身边的文化遗产综合性学习第一课时素材导入我们身边的文化遗产：万里长城素材导入乐山大佛素材导入秦兵马俑素材导入布达拉宫什么是文化遗产•1．历史遗留下来的名胜古迹、民间技艺、艺术形式、民俗活动、节庆礼仪等都彰显出独特的人文价值，凝聚着共同的历史记忆，是宝贵的文化遗产。•2．文化遗产包括物质文化遗产和非物质文化遗产。•3．国务院规定自2006年起，将每年6月的第三个星期六定为我国的“文化遗产日”。活动指导1.文化遗产推荐与评选小组分工合作，寻找认同的“文化遗产”。先寻找，再通过回忆、访问等形式，找出身边的符合条件的项目，制作卡片，收集相关资料。2.实地考察，写出相关的报告。3.召开班级模拟答辨会4.活动结束后，写出“我与文化遗产”为话题的作文。活动内容活动示例（1）【剪纸知识】根据下面的材料，从三个方面概括中国剪纸的特点。早在汉代，随着造纸术的发明，剪纸就出现了。日月星辰，山水花木，人物鸟兽，故事传说都是剪纸的素材。剪纸剪法上有阳剪，即留下勾画形象的线条；阴剪，即剪去线条留下平面；有二者结合的阴阳剪、折叠纸而剪的对称剪、阴影剪、图案剪等。某班开展“走近剪纸”的语文实践活动，请你完成以下任务。答案：历史悠久取材广泛剪法多样活动示例【剪纸欣赏】请你仔细观察下面这幅剪纸作品，描绘画面内容，并揭示其寓意。【答案】画面内容：一个胖小孩怀抱一条肥大的鱼，小孩身后两侧是荷叶荷花。寓意：连年有鱼（年年有鱼或喜庆有鱼，“余”字亦可）。活动示例【我看剪纸】班里有些同学认为剪纸艺术已经落伍了，没必要发扬光大。请用简明的语言阐述你的观点。示例1：我认为这种说法不可取。剪纸是民族艺术，是中华瑰宝。它经历漫长的岁月发展到今天就说明了这一点。示例2：我认为这种说法可取。剪纸太古老了，已经跟不上当代社会的发展，也很难融入新时代审美的因素，没必要发扬光大。链接中考【2016，山东省潍坊市】在潍坊国际风筝会志愿者活动中，你参与文字编辑工作。请阅读下面的三则材料，完成任务。材料1战国时期，思想家墨子在鲁山（潍坊境内）“斫木为鸢，三年而成”。到了清代，潍县城里的风筝作坊已有30多年，商贾云集，生意兴隆。①1988年，世界风筝联合会确定潍坊为世界风筝都。•②2006年，潍坊风筝制作工艺被国务院批准列入第一批国家级非物质文化遗产名录。风筝成为了潍坊的城市名片和文化象征。•材料2潍坊风筝的制作工艺非常精湛；先用竹精巧

昆明的雨汪曾祺了解作者汪曾祺（1920年3月5日—1997年5月16日），江苏高邮人，中国当代文学家、美食家，被誉为京派作家的代表人物。代表作品有《受戒》《晚饭花集》《逝水》《晚翠文谈》等。1920年3月5日，出生于江苏高邮城镇的一个旧式地主家庭。1935年秋，初中毕业考入江阴县南菁中学读高中。1939年夏，考入西南联大中国文学系。1940年，开始创作小说，受沈从文指导。1950年调入北京，历任《北京文艺》《说说唱唱》《民间文学》编辑。1962年调任北京京剧团编剧。1979年重新开始创作，以短篇小说成就最高.1985年，当选中国作家协会理事。1996年12月，推选为中国作家协会顾问。1997年5月16日，因病医治无效去世，享年77岁。创作背景《昆明的雨》《汪曾祺全集》第三卷（北京师范大学出版社1998年版），略有改动。其写作是在1984年5月19日，首次发表于1984年第十期的《滇池》上。汪曾祺在西南联大和昆明生活了七年。在这一时期，他不仅接受了良好的高等教育，还结识了很多的师长和朋友，开始走上文学道路，还结识了后来和他相知相爱的施松卿。昆明是他的第二故乡。在他晚年的诗文书画中，随处可见他对故土、故人、故事的怀念之情。检查字音青头菌辟邪八卦篱笆蟹腿晕倒黄焖鸡蒜缅甸鲜腴碟饱涨淋湿jūnbìxiéɡuàlíbāsuànxièmiǎndiàndiéyúbǎozhànɡlínyūndǎomèn默读课文，完成下面学习任务：1.昆明的雨是怎样的？2.除了写昆明的雨，还写了什么？3.作者是怎样写的？4.散文“形散神丌散”的特点在这篇课文中是如何体现的？5.你认为这篇课文美在哪？我不记得昆明的雨季有多长，从几月到几月，好像是相当长的。但是并不使人厌烦。因为是下下停停、停停下下，不是连绵不断，下起来没完。而且并不使人气闷。我觉得昆明雨季气压不低，人很舒服。昆明的雨季是明亮的、丰满的，使人动情的。城春草木深，孟夏草木长。昆明的雨季，是浓绿的。草木的枝叶里的水分都到了饱和状态，显示出过分的、近于夸张的旺盛。昆明的雨季宁坤要我给他画一张画，要有昆明的特点。我想了一些时候，画了一幅：右上角画了一片倒挂着的浓绿的仙人掌，末端开出一朵金黄色的花。左下画了几朵青头菌和牛肝菌。题了这样几行字：“昆明人家常于门头挂仙人掌一片以辟邪，仙人掌悬空倒挂，尚能存活开花。于此可见仙人掌生命之顽强，亦可见昆明雨季

梦回繁华1.理清课文思路，把握说明顺序，概括课文内容。2.弄清课文使用的说明方法及其作用。3.品味语言，感受课文典雅而富有韵味的语言。学习目标自学检测1．请给下面加点的汉字注音。汴梁（）擅长（）簇拥（）络绎不绝（）跋涉（）漕运（）舳舻相接（）沉檀（）料峭（）摩肩接踵（）遒劲（）biànshàncùluòyìbáshècáozhúlútánqiàozhǒngqiú2．解释下面的词语。春寒料峭：长途跋涉báshè：舳舻zhúlú相接：摩肩接踵zhǒng：络绎luòyì不绝：自学检测形容春天异常寒冷的天气。料峭，微寒。指远距离的翻山渡水。形容路途遥远,行路辛苦。跋涉，爬山过水，形容旅途艰苦。船只首尾衔接。舳，船尾。舻，船头。肩并肩，脚碰脚。形容人很多，很拥挤。锺，脚后跟。形容行人很多，往来不断。3、《清明上河图》北宋著名画家张择端的长卷风俗画《清明上河图》，是我国绘画史上的稀世奇珍，画之瑰宝。它用现实主义手法，全景式构图，生动细致地描绘了北宋王都开封汴京时的舟船往复，飞虹卧波，店铺林立，人烟稠密的繁华景象和丰富的社会生活习俗风情。自学检测4、时代背景《清明上河图》的时代背景是北宋时期的开封市，开封位于河南省中部，古称汴梁，汴京，为我国七大古都之一，从战国至金代，先后有7个封建王朝在此定都，素有“自古帝王都”、“七朝古都”之称，其中以北宋年间最为繁荣，人口多达150余万，是当时世界上最繁华的城市之一。自学检测第一部分北宋汴梁形象资料艺术价值历史价值空前繁荣第二部分自成一家张择端生平贡献一部乐章《清明上河图》繁华景象画卷描绘内容第三部分高度评价重要价值梦回繁华结构梳理（①②）（③④）(⑤)同学们快速浏览课文，小组或同桌合作探究：1.速读课文，找出本文的说明对象，说说本文的说明对象具有什么特点？明确：说明对象：《清明上河图》。特点：描绘了城乡市井平民生活的各个方面。初读课文整体感知2．分别说说每一段的内容，简要概括每一段的大意。明确：第1段介绍了《清明上河图》的创作历史背景，引出说明对象；第2段介绍画作作者张择端及其创作动机；第3段介绍了画作材质、尺幅等基本信息；第4段介绍了画作的详细内容；第5段介绍《清明上河图》的艺术价值和历史价值。初读课文整体感知1、结合全文内容，本文为什么以《梦回繁华》为题？有什么内涵？明确：《清明上河图》所描绘的北宋时期繁华的市井风情是真实的，画作完成

苏州园林（第2课时）叶圣陶目录01复习结构导入02精读课文03详解重点段落（3〜6)04第二层（7〜9)05中心思想复习结构导入1.请对出“江南园林甲天下”的下联？（苏州园林甲江南）2.作者对苏州园林的总体印象是什么？作者是如何引出苏州园林的？第一部分（1〜2)：苏州园林的地位和特征。苏州园林是我国各地园林的标本，各地园林或多或少都受到苏州园林的影响。标本地位决定了苏州园林值得鉴赏、不该错过，即窥苏州园林之一斑，见各地园林之全豹！用作比较的方法，通过与其他地方的园林比较，说明苏州园林是各地园林的标本。苏州园林的共同特点（设计理念）是什么？(操作方法）如何体现出人画的原则？务必使游览者无论站在哪一个点上，眼前总是一幅完美的图画。为了达到“完美的图画”的目的，讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映衬，讲究近景远景的层次。精读课文仔细阅读课文第3〜6自然段，看看苏州园林在具体设计时是如何体现四个讲究的。阅读要求：（1）自由读，读准字音，掌握字形。（2）和邻座讨论，尝试画出你认为可以概括各段意思的中心句。1.四个语段按照什么顺序，各语段间能否互换？2.布局、配合、映衬和层次用得是否精准？“亭台轩榭”是园林中的主要建筑，分布范围广，风格类型一致，用“布局”最能说明这类设置的全局性和整体性。“池沼”在园林景色中主要起连通、映照、组织作用，平旷的图景或大小不一、相互关联的若干景点，用“配合”一词最为恰当。“花草树木”美在千姿百态的形态组合和万紫千红的光色辉映，因而用“映衬”。“近景远景”不是园中的单一的、某一类，而是同一方面的景色整体画面，所以说“层次”。可见作者遣词很准确，贴切。详解重点段落（3〜6)1.苏州园林中亭台轩榭等建筑的布局和其他地方有何不同，为什么要这样？亭台轩榭等建筑的布局突出自然之趣，绝不讲究对称。2.作者运用什么方法加以说明？作者运用作比较和打比方的说明方法，使读者对苏州园林的布局特点有了明确的认识。阅读第3自然段1.苏州园林是怎样讲究假山和池沼的配合的？假山和池沼两种景色加以说明。首先说明“假山的堆叠”是“一项艺术而不仅是技术”。有“自然之趣”，能使游人“只觉得身在山间”。其次写池沼。先抓住关键，说明“大多引用活水”，然后从动静的配合上说明了苏州园林的池沼多姿多彩，各具匠心又有其共同特色。通过对假山池沼的形象说明，让读者对苏州园林的山水既有

野望王绩学习目标1.了解诗人及写作背景，能够正确、流利、有感情的背诵全诗并默写。2.反复诵读，理解诗意，品析名言。3.结合诗句内容，体会诗人彷徨无依、孤独抑郁的情感。重点难点作者简介王绩(约589-644)，字无功，号东皋子，绛州龙门(今山西河津)人，唐代诗人。简傲嗜酒，屡被勘劾。时天下已乱。遂托病还乡，弃官归田，躬耕东阜。其诗多写田园山水，淳朴自然，无齐梁雕琢之习，对唐诗的健康发展有一定影响。有《王无功集》五卷。王绩追慕陶潜，但他并不像陶潜那样能够从田园生活中得到慰藉，故其田园诗时露彷徨、怅惘之情。此诗一洗南朝雕饰华靡之习，却发展了南齐永明以来逐渐律化的新形式，已经是一首比较成熟的五律，对近体诗的形式颇有影响。野望东皋/薄暮/望，徙倚/欲何/依。树树/皆/秋色，山山/唯/落晖。牧人/驱犊/返，猎马/带禽/归。相顾/无/相识，长歌/怀/采薇。王绩ɡāoxǐyǐ读准字音、节奏全诗一览野望王绩东皋薄暮望，徙倚欲何依。树树皆秋色，山山唯落晖。牧人驱犊返，猎马带禽归。相顾无相识，长歌怀采薇。诗人隐居的地方傍晚。徘徊。归依落日小牛,这里指牛群。采食野菜。后遂以“采薇”比喻隐居不仕。泛指猎获的鸟兽。野望在黄昏的时候，我伫立在东皋村头怅望，徘徊着不知归依何处。层层树林都染上秋天的色彩，重重山岭都披覆着落日的余光放牧的人赶着牛群回家，猎人骑着骏马带回猎物。我看到这些人又并不相识，只好咏一曲长歌来怀念古代采薇而食的隐士。东皋薄暮望，徙倚欲何依。树树皆秋色，山山唯落晖。牧人驱犊返，猎马带禽归。相顾无相识，长歌怀采薇。翻译课文故园东望路漫漫双袖龙钟泪不干不相同的望东皋薄暮望，徙倚欲何依。东皋薄暮望，徙倚欲何依。黄昏伫立在东皋怅望，徘徊着不知归依何处。皋是水边地。东皋，指他家乡绛州龙门的一个地方。他归隐后常游北山、东皋，自号“东皋子”。诗歌赏析“欲何依”，化用曹操《短歌行》中“月明星稀，乌鹊南飞，绕树三匝，何枝可依”，表现了诗人徘徊无依的孤独心境。首联写傍晚诗人在东皋伫望山野秋景及孤寂无依的彷徨心情。首联“望”字点题，交代了时间、地点，表现了人物孤寂无依的彷徨心情。同时为中间四句写景提供巧妙的铺垫。课文品读1.首联写了什么内容，在全诗中有什么作用？不一样的景树树皆秋色，山山唯落晖。牧人驱犊返，猎马带禽归。潮平两岸阔，风正一帆悬。海日生残夜，江春入旧年。树树皆秋色，山山唯落晖。诗歌赏析层

背影朱自清追忆晨曦起炊烟升，背上乢包变学生，是孩提时父母送你初入学时的小小背影。追忆少年立志出乡关，学不成名誓不还，是青春岁月父母送你返校时的倔强背影。在二十世纪三四十年代的中学生心目中，“朱自清”三个字已经和《背影》成为不可分的一体。——李广田-学习目标-01.通过品读经典段落，体会背影蕴含的父爱。02.通过研读关键语句，感受父子情感的变化。环节一：筛选信息，解背影出现的不寻常1.这是一篇（）散文。（内容）要求：简洁、完整概括文章写什么内容、抒什么情2.什么触动作者的回忆，而写下这篇文章？（写作背景）3.作者泪光中浮现的背影，发生在什么情形下？（事件背景）花厅上只剩下几幅清人字画，一张竹帘。往日的巨大古钟、朱红胆瓶、碧玉如意、板桥手迹早已迚了当铺。满院枯枝败叶……环节二：品味语言，悟背影蕴含的不平凡活动：有感情朗读第六段，抓住重点语句，品析其情感内涵。（要求：自选角度，仿照例句，迚行批注赏析）环节二：品味语言，悟背影蕴含的不平凡示例：父亲啊，多么令人难过，你看，“戴着黑布小帽、穿着黑布大马褂，深青布棉袍”，给人凝重、压抑的感觉，让我读出了你的凝重、颓唐。环节二：品味语言，悟背影蕴含的不平凡自选角度，仿照例句，批注赏析。•父亲啊，多么，•你看“”，，让我读出了。•父亲啊，多么，•你看“”，，让我读出了。环节三：知人论世，懂背影转变的父子情活动：这份浓浓的父爱，“我”是否一开始就感受到了呢?请结合文本，探究“我”对父亲的情感变化。提示：结合关键语句，注意时间词、表示态度的词形式：小组合作环节三：知人论世，懂背影转变的父子情·那年冬天，祖母死了，父亲的差使也交卸了……环节三：知人论世，懂背影转变的父子情·但最近两年的不见，他终于忘却我的不好。·近几年来……他待我渐渐不同往日环节三：知人论世，懂背影转变的父子情·我北来后，他写了一信给我……环节三：知人论世，懂背影转变的父子情·我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。环节三：知人论世，懂背影转变的父子情·我那时真是聪明过分·我现在想想，那时真是太聪明了环节四：话语入心，抒《背影》传达的血肉亲请你以“一滴觉醒之泪”来向这位诵读《背影》的父亲诉说朱自清的言外之情。藤椅摇曳，夕阳下的老花镜腾起雾气，眼珠昏黄，泛着泪光。这是你，进方的年老的模样。此刻，我化成一滴泪，叫思亲的觉醒。不肯流过，；不愿流过，你望子归家时渐深的

藤野先生鲁迅了解作者鲁迅（1881年9月25日—1936年10月19日），原名周樟寿，后改名周树人，字豫山，后改字豫才，浙江绍兴人。著名文学家、思想家、革命家、教育家、民主战士，新文化运动的重要参与者，中国现代文学的奠基人之一。“鲁迅”，1918年发表《狂人日记》时所用的笔名，也是最为广泛的笔名。鲁迅代表作有小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》,散文集《朝花夕拾》,散文诗集《野草》和杂文集《热风》《坟》《且介亭杂文》等。关二《朝花夕拾》《朝花夕拾》原名《旧事重提》，是现代文学家鲁迅的散文集，收录鲁迅于1926年创作的10篇回忆性散文。此文集作为“回忆的记事”，多侧面地反映了作者鲁迅青少年时期的生活，形象地反映了他的性格和志趣的形成经过。这文章中既有作者童年、青年时期的经历，也揭露了半封建半殖民地社会种种丑恶的不合理现象，反映了有抱负的青年知识分子在旧中国茫茫黑夜中不畏艰险，寻找光明的困难历程，以及抒发了作者对往日亲友、师长的怀念之情。创作背景1902年4月，鲁迅22岁，他怀着寻求救国救民真理的理想，去日本留学，在东京的弘文学院补习日文。1904年9月，转赴仙台，进仙台医学专门学校学医。毕业于爱知县立医学校（现名古屋大学）的藤野先生，在鲁迅入学的两个月前，升格为仙台医学专门学校的解剖学教授。鲁迅在此认识了这位日本学者，并且同他建立了深厚的师生友谊。在日本军国主义影响下，当时的日本人对中国人民抱有狭隘的民族偏见。但藤野先生并不如此，他对来自弱国的鲁迅毫不歧视，倍加爱护，并以自己的高尚品质给鲁迅以极大的影响。创作背景这篇散文写于1926年10月12日，当时作者鲁迅正遭受北洋军阀及其御用文人的迫害，从北京南下，来到厦门大学任教，作者作此文予以怀念藤野先生，此文最初发表于同年十二月出版的《莽原》半月刊第23期，后收入散文集《朝花夕拾》。藤野先生藤野严九郎（1874.7.1.—1945.8.11.），男，大和族，出生于日本福井县，毕业于爱知医学校（现名古屋大学），日本医生、教授。藤野严九郎因和其学生鲁迅的交往而闻名。其家族世代为医，藤野严九郎是藤野家的第六代医生。1896年10月从爱知医学校（现名古屋大学）毕业，并留校作解剖学教师奈良坂的助手。1901年10月，藤野应聘到仙台医科专门校（现东北大学）任解剖学讲师。1915年决定成立东北帝国大学医科大学，藤野因学历不够被迫于6月底提

中国石拱桥茅以昇古代石拱桥潮州广济桥赵州桥四川泸定桥上海杨浦大桥武汉长江大桥世界上最长的跨海大桥杭州湾大桥港珠澳大桥走近作者茅以昇（1896-1989），字唐臣，江苏镇江人。土木工程学家、桥梁专家、工程教育家，主持中国铁道科学研究院工作30余年，曾主持修建了钱塘江大桥，参与设计了武汉长江大桥，被誉为“中国桥梁之父”，编写了《中国桥梁史》《中国的古桥和新桥》等。辨析文体走近栏杆，才看清上面刻着许多美丽的图案。有的是一条龙在天上腾云驾雾，可能在寻找它可口的晚餐吧；有的是双鱼吐珠，大概是想把那颗美丽的“夜明珠”奉献给人类；有的是可爱的水姑娘在爱抚着小鱼，想给它们慈母般的温暖。双湖桥上所有的柱子加上桥头堡有48个。在那些柱子上，都统一雕刻着龙的图案。看它那张牙舞爪、目中无人的样子，准是一个骄傲的家伙。——《秋雨中的双湖桥》赵州桥横跨在洨河上，是世界著名的古代石拱桥，也是造成后一直使用到现在的最古的石桥。这座桥修建于公元605年左右，到现在已经一千三百多年了，还保持着原来的雄姿。——《中国石拱桥》描写说明辨析文体——说明文•说明对象•说明顺序：•说明方法：•语言特点：1、时间顺序2、空间顺序3、逻辑顺序举例子、列数字、打比方、作比较、摹状貌、下定义……准确性1、字词注音。拱桥（）洨河（）弧形（）长虹饮涧（）匀称（）桥墩（）惟妙惟肖（）河堤（）检查预习gǒnɡxiáohújiànchèndūnxiàodī2、词语解释。雄姿：威武雄壮的姿态。古朴：朴素而有古代的风格。惟妙惟肖：形容雕刻得十分精妙逼真。巧妙绝伦：方法或技巧灵巧高明，独一无二。请同学们快速阅读课文，谈一谈从文中都得到了哪些信息？。整体感知介绍石拱桥的特点介绍中国石拱桥的特点我国石拱桥取得成就的原因和发展逻辑顺序总分总精读课文4-8段，请同学们用“这是一座的赵州桥（卢沟桥）”的句式来说说赵州桥（卢沟桥）的特点。（请从文中找出句子加以说明）注：选其中一座桥，小组讨论，全班交流卢沟桥赵州桥局部探究文章中运用了多种说明方法，请找出来并找出课文中相关的具体内容。•1、举例子。作者为了说明中国石拱桥的特点，列举了赵州桥和卢沟桥两个例子。赵州桥是独拱石桥的代表，卢沟桥是联拱石桥的代表，且两座桥都世界闻名，例子具有代表性，典型性，令人信服。•2、列数字。有概数、确数之分，给人以准确鲜明的印象。•3、分类别。如赵州桥：“这座桥的特点是

与朱元思书吴均“书”：指书信，本文是吴均写给好友的书信的一部分。课题解析：给朱元思的信骈体文：又称“骈文”，是和散文相对的一种文体。特点：讲求对偶，句子通常是四字句、六字句相互交替。吴均（469-520）南朝文学家，史学家。字叔庠，吴兴故鄣人。他文章工于写景，尤以小品书札见称。文词清拔有骨气，人称‚吴均体‛，亦能诗。二、简介作者吴均(469——520)，字叔庠，吴兴故鄣(今浙江安吉)人，南朝梁文学家。出身贫寒，好学，有俊才，通史学，善诗文。其诗清新，且多反映社会现实之作。其文工于写景，文辞清新挺拔，不少人仿效他的文章，称为“吴均体”。《与朱元思书》是吴均写给朱元思的书信节选，全文已散佚，朱元思其人其事皆不可考。他的骈文成就很高,《与朱元思书》是传诵很广的名作。吴均当史官时，实写历史，帝不喜，烧其书，罢其官，吴均被免官后于山水中寻找真趣。山际见来烟，竹中窥落日。鸟向檐上飞，云从窗里出。山中杂诗吴均韵柯飘荡负势轩邈yùnkēpiāodàngfùshìxuānmiǎo泠嘤缥碧横柯窥谷língyīngpiǎobìhéngkē鸢和鸣戾天息心经纶yuānhèmínglìtiānxīxīnjīnglúnkuīgǔ风烟俱净，天山共色。从流飘荡，任意东西。自富阳至桐庐，一百许里，奇山异水，天下独绝。指烟雾。同样的颜色。表约数，相当于“左右”。独一无二乘着船随着江流飘浮荡漾水皆缥碧，千丈见底；游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。青白色急流的水水清水疾夹岸高山，皆生寒树。负势竞上，互相轩邈；争高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作响。好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。视觉听觉（泉鸟蝉猿）凭借轩，高；邈，远通“啭”，鸟叫声断鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。作者的感慨（平息热衷于功名利禄的心）筹划“反”通“返”好像，如同互相掩映译文：没有一丝儿风，烟雾也完全消失，天空和群山是同样的颜色。（我的小船）随着江流飘飘荡荡，时而东时而西。从富阳到桐庐的一百来里（的水路上），奇山异水，独一无二。译文：水都是青白色，千丈之深的地方也能看到底，水底的游鱼和细小的石子也能看得清清楚楚。湍急的江流比箭还要快，那惊涛骇浪势若奔马。译文：江两岸的高山上，全都生长着苍翠的树，透出一派寒意。（重重叠叠的）山峦各仗着自己的地势争相向上，仿佛要比一比，看谁

渡荆门送别李白1.理解诗歌的主要内容。2.体会诗歌的思想感情。学习目标李白（701—762），字太白，号青莲居士，盛唐诗人，是我国文学史上伟大的浪漫主义诗人。被称为“诗仙”，与杜甫并称为“李杜”。其诗风雄奇豪放，想象丰富。他是屈原以来积极浪漫主义诗歌的新高峰。代表诗作《静夜思》《行路难》《望庐山瀑布》《蜀道难》《将进酒》《梁甫吟》《早发白帝城》等。有《李太白集》传世。作者名片《渡荆门送别》是李白出蜀时所作。荆门自古即有楚蜀咽喉之称。李白这次出蜀，由水路乘船远行，经巴渝，出三峡，直向荆门山之外驶去，目的是到湖北、湖南一带的楚国故地游览。这时的青年诗人，兴致勃勃，坐在船上沿途纵情观赏巫山西岸高耸云霄的峻岭，一路看来，眼前景色逐渐变化，船过荆门一带，视域顿然开阔，别是一番景色。背景链接诗歌朗诵自由练习有感情朗读诗歌，注意读准字音和节奏。渡荆门送别李白渡远/荆门外，来从/楚国游。山随/平野尽，江入/大荒流。月下/飞天镜，云生/结海楼。仍怜/故乡水，万里/送行舟。jīnɡhuānɡ渡荆门送别渡远荆门外，来从楚国游。乘船。楚地。这里指今湖北一带。课文解读诗意：（我乘船）远渡到荆门山之外，来到古老的楚地漫游。山峦随着平原的出现而渐渐消失，长江奔入广阔的原野后，依旧滔滔东流。往。山随平野尽，江入大荒流。平原。辽远无际的荒原。月下飞天镜，云生结海楼。飞天镜：飞下的天镜。结：形成。海楼：海市蜃楼，这里形容江上云霞多变形成的美丽景象。诗意：月亮倒映在水中，犹如从天上飞来一面明镜。彩云变幻，形成了如海市蜃楼的景象。还是故乡的水好啊，把我的船送到万里之外，还不忍分别。仍怜故乡水，万里送行舟。仍：仍然，依旧。怜：喜爱。思乡之情1.首联在全诗中有什么作用？首联扣住诗题，交代了诗人此行的目的：远渡荆门，到楚地游历。具有穿针引线、贯穿全诗的作用。诗文品读2.怎样理解“山随平野尽，江入大荒流”？诗人用远景勾勒出一幅气势雄浑的万里长江图。一个“随”字，将群山与平野位置的逐渐变换、推移，生动再现出来，给人以空间的流动感。“入”字写出远处水天相接，仿佛江水流入原野，给人无限的想象空间。诗句也蕴含着诗人喜悦的心情和蓬勃的朝气。3.尾联运用了什么修辞手法？有什么作用？拟人手法。明明是自己依恋故乡，却借故乡的山水说故乡眷恋他。此联写出了长江水送“我”的离别之意，对故乡依恋不舍的情感溢于言表。《渡荆门送别》通过对出

黄鹤楼崔颢1.理解诗歌的主要内容。2.掌握诗歌的艺术手法3.体会诗歌的思想感情。学习目标知识链接黄鹤楼，屹立在武汉市长江大桥武昌桥头的黄鹤矶上。始建于三国吴黄武二年（公元223年）。它背靠蛇山，俯瞰长江，奇姿雕甍，重檐翼舒，气势轩昂宏伟，耸天峭地。远远望去，峥嵘的楼影隐现于缥缈的烟霭之中，壮丽辉煌，宛如仙宫琼殿，自古就有“天下绝景”之誉，曾与湖南的岳阳楼、江西的滕王阁并称为我国江南三大名楼。崔颢（？—754），汴州（今河南开封）人，唐代诗人。最为人称道的是他那首《黄鹤楼》，据说李白为之搁笔，曾有“眼前有景道不得，崔颢题诗在上头”的赞叹。他秉性耿直，才思敏捷，其作品激昂豪放，气势宏伟，著有《崔颢集》《黄鹤楼》。作者简介诗歌朗诵自由练习有感情朗读诗歌，注意读准字音和节奏。黄鹤楼崔颢昔人/已乘/黄鹤去，此地/空余/黄鹤楼。黄鹤/一去/不复返，白云/千载/空悠悠。晴川/历历/汉阳树，芳草/萋萋/鹦鹉洲。日暮/乡关/何处是？烟波/江上/使人愁。qīyīnɡwǔ昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。传说中骑鹤飞去的仙人。离开，离去。只剩下，仅留下。飘飘荡荡的样子。仙人已乘着黄鹤飞走了，这里只剩下了黄鹤楼。黄鹤一去不再回返，千百年来只有白云在此飘浮。诗文解读晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。晴日里的原野。分明的样子。长江中的小洲，在黄鹤楼东北。故乡。晴日里汉阳一带的树木历历可见，芳草碧绿长满了鹦鹉洲。黄昏中看不到远方的家乡，烟雾笼罩的长江更激起思乡的哀愁。烟霭笼罩江面。1.诗中最能概括作者感情的是哪一个字?在对全诗整体感悟的基础上，请简要分析。“愁”字。全诗意境开阔，吊古伤今，前四句诗人借今昔变化之大，抒发寂寞、惆怅感情；景物描写中也透露出的“愁”；最后用烟波浩渺的长江烘托愁思，使诗意重归于开头那种渺茫不可见的境界。诗文品读2.赏析“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲”。景物描写，写汉阳晴川和鹦鹉洲生机勃勃的景象。“历历”“萋萋”描绘出山川清楚分明、草木极其茂盛的状貌。给人一种豁然开朗、清新明快的感觉。眼望着大自然的美景，不由得勾起了诗人的思乡之情。诗人登临古迹黄鹤楼，通过泛览眼前景物，见景而生情，寂寞之感，加之神话传说的触动，抒发了吊古怀乡之情。3.这首诗抒发作者怎样的思想感情？起→用典引出黄鹤楼承→感慨仙人已去转→描写登楼所

钱塘湖春行白居易1.理解诗歌的主要内容。2.体会诗歌的思想感情。学习目标白居易（772～846），唐代著名诗人，字乐天，自号香山居士，祖籍太原。白居易晚年官至太子少傅，谥号“文”，世称白傅、白文公。白居易又被称为“诗王”“诗魔”。作者简介长庆三年或四年春，白居易任杭州刺史的时候，到西湖游玩，骑马走在白沙堤上，远看风景迷人的西湖，被它特别的气质吸引了，在不知不觉中感受到了初春的美好。他心旷神怡，诗兴大发，写下了这首著名的七言律诗。背景链接诗文朗读自由练习有感情朗读诗歌，注意读准字音和节奏。钱塘湖春行白居易孤山/寺北/贾亭西，水面/初平/云脚低。几处/早莺/争暖树，谁家/新燕/啄春泥。乱花/渐欲/迷人眼，浅草/才能/没马蹄。最爱/湖东/行不足，绿杨/阴里/白沙堤。jiǎnuǎnzhuómòdī钱塘湖春行白居易孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。即贾公亭。春天湖水初涨，水面刚刚与湖岸齐平。诗意：孤山寺的北面，贾公亭的西面，湖水刚涨得同堤岸相平，白云重叠，与湖水相连。白云重重叠叠，同湖面上的波澜连成一片。看上去浮云很低。诗文解读几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。初春时早来的黄莺。争着飞到向阳的树枝上去。刚从南方飞回来的燕子。衔取。诗意：几处早早飞来的黄莺争着挤在向阳的树上，不知谁家刚飞过的燕子忙着啄泥筑巢。乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。各种颜色的野花。副词，将要，就要。使人眼花缭乱。诗意：五颜六色的野花使人眼花缭乱，浅浅的青草刚刚没过马蹄。刚刚长出地面，还不太高的春草。遮没，盖没。最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。以孤山为参照物。百游不厌。同“荫”，指树阴。指西湖的白堤,又称“沙堤”或“断桥堤”。诗意：我最爱西湖的东面，总感到游赏得还不够，那便是碧绿的杨树阴里的白沙堤。1.这首诗写的是什么时候的景象，从哪些地方可以看出来？写了初春的哪些景物？早春景象早莺、新燕、乱花、浅草湖水、垂云、早莺、新燕、乱花、浅草、杨柳、白沙堤初春诗文品读2.“争”用得好在哪里？答：运用拟人手法，赋予了早莺以人的动作，生动形象地写出莺的活泼形象，写出春天生气勃勃的景象，表达了作者对春天的喜爱和当时的喜悦之情。3.尾联是如何结束全诗的？表达了诗人什么情感？哪个字最能体现这种感情？最后两句直抒胸臆，表达诗人喜悦的心情。“行不足”，是因为看不够，说明诗人流连忘返，完全陶醉在美好的湖光山色之中。这首诗的题意主要在

使至塞上王维1.理解诗歌的主要内容。2.体会诗歌的思想感情。学习目标王维（701—761），字摩诘，盛唐山水田园诗派代表诗人，有“诗佛”之称，与孟浩然并称“王孟”。书画特臻其妙，后人推其为南宗山水画之祖。苏轼评价其：“味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗。”代表诗作《山居秋暝》《相思》《使至塞上》等。著有《王右丞集》。作者名片《使至塞上》选自《王维集校注》卷二（中华书局1997年版）。开元二十五年（737），河西节度副使崔希逸战胜吐蕃，唐玄宗命王维以监察御史的身份出塞宣慰，察访军情。这实际上是将王维排挤出朝廷。这首诗作于赴边途中，写出塞时的沿途景色。背景链接诗歌朗诵自由练习有感情朗读诗歌，注意读准字音和节奏。使至塞上王维单车/欲问边，属国/过居延。征蓬/出汉塞，归雁/入胡天。大漠/孤烟直，长河/落日圆。萧关/逢候骑，都护/在燕然。jìyān使至塞上单车欲问边，属国过居延。征蓬出汉塞，归雁入胡天。单车：一辆车，这里形容这次出使时随从不多。欲：要。问：慰问。属国：典属国的简称。汉代称负责少数民族事务的官员为典属国，这里诗人用来指自己的使者身份。飘飞的蓬草，古诗中常用于比喻远行之人。胡地的天空，指胡人居住的地方。诗文解读诗意：（我）轻车简从，出使边疆去慰问守边官兵，出使途中路过居延。像飘飞的蓬草越过边塞，如归雁飞入胡人居住的地方。大漠孤烟直，长河落日圆。萧关逢候骑，都护在燕然。指烽烟。古代边关烽火多燃狼粪，因其轻烟直且不易为风吹散。黄河。古关名，故址在今宁夏固原东南。负责侦察、通信的骑兵。都护：唐代边疆设有都护府，其长官称都护，这里指前线统帅。燕然：燕然山，这里指边防前线。诗意：浩瀚的沙漠中，一股青烟孤然直上，黄河尽头，西下的太阳正圆。在萧关遇上骑马的侦察兵，得知前敌统帅正在燕然前线镇守。1.怎样理解“征蓬出汉塞，归雁入胡天”的含义？诗人以“蓬”“雁”自比，说自己像随风飘飞的蓬草一样飞出“汉塞”，像振翅北飞的“归雁”一样进入“胡天”，暗写出诗人被排挤出朝廷的激愤和抑郁。2.赏析“大漠孤烟直，长河落日圆”两句。“直”字写出了沙漠里渺无人烟的广袤意境，“圆”字，把落日的浑圆柔和描写得惟妙惟肖。融情于景，寓悲凉之情于壮美景色之中，描绘了一副壮丽的山河图，把自己的孤寂情绪巧妙地溶化在广阔的自然景象的描绘中。《使至塞上》叙述了作者出使塞上的艰苦行程，以传神的笔墨描绘了塞外壮阔

我是用眼睛还是用嘴巴来享受这灿烂的阳光？——法布尔（六岁时）蝉——法布尔目标引路1.了解蝉的相关知识。2.体会文章笔法特点。3.感悟作者精神世界。默读课文集中注意力，不出声，不指读，有一定的速度。（每分钟500字，共6分钟）你收获了哪些蝉的知识，可以用思维导图呈现出来或做一张知识卡片，看谁找得又快又好。跳读课文不用一字一句的细读，而是要跳跃性的快速读，一边读一边勾画关键语句。与问题无关的段落可以不读。1.《蝉的地穴》中蝉的洞口有什么特别之处？它把土运到哪里去了？2.《蝉的卵》中蝉在哪里产卵？怎样产卵？一次大概产多少卵？3.蝉的卵变成幼虫落入地面的过程中会遇到哪些危险？品读课文抓住关键词句，品味文章的语言特点。请选择文中你最喜欢的一处句子，进行品味赏析，做好批注。看看本文的语言有什么特点。当蝉蛹的背上出现一条黑色的裂缝时，蜕皮的过程就开始了。蜕皮是由一种激素控制的。蝉蛹的前腿呈勾状，这样，当成虫从空壳中出来时，它就可以牢牢地挂在树上。爪子微红、身体嫩绿。蝉蛹必须垂直面对树身，这一点非常重要。这是为了成虫两翅的正常发育，否则翅膀就会发育畸形。蝉将蛹的外壳作为基础，慢慢地自行解脱，就像从一副盔甲中爬出来。整个过程需要半个小时左右。当蝉的上半身获得自由以后，它又倒挂着使其双翼展开。在这个阶段，蝉的双翼很软，它们通过其中的体液管使之展开。体液管由液体压力而使双翼伸开。当液体被抽回蝉体内时，展开的双翼就已经变硬了。如果在一只蝉双翼展开的过程中受到了干扰，这只蝉将终生残废，也许根本无法飞行。于是它外层的皮开始由背上裂开，里面露出淡绿色的蝉体。头先出来，接着是吸管和前腿，最后是后腿与折着的翅膀。这时候，除掉尾部，全体都出来了。接着，它表演一种奇怪的体操。在空中腾跃，翻转，使头部倒悬，折皱的翼向外伸直，竭力张开。然后用一种几乎看不清的动作，尽力翻上来，并用前爪钩住它的空皮。这个动作使尾端从壳中脱出，总的过程大概要半小时。生动有趣科学小品：又名知识小品，是一种用小品文的笔调介绍某一方面科学知识的说明文体。它既有科学性，又有文学性。科学小品的语言生动准确。文体知识悟读课文本文选自《昆虫记》，《昆虫记》是一本科学巨著，你猜猜作者是怎样知道蝉的这些秘密的？你们是把昆虫开膛破肚，而我是在它们活蹦乱跳的情况下进行研究；你们把昆虫变成一堆既可怖又可怜的东西，而我则使得人们喜欢它们；你们在酷刑室和碎

梦回繁华中国讲城市历史，必须讲宋代。宋代是古典城市向现代城市转变的过渡。宋代时，因为印刷术、火药等新科技的出现，商业空前繁荣，坊市界限不复存在，经商不再受时间、空间限制。《清明上河图》中看到的正是这一盛景。单元学习目标学习本单元，要把握说明对象的特征，了解文章是如何使用恰当的方法来说明的；还要体会说明文语言严谨、准确的特点，增强思维的条理性和严密性。一级挑战：基础篇●读这类梳理说明顺序辨析说明方法品味说明语言梳理说明顺序1.介绍社会背景，引出说明对象2.介绍作者情况和创作动机3、4介绍画卷5.介绍画卷的艺术价值和历史价值4.具体介绍画卷内容3.整体介绍画卷开卷处中段后段逻辑顺序空间顺序《清明上河图》辨析说明方法1.张择端画的《清明上河图》，绢本，设色，纵24.8厘米，横528.7厘米。2.整个长卷犹如一部乐章，有慢板、柔板，逐渐迚入快板、紧板，转而迚入尾声，留下无尽的回味。辨析说明方法3.《东京梦华彔》中所记述的街巷、酒楼、饮食果子，以及“天晓诸人入市”“诸色杂卖”等，都能在这画面中找到生动的图释。画中的“孙阳店”、“脚店”等，与《东京梦华彔》中所记得“曹婆婆肉饼”“正店七十二户……其余皆谓之脚店”等，无有不符。4.画面开卷处描绘的是汴京近郊的风光，疏林薄雾，农舍田畴，春寒料峭，赶集的乡人驱赶着往城内送炭的毛驴驮队。在迚入大道的岔道上，是众多仆从簇拥的轿乘队伍，从插满柳枝的轿顶可知是踏青扫墓归来的权贵，近处小路上骑驴而行的则是长途跋涉的行旅。树木新发的枝芽，调节了画面的色彩和疏密，表现出北国早春的气息。品味说明语言第⑤段“画面细节的刻画也十分真实”一句中的“十分”一词能否删去？不能删去。“十分”有非常，特别之意，突出强调《清明上河图》的画面细节刻画的真实情况，如果删去则与真实情况不符，体现了说明文语言的准确性和严密性。修饰、限制性词语的运用，往往能增加说明的准确性。二级挑战：提升篇●读这篇品味独特的语言风格探究深进的思想意蕴疏林薄雾，农舍田畴，春寒料峭，赶集的乡人驱赶着往城内送炭的毛驴驮队。船正在放倒桅杄准备过桥，船夫们呼唤叫喊，握篙盘索。桥上呼应相接，岸边挥臂助阵，过往行人聚集在桥头围观。而那些赶脚、推车、挑担的人们，却无暇一顾。在高大雄伟的城楼两侧，街道纵横，房屋林立，茶坊、酒肆、脚店、肉铺、寺观、公厕等一应俱全。各类店铺经营着罗锦布匹、沉檀香料、香烛纸马。另有

八年级语文《中国石拱桥》导学案班级姓名学号一、当堂训练1.给下列加点字注音。弧．形（）拱．桥（）洨．河（）陡．坡（）和谐．（）饮涧．（）桥墩．（）石砌．（）匀称．（）漳．州（）碑．文（）惟妙惟肖．（）2.下列解说有错误．．的一项是（）A.（1）石拱桥的桥洞成弧形，就像虹。（2）关于这件事，我们的态度是„„解说：（1）句是陈述的语气，（2）句是疑问的语气。B.祖国大地光辉灿烂恢复平静心情舒畅解说：四个短语结构各不相同。C.土地是人类活动的舞台。解说：本句运用了比喻的修辞手法。D.各界优秀青年代表结合各自岗位和成长经历，抒发了与祖国共奋进、与时代齐发展的青春感受。解说：这句话的主干是“代表抒发感受”。3.下列各句中没有语病．．．．的一项是()A.有些科学家认为，转基因大米富含维生素A，可以有效改善发展中国家人们营养不良。B.在大量广告的影响下，一些家长期望通过使用补品来增长孩子的智力，这就陷入了子女教育的误区。C.徐凝的一首《忆扬州》让扬州与明月结下了难以分开的不解之缘。D.导致青少年营养不良的原因主要是偏食挑食、吃零食过多、为追求身材过度节食造成的。二、课后练习古蜀栈道刘小方①打开古旧地图，我们就会发现，关中通往汉中的陈仓道、褒斜道、傥骆道、子午道以及由汉中通往四川的金牛道、米仓道和荔枝道，如同一张精致斜织在秦岭山脉和大巴山脉中的大网，连接着八百里秦川与四川盆地这两个古代的天府之国。②秦中自古帝王之都。长期作为国家政治经济文化中心的关中地区，面临着人口剧增与生产生活资料短缺的矛盾，而四川盆地物产丰富，两地的沟通势在必然。《史记·货殖列传》记载：“（秦）昭治咸阳，因以汉都，长安诸陵，四方辐凑并至而会，地小人众，故其民益玩巧而事末也。南则巴蜀。巴蜀亦沃野，地饶卮、姜、丹沙、石、铜、铁、竹、木之器。……然四塞。”对于古蜀先民而言，闭塞成为其发展的最大障碍，关中地区是经济文化最发达的地区，来自北边的吸引力巨大。而北面呈东西向的米仓山和大巴山脉成为南北相通的第一道天然屏障，汉中以北的秦岭成为第二道屏障。因此，必须穿越米仓山、大巴山，再穿越秦岭，巴蜀先民才有可能与关中地区沟通联系。所以，打通北边的交通线是蜀道的关键。③战国时，秦国为打通陕西到四川的道路，于公元前267年开始修筑褒斜栈道。这条起自秦岭北麓眉县西南15千米的斜水谷，到达秦岭南麓褒城县北5千米的褒水河谷，全长大约200

《身边文化遗产》教学设计教学目标：1.了解什么是文化遗产及我们身边有哪些文化遗产。2.通过搜集身边的文化遗产活动，积极参加有关文化遗产的推荐、评选、撰写申请报告等各项活动，培养语文综合实践能力。3.认识保护我国文化遗产的意义，增强继承和弘扬中华民族优秀传统文化的意识。教学重点：通过搜集身边的文化遗产活动，积极参加有关文化遗产的推荐、评选、撰写申请报告等各项活动，培养语文综合实践能力。教学难点：认识保护我国文化遗产的意义，增强继承和弘扬中华民族优秀传统文化的意识。教学课时：2课时第1课时序次教学环节（板块）名称文本问题设计与教学活动组织学法指导、习惯培养态度调正，教法设计一素材导入图片展示我们身边的文化遗产：万里长城乐山大佛秦兵马俑布达拉宫图文并茂图片导入激发学生的学习兴趣。二什么是文化遗产1．历史遗留下来的名胜古迹、民间技艺、艺术形式、民俗活动、节庆礼仪等都彰显出独特的人文价值，凝聚着共同的历史记忆，是宝贵的文化遗产。2．文化遗产包括物质文化遗产和非物质文化遗产。3．国务院规定自2006年起，将每年6月的第三个星期六定为我国的“文化遗产日”。引导法让学生初步理解“文化遗产”三活动指导活动内容1.文化遗产推荐与评选小组分工合作，寻找认同的“文化遗产”。先寻找，再通过回忆、访问等形式，找出身边的符合条件的项目，制作卡片，收集相关资料。2.实地考察，写出相关的报告。3.召开班级模拟答辨会4.活动结束后，写出“我与文化遗产”为话题的作文。引导法探究法研讨式四随堂练习（一）某班开展“走近剪纸”的语文实践活动，请你完成以下任务。（1）【剪纸知识】根据下面的材料，从三个方面概括中国剪纸的特点。小组合作探究早在汉代，随着造纸术的发明，剪纸就出现了。日月星辰，山水花木，人物鸟兽，故事传说都是剪纸的素材。剪纸剪法上有阳剪，即留下勾画形象的线条；阴剪，即剪去线条留下平面；有二者结合的阴阳剪、折叠纸而剪的对称剪、阴影剪、图案剪等。答案：历史悠久取材广泛剪法多样【剪纸欣赏】请你仔细观察下面这幅剪纸作品，描绘画面内容，并揭示其寓意。【答案】画面内容：一个胖小孩怀抱一条肥大的鱼，小孩身后两侧是荷叶荷花。寓意：连年有鱼（年年有鱼或喜庆有鱼，“余”字亦可）。【我看剪纸】班里有些同学认为剪纸艺术已经落伍了，没必要发扬光大。请用简明的语言阐述你的观点。示例1：我认为这种说法不可取。剪纸是民族艺术，是中华