【文档说明】部编版七年级初一语文上册《天上的街市》导学案（校内教研公开课）.docx，共(5)页，17.318 KB，由baby熊上传

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《天上的街市》导学案学习目标1、有感情的朗读这首诗。2、理解并学习想像和联想的手法。3、了解作者在诗中所表达的思想感情。学习重点了解作家常识，有感情的朗读诗歌；理解诗歌表达的思想感情学习难点学习训练学生想象、联想能力教学过程

一、《牛郎织女的故事》视频导入新课1、出示课题《天上的街市》2、明确学习目标3、作家作品简介郭沫若：《女神》是郭沫若的第一部诗集，写于1919年至1920年，诗集中充满了“五四”时期的彻底的不妥协的反帝反封建的时代精神，充满了爱国主义和革命浪漫主义激情。《星空

》写于1921年至1922年，当时是五四运动后，诗人最苦闷的时期。当时诗人正在日本留学，其间两度回国。面对当时中国的现实，诗人感到失望和痛苦，他痛恨黑暗的现实，向往光明的未来。但五四时期那种勇猛的反抗精神和烈火般的热情已经消退，在《星空》中诗人流露出较浓的失望和悲愁情绪，但也

表现了要求奋飞、新生和自由的愿望。本课两首诗都是选自《星空》。4、写作背景二、合作探究（一）指导朗读1、试着自己朗读这首诗，注意：节奏、读音、语速、语调、语气、情感。(小组合作探究)2、听课文录音，划分节奏，标注重音朗读

时节奏不宜强，声音不宜大，速度不宜快，要做到轻松、柔和、舒缓。学生自由朗读、抽读、齐读（二）理解文本A、学生自主学习问题组（1）、诗人由远远的街灯依次想到什么？（2）、天上的人们生活是怎样的呢？从文中找出依据。

（3）、最后一节寄寓了诗人怎样的思想感情？B、合作探究问题组（1）、传说中的牛郎织女被王母娘娘拆散，受尽夫妻分离之苦，只有每年农历七月初七那天鹊桥相会一次；诗歌中的牛郎织女可以自由来往，愉快闲游，生活幸福美满。联系时代背景考虑作者为什么要对牛郎织女的传说做如此大的改动？用意是什么

？（2）、诗歌后三节连用了四个“定然”一个“定”字，这些都是表断定语气的，可是作者所描绘的事物明明都是出自想象，那么用“也许”不更合适吗？试谈谈你的高见。（三）配音乐朗诵三、拓展延伸出示星空图片，说说当你夜晚仰望星空时，会想到什么？当我仰望星空，我会想到„„四、课后作业（

一）、开启智慧发挥想像，补充句子（至少选做其中三个）[例]甜蜜的梦像一条小鱼，在水里游来游去，想捉住他，它已经跑了。1、小猫踩过白纸,好像__________2、牵牛花开放了,如同_________3、当我在黑暗中擦燃一根火柴，想到了_____________4、笼子

里的小鹦鹉，仿佛______________5、我不在父母身边的时候，就像___________6、月光照在地上，如同______________（二）、发挥联想，完成下列题目。[例]钢笔——月亮联想：钢笔——作文——题目——中秋——月亮你也来试一试1

、大海——小狗2、田野——汽车3、人——木星4、电脑——垃圾附：仰望星空温家宝我仰望星空，我仰望星空，它是那样辽阔而深邃；它是那样自由而宁静；那无穷的真理，那博大的胸怀，让我苦苦地求索，追随。让我的心灵栖息依偎。我仰望星空

，我仰望星空，它是那样庄严而圣洁；它是那样壮丽而光辉；那凛然的正义，那永恒的炽热，让我充满热爱、感到敬畏。让我心中燃起希望的烈焰、响起春雷。