉妒心》说一说、评一评：（1）小华和小英本来是很要好的朋友，过去都是班委，这次小华继续当选为班委，小英没有选上。从此，小英就不理小华了，而且还在背后说，当班委没什么了不起的，有本领成绩超过我，拿张三好奖状给我瞧瞧……（2）小红过去的学习成绩在班里总是第一名，最近一次考试，她的好朋友小兰超过了她。她很高兴地向小兰祝贺：“咱们共同努力，互相竞争吧！”想一想：你觉得小红和小英谁的做法好?为什么?说一说、评一评：（1）小华和小英本来是很要好的朋友，过去都是班委，这次小华继续当选为班委，小英没有选上。从此，小英就不理小华了，而且还在背后说，当班委没什么了不起的，有本领成绩超过我，拿张三好奖状给我瞧瞧……（2）小红过去的学习成绩在班里总是第一名，最近一次考试，她的好朋友小兰超过了她。她很高兴地向小兰祝贺：“咱们共同努力，互相竞争吧！”小英为什么会产生嫉妒心理的呢？《赶走嫉妒心》你嫉妒过别人吗?说说你或者你身边嫉妒的事情?有人嫉妒你吗？《赶走嫉妒心》嫉妒心会带来哪些危害？◼给同学造成心理压力，打击上进的同学。◼不能正确认识自己及别人，看不到别人的长处，自己很难进步。《欣欣与然然》欣欣和然然是一对好朋友，上周四，她们俩一起代表班级去参加了学校一年一度的“小书法家擂台赛”。星期一课间操后，同学们三三两两地在教室里休息，欣欣和然然正笑眯眯地谈论着什么，班长兴冲冲地跑进教室大声宣布：“恭喜你！欣欣。你在‘小书法家擂台赛’上获得了第一名，喜报都贴出来啦！”欣欣急切地问：“然然呢？”班长肩一耸两手一摊，说：“没看见。”刚才还满脸笑容的然然刹那间脸涨得通红，一转身回到自己的座位上，回过头来冷冷地看着欣欣，不屑地说：“哼！得了第一名，有什么了不起。”欣欣满脸的喜悦慢慢地黯淡下来……心理“测试”我们在平时的生活、学习中怎样做才是正确对待同学、朋友取得的成绩，变嫉妒心为上进心？请根据以下三个事例选择你的做法。情境选择事例一：小明平时学习比小强好，可期末考试时，小强的成绩却比小明好，如果你是小明，你应该怎么想?（1）小强有什么了不起的。（2）小强的学习成绩超过我，证明他有比我强的地方，我可不能服输啊，要迎头赶上。情境选择事例二：小刚这回在“数奥杯”比赛中得了一等奖。而小勇才得了个三等奖，但小勇的体育成绩比小刚要好得多，小勇该怎么想?（1）小刚太可恨了，竟敢比我强!（2）尺有所短，寸有所长，每个人

赶走嫉妒心嫉妒的表现因为他人的成绩、才能超过自己而产生的贬低、冷漠、排斥甚至敌视的心理状态就是嫉妒。嫉妒心产生的原因嫉妒心强的人，多半心胸狭窄，长期处于压抑、自扰之中，日久可有失眠、疲乏无力、精神不振等症状，进而还会使机体免疫力降低，导致一系列生理疾病。嫉妒心的危害❖给同学造成心理压力，打击上进的同学。❖不能正确认识自己及别人，看不到别人的长处，自己很难进步。❖损害同学之间的友谊，使人际关系不和谐，阻碍同学之间的相互了解、相互学习，同时也会影响自己的进步。❖嫉妒心过强的人容易患上多方面的疾病，这对我们的身体是极为不利的。案例分析案例一王明平时学习比刘强好，可期末考试，刘强的成绩比王明要好，如果你是王明，你应该怎么想？❖A.刘强有什么了不起的？❖B.刘强超过我，证明他努力了，我也要努力，共同进步！案例分析案例二李刚在“三星数学杯”比赛中得了一等奖，郑浩得了三等奖。但郑浩的体育成绩比李刚好很多。假如你是郑浩，你会怎么想？❖A.李刚太狠了，竟敢比我强！❖B.尺有所短，寸有所长，每个人各有长处，也有短处。我数学成绩不如李刚，但我的体育成绩要比他好啊!克服嫉妒心理的建议1.多发现自己值得骄傲和快乐的事情，不盲目攀比，多宽容和理解别人。2.正确认识嫉妒心，成功不仅要靠自己的努力，更要靠别人的帮助。荣誉既是他的，也是大家的，人们赞誉他，并没有损害你。3.要将“嫉妒心理”上升为竞争意识，学习他人的长处，以“你行我也行”的态度，通过勤奋、刻苦、努力拼搏赶上或超过跑在自己前面的人。4.应该为别人的进步而高兴，并为此感到骄傲和自豪。写写心里话亲爱的同学：我想对你说说我的心里话：通过这节课的学习，你有哪些收获？

7赶走嫉妒心1教学目标1、通过活动,帮助学生认识嫉妒心理的表现及其危害,使学生正确看待别人的优点,培养健康的个性。2、从活动中懂得缓解以及消除嫉妒心的办法,努力克服嫉妒心,培养健康积极的心理。2学情分析总想着自己比别人强,一旦感到别人超过自己时,心里就不舒服。这就是嫉妒心。其实这种心理几乎人人都有过。可以这样说,有一定程度的嫉妒心并不可怕,可怕的是不加以控制,越变越强,产生不正常的心理。这对自己和别人都很不利。3重点难点教学重点：认识嫉妒,懂得消除嫉妒的办法,并努力克服嫉妒心。教学难点:消除嫉妒心4教学过程4.1第一学时4.1.1教学活动活动1【讲授】赶走嫉妒心一、引入课题:1、幻灯片出示:(1)小华和小英本来是很要好的朋友,过去都是班委,这次小华继续当选为班委,小英没有选上。从此,小英就不理小华了,而且还在背后说,当班委没什么了不起的,有本领成绩超过我,拿张三好奖状给我瞧瞧??(2)小红过去的学习成绩在班里总是第一名,最近一次考试,她的好朋友小兰超过了她。她很高兴地向小兰祝贺:“咱们共同努力,互相竞争吧!”2、讨论:你觉得小红和小英谁得做法好?为什么?3、师小结揭题:嫉妒小英总想着自己比别人强,一旦感到别人超过自己时,心里就不舒服。这就是嫉妒心。(板书:嫉妒心)其实这种心理几乎人人都有过。可以这样说,有一定程度的嫉妒心并不可怕,可怕的是不加以控制,越变越强,产生不正常的心理。这对自己和别人都很不利。那有了这种心理怎么办?今天我们就一起来讨论讨论如何赶走嫉妒心。(板书课题:赶走。。。)二、讨论原因知危害1、了解嫉妒心产生的原因。(1)生讨论:小英为什么会产生嫉妒心理的呢?(2)师小结:产生嫉妒心往往是缺乏自信、心胸狭隘、过分要强造成的。2、明确嫉妒心的危害。(1)你嫉妒过别人吗?(引导学生举具体的事例谈。)有人嫉妒你吗?你心里怎么样?(2)你能说说你或者你身边嫉妒的事情吗?(列举自己的事例,畅说嫉妒话题。)(3)嫉妒心会带来哪些危害?3、教师小结:嫉妒心是一种不健康的心理。它能严重损害同学之间的友谊,破坏集体的团结,阻碍同学之间的相互了解,共同进步,同时也影响自己的身心健康。有嫉妒心的人总爱否定别人,抬高自己,长此以往,好比一棵树生了虫子,如果不及时把这只虫子除掉,而是让它在躯体里寄生,那么,这棵树的命运唯有“枝枯叶黄”。大家可曾知道《三国演义》中周瑜气病气死的事例

《赶走嫉妒心》教学设计题目赶走嫉妒心课时1教学目标1、了解嫉妒的含义；2、了解嫉妒给自己及周围人造成的危害；3、教给学生缓解以及消除嫉妒的办法，培养健康的心理。教学重点了解嫉妒给自己及周围人造成的危害；教学难点消除嫉妒的办法，培养健康的心理。课型新授课教具多媒体教学过程过程教师过程学生过程导入热身活动游戏：雨点变奏曲游戏结束后，把你的感悟与大家分享一下！游戏激趣教学内容、过程、及方法一、情景创设感受体会1、（1）小华和小英本来是很要好的朋友，过去都是班委，这次小华继续当选为班委，小英没有选上。从此，小英就不理小华了，而且还在背后说，当班委没什么了不起的，有本领成绩超过我，拿张三好奖状给我瞧瞧„„（2）小红过去的学习成绩在班里总是第一名，最近一次考试，她的好朋友小兰超过了她。她很高兴地向小兰祝贺：“咱们共同努力，互相竞争吧！2、讨论：（1）你觉得小红和小英谁得做法好?为什么?学生即兴表演分享感受（2）你认为小英是一种什么心理呢？3、师小结揭题：嫉妒小英总想着自己比别人强，一旦感到别人超过自己时，心里就不舒服。这就是嫉妒心。（板书：嫉妒心）其实这种心理几乎人人都有过。可以这样说，有一定程度的嫉妒心并不可怕，可怕的是不加以控制，越变越强，产生不正常的心理。这对自己和别人都很不利。那有了这种心理怎么办？今天我们就一起来讨论如何赶走嫉妒心。（板书课题：赶走。。。）三、深度剖析下面请同学们看一段视频，说一说小瓢虫为什么会产生嫉妒心？你在生活中有过嫉妒他人的情况吗？从哪些方面体现出来？说一说什么叫嫉妒？1、什么叫嫉妒？2、通过学生讨论，教师小结(以课件的形式出现)：嫉妒心给我们带来的害处：四、情景模拟•事例一：小华平时学习比小强好，可期末考试时，小强的成绩比小华要好，如果你是小华，你应该怎么想?（1）小强有什么了不起的?（2）小强的学习成绩比我好，证明他有比我强的地方，我可不能认输啊，下决心迎头赶上。•事例二：小刚这回在“新概念作文”赛中得了一等奖。而小勇才得了个鼓励奖，但小勇的体育成绩比小刚要好得多，小勇该怎么想?（1）小刚太可恨了，竟然比我强，想办法治治他!（2）“尺有所短，寸有所长”，每个观看视频各抒己见学生以小组为单人各有自己的长处，也各有短处，我写作不如小刚，但我的体育成绩要比他好啊，我可不能失去信心。•事例三：小丽和小芳都被同学提名为大队长候选人。投票结果，小丽获胜，

7赶走嫉妒心一、课题分析忌妒的危害很大，它不仅妨碍团结，影响进步，给同学和集体带来损失，而且对个人的身心健康也会造成不良影响，这种心理如果发展下去，还可以使人失去理智，甚至做出打击和伤害别人的事来。二、活动目标帮助学生认识忌妒心理的表现及其危害，使学生正确看待别人的优点，培养健康的个性。三、重点难点重点：认识忌妒，懂得消除忌妒的办法，并努力克服忌妒心。难点：消除忌妒心，不把别人的成功变成自己的烦恼。四、教学准备教师虚拟在四年级时写下的一篇日记；教师准备有关于忌妒的几个典型故事。五、活动过程1．看相声，引入课题。同学们，大家都看过相声吧？今天老师给大家带来了一段相声，我们一起来欣赏一下。同学们左边的人当时是什么样的心理？（忌妒心理）什么是嫉妒呢？谁能解释一下？像这样强烈的忌妒心，好不好啊？（不好）那我们今天就一起来赶走忌妒心。板书：赶走忌妒心2．写一写，发泄忌妒。同学们，你们有没有忌妒过身边的同学呢？有人嫉妒你吗？你心情怎么样？写出你或者你身边忌妒的事情，谁能说说？（写下来并交流）3.说一说，忌妒危害多。同学们还记得他们吗？《白雪公主与七个小矮人》（你们喜欢白雪公主吗？）那里面的新皇后呢，你们喜欢她吗？（不喜欢）为什么呢？......故事的结局是......（忌妒让人恨，忌妒让我们失去朋友，丧失生命）关于忌妒的故事远不止一个，接下来让我们听一听：4.听一听，赶走忌妒心。《公牛与青蛙的故事》（青蛙因为忌妒胀破了肚皮，丧失了宝贵的生命。）接下来我们看一看身边发生的故事：5、幻灯片出示：2、讨论：你觉得小红和小英谁得做法好?为什么?一生读一读幻灯片上的故事，其他学生仔细听并思考问题。小英的这种心理是一种什么心理？用自己的话说一说。小红的做法你赞同吗？我们应该向谁学习呢，说说你的理由吧！！小英总想着自己比别人强，一旦感到别人超过自己时，心里就不舒服。这就是嫉妒心。其实这种心理几乎人人都有过。可以这样说，有一定程度的嫉妒心并不可怕，可怕的是不加以控制，越变越强，产生不正常的心理。这对自己和别人都很不利。嫉妒心的危害真大，板书：危害谁能结合我们实际说一说，如果你忌妒别人会导致怎样的后果？6.比一比，谁的招数多。赶走忌妒心，你有多少招？板书：方法同桌或前后桌交流（组内交流，小组汇报）(1)化嫉妒为竞争(2)心理平衡，恢复自信心(3)虚心学习，取人所长(4)真诚交往，珍惜友谊。7.帮

《赶走嫉妒心》教学设计学科心理健康年级五年二教者井元兵课题赶走嫉妒心课时教学目标1、及时发现嫉妒心，知道嫉妒心是如何产生的，它给我们带来的是不良情绪和影响。2、正确看待嫉妒心，具有初步的应对嫉妒心的能力。3、正确看待别人的优点，培养自己积极，阳光的健康心理。重点及时发现嫉妒心，具有初步应对嫉妒心的能力难点具有初步应对嫉妒心的能力教具PPT教学过程教师活动学生活动一、引入课题感知对嫉妒心的理解，知道嫉妒心危害1、暖身游戏：蜻蜓蜻蜓飞2、看来同学们都很开心呀！我们每天都能这么开心的度过吗？生（不可能，每天都会有很多不开心）3、是呀！下面我们来看一段视频。播放视频——书384、谁能告许我，吴刚怎么了？怎么看出他生气了？（表情，语气）他为什么生气？为什么丁强比他快他就生气呀？5、接下来，说几个事例，让学生辨别是否是嫉妒心（1）幼儿看到妈妈抱着别的孩子，大闹……按要求进行活动，体验活动的乐趣，放松心情。发言：不可能，每天总是有很多的不开心生气了；因为丁强比他跑得快了。大家都去给他鼓掌夸奖他；他嫉妒丁强…..总结出什么是嫉妒（2）老人看见别人家的孩子出国，成才，自己的孩子只是普通工人……师：幻灯出示——嫉妒心。（3）寒假结束了，小兰穿着一身新衣服走进了教室，立刻吸引了大家的注意力，芳芳心里想“她这套衣服真漂亮呀!”这一天芳芳总是被小兰的衣服吸引，她总是在想，等回家一定也让妈妈给她买一套。（4）(在日常生活中，有的人不愿意看到别人的进步，更不愿别人超过自己，只希望自己比别人强，尤其看到别人受称赞心里就会有生气，难过等等不良情绪，这就是嫉妒心）（5）老师说出自己嫉妒心的事---学习插花的事！！———教师因势利导！！！！让学生意识到嫉妒心带来的危害。6、那嫉妒心都会给我们带来什么呢？幻灯出示：（李心妈妈不抱自己，抱别人的孩子，感觉自己不如那个孩子受宠，产生惊慌，惊恐的情绪，因此是嫉妒心。别人的孩子比自己的孩子强，优秀，心理不服气，不舒服，难受，气愤，因此是嫉妒心。这是羡慕！！学生感受到，嫉妒心是普遍存在的，放下戒心，大胆把自己的嫉妒心的事说出来。并说出感受。爽和王云事例）看看李爽是什么表情，大家模仿着做做，你们用她的感觉来说说这句话（哼！当班委有什么了不起的。）嫉妒心给李爽带来了什么情绪？她有没有发现嫉妒心来了呀？引（也可能意识到了，但是，没有想办法赶走他，而是让他继续发展）为什么这