【文档说明】部编版九年级语文上册《范进中举》教案（定稿；含3课时）.doc，共(3)页，32.500 KB，由baby熊上传

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范进中举班级：九（）主备人：课时数：3课型：新授复备人：日期：教学目标：1.分析语言、动作等描写，把握人物西性格特征。2.了解对比、讽刺等手法，体会讽刺小说的特点。3.深刻认识封建科举制度的罪恶，提炼作品主题。教学重点：1.分析语言、动作等描写，把握人物西性格特征。

2.了解对比、讽刺等手法，体会讽刺小说的特点。教学难点：1.了解对比、讽刺等手法，体会讽刺小说的特点。2.深刻认识封建科举制度的罪恶，提炼作品主题。教学过程：第一课时一、导入新课封建社会的知识分子十年寒窗苦读，为的就是有朝一日能

够成名于天下，“十年窗下无人知，一举成名天下知”。有的人数十年苦读依旧美梦落空，有的人美梦成真从此平步青云，也有的人为科举上演了一出出悲喜剧。今天，我们来学习一篇从清代小说家吴敬梓的长篇讽刺小说《儒林外史》中节选的课文《范进中举》，一起来看看范进的命运会如何

？二、出示目标三、相关知识介绍1.作品介绍——《儒林外史》。2.作者介绍，吴敬梓，清代小说家。3.科举制度相关常识。4.选文前瞻：了解为何范进能中举。四、字词检测1.字词注音（1）学生上台板演进行预习检测；（2）学生主讲，教者强调补充重点字词的字音、字形。2.

字词解释注意古白话文和现代汉语的区别，在后面括号里填上意思相同的现在用语。五、整体感知，复述故事内容请同学们快速浏览课文，用简洁的语言介绍故事情节。六、整体感知，理清小说结构《范进中举》按情节的发展，可分为中举前和中举后两大部分。作者着意描写范进中举前后的不同遭遇。七、整体感知，梳理小说情节紧扣小

说第一要素“情节”，按“背景-开端-发展-高潮-结局”五个层次进行明确划分。第二课时一、简单回顾二、出示目标三、跳读课文，揣摩人物形象1.读第五段，范进发疯的过程可以分为几个层次？2.作者运用了哪些方法描写范进发疯的情景？有何作用？3.

学生表演。4.作者除了对范进喜极而疯的正面刻画之外，本段还运用了其他笔法吗？试找出相关语句。四、细磨课文，再析人物形象1.作者从哪些方面将范进中举前后的状况进行对比，并从课文中5-11段找出依据。（1）经济地位

（2）社会地位2.人物形象总结范进是这篇小说的中心人物。作者对他的描写主要围绕两个方面：一是他悲苦辛酸的命运，一是他卑怯屈辱的性格。第三课时一、简单回顾二、出示目标三、再读课文，揣摩配角作用1.胡屠户在范进中举前后有哪些变化？2.张静斋是城中望族，之前与

范进素不相识，为什么会来拜会范进，而且还又送银又送房？3.众邻居在范进中举前后有什么变化？说明了什么？四、回味全文，感悟小说主题思考：范进中举，喜极而疯，是喜剧，是悲剧？结合课文具体描写，谈谈你的看法。五、畅谈收获1.课文总结课文通过对比描写范进中举前

后社会、经济地位的变化，着重刻画范进中举癫狂的丑态及他周围各色人等趋炎附势的嘴脸，有力地抨击了封建制度对读书人心灵的荼毒，辛辣地讽刺了科举制度下人与人之间的关系，深刻地揭露了封建社会的黑暗现实和世态的炎凉。2.写作特色（1）正侧面相结合的描写方法。（2）对比的手法。（3）讽刺的手法。六、经典推

荐教学后记：