XX市外国语学校集体备课教案课题艾青诗选（专题探究）课型新授课编号时间主备复备审核教学目标专题一：探讨诗歌的意象专题二：分析诗歌的艺术手法专题三：举办诗歌朗诵会教学环节教学过程师生活动个人复备知学一、揭题亮标读现代诗歌（包括汉译外国诗），要注意以下几个问题：一、要注意诗歌的表现形式。二、品味诗歌的语言。三、把握诗歌的意象。四、体味诗歌的情感。五、体会诗歌的理性美。课上板书课题；学生齐读目标。预学二、检查评点预学情况专题一：探讨诗歌的意象艾青诗歌有着丰富的时代文化内涵，值得我们细细品味。阅读诗集，不妨归纳分析一下，艾青诗歌中最常见的意象有哪些？哪些最让你有所触动，甚至产生心灵共鸣？朗读这些诗篇，仔细体会其中的意象和情感，理解其中丰富的思想内涵。探究示例艾青诗歌的中心意象是：土地与太阳。“土地”的意象里，凝聚着诗人对祖国──大地母亲最深沉的爱；爱国主义是艾青作品中永远唱不尽的主题。诗人关注的中心始终是与中国土地合而为一的普通农民的命运。他写出了“土地—农民”受蹂躏的痛苦；“雪落在中国的土地上，寒冷在封锁着中国呀”，更写出了“游动于地心的热气”、“土地—农民”的复活：“我们的曾经死了的大地，在明朗的天空下，已复活了”；写出了“土地—农民”的翻身与解放。这正是对于土地的痛苦、复活与解放的描绘，真实地写出了中国农村现实的灵魂。“太阳”的意象表现了诗人灵魂的另一面：对于光明、理想、美好生活热烈的不息的追求。诗人几十年如一日地热情讴歌着：太阳，光明，春天，黎明，生命与火焰。这正是艾青的“永恒主题”。PPT出示问题，学生回答，一些学生做出评判。根据预学情况给各小组评分。互学三、思考与交流专题二：分析诗歌的艺术手法艾青诗歌创作常从感觉出发，把握瞬间的印象或感受，用来营造能暗示或者象征某种强烈情思的意象。他还提倡散文化的自由体诗，在奔放与约束之间取得协调，参错里有某种统一。试结合读过的艾青的诗，从一个或者几个方面加以艺术分析。探究示例艾青早期的诗歌，通过描写具体可感的事物来引起感觉、发挥联想、捕捉和选择意象以凝结成形象，这是他早期诗歌艺术最显著的特征之一。如1937年初《太阳》一诗有这样几句：“震惊沉睡的山脉，若火轮飞旋于沙丘之上，太阳向我滚来。”就是一种光明来临的具体化感觉，它暗示着光明时代的到来那种不可阻挡的雄伟气势。艾青诗歌意象的外延丰富多彩是与其内涵的深刻相一致的。同样是写太阳

XX市外国语学校集体备课教案课题艾青诗选课型新授课编号时间主备复备审核教学目标1.了解作者及作品，把握诗人的爱国者形象。2.指导学生阅读《艾青诗选》，了解诗歌内容，把握诗歌的思想感情。3.赏析《艾青诗选》中诗歌的意象和语言，进行专题探究。4.诵读《艾青诗选》中喜欢的诗作，参加诗歌朗诵比赛。教学环节教学过程师生活动个人复备知学一、揭题亮标在中国新诗发展的历史当中，艾青是个大形象。——牛汉艾青的诗，好在那雄浑的力量，直截了当的语言，强烈鲜明的意象。——聂华苓一个诗人，始终渴求着写作，坚持着写作，这一点，深深地感动着同为写作者的我这样一个晚辈，也让我们看到一个作家对于文学至死不渝的热爱。——铁凝课上板书课题；学生齐读目标。预学二、检查评点预学情况作者简介艾青，原名蒋正涵，1910年3月27日生于浙江金华，现代文学家、诗人。1928年中学毕业后考入国立杭州西湖艺术院。1933年第一次用笔名发表长诗《大堰河--我的保姆》。1932年在上海加入中国左翼美术家联盟，从事革命文艺活动。1935年，出版了第一本诗集《大堰河》。1957年被错划为右派。曾赴黑龙江、新疆生活和劳动，创作中断了二十余年。1979年平反后，任中国作家协会副主席、国际笔会中心副会长等职。1985年获法国文学艺术最高勋章。1996年5月5日凌晨4时15分因病逝世，享年86岁。主要作品《归来的歌》《北方》《他死在第二次》《旷野》《反法西斯》《黎明的通知》《愿春天早点来》《雪里钻》《献给乡村的诗》《走向胜利》《欢呼集》《艾青选集》《新文艺论集》《宝石的红星》《海岬上》《春天》《彩色的诗》《落时集》《雪莲》《海恋花》《启明星》《域外集》《向太阳》《吴满有》《黑鳗》《大堰河-我的保姆》《下雪的早晨》《太阳的话》《我爱这土地》PPT出示问题，学生回答，一些学生做出评判。根据预学情况给各小组评分。互学三、思考与交流20世纪30年代主要作品及特征写作背景：抗日战争开始后，日本侵略军连续攻占了华北、华东、华南的广大地区，所到之处疯狂肆虐，妄图摧毁中国人民的抵抗意志。中国人民奋起抵抗，进行了不屈不挠的斗争。诗人在国土沦丧、民族危亡的关头，满怀对祖国的挚爱和对侵略者的仇恨，写下了慷慨激昂的诗歌。作品风格：他这一时期的诗歌总是充满“土地的忧郁”，多写国家民族的苦难、悲伤与反抗，具有非常凝重、深厚而又大气的风格，而且善于通过印象、感觉的

就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信【教学目标】1.把握作者观点，理解作者立场的可贵之处。2.分析文章结构，理清作者思路。3.理解铺陈、类比、反语等修辞手法的特点，体会其表达效果。【课时安排】1课时【教学过程】一、课前预习1.通过查阅资料,初步了解英法联军劫掠圆明园这一历史事件。2.了解法国作家雨果的基本情况。二、初读课文，了解背景。1.去北京旅游,很多人都会去一个地方——圆明园遗址公园。同学们知道为什么称其为遗址公园吗?预设:学生结合之前的预习作业,介绍圆明园，以及英法联军劫掠圆明园的历史。明确:之所以被称为遗址公园，是因为这座号称“万园之园”的皇家园林,在1860年被英法联军抢劫并焚毁了。我相信，作为中国人，每每触碰到这一段历史，内心都会喷涌出无限的悲愤。法国著名作家雨果会怎样看待这一事件呢?2.课文题目叫“就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信”，雨果为什么要给巴特勒上尉写信?明确:法军上尉巴特勒是英法联军主要头目之一，在劫掠圆明园之后，他给大文豪维克多·雨果写了一封信，征询雨果对所谓“远征中国”的看法。雨果是法国人，他究竟会表达怎样的看法呢?让我们一-起走进课文《就英法联军远征中国致巴特勒达上尉的信》，去寻找答案吧!3.表面上看，巴特勒上尉是征求雨果的意见，意见通常会有两种:赞成和反对。巴特勒上尉希望雨果给出怎样的意见?明确:赞成(赞誉)。4.换言之,巴特勒上尉其实并不是真的要征询雨果的意见，而是想要获得雨果的赞誉。巴特勒上尉为什么想要获得雨果的赞誉?对于巴特勒上尉的小心思，雨果心里清楚吗?预设:学生结合预习,介绍法国大文豪维克多·雨果。明确:巴特勒给雨果写信是希望借助雨果的显赫声望，让他为远征中国的“胜利”歌功颂德。雨果是清楚的，信的开头，雨果就用“你认为”在你看来”而你很想知道”“既然你想了解”等语句，表明了自己对巴特勒上尉意图的洞察,也表明了自己与巴特勒不同的立场。三、细读课文，把握观点。1.雨果给予巴特勒上尉信里渴求的“赞誉”了吗?明确:在课文最后一段,雨果写道:“先生，以上就是我对远征中国的全部赞誉。”表面上是给予了“赞誉”，但是结合上下文我们会知道,这个“赞誉”是反语,其实是“批判”。2.哪些地方最能表现雨果对巴特勒上尉远征中国，劫掠圆明园的态度?引导学生研习课文第5-9段，找出最能表现作者情感态度的词句。重点关注以下语句:(1)有一天，两个来自欧洲的

“君子自强不息”基础训练1.班级开展以“君子自强不息”为主题的活动,请你参加。(1)【观点论述】活动中,同学们观看了央视播放的纪录片《大国工匠》的第八集“大任担当”。本集介绍了三位大国工匠:焊接火箭发动机的高级技师高凤林、秦始皇陵博物院文物修复师马宇、手工打造飞机弧线的高级钣金工王伟。他们在各自的岗位上担起了国之重任。观影结束后,“如何看待责任与担当”成为大家热议的话题。请围绕话题,发表议论,写出自己的观点、理由及结论。(要有事实论据;100字左右)示例:责任,就是牢记使命;担当,就是立足本职,尽职尽责。担当需要能力,更需要奉献精神。大禹“三过家门而不入”是担当;诸葛亮“鞠躬尽瘁,死而后已”是担当;范仲淹“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”是担当。作为新时代的青年,我们应该明确自身的责任与担当,无私奉献,为国出力。(2)【致敬英雄】在下面的横线上填写对应的人名或者诗句。习近平主席说:“一个有希望的民族不能没英雄,一个有前途的国家不能没先锋。”中华民族自古就有很多这样的英雄和先锋,他们在自己的时代挺起了民族脊梁。这些自强不息的人物中,有“莫等闲,白了少年头,空悲切”的岳飞(填人名),也有“闻鸡起舞”的祖逖(填人名);有“路曼曼其修远兮,吾将上下而求索”的屈原,也有“人生自古谁无死,留取丹心照汗青”的文天祥。(3)【活动心得】下面是小叶同学写的活动心得的部分内容,其中有些问题,请你帮助修改。[甲]通过这次活动,使我明白了自强不息是我们中华民族的宝贵精神!作为承载未来的中学生,[乙]我们应当建立远大理想,永远奋发向上。同时,在学习上,我们应当保持清醒的头脑,[丙]与时俱进,自强不息,向着更快、更高、更强的目标前进,不断解决问题,发现问题,开辟新境界。让我们行动起来,把自强不息这一精神发扬光大。①[甲]处画线句子缺少主语,请提出修改意见:应删除“通过”或“使”。②[乙]处画线句子用词不当,应将“建立”改为“树立”。③[丙]处画线句子语序不当,应将“解决”与“发现”调换位置。2.九(3)班将于本周五(10月25日)上午10点,在班内举办以“自强不息”为主题的班会,请你参加。(1)请你为本次主题班会拟写一则开场白。(50字左右)示例:“天行健,君子以自强不息。”自强,是中华民族的传统美德。作为新时代的青少年,我们应当继续传承这一美德,为实现“中国梦”而努力奋斗!下面就让我们走进本

刘姥姥进大观园教学目标：1、梳理小说情节，把握主要内容。2、理解环境描写的特点。3、分析人物的形象特点，学习人物描写的方法。4、体会作者写这场“笑剧”的用意。教学过程：一、导入有一部书,它是中国古典小说的巅峰之作,几百年来,在中国乃至世界上风靡,几代人为之赞叹,甚至专门成立了研究学会,这就是《红楼梦》。书中有一个无足轻重的小人物,但通过作者的妙笔,她却成了中国家喻户晓的人物。她看似与贾府毫不相干,却又存在着千丝万缕的关系,她用她的视野见证了贾家的荣辱兴衰,这个人就是——刘姥姥。二、作者、写作背景介绍。曹雪芹（约1715—约1763），名霑，字梦阮，号雪芹，清代小说家。他是江宁织造曹寅之孙，早年在南京江宁织造府亲历了一段锦衣纨绔、富贵风流的生活。至雍正六年，曹家因亏空获罪被抄家，曹雪芹随家人迁回北京老宅。后又移居北京西郊，靠卖字画和朋友救济为生。曹雪芹受过良好的文化艺术教养，性情放达，爱好广泛。家道败落后，历经多年艰辛，他以坚韧不拔的毅力，终于创作出极具思想性、艺术性的伟大作品——《红楼梦》。刘姥姥与贾家的来历：女婿姓王，小名狗儿，祖上曾在京作小官，与王夫人之父连宗成了“本家”。于是王狗儿家就结了贾府这一富户。后来偏偏这王狗儿家不争气，弄得家业萧条，就搬出城里住到了乡下。到了年冬岁末，王狗儿家无以为计，顾头顾不得尾，岳母刘姥姥只好借着这个关系到贾府攀亲，寻求救济，于是就有了刘姥姥一进荣国府。刘姥姥三进荣国府：刘姥姥一进荣国府，得了二十两银子外加一吊钱的接济（相当于普通人家一年的生活费用，折合人民币1.2万元），便有了第二回，刘姥姥为感谢上次贾家的救助，特地带着“枣子倭瓜并些野菜”二进荣国府，表示谢意。因为深得贾母欢心，所以，成为了贾母的座上宾，出席了贾府丰盛的家宴，游览了大观园。二进大观园收获颇丰，最重要的是刘姥姥为王熙凤的女儿起了名字，叫巧姐。听说贾府败落，刘姥姥三进荣国府探望，彼时贾府已面临家破人亡，一片萧索凄凉。贾府的老祖宗贾母已死，昔日泼辣的凤姐病得骨瘦如柴，神情恍惚，只得把自己的独生女儿托付给这位昔日来打秋风的穷老婆子。刘姥姥倾尽钱财救了被狠舅奸兄卖到青楼的巧姐。三、初读课文，整体感知你能用一句话概括本文所写内容吗？（凤姐、鸳鸯设局取笑刘姥姥，刘姥姥表演“笑剧”。）四、精读课文，赏析文本（一）了解舞台搭建（环境描写）课文的标题是“刘姥姥进大观园”，大观园成了

XX市外国语学校集体备课教案课题你是人间的四月天课型新授课编号时间主备复备审核教学目标知识与能力1．理解、积累“轻盈、娉婷、鲜妍”等词语。2．感知诗中的形象，理解诗人的思路和全诗的主旨。过程与方法了解作者的生平事迹及诗歌写作技巧和诗歌写作方法。情感态度与价值观理解含义深刻的句子，体会诗歌的思想感情。教学重难点重点：1.朗诵诗歌，体会诗歌的感情。2.人物生平事迹的讲解和掌握。难点：理解诗歌运用的意象和写作手法。教法与学法指导教法：讲授法；由浅入深、化难为易法。学法：朗读法；讨论法。教学环节教学过程师生活动个人复备知学一、揭题亮标1.揭示课题：你是人间的四月天2.揭示目标课上板书课题；学生齐读目标。预学二、检查评点预学情况（1）订正字音轻灵（líng）娉婷（pīng）鲜妍（yán）冠冕（guānmiǎn）呢喃（nán）（2）词语释义娉婷：形容女子的姿态美。鲜妍：鲜艳。冠冕：文中是王冠的意思。呢喃：形容像燕子叫声那样的轻声细语。PPT出示问题，学生回答，一些学生做出评判。根据预学情况给各小组评分。互学三、思考与交流（一）整体感知请概括诗歌每一节的内容。答案示例：第一节：爱如四月天里的光艳轻灵。第二节：爱如四月天里的柔和恬静。第三节：爱如四月天里的鲜妍庄严。第四节：将生命、历史融入到自然风景中，展现青春的激越与豪迈。第五节：抒发对闲适恬淡的自然生活的追求。研读分析1.突破重难（1）发挥想象，用自己的话说说作者笔下的意境，以及抒发了作者怎样的思想感情？答案示例：这样的四月，该如苏东坡笔下的江南春景。那鹅黄，是韧放的生命；那绿色，蕴含着无限的生机；那柔嫩的生命，新鲜的景色，在这样的季节里泛着神圣的光。这神圣和佛前的圣水一样，明净、澄澈，和佛心中的白莲花一样，美丽、带着爱的光辉。这样的季节里，“你”已超越了这样的季节：“你”是一树一树的花开，是伴春飞翔的燕子，美丽轻灵，带着爱、温暖和希望。这首诗是林徽因写给自己的长子梁从戒的，用来表达她对孩子的无比的喜爱之情，以及从儿子身上看到的生命的希望和活力。（一说是一首情诗，是为已在天国的徐志摩而作）（2）本诗出现了十一个“你”字，有什么作用？答案示例：诗歌短短15行中出现12个“你”，但并不让人感觉重复、累赘，相反，读起来亲切，无拘束，好像诗人在和自己面对面倾心而谈。而“你”的使用，也让诗人情感的表达与抒发更加顺畅、自然。导学四、阅读思考

《水浒传》学案及答案一、填空1.《水浒传》的主要题材是_____________________________。2.《水浒传》歌颂的主要精神是_________________________。3.《水浒传》中三位女英雄及其绰号：___________________，____________________，_____________________。4.“大闹野猪林”涉及的主要人物有_________和_____。5.写出有关武松的三个情节：___________，______________，________________。6.吴用的性格特点是：__________________________。（写出两点）二、选择【中考·温州】“兄弟”是《水浒传》中令人动情的两个字。根据下列内容分别选择正确的一项。【甲】扯出戒刀，把索子都割断了，便扶起林冲，叫：“兄弟，俺自从和你买刀那日相别之后，洒家忧得你苦。„„”（）【乙】对四家邻舍道：“小人因与哥哥报仇雪恨，犯罪正当其理，虽死而不怨。却才甚是惊吓了高邻。„„”（）【丙】见说，亦垂泪道：“罢，罢，罢！生时伏侍哥哥，死了也只是哥哥部下一个小鬼！”言讫泪下，便觉道身体有些沉重。当时洒泪，拜别了宋江下船。（）A.武松B.李逵C.鲁智深三、简答1.【中考·苏州】名著阅读。鲁智深原是经略府的提辖，他被逼上梁山与林冲有什么关系？请简要说明。（1分）2.【中考·天津】下面是《水浒传》第十八回“美髯公智稳插翅虎宋公明私放晁天王”中的一首诗，阅读后回答问题。（4分）太师符督下州来，晁盖逡巡受祸胎。不是宋江潜往报，七人难免这场灾。（1）请结合相关情节，概括“这场灾”产生的原因。（1分）（2）简述晁盖等人是如何脱险的。（3分）3.“万卷经书曾读过，平生机巧心灵，六韬三略究来精。胸中藏战将，腹内隐雄兵。谋略敢欺诸葛亮，陈平岂敌才能。略施小计鬼神惊。”这首诗赞美的是哪位好汉？他有怎样的性格特点？写出与他有关的情节（四个即可）。4.“黑熊一身粗肉，铁牛似遍体顽皮，交加一字赤黄眉，双眼赤丝乱系。怒发浑如铁刷，狰狞好似狻猊。天蓬恶煞下云梯”。这写的是小说哪位好汉？他的性格特点是什么？附答案：一、填空1、以描写农民起义和战争为主2、被压迫人民的反抗精神3、一丈青扈三娘、母夜叉孙二娘、母大虫顾大嫂4、鲁智深和林冲5、景阳冈打虎醉打蒋门神血溅鸳鸯楼6、

岳阳楼记教学目的：1、积累词语，理解句意。2、了解“对偶”的特点及作用。3、理解本文寓情于景、卒章显志的写作特点。4、学习我国古代进步知识分子“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的高尚思想。教学设想：1、本文是千古传诵的名篇，不仅立意高远，而且文采斐然，句式于整齐中见变化，尤其便于朗读。教学中要特别重视引导学生反复诵读、吟味，体会文章的特点，并在思想上受到教育。2、倡导学生自读，教师在学生自读的基础上启发引导。教学时数：3课时。教学内容和步骤：第一课时一、导入新课。范仲淹的《岳阳楼记》历代都作为散文名篇收入各种选本，它究竟有哪些独到之处使它成为千古传诵的名篇呢？这是我们在阅读这篇文章时必须认真思考的。关于岳阳楼和作者，请先看本文的题注。范仲淹是北宋杰出的政治家、军事家、在文学方面也相当有成就。下面是《宋史》里关于范仲淹的简略介绍（节引，字句略有改动），对我们理解《岳阳楼记》的思想内容很有帮助，请同学们先读一读（投影）：范仲淹二岁而孤，家贫无依，而少有大志，以天下为己任。发愤苦读，惫甚，辄以凉水沃面；食不给，啖粥而读，人不堪其忧，仲淹不改其乐也。既仕（做官），每慷慨论天下事，奋不顾身。以力主革除弊政，被谗受贬，庆历五年由参知政事（副宰相）谪守邓州。勤政爱民，有政声，常自诵曰：“士当先天下之忧而忧，后天下之乐而乐也。”死之日，四方闻者，皆为叹息。思考：1.范仲淹少年时为什么发愤苦读？2.范仲淹论政事奋不顾身，力主改革，勤政爱民，他的思想基础是什么？明确：1.以读书为乐，并以天下为己任。2.以“士当先天下之忧而忧，后天下之乐而乐也”为自己的座右铭。二、指导自学。1.读懂文句：借助工具书和课本注释，读懂文句，初步理解全文大意。教师提示重点词语与句子，要求学生自读时注意。2.思考：（1）范仲淹写本文的缘由是什么？当时他和他的朋友滕子京的处境如何？（2）找出本文中写景的句子，想一想它们所写的景物各有什么特点？它们在文章中分别起了怎样的作用？（3）本文的中心句（文眼）在哪里？三、课外作业。1.反复朗读，加深理解。二：思考这次词语和句式的特点1.实词：（名词）赋、国、景、大观、迁客、骚人、宠辱、（动词）谪、属、把虚词：夫、斯、其、微、则、然则2.理解句意。“得无异乎？”（反问句）“吾谁与归？”（倒装句句）“其必曰……乎。”（表示揣测语气的陈述句）第二课时（教读第1—4段）一、检查学生