【文档说明】部编版九年级语文下册《山水画的意境》课件（定稿）.pptx，共(36)页，7.137 MB，由baby熊上传

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以下为本文档部分文字说明：

李可染议论文我们在学习中国古典诗词时，经常会提到“意境”一词，那么，你知道什么是意境吗？如《使至塞上》中“大漠孤烟直，长河落日圆”一联，写进入边塞后所看到的塞外奇特壮丽的风光，画面开阔，构成了一种融合人情的雄浑意境。

可以说，意境是诗人的主观情思与客观景物相交融而创造出来的一种艺术境界。新课导入1、通读课文，了解什么是意境，意境与意匠的关系。2、梳理文章的论证思路，学习本文层层深入的论证方式。3、学会赏析山水画和古诗词中的

意境，提高自身的鉴赏能力。学习目标作者介绍李可染（1907—1989），江苏徐州人。中国近代杰出的画家、诗人，画家齐白石的弟子。李可染自幼即喜绘画，擅长画山水、人物，尤其擅长画牛。代表画作有《漓江胜境图》《万山红遍》

《井冈山》等。画集有《李可染水墨写生画集》《李可染中国画集》《李可染画牛》等。李可染《万山红遍》检查预习字音字形惆怅（chóuchànɡ）沁园春（qìn）暮霭（ǎi）朝朝暮暮（zhāo）浮光掠影（lüè）夔门（

kuí）真挚（zhì）渲染（xuàn）颐和园（yí）柏树（bǎi）夔惆怅：伤感，失意。身临其境：亲自到了那个境地。临，到；境，境界，地方。胸有成竹：原指画竹子要在心里有一幅竹子的形象。后比喻做事之前已经有通盘的考虑。朝朝暮暮：意思是指每天的早晨和黄昏，比

喻从早到晚，天天如此。浮光掠影：比喻印象不深刻，好像水面的光和掠过的影子一样，一晃就消逝。木然：形容一动不动或面无表情、反应迟缓的样子。苦心经营：用尽心思去筹划安排。语不惊人死不休：如果写不出惊人之语，那就至死也不

肯罢休。就是说出来的话没有达到目的誓不罢休的意思。检查预习词语释义本文的中心论点是什么？意境是山水画的灵魂。整体把握作者认为意境是什么？作者是怎样阐释意境的概念的？作者认为“意境就是景与情的结合；写景就是写情”。作者通过列举山水画和“

地理、自然环境的说明和图解”的区别，阐释山水画的意境。整体把握怎样才能获得意境？请你结合全文做简要概括。要深刻认识对象，要有强烈、真挚的思想感情。⑤要身临其境，长期观察。⑥要高于现实。⑦要发现客观事物的精神实质，把自己的思想感情夸张

渲染意境才会更鲜明。⑧整体把握是否只要把握了“意境”便能创作出好的山水画作品来？请结合最后两段说说。什么是“意匠”？意匠即表现手法、表现手段的设计，简单地说，就是加工手段。整体把握“意境”与“意匠”是什么关系？意境和意匠是山水画的两个关键，没意境，画画时力量无处

可使；没意匠，意境也就落了空。二者是相辅相成的关系。•依据上述解读，请你划分文章的层次，概括各层次意思，理清本文的论证思路。说说本文在结构上的特点。划分层次山水画的意境阐释什么是“意境”（1---4）论述怎样获得“意境”（5---8）

论述“意境”与“意匠”的关系（9---10）举例论证，通过列举李白的诗《送孟浩然之广陵》，论证了分析文章的论证方法及其作用。第③段：合作探究好的意境需要通过写景来充分表现人的思想感情这一观点。使论证具体，有说服力。举例论

证，列举毛泽东的诗《十六字令三首》，论证了分析文章的论证方法及其作用。第④段：合作探究好诗词有很深的意境，每一个字都充分表达了人的思想感情的观点。使论证具体，有说服力。举例论证，举齐白石画虾的例子，从正反两方面论证了分析文章的论证方法及其作用。第⑥段：合作探究“意境的产生，有赖于思想

感情，而思想感情的产生，又与对客观事物认识的深度有关”的观点。使论证具体，有说服力。举例论证，以毛主席的《沁园春·雪》为例，论述了分析文章的论证方法及其作用。第⑦段：合作探究无论写诗、作画，都要站得高于现实的观点。使论证具体，有说服力。举例论证、对比论证,列举五代画家荆浩画

松树的正面事例和一位作者出外写生的反面事例，对比鲜明论证了分析文章的论证方法及其作用。第⑧段：合作探究山水画的意境是靠长期观察，从中获得对这一对象的独特的认知和思想感情，然后经过创造意境而获得灵秀的山水画。从而使论证具体，有说服力举例

论证，列举苏州四棵古老的柏树的例子，论证画家观察它的精神实质，再加以夸张渲染，意境会更鲜明的观点，使论证具体、有说服力。分析文章的论证方法及其作用。第⑧段：合作探究引用论证，通过引用四川人的话，深刻有力地论证了“每一处风景都有其各自不同的特色，如同人的性格差异一样”的道理，进而论述了画作

要力求表现对象的精神实质，创造出鲜明意境，使论证有权威性和说服力。举例论证，列举颐和园的事例，论述对“每一处风景都有其各自不同的特色，如同人的性格差异一样”的看法，使论证具体，有说服力。分析文章的论证方法及

其作用。第⑧段：合作探究正反对比论证，以两类不同的画家作对比，论证画家如果没有深刻感受，就不可能有意境的独创性。分析文章的论证方法及其作用。第⑧段：合作探究举例论证，举齐白石老人的画讲究意匠，具体有力地论证了“画画要有意境，否则力量无处使，但是有了意境不够，还要有意匠”的道理，使论证具体，有说

服力。分析文章的论证方法及其作用。第⑨段：合作探究引用论证：通过引用杜甫的两句话,论证了“意境和意匠是山水画的两个关键”这一观点，使论证有权威性和说服力。分析文章的论证方法及其作用。第⑩段：合作探究作者首先点明“意境”

是山水画的灵魂，然后指出意境就是景与情的结合，并利用古诗来论述这一点。接着，作者主要论述了获得意境的两个要素：一是要深刻认识对象，二是要有强烈、真挚的思想感情。最后作者提出了不仅要有意境，还要讲究意匠，即不仅要传达思想感情，还要千方百计想办法。本文谈论的是山水画的意境问题，从整体看，作者写作

的思路是怎样的？合作探究这篇课文探讨意境是山水画的灵魂，阐明作者的美学观念：山水画家要深刻认识对象，注重长期观察，对所描绘的景物，一定要有强烈、真挚、朴素的感情，抓住其精神实质，意境才能有独创性，并且要注重意境和意匠相结合。主旨合作探究写作特色（1）层层推进，逐层深入。这篇文

章论述山水画的意境，作者先从什么是意境入手论述，然后进一步论述意境产生的条件，最后论述意境与意匠的关系。层层深入，让读者逐步了解了意境对于山水画的重要性，以及意境与意匠互相依存，不可分割的关系。（2）旁征博引，论证有力。文章中列举了大量诗词的例子，以及绘画中的实例，目的是通过这些实例证明意境在中

国艺术中的重要地位，以及获得意境的途径。大量的实例有力地证明了意境产生的基本条件。合作探究在作者看来，意境，就是情与景的结合，写景就是写情。在这一点上，无论是通过画，还是通过文字，都是相通的，艺术创作都是要达到写情的目的。以古诗词为例，引用人们耳熟能详的语句，一是可以有力地证明作者提出的观点；二

是增添了文采，也增加了对读者的吸引力，从而增强了文章的可读性。本文的题目是《山水画的意境》，为什么文中却先谈诗句的意境？合作探究《咏柳》一诗，诗的前两句连用两个比喻，描绘春柳的勃勃生机，葱翠袅娜；后两句更别出心裁地把春风比喻为“剪刀”，将视

之无形不可捉摸的“春风”形象以拟人的手法表现出来，独具匠心，充分表达了春天来临，生机萌发时诗人的惊喜之情。作者认为：有了意境还不够，还要有意匠；意匠即表现方法、表现手段的设计，简单地说，就是加工手段。为了传达思想感情，要千方百计想办法。你能从熟悉的诗句中，找出

“有意匠”的例子并尝试分析一下吗？拓展延伸运用课文中有关意境的论述，选择一首自己喜欢的古诗词进行赏析。（题四）唐代诗人张继《枫桥夜泊》：月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。在这首诗中，诗人精确面细腻地讲述了一个夜泊客船者对江南深秋夜景的

观察和感受，勾画了月落乌啼、霜天寒夜、江枫渔火、孤舟客子等景象，且情寓于景。这四句诗，只有一个“愁”字表达情感。全诗多描写自然景色，却使人深深体会到作者的羁旅之思以及身处乱世尚无归宿的忧虑。山水画不仅是地理、自然环境的说明和图解，更重要的是其中包含着人对自然的认知和情感，景

与情是相融合的。而摄影往往是从实用性和视觉美感出发的，这也就意味着山水画不会被摄影作品所取代。在摄影技术如此发达的今天，山水画是否会被取代？请结合本文观点简要分析。拓展延伸本文探讨山水画的意境，层层深入地阐述了

什么是意境，怎样获得意境，最后指出意境和意匠是山水画的关键。让我们明白如何欣赏山水画，从而进一步加深了对艺术作品的领悟力。课堂小结