叙事诗木兰诗《乐府诗集》1、学习本文详略得当的叙事方法。2、理解木兰这个巾帼英雄的形象，学习古代劳动人民的爱国精神。3、体会本文排比、夸张、对偶等修辞手法的表达效果。学习目标花木兰花木兰是古代时河南省虞城县人。女扮男装，代父从军，屡立战功。凯归，帝封官嘉奖，木兰不受，欲纳宫中，以死拒之。唐初，追封为孝烈将军。人们为纪念她，于唐代修建花木兰祠。人物简介木兰祠花木兰塑像人物简介《木兰诗》是一首叙事诗,选自宋朝郭茂倩编的《乐府诗集》,它与《孔雀东南飞》被誉为“乐府双璧”。文学常识南朝北朝在汉魏六朝文学史上出现一种能够配乐的新诗体，叫做“乐府”。“乐府”本是乐府是汉朝的音乐机关官署的名称，负责制谱度曲，训练乐工，采集诗歌民谣，以供朝廷祭祀宴会时演唱，并可以观察风土人情，考见政治得失。到南北朝时，社会上已经把“乐府”从官署的名称转变为诗体。其中既有文人诗歌，又有民间歌诗，民间歌诗是乐府诗的精华。乐府诗文学常识乐府诗的特点1、叙事性强，人物性格鲜明和完整的故事情节。2、运用多种艺术手法来描写人物，如个性化的对话，人物行动和细节的描写等。3、形式多样。有四言、五言、杂言。五言是乐府民歌的创新。4、有丰富奇特的幻想，具有浪漫色彩。文学常识jīzhùtiěkèhánānjiānpèi唧唧机杼军帖可汗鞍鞯辔头鸣溅溅燕山胡骑鸣啾啾戎机朔气金柝策勋转扶将红妆请读准字音噢——检查预习tuòxūnzhuǎnjiāngzhuāngjiānyānjìjīuróngshuò著旧时裳云鬓帖花黄傍zhuóchángbìntiēbàng朗读课文1、注意读准字音，把握好朗读节奏。2、体会诗歌的内容大意，将不理解的词句勾画下来。唧唧复唧唧，木兰当户织。不闻机杼声，唯闻女叹息。问女何所思，问女何所忆。女亦无所思，女亦无所忆。昨夜见军帖，可汗大点兵。军书十二卷，卷卷有爷名。阿爷无大儿，木兰无长兄。愿为市鞍马，从此替爷征。东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。旦辞爷娘去，暮宿黄河边。不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。旦辞黄河去，暮至黑山头。不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。归来见天子，天子坐明堂。策勋十二转，赏赐百千强。可汗问所欲，木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡。爷娘闻女来，出郭相扶将；阿姊闻妹来，当户理红妆；小弟闻姊来，

闻王昌龄左迁龙标遥有此寄学习目标1、了解作者及写作背景，背诵并默写全诗。2、体会诗的意境，理解描写景物的作用3、抓住意象，领会诗歌所表达的思想感情。【李白】(701-762),字太白,号青莲居士，又号“谪仙人”。出生于西域，幼旪随父迁居绵州昌隆(今四川江油)。是唐代伟大的浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”。与杜甫并称为“李杜”。其人爽朗大方，爱饮酒作诗，喜交友。著有《李太白集》,诗作中多以醉旪写的,代表作有《望庐山瀑布》《蜀道难》《将进酒》《早发白帝城》《静夜思》等。作者简介写作背景本诗选自《李白集校注》卷十三（上海古籍出版社1980年版）。该诗是诗人因好友王昌龄被贬官而作。王昌龄，唐代诗人，以写边塞题材著称，尤擅七绝。据《新唐书·文艺传》载，王昌龄左迁龙标县尉，是因为“不护细行”，也就是说，他的贬官只是由于不拘小节。李白在天宝八年（749）春天，在扬州听到了王昌龄被贬的消息，十分担忧，并深感不平和悲伤，便题诗抒怀，写下了这首充满同情和关切的诗篇，遥寄给远方的友人。闻/王昌龄/左迁龙标/遥有此寄李白杨花/落尽/子规啼，闻道/龙标/过五溪。我寄/愁心/与明月，随风/直到/夜郎西。闻：听到，听说。左迁:古尊右卑左，即降职。龙标：唐代县名，在今湖南洪江西。标题解说遥:遥远。此寄：指这首诗。整句意思是：听说王昌龄被贬到龙标，(我)在这遥远的地方写下这首诗寄给他。体裁：七言绝句题材：慰问诗杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。文章释义【诗意】暮春时节，树上柳絮落尽，杜鹃在不停地啼叫，听说你被贬到龙标去了，一路上要经过五条溪流。柳絮。即布谷鸟,又称“杜鹃”。闻王昌龄左迁龙标遥有此寄降职。我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。【诗意】让我把为你而忧愁的心托付给天上的明月吧，伴随着你一直走到那夜郎以西。唐代夜郎有三处，两个在今贵州桐梓，本诗所说的“夜郎”在今湖南怀化境内。1.第一句写了哪些景物？作用是什么？文章解析杨花,子规的啼鸣。(1)点明时令：写“杨花落尽”点明暮春时节。(2)表达漂泊之感：杨花漂泊不定，如友人的身世；(3)渲染气氛，烘托心情：“子规啼鸣”渲染凄楚的气氛，烘托痛苦、悲伤的心情（4）为下文抒情作了铺垫。2.“过五溪”，写旅途艰险，流露出诗人怎样的情感？―――表现诗人对朋友的同情、担心，关切等。－－－前面一句，通过写景，表达了作者悲伤、哀怨的心情。3.“我寄愁心与明月，随君直到夜

观沧海作者：曹操学习目标结合诗人生平和作品特点深刻理解诗歌内容与情感。学会赏析诗歌动静结合、虚实结合、借景抒情的方法。培养想象和再造想象能力。论说曹操官渡之战中，曹操粮草已绝，眼看就要撑不下去，这时袁绍方的许攸叛逃前来，曹操知此人必有机密相告，大喜之下顾不得穿鞋，赤脚便要来迎许攸，许攸深表感动。果然如曹操所料，许攸将袁绍藏匿粮草的秘密地点透露给了曹操。曹操连夜派精兵烧了袁绍的粮草，终于以少胜多取得了官渡之战的胜利。曹操（155年－220年3月15日）沛国谯县（今安徽亳州）人本名吉利，字孟德，小名阿瞒，谥号武皇帝（魏武帝）东汉末年杰出的政治家、军事家、诗人，曹魏政权的奠基人。曹操精兵法，善诗歌，抒发自己的政治抱负，并反映汉末人民的苦难生活，气魄雄伟，慷慨悲凉；散文亦清峻整洁，开启并繁荣了建安文学，给后人留下了宝贵的精神财富，史称建安风骨，鲁迅评价其为“改造文章的祖师”。代表作《短歌行》《蒿里行》等。汉献帝建安十二年（207）八月，曹操大破盘踞在我国东北部的乌桓族及袁绍的残余势力，统一了北方；九月，在归途中经过碣石山，他跃马扬鞭，登山观海，面对洪波涌起的大海，触景生情，写下了这首壮丽的诗篇。写作背景建安文学建安是汉献帝的年号，文学史一般所说的建安文学，是建安前几年至魏明帝最后一年（239年）这段时间的文学，实即曹氏势力统治下的文学，而创作主要是在建安年间。建安作家用自己的笔直抒胸襟，抒发渴望建功立业的雄心壮志，掀起了我国诗歌史上文人创作的第一个高潮。由于其时正是汉献帝建安年代，故后世称为建安文学，也称建安风骨。建安文学的代表人物曹氏父子<三曹>曹操曹植曹丕建安七子孔融陈琳王粲徐干阮瑀应玚刘桢汉乐府诗《观沧海》选自《乐府诗集》，是乐府诗《步出厦门行》中的第一章，是曹操的名篇。乐府初设于秦，是当时“少府”下辖的一个专门管理乐舞演唱教习的机构。公元前112年，正式成立于西汉汉武帝时期。它的职责是采集民间歌谣或文人的诗来配乐，以备朝廷祭祀或宴会时演奏之用。它搜集整理的诗歌，后世就叫“乐府诗”，或简称“乐府”。它是继《诗经》、《楚辞》而起的一种新诗体。后来有不入乐的也被称为乐府或拟乐府。观沧海【作者】曹操【朝代】东汉末年/三国东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中。星汉灿烂，若出其里。幸甚至哉，歌以咏志。诗歌注释东临碣石

马致远天净沙秋思学习目标：1.会背会写本诗。2.理解诗中写景。3.理解诗中的情感难点：悲凉的意境分析作者简介：马致远，字千里，号东篱，元代大都人，著名的杂剧和散曲作家，与关汉卿、白朴、郑光祖合称为“元曲四大家”，有文场“曲状元”之称。杂剧有《汉宫秋》等十五种，并写有小令、套数二百余首，散曲有辑本《东篱乐府》一卷。因为这首小令，他还被称为“秋思之祖”马致远，元朝著名的杂剧和散曲作家。他在元代散曲作家群中，位居第一。他曾热衷于功名，但未得志，漂泊二十余载，五十入仕，看不惯黑暗的官场，退而隐居。《秋思》是他在漂泊旅途时的作品之一。元曲“曲”分类剧曲散曲散套：是同一宫调的若干小令相联而成的组曲小令：只有一支曲子元曲我国古代诗歌在不同的历史时期有不同的体式,如唐诗、宋词、元曲。元曲是继唐诗宋词后兴起的一种艺术形式,是一种新的诗歌体裁，包括杂剧和散曲两部分。散曲又分小令和套数。小令在元代又名“叶儿”,每首能独立,相当于一首诗或一阕词；由于它是能歌唱的文字,所以就有不同的曲调；每个曲调都有一个名称,叫曲牌,表示不同的谱式,规定着不同的字数、句数、平仄、韵脚。曲牌表示曲调,另有题目。小令的曲牌常是一个,即一首小令一个曲牌,但也有例外的。小令，又叫“”，体制短小，大多数为只曲，每首各自为韵，相当于一首诗或一首短词。叶儿天净沙秋思：题目：曲牌名此曲是元代小令中的名篇。解题天净沙·秋思马致远枯藤/老树/昏鸦。小桥/流水/人家。古道/西风/瘦马。夕阳/西下，断肠人/在/天涯。提示：注意节奏读一读：天净沙·秋思枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯。黄昏时将要回巢的乌鸦已经废弃，不堪再用的古老驿道(路):秋风，指冷的风形容悲伤到极点天边，指远离家乡的地方。秋天的愁绪读懂大意品析鉴赏1．整体感知：请根据诗句用生动的语言描绘图画，体会思乡之情。――深秋的黄昏，一个风尘仆仆的游子，骑着一匹瘦马，迎着一阵阵冷飕飕的西风，在古道上踽踽独行。他走过缠满枯藤的老树，看到即将归巢的暮鸦在树梢上盘旋；他走过横架在溪流的小桥，来到溪边的几户人家门前，这时太阳快要落山了，自己却还没有找到投宿的地方，迎接他的又将是一个漫漫的长夜，不禁悲从中来，肝肠寸断。A这首小令前三句十八个字，写了哪九种景物？这是一幅怎样的景？―――这首小令共写了藤、树、鸦、桥、水、家、道、风、马九种景物，构成了上幅游子

2济南的冬天说起冬，尤其是中国北方的寒冬，脑海中浮现的多是朔风怒号、冰封雪飘、天寒地冻的萧条画面。但在老舍先生的这篇文章中，不仅感受不到这些，反而使人感到温暖的春意。那么，称为‚宝地‛的济南的确如作者描绘的那样诗情画意吗？今天，就让我们在老舍的引领下，一起去观赏如水墨画般的济南的冬天吧！冰封雪飘老舍(1899—1966)，现代著名作家，人民艺术家。原名舒庆春，字舍予，满族人。生于北京一个城市贫民家庭。五四‛新文化运动中，开始用白话创作。作品有小说《骆驼祥子》《四世同堂》，话剧《茶馆》《龙须沟》等。济南()伦敦()镶上()奇迹()宽敞()看护()贮蓄()水藻()澄清()髻儿()着落（)响晴（)jǐdūnxiāngjìchǎngkānzhùzǎochéngjìzhuóxiǎng济jǐ济南济济一堂人才济济jì救济济世假公济私同舟共济看kànkān看见看法看穿看管看护看守着zhe说着走着听着……zháo着急着凉着火着迷zhuó着落穿着着陆附着⑴响亮：指天气极为晴朗、明亮，与上文‚响晴‛意义相近。⑵温晴：天气温暖、晴朗。⑶出奇：特别、不寻常。⑷安适：安静而舒适。⑸慈善：原指仁慈、善良，对人关怀，富有同情心，本课指温和，合人心意。⑹贮蓄：储存积蓄。⑺空灵：本课指清亮，透明。美妙无穷而不可捉摸。1.文中哪一个词写出了济南的冬天独具一格的风貌?温晴第一自然段作者用什么样的方法写出济南冬天的总体特点？异地之冬：（多风）（多雾）（日光毒，响亮）济南冬天：↓↓↓↓对比北平伦敦热带无风声响晴无毒日宝地温晴特点运用对比手法写有什么好处?通过三组对比，突出济南冬天‚温晴‛的特点，由‚奇迹‛‚怪事‛‚害怕‛引出‚宝地‛，文章紧紧抓住这一天气特点，描绘济南冬天的景色。这些对比来自作者对济南冬天的感受，来自作者对济南的爱。《济南的冬天》是老舍1931年春天在济南齐鲁大学任教时所写的一篇情辞并茂的写景散文。老舍1899年生于北平，即我们现在的北京，25岁以前一直生活在那里。老舍1924年只身应聘去英国伦敦东方学院教中文。他身居异国，饱尝了寄人篱下的孤独之苦。他在另一篇文章中写过这样的话：‚假使让我‘家住巴黎’，我一定会和没有家一样的感到寂苦。‛(《想北平》)为了结束这‚没有家‛的寂苦生活，他终于在1929年夏动身回国，但因路费不足，又在新加坡留了半年，直到1930年春才回到上海，同年夏应邀到山东济南齐

《春》教案设计一、教学目标1积累词语，.反复朗读，感知内容，体会美感。2能流畅地朗读全文，理清文章思路，品味情感，准确把握作者的感情脉络。3揣摩文章抓住景物特点运用准确、生动的语言及比喻、拟人、排比等修辞方法描写景物的写作方法，体会作者描绘春天语言的准确性、生动性，感受作者对春来了的愉悦之情。二、教学的重点、难点1重点：能流畅地朗读全文，理清文章思路。体会各种修辞方法和运用和效果。2难点：揣摩文章抓住景物特点运用准确、生动的语言及比喻、拟人、排比等修辞方法描写景物的写作方法。体会语言中蕴涵的感情，能理解作者在文中所抒发的"热爱春天，赞美春天"的思想感情。三、教学过程:两课时第一课时1、导入：同学们，受严冬寒冷的人们最渴望春回大地，因为春天让大自然生机勃发，给人饱温暖，给人希望，给人力量。每当春回大地时，人们往往情不自禁地吟诗作文。唐代的杜甫写下了《春夜喜雨》：好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。野径云俱黑，江船火独明。晓看红湿处，花重锦官城。韩愈在《初春小雨》中说"天街小雨润如酥，草色遥看近却无“，这些诗句都是古人对春的描写和赞美，今天我们共同学习一篇赞春的散文。2、作者及写作背景简介：朱自清（1898-1948）原名朱自华，字佩弦，江苏扬州人。现代散文家、诗人、学者、民主战士。1920年北京大学哲学系毕业。作为诗人和散文家，朱自清对中国现代文学作出了巨大的贡献，他的散文朴素朴素缜密、清隽沉郁，以语言洗练，文笔清丽著称，极富有真情实感。朱自清以他独特的美文艺术风格，为中国现代散文增添了瑰丽的色彩。代表作《绿》、《春》、《背影》、《荷塘月色》等名篇，被视为现代散文的典范之作。3、检查预习，学习字、词。朗（lǎng）润鸟巢（cháo）钻（zuān）出婉（wǎn）转嫩（nân）绿稀疏（shū）眨（zhǎ）眼抖擞（sǒu）酝（yùn）酿（niàng）披蓑（suō）戴笠（lì）捉迷藏(cáng)应和(hâ)笼(lǒng)着一层薄(bó)烟黄晕(yùn)蓑(suō)衣水涨(zhǎng)4、解释词语：欣欣然：欢欢喜喜的。朗润：明朗润泽卖弄：炫耀酝酿：文中是说各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。繁花：密密的开着的花赶趟儿：文中是各种果树也争先恐后地开花。舒活：舒展，活动。呼朋引伴：呼唤朋友，招引同伴。宛转：形容声音圆润柔媚花枝招展：比喻姿态优美。招展，迎风摆动。烘托

15诫子书学习目标1.积累文言词汇。2.理解文章内容。3.体会作者情感，把握文章主旨。4.赏析精彩妙语，积累名言警句。5.聆听先哲教导，汲取精神养料。教学过程一、新课导入“丞相名垂汗简青，书台犹在谁复登”“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间”“汉贼明大义，赤心贯苍穹”„„千古良相诸葛亮不但是陆游、文天祥笔下的精英忠魂，更是后人眼中的智慧化身。他一生立志“兴复汉室，还于旧都”，为此鞠躬尽瘁，死而后已。他更以淡泊明志、宁静致远的高风亮节言传身教，惠及子女。今天让我们一起走进他的《诫子书》，聆听他对后人的谆谆教诲。二、自学指导(一)——预习与交流1.请给下面加点的字注音。夫．君子之行(fú)淫．慢则不能励精(yín)遂．成枯落(suì)2.作者简介诸葛亮(181—234)，字孔明，琅琊阳都(今山东沂南南)人。三国时期蜀汉著名的政治家、军事家。曾隐居隆中，后来任蜀国丞相。死后被追谥为“忠武侯”，后世常尊称其“武侯”“诸葛武侯”。诸葛亮一生“鞠躬尽瘁，死而后已”，是中国传统文化中忠臣与智者的代表人物。《诫子书》是诸葛亮54岁时写给他8岁儿子诸葛瞻的一封家书，是后世历代学子修身立志的名篇。文短意长，言简意赅。概括了做人治学的经验，劝勉儿子勤学立志，修身养性要从淡泊宁静中下功夫，最忌怠惰险躁，寄予了诸葛亮希望后代志存高远的厚望。三、自学指导(二)——合作与探究(一)整体感知1.多种形式朗读课文，注意读准字音和节奏。【交流点拨】提示：(1)读时要字正腔圆。“字正”就是字音准确，“腔圆”就是发音饱满。(2)处理好停顿，控制节奏。(3)把握重读和轻读。(4)注意语速语调，做到声韵和谐，抑扬顿挫。夫\君子之行，静\以修身，俭\以养德，非淡泊\无以明志，非宁静\无以致远。夫\学须静也，才\须学也，非学\无以广才，非志\无以成学。淫慢\则不能励精，险躁\则不能治性。年\与时驰，意\与日去，遂\成枯落，多\不接世，悲守\穷庐，将\复何及!2.教师强化解读文意的方法，由学生讨论交流解决文言字词。【交流点拨】由“单”变“双”(即将单音节词变为双音节词语)。如：静——宁静，俭——勤俭，学——学习。3.学生自由朗读课文，结合注释理解其他章节的意思，将不懂之处圈出来。(二)疏通文意1.理解下列词语的含义。淡泊明志宁静致远(1)夫君子．．之行(品德高尚的人)(2)非淡泊．．无以明志．．(内心恬淡，不热衷名利)

《皇帝的新装》导学案（学生版）班级姓名等第【学习目标】1、掌握字词、了解作者及其主要作品和童话的有关知识，学习通过人物描写、运用恰当的修辞、合理的想像揭示作品主题。2、通过人物的心理和语言体会封建统治者的愚蠢和虚伪，注入无私无畏、敢于说真话的精神养料。3、训练想像能力，培养创新精神。【学习重难点】1、学习通过人物描写、运用恰当的修辞、合理的想像揭示作品主题。2、训练想像能力，培养创新精神。【资料链接】1.走近作者安徒生（1805—1875），丹麦作家。1835年开始写童话，共写168篇。代表作《丑小鸭》《小克劳斯和大克劳斯》《皇帝的新装》《夜莺》《卖火柴的小女孩》《海的女儿》《她是一个废物》等。他的作品，以真挚的笔触热烈歌颂劳动人民，同情不幸的穷人，赞美他们的善良、纯洁等高尚品质；揭露当时社会的黑暗和金钱支配一切的罪恶，讽刺统治阶级的专横愚昧，反映贫富之间的悬殊，同情下层人民的苦难。作品想象丰富，情节生动，语言朴素。2.概念阐释童话：童话是儿童文学的一种。这种作品通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。语言通俗、生动，故事情节往往离奇曲折，引人入胜【课前引导自学】(完成时间15分钟)1.学习目标：能流畅地朗读课文，掌握字词、了解作者及其主要作品和童话的有关知识，感知课文内容。2.方法与步骤：★1.朗读课文，注意下列字音字形。炫．耀()称．职()滑稽．()赏赐．()爵．()士御聘．()骇．人听闻()随声附和．()勋．()章★2、掌握课文有关的文学常识。（1）《皇帝的新装》的体裁是，作者，是（国籍）人，著名的作家。（2）童话是儿童文学的一种，常通过丰富的、、来塑造形象，反映生活。3、自学，读课文，完成下列问题。（1）、能用一些词语概括《皇帝的新装》一文语言留给你的深刻印象吗？有关童话故事的主要情节如果用一个字来勾连、概括的话，你会选用哪一个字呢？（2）、再用一句简洁的话浓缩故事情节。【课堂检测】（8分钟左右，对课前自学部分进行检测，订正）【课堂合作探究】（25分钟左右）1.合作目标：解决学习目标1、2、32.方法和要求：先自主完成1-3题，然后由组长组织小组交流疑惑、答案，准备展示或再次质疑。3.评价内容与标准：A.认真倾听；B.大声、踊跃发言；C.及时修正导学案，正确率较好。满足ABC三项的个人由小组给★，两项的给○，一项的给△。小组合作结

《猫》教学设计知识目标1.学习默读的技巧，养成圈点、勾画和做摘录的习惯；2.把握文章主要内容，理清文章线索。能力目标理解课文细节描写和对比的手法。情感目标1.体会作者养猫的乐趣和痛惜之情；2.把握文章主题，培养善待动物、爱护生命的观念。一、谈话导入（课前3分钟观看视频《花花与三猫》，铃声响停止。）同学们，刚刚上课前我们看了一个非常治愈的视频，关于4只猫和它们的主人一天的故事。猫的主人有一个非常“高大上”的名字，你们知道是什么吗？对，叫“铲屎官”！猫是我们大家都非常熟悉的一个小动物，它非常可爱，而且温顺，很多人都很喜欢，所以很多人都会养一只猫来陪伴自己。同学们有喜欢或者家里曾经养过猫的吗？可以来和大家分享一下关于你和猫的一些奇闻趣事！（生答）非常好，可以说人和猫在一起时间长了都是会产生感情的，或是喜爱，或是不舍，又或是因为某种原因而开始讨厌。今天，就让我们走近我国著名作家郑振铎先生，一起来聆听关于他和三只猫的故事。请大家翻开课本至第92页，一起来学习第16课《猫》。（板书：《猫》郑振铎）二、预习检测课前大家都对课文进行了非常详细的预习，下面老师就来检验一下文章中的拦路虎有没有阻碍了同学们前进的脚步。1．重点字词忧郁污涩怅然蜷伏惩戒凝望诅骂怂恿叮嘱抽词造句：老师课堂上讲的一些重点内容，大家一定不能只呆呆得凝望而不动手去记，要铭记老师的叮嘱，不然会受到惩戒哦！2．作者简介郑振铎，现代作家、学者。福建长乐人，1920年底，与茅盾、叶圣陶等发起成立文学研究会，是我国新文化运动的积极倡导者。解放后历任中央文化部文物局局长、文化部副部长。1958年10月率中国文化代表团访问阿联酋，途中飞机失事不幸遇难。他还是著名藏书家，逝世后，其家属将近十万册藏书全部献给国家。3．写作背景《猫》是郑振铎从事小说创作的早期作品。从这篇文章来看，作者受到当时颇具影响力的某些如平等、公正地待人接物，不伤害无辜、不欺凌弱小等观念的影响。作者正是凭借一位正直作家的良心，以热烈、真挚的感情，纯朴、坦率的童心，努力地探寻人生的真谛，并将这种探索的所感所得奉献给读者。三、一读课文，整体感知刚刚上课前我们看了一个视频，细心观察的同学会发现视频中的4只小猫都有自己的名字，分别是：猪皮、中分、杜甫、李白。它们各有各的特点，所以才会被“铲屎官”赋予了不同的名字。下面，老师就将赋予大家这样的权力啦，请大家通读课文，也做一

《猫》——郑振铎学科语文授课时间12月10日设计者授课班级初一（6）班教授者课题《猫》郑振铎课时安排一课时课型新授课三维目标知识目标学习默读，养成圈点勾画和做摘录的习惯能力目标体会作者历经三只猫亡失后的思想和情感的前后变化情感目标结合背景体会作者的人文关怀，能产生对人性思考和对生命感悟教学重点体会作者历经三只猫亡失后的思想和情感的前后变化教学难点结合背景体会作者的人文关怀，能产生对人性思考和对生命感悟教学方法朗读法、小组合作探究等。教学步骤教师活动学生活动教学反思教学过程设计一、激趣导入活气氛同学们，在上课之前，我们先来热热身，猜个谜语。谜语：两道胡须向上翘，说话好像孩子叫，夜行不带灯，走路像赛跑。像虎比虎小，日夜勤操劳，最爱捉老鼠，捉到就喊“喵”。青天白日睡大觉，夜晚一宿去放哨，两眼一瞪喵喵叫，老鼠听了心就跳。（打一动物)哪位同学猜到了？这是什么动物？从哪里看出来的？我们今天就来学习一篇关于猫的文章，郑振铎先生的《猫》。二、圈点勾画知全文（看单元导语）本单元的阅读要求是继续学习默读，所以请同学们默读课文，思考下列问题，必要时做好圈点勾画：(1)作者一共养了几只猫？（3只）(2)这几次养猫的共同点是什么？（亡失、难过）【板书：亡失难过】面对这三只猫的亡失，“我”都是十分难过的，那么接下来，请同学找出课文中“我”难过的句子，具体说明在哪一小节。三、结合句子悟情感1、找出每一只猫亡失以后“我”难过的句子。出示谜语激趣导入活跃气氛结合导学案对照课件核对指导朗读：惋惜、怜爱2345热点资讯①我心里也感着一缕的酸辛，可怜这两月来相伴的小侣!②我也怅然的，愤恨的，在诅骂着那个不知名的夺去我们所爱的东西的人。③我对于它的亡失，比以前的两只猫的亡失，更难过得多。【板书：比更】为什么面对第三只猫的亡失，作者会更难过？我们再来回顾一下第三只猫，它的来历、外形、性情是怎么样的？（第三只猫是捡来的，不活泼，长得难看，又忧郁又懒惰，所以作者一家人都不喜欢它，仿佛它就是家里若有若无的一份子。）可是为什么它死了之后，作者却比前两只更难过得多呢？四、寻找证据断谜案1、默读15-34小节，思考在第3只猫身上发生了什么事？2.想一想：作者判定这只猫是凶手，根据是什么？①那只花白猫对于这一对黄鸟，似乎也特别注意，常常跳在桌上，对鸟笼凝望着。（有作案的嫌疑）②张妈便跑来把猫捉了去。隔一会儿，它又跳上桌子对

秋天的怀念【教学目标】1.通过抓关键词理解语句的含义，品味细腻的母爱。2.通过多次朗读，在阅读中理解文章深沉的感情。3.体会伟大深沉的母爱。【教学重点】通过抓关键词理解语句的含义，品味细腻的母爱。【教学难点】品味“好好儿活”的深刻含义，理解文章主题。【教学安排】一课时【教学过程】一、导入同学们，今天我们来学习史铁生的散文《秋天的怀念》。先请同学们自由读课文，想想作者在秋天怀念的是什么？（生自由读）我们先来认识下字词，好吗？瘫痪暴怒沉寂侍弄捶打憔悴央求絮叨诀别淡雅高洁烂漫翻来覆去喜出望外（一个学生读字音。三个字音强调，央求：恳求，乞求；诀别：不再相见的分别；烂漫：颜色鲜明而美丽。全体齐读两遍字词。）过渡：作者在秋天怀念的是谁？（母亲）为什么怀念母亲呢？儿子史铁生是个什么样的人？二、可活什么劲儿我们来看看作者——史铁生。ppt:（生读）1951年，他生于北京1958年，入北京东城区王大人胡同小学读书1967年，毕业于清华大学附中初中1969年，去陕西延安插队1972年，因双腿瘫痪退回北京治疗正当史铁生21岁的时候，厄运突如其来地降临到他的头上。他得了一场大病，从此便高位截瘫了。他找不到工作，找不到去路，忽然间他的世界几乎什么都找不到了。而21岁，这本是一个人活得最狂妄的年龄，但他的双腿就这么突然残疾了，从此坐上了轮椅，也永远离不开这张轮椅了。同学们你们能体会到他当时的心情吗？用一个词概括下。（绝望）文中第一段有一句他的语言描写最能读出这种绝望的心情。（可活什么劲儿！）（板书）再读一读，（ppt）文中还有哪些句子，句子中的哪些词让你体会到他的那种感觉呢？双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常．．．．。望着望着天上北归的雁阵，我会突然．．把面前的玻璃砸碎．．；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地．．把手边的东西摔向．．四周的墙壁。我狠命．．地捶打．．这两条可恨的腿……是啊，我活着还有什么劲儿！所以，独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落，我想：“____________________________。”（心理描写）（为什么我会如此不幸？老天待我不公！）（我的生命像凋零的落叶一样，终有一天会回归尘土。）然而，史铁生真的如落叶一般凋零了吗？（否）让我们再来认识一下这样的史铁生。ppt:他是中国电影编剧、著名小说家、文学家。1979年发表第一篇小说《法学教授及其夫人》。1983

《散步》教案学习目标1.理解文章内容,感受作者字里行间表达的浓厚感情。2.品读含义丰富的语句,逐步提高阅读能力特别是品评鉴赏能力。3.培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。教学过程一、新课导入家是爱的港湾,乍看平平淡淡的生活,往往满溢亲情的浓浆,纵然是一次极平常的散步,也能让人体会到温馨的亲情。现在就让我们一同走向南方初春的田野！去感受一家祖孙三代的相亲相爱、和和美美！二、自学指导(一)——预习与交流1.读准下面这些加点字的读音。散．步(sàn)熬．(áo)咕．咕(gū)分歧．(qí)霎．时(shà)粼．粼(lín)2.理解下面词语的意思。信服：相信并佩服。各得其所：指每个人或事物都得到适当的安置。委屈：受到不应该有的指责或待遇,心里难过。3.作者简介莫怀戚,1951年生,重庆人。当代作家,现为重庆师范大学文学与新闻学院教授,从事文学创作二十余年,用多种体裁创作,以小说见长。著有小说集《大律师现实录》,中篇小说《诗礼人家》，长篇小说《经典关系》《透支时代》等。三、自学指导(二)——合作与探究(一)整体感知朗读课文,把握温和、亲切中含着庄重的语气和平稳的语调,声音不宜过高或过低,并思考下列问题。1.散步的地点在哪？哪个季节？哪些人物散步？散步时发生了什么？【交流点拨】散步的地点是：田野；散步的季节是：初春；散步的人物有：“我”，“我”的母亲，“我”的妻子和儿子；散步的过程发生了分歧。2.分歧是怎样产生的？【交流点拨】母亲要走大路；儿子要走小路。3.分歧是怎样解决的？【交流点拨】“我”决定委屈儿子,顺从母亲,走大路。母亲固然听儿子的,但在这种特定的情景下,更爱孙子,“变了主意”走小路。这样我们在阳光下,向着菜花、桑树和鱼塘走去。4.在解决分歧的过程中,谁做得最好？你可以看出谁的权力最大？研讨中对每个人物作简要的分析并让学生找出相关的语句,注意品评,读出感情。【交流点拨】(1)可以说每个人做得都好,因为“我”：孝顺善良；母亲：慈爱亲切；妻子：温柔贤惠；儿子：聪明乖巧。(2)家庭成员之间不存在权力的大小,他们之间好像构成了一个循环的关系链,那是因为有亲情。作者在字里行间都表达出这种永恒的情感，阐释了一个重大主题——互敬互爱、珍爱亲情、珍惜生命。5.在解决分歧时“我”为什么感到责任重大？【交流点拨】因为一切都取决于“我”。文章告诉我们：“我的母亲老了,她早已习惯听从她强壮的

《春》导学案【学习目标】1．了解作者朱自清的相关内容，学习比喻、拟人的修辞手法及表达作用。2．学习通过充分调动感觉器官细致观察景物，抓住景物特征进行描写的方法。3．赏析精美语言，体味蕴含的情感。4．朗读并背诵课文，把握文章所表达的感情，感受春天景色的美丽。【学习重点】1．理清作者思路。2．研读五幅图画，赏析精美语言，体会蕴含的情感。【学习难点】学习通过五官感觉抓住景物特点描写景物的方法。【课前导读】学习本文着重把握作者在文中流露出的对春天的赞美与喜爱之情，感受作者用词的正确，生动，赋予春天的感情和生命，可以学习朱自清先生的手笔，将其运用到我们日后的写景文章中。【知识链接】本文作者是________，原名自华，号秋实，字________，原籍浙江绍兴，是我国现代著名的_______、________、。朱自清的散文素朴缜密、清隽沉郁，以语言洗炼，文笔清丽著称，极富有真情实感。代表作有《绿》《春》《桨声灯影里的秦淮河》《________》《________》等。【自主学习】1、给画线字注音水涨（）起来了散（）在草丛里宛转（）酝酿（）（）应和（）（）薄（）烟黄晕（）披着蓑（）带着笠（）抖擞（）（）朗润（）鸟巢（）2、解释词语，并选择其中三个写一句话。①郎润：②呼朋引伴：③酝酿：④花枝招展：⑤宛转：⑥吹面不寒杨柳风：4、整体把握，理清思路。①自读课文，注意语气、语速、语调、重音及情感的把握。②《春》是一篇优美的________散文。作者抓住了春天的特点，准确、生动地描绘出________的春天特有的景象。抒发了________之情，表达了作者_______的情怀。③你能否将本文按盼春、绘春、赞春划分成三部分？其中“绘春”又是由________图、________图、________图、________图、________图五幅画面构成的。【合作探究】1、课文开头连用两个“盼望着”，表达了一种怎样的心情？2、文章最后三个自然段的三个比喻句分别概括出春天哪三方面的特点？顺序能否颠倒？为什么？抒发了作者怎样的思想感情？3、品读文章，赏析文中优美语句。①小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。②野花遍地是:杂样儿，有名字的，没名字的，散在花丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。③树叶儿却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。④“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土

陋室铭教学目标：知识和能力：1、掌握相关的文言字词，翻译课文。2、认真体会“铭”文句式整齐、押韵，节奏感强的特点。3、学习托物言志的写法。过程与方法：1、疏通文意以学生翻译为主，教师讲解为辅：2、分析课文时教师要发挥引导学生理解课文的作用。情感态度与价值观：1、理解作者高洁傲岸的节操和安贫乐道的情趣。2、学习古人的优秀品质，不断增强个人的魅力。教学重点：1、积累文言知识，训练并提高学生熟读成诵的能力。2、疏通文言语句，分析文章内容。3、学习托物言志的写法。教学难点：1、理解作者高洁的节操和安贫乐道的情趣。2、体会本文语言优美，韵律和谐的特点。教学准备：教师准备：ＰＰＴ课件。学生准备：预习课文，熟悉生字难词，结合课文注释背诵重点解词。教学方法：朗读教学法，自学点拨法，引导学习法。课时安排：1课时一、导入新课二、检查课文的预习情况。（ppt展示）1、给加粗字注音惟吾德馨（）鸿儒（）调素琴（）案牍（）西蜀子云亭（）苔痕（）屏幕展示，学生自测，教师展示答案，检查学生预习的结果，强调易错的读音，学生齐读，加强记忆。2、解词（1）有仙则名（）（2）有龙则灵（）（3）斯是陋室（）（4）何陋之有（）（5）苔痕上阶绿（）（6）草色入帘青（）（7）谈笑有鸿儒（）（8）往来无白丁（）（9）可以调素琴（）（10）无案牍之劳形（）（11）惟吾德馨（）（）屏幕展示，学生一起来回答，因为都是课后的注释，没有难度，只是检查预习的结果，不进行深入的分析。3、初读文章，读准字音。学生朗读，教师注意在读音上的辅导，积极评价学生的预习情况。三、走近作者，解题。1、刘禹锡：唐代诗人、哲学家。字梦得，洛阳人。他热心赞助王叔文的政治革新，但遭到保守派的排挤，被贬官降职十年。刘禹锡写此文时，正被贬为和州刺史，其时唐王朝正一天天地衰落下去。朝廷任人惟亲。官僚士大夫阶层大多只顾寻欢作乐，不以国事为念。刘禹锡对此深感忧虑，却又无可奈何。2、陋室由来：刘禹锡被贬为和州刺史后，按朝廷规定，刘禹锡的住房应在县衙内，但是和州县太爷是个“势力眼”，给他安排到城南临江的三间民房居住。对此，能屈能伸的刘禹锡毫不在意，搬了进去，提笔写了一副“面对大江观白帆，身在和州思争辩”的对联，信手贴在寝门上。知县看了对联，认为他因革新降职，被贬到和州县还不服气，一心想着争辩。为了教训他，又把刘禹锡的住所迁到较远的德胜河边，并把住房面积减半。刘禹锡

《卖油翁》教案【知识目标】1、了解有关欧阳修的文学常识。2、继续学习和积累文言词语。3、能根据注释理解文章大意，复述故事情节。4、感受两个人物不同的思想性格。【情感目标】由人及己，让学生从中受到教育和启发并引导学生领悟文言的魅力。【能力目标】训练学生的口译能力，培养学生复述课文的能力。【德育渗透】体会课文中描写的人物的品质，虚心请教，不骄傲不自满。【重点难点】重点：①积累文言词汇，理解词义、句义。②学习本文刻画人物的方法。难点：①两个人物的性格特点。②理解本文揭示的道理及由课文生发的问题。【课时安排】１课时【互动设计】1、通读课文，把握文章大意。2、精读课文，体会故事中两个人物的性格特点。3、理解课文揭示的道理，组织学生讨论。4、学生自导自演，改编成课本剧，进行表演展示。【教学方法】教师引导和学生自主、合作、探究相结合。【教学步骤】一、导入设计：师问：哪位同学能说出以“百”字开头，形容人箭法非常高明的成语?生答：百发百中，百步穿杨。师引：“射”是古人常说的“六艺”之一，也是古人非常推崇的一种技能。但在那时却有一个人不以为然，甚至不屑一顾，这个人是谁呢？（生：卖油翁）今天我们就学习《卖油翁》这篇课文，一同来看个究竟。二、走近作者：欧阳修（1007－1072），北宋政治家、文学家，字永叔，自号醉翁，晚年又号六一居士（即藏书一万卷、藏金石拓片一千件、琴一张、棋一局、酒一壶、醉翁一人），谥号文忠，“唐宋八大家”（指：韩愈、柳宗元、欧阳修、王安石、苏洵、苏轼、苏辙和曾巩）之一。他是北宋文学革新运动的领导人物，为文以韩愈为宗，倡导写平实朴素的古文，创立了平易流畅、委曲婉转的文章风格，为北宋文学的发展作出了卓越贡献。他是一位有着多方面文学才能的作家，在散文、诗、词、史传方面自成一家，留传后世的有《六一诗话》、《欧阳文忠公文集》。三、通读课文，了解课文大意：1、师范读课文，正字音，正断句。2、生自读课文，注意字音、断句及节奏。3、分角色朗读（先小组中分读，然后请学生自由分角色朗读）。4、评价朗读情况（学生自由发言评价，师指导，从普通话、语气、情感、神态等方面评价）。5.谈谈自己对课文内容的理解。（学生自由发言）四、疏通文意：1、分组讨论，疏通课文大意。（要求有讨论，有记录）2、教师巡视，帮助、指导学生疏通课文（即翻译）。3、同桌检查翻译情况（互译）。4、师检查翻译，请同学发言。5、

《散步》教案教学目标：1.学习本文以小见大，通过细节描写，展示人物感情的写法。2.感悟亲情、人性和生命的美好，培养学生责任感。3.品味文章生机蓬勃的意境美、语言美。教学过程：一、导入新课中国人常说上有老下有小。父母步履蹒跚，孩子尚未成年，老与小都是一种责任啊。为什么说是责任呢？今天，我们就随莫怀戚一道去散步，去领略人世间最美的画面，生命的意义。二、整体感知：1、检查学生字词掌握情况（小组长交换检查，教师抽查）莫怀戚qī熬ǎo粼lín霎shà咕gū分歧qí2、听读课文：注意朗读的字音、停顿、抑扬顿挫，轻重缓意。思考：(1)时间：(2)人物：(3)原因：(4)经过：(5)结果：3、从这篇文章中，你看到了一个怎样的家庭？互敬互爱、其乐融融、感情浓浓三、合作交流：1、寻情：我们说文章感情浓浓，都有哪些情？（1）母子情母亲本不愿出来的。她老了，身体不好，走远一点就觉得很累。我说，正因为如此，才应该多走走，母亲信服地点点头，便去拿外套。她很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。“我走不过去的地方，你就背着我。”母亲对我说。.“我说,正因为如此,才应该多走走.母亲信服地点点头,便去拿外套.她现在很听我的话,就像我小时候很听她的话一样。”（2）父子情我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长（3）祖孙情但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：“还是走小路吧。”2.探美：（1）人性美：尊老爱幼（2）自然美：初春秀色的描绘，表现了春天蓬勃的生机。这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的绿芽也密了；田野里的冬水也咕咕地起着水泡。这一切使人想起一样东西——生命。她的眼随小路望去：那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。（3）诗意美：轻描淡写中充满了浓郁的诗情画意和深刻的哲理同上（4）语言美：句式整齐，音韵和谐，清新淡雅，浅显中见道理。她很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思。我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。四、文本探究1.感悟生命：中年人在整个民族进程中起到的承上启下、承前启后的作用。母亲对我

《驿路梨花》教案一、教学目标1.继续学习略读方法，快速把握文章主要内容，了解基本故事情节；2.理清文章的记叙顺序，分析、理解文章构思的特点及表达效果；3.分析理解“梨花”在文中的不同含义及作用，理解用“驿路梨花”做标题的妙处；4.体会文章描写的朴实民风和助人为乐的雷锋精神，理解文章所表现的“雷锋精神”的传统性、群众性、传承性。二、教学重点、难点重点：理清文章的记叙顺序，分析、理解文章构思的特点及表达效果，学习作者精巧的构思。难点：体会文章以花喻人，寓人于花的象征手法，理解“梨花”的象征意义。三、教学过程（一）导入新课俄国诗人普希金说：“有美与生命地方就有诗。”作为春天一道亮丽的风景——梨花被许多诗人纳入笔端，如“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”，“悬知寒食朝陵史，驿路梨花处处开”。那么，在云南边陲有着20多年军旅生涯的作者笔下的驿路边那盛开的梨花又蕴含着怎样的“美与生命”呢？让我们一起走进第14课《驿路梨花》去感受梨花的美。（板书课题：驿路梨花）（二）释题这篇文章的题目“驿路梨花”其实是出自陆游的《闻武均州报已复西京》，这首诗的结尾处说：“悬知寒食朝陵使，驿路梨花处处开”。驿路：古时传递政府文书等用的道路，沿途设有换马或休息的驿站；现指过往行人所走的道路。（三）整体感知1.在这驿路上，出现了什么？（小茅屋）2.接下来请同学们略读课文，并思考在“驿路”上依次出现了哪些人？围绕小茅屋这些人在什么时间分别做了什么事情？（完成下列表格）。3.填完表格之后，大家观察一下这个时间，有没有什么发现？由此可见，作者并不是按照时间顺序来写这篇文章。如果按照时间顺序，这篇文章的情节发展应该是怎样的？1.十多年前，解放军路过修建小茅屋2.茅屋建好后，梨花照料小茅屋3.几年后梨花出嫁，妹妹以及一群哈尼小姑娘接替姐姐照料小茅屋4.上个月瑶族老人借住茅屋，专门送来粮食，和我们一起修葺小茅屋5.如今，我和老余投宿茅屋，修葺小茅屋，给屋顶加草，挖深排水沟4.思考：作者为什么要这么安排情节？明确：插叙了十多年前，解放军修建小茅屋，梨花照料小茅屋，姐姐出嫁后妹妹接着照料小茅屋的内容，交代了主要人物小茅屋的建造者和照料者，对主要情节小茅屋的主人是谁做了必要的铺垫，使情节更完整，波澜起伏，引人入胜。5.补充介绍插叙及其作用：插叙是指在叙述中心事件的过程中，为了帮助展开情节或刻画人物，暂时中断叙述的线索，插

《济南的冬天》教学设计一、教材解读及学情分析本单元为写景散文单元，描绘了多姿多彩的四季美景，抒发了亲近自然，热爱生活的情怀。本课文是该单元第二篇写景散文，上一篇课文带学生领略了春季之美，学生已经初步掌握了一些写景散文的鉴赏方法。《济南的冬天》比《春》具有更加优美而凝练的语言，所以需要更加细腻的鉴赏方式，所以在学生自主完成简单的修辞手法赏析的基础上，我会引领他们从其他角度去品味本文的细腻凝练的语言。单元导语中还要求重视朗读，所以诵读法是贯穿本单元的重要教学方式，本课文也应该在品味语言的过程中，让学生适当地朗读，在朗读的基础上更好地体会老舍语言的优美与细腻。比喻和拟人的修辞手法，在单元导语中有所提及，所以不能不讲。依据学生的学情，教师在教学过程中应当及时判断大部分学生的掌握情况，然后再决定所花费的教学时间长短。在王荣生的课文功能分类中，本文应该判定为定篇，所以这二种修辞手法教授完毕后，理应品析本文语言的精妙之处和与众不同之处。二、教学目标1.掌握课文的字词，流利、有感情地朗读课文2.感知课文内容，把握本文的情感基调。3.把握文中拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用。4.从动词和颜色词的角度，深入品味本文优美细腻的语言。三、教学重难点重点：流利、有感情地朗读课文，把握本文的情感基调。难点：把握文中拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用，从动词和颜色词的角度深入品味本文优美细腻的语言。四、教学方法启发法、小组合作法、诵读法。五、教学过程（一）导入1.师：同学们，我们学习了《春》，这是江南之美景，今天我们一起走入另一个季节——冬天，你们体验过北方的冬天是怎样的吗？生：自由举手发言。师：大部分同学都体验过什么是南方的冬天，但只有很少的同学体验过北方的冬天，不过没关系，老舍会用他的语言向我们展示北方冬天之美。2.作者简介老舍，原名舒庆春，字舍予，满族。北京人，老舍是他最常用的笔名，著名作家。是语言大师，被誉为“人民艺术家”。著名作品有小说《骆驼祥子》《四世同堂》，话剧《龙须沟》《茶馆》等。话剧《茶馆》被西方人誉为“东方舞台上的奇迹”。老舍1930年前后来到山东，先后在济南齐鲁大学和青岛山东大学任教七年之久，对山东产生了浓厚的感情，被他称为第二故乡。3.预学检测字词（1）正音辨形贮蓄(zhù)宽敞(chang)着落(zhuó)看护(kān)水藻(zǎo)镶边(xiāng)发jì(髻)绿p

《古诗四首》学案教学目标：1.感受诗中景物特点2.鉴赏写景的方法及作用3.理解诗人的情感教学设想：重点：感受意境特点，理解表现手法的作用思路：2课时，前两首一课时，后两首一课时资料链接：《观沧海》作者及背景：【曹操】，字孟德，谯（今安徽亳州）人，东汉末年。曾历任大将军、丞相，封魏王，建安二十五年卒。子曹丕称帝，追尊为武帝。曹操是一位杰出的诗人。《观沧海》选自《乐府诗集》，是乐府诗《步出厦门行》中的第一章，因此本诗是一首乐府诗。乐府初设于秦，是当时“少府”下辖的一个专门管理乐舞演唱教习的机构。公元前112年，正式成立于西汉汉武帝时期。它的职责是采集民间歌谣或文人的诗来配乐，以备朝廷祭祀或宴会时演奏之用。它搜集整理的诗歌，后世就叫“乐府诗”，或简称“乐府”。它是继《诗经》、《楚辞》而起的一种新诗体。后来有不入乐的也被称为乐府或拟乐府。汉献帝建安十二年（207）八月，曹操大破盘踞在我国东北部的乌桓族及袁绍的残余势力，统一了北方；九月，在归途中经过碣石山，他跃马扬鞭，登山观海，面对洪波涌起的大海，触景生情，写下了这首壮丽的诗篇。《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》作者及背景：【李白】(701-762),字太白,号青莲居士，又号“谪仙人”。出生于西域，幼时随父迁居绵州昌隆(今四川江油)。是唐代伟大的浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”。与杜甫并称为“李杜”。其人爽朗大方，爱饮酒作诗，喜交友。著有《李太白集》,诗作中多以醉时写的,代表作有《望庐山瀑布》《蜀道难》《将进酒》《早发白帝城》《静夜思》等。本诗选自《李白集校注》卷十三（上海古籍出版社1980年版）。该诗是诗人因好友王昌龄被贬官而作。王昌龄，唐代诗人，以写边塞题材著称，尤擅七绝。据《新唐书·文艺传》载，王昌龄左迁龙标县尉，是因为“不护细行”，也就是说，他的贬官只是由于不拘小节。李白在天宝八年（749）春天，在扬州听到了王昌龄被贬的消息，十分担忧，并深感不平和悲伤，便题诗抒怀，写下了这首充满同情和关切的诗篇，遥寄给远方的友人。《天净沙˙秋思》作者及背景：【马致远】(约1251年-约1321年以后)，号东篱，一说字千里，大都(今北京)人，元代著名戏曲家、散曲家，被后人誉为"马神仙"，还有"曲状元"之称，与关汉卿、郑光祖、白朴并称"元曲四大家"，作品《天净沙·秋思》被称为秋思之祖，代表作品《汉宫秋》。元曲四大家的代表作品分别是，关汉卿的《