《身边文化遗产》教学设计教学目标：1.了解什么是文化遗产及我们身边有哪些文化遗产。2.通过搜集身边的文化遗产活动，积极参加有关文化遗产的推荐、评选、撰写申请报告等各项活动，培养语文综合实践能力。3.认识保护我国文化遗产的意义，增强继承和弘扬中华民族优秀传统文化的意识。教学重点：通过搜集身边的文化遗产活动，积极参加有关文化遗产的推荐、评选、撰写申请报告等各项活动，培养语文综合实践能力。教学难点：认识保护我国文化遗产的意义，增强继承和弘扬中华民族优秀传统文化的意识。教学课时：2课时第1课时序次教学环节（板块）名称文本问题设计与教学活动组织学法指导、习惯培养态度调正，教法设计一素材导入图片展示我们身边的文化遗产：万里长城乐山大佛秦兵马俑布达拉宫图文并茂图片导入激发学生的学习兴趣。二什么是文化遗产1．历史遗留下来的名胜古迹、民间技艺、艺术形式、民俗活动、节庆礼仪等都彰显出独特的人文价值，凝聚着共同的历史记忆，是宝贵的文化遗产。2．文化遗产包括物质文化遗产和非物质文化遗产。3．国务院规定自2006年起，将每年6月的第三个星期六定为我国的“文化遗产日”。引导法让学生初步理解“文化遗产”三活动指导活动内容1.文化遗产推荐与评选小组分工合作，寻找认同的“文化遗产”。先寻找，再通过回忆、访问等形式，找出身边的符合条件的项目，制作卡片，收集相关资料。2.实地考察，写出相关的报告。3.召开班级模拟答辨会4.活动结束后，写出“我与文化遗产”为话题的作文。引导法探究法研讨式四随堂练习（一）某班开展“走近剪纸”的语文实践活动，请你完成以下任务。（1）【剪纸知识】根据下面的材料，从三个方面概括中国剪纸的特点。小组合作探究早在汉代，随着造纸术的发明，剪纸就出现了。日月星辰，山水花木，人物鸟兽，故事传说都是剪纸的素材。剪纸剪法上有阳剪，即留下勾画形象的线条；阴剪，即剪去线条留下平面；有二者结合的阴阳剪、折叠纸而剪的对称剪、阴影剪、图案剪等。答案：历史悠久取材广泛剪法多样【剪纸欣赏】请你仔细观察下面这幅剪纸作品，描绘画面内容，并揭示其寓意。【答案】画面内容：一个胖小孩怀抱一条肥大的鱼，小孩身后两侧是荷叶荷花。寓意：连年有鱼（年年有鱼或喜庆有鱼，“余”字亦可）。【我看剪纸】班里有些同学认为剪纸艺术已经落伍了，没必要发扬光大。请用简明的语言阐述你的观点。示例1：我认为这种说法不可取。剪纸是民族艺术，是中华

《背影》导学案学校班级姓名【学习目标】1.通过品读经典段落，体会背影蕴含的父爱。2.通过研读关键语句，感受父子情感的变化。【学习内容】一、课前预习（一）认识作者朱自清（1898-1948），原名自华，字佩弦，江苏扬州人，散文家、诗人、学者、民主战士。1928年第一本散文集《背影》出版，蜚声文坛。他的散文朴素缜密，清隽沉郁，语言洗练，代表作有《匆匆》、《春》、《荷塘月色》、《绿》等。（二）朗读课文，预习生字词1.给划线字注音交卸（）狼藉（）赋闲（）浦口（）妥帖（）踌躇（）迂（）栅栏（）蹒跚（）拭干（）颓唐（）琐屑（）2.解释词语祸不单行：赋闲：蹒跚：不能自已：情郁于中：大去：触目伤怀：（三）课前储备窗父兮生我，母兮鞠我。抚我畜我，长我育我，顾我复我。——《诗经》陆绩，三国时期吴郡吴县人，六岁时，随父到九江拜谒袁术。术拿出橘子招待，陆绩往怀里藏了三个橘子。临行时，橘子滚落地上，袁术嘲笑道：“陆郎来我家做客，走时还要藏主人的句子吗？”陆绩回答说：“我母亲喜欢吃橘子，想拿回去给她尝一尝。”袁术见其小小年纪就懂得“为人子女者天下大孝”，赞赏有加。后有诗赞曰：“孝悌皆天性，人间六岁儿。袖中怀绿橘，遗母报乳恩。”——《怀橘遗亲》二、课堂探究环节一：筛选信息解背影出现的不寻常活动：默读文章，独立思考并完成下列问题问题一：这是一篇（）散文。（内容）要求：简洁、完整概括文章主要写了什么内容问题二：思考是什么触动作者眼含泪光写下这篇文章？（写作背景）问题三：思考作者泪光中浮现的背影发生在什么情形下？（事件背景）环节二：品味语言悟背影蕴含的不平凡活动：有感情朗读第六段，抓住重点词句，品析其情感内涵要求：自选角度，仿照例句，批注赏析。示例：父亲啊，多么令人难过你看：“黑布小帽、黑布大马褂，深青布棉袍”，给人凝重、压抑之感，让我读出了你的凝重、颓唐。父亲啊，多么你看：“”，，让我读出了。父亲啊，多么你看：“”，，让我读出了。环节三：知人论世懂背影转变的父子情。资料链接1917年左右，父亲时任徐州榷运局长，因行为不当，亏了家产，祖母不堪承受此变故而辞世……1920年，从北大毕业的朱自清在负担家庭经济上和父亲发生了一次争吵，甚至离家出走，以后父子间的裂痕越来越深。尽管如此，父亲对自己的那份爱却是发自肺腑的，血浓于水是不会改变的。事实上，正因为如此，朱自清才在接到父亲的信后，在晶莹的泪光中完成了《背

卢沟桥（北京）赵州桥（河北赵县）仁寿桥（苏州）钱塘江大桥武汉长江大桥茅以升(1896—1989)，原名以昇，字唐臣，江苏镇江人，桥梁专家，被誉为“中国现代桥梁之父”。主持修建了我国第一座由中国人自己设计建造的铁路公路两用桥——钱塘江大桥。他还参与设计了武汉长江大桥。著有《中国桥梁史》《中国古桥与新桥》等。作者名片作者在谈到本文的写作时说：“石拱桥这一体系，又是多种多样的。本文所写的这两座桥，是千百万座石拱桥中杰出的代表之作。几千年来，石拱桥遍布祖国山河大地，随着经济文化的日益发达而长足发展，它们是我国古代灿烂文化中的一个组成部分，在世界上曾为祖国赢得荣誉。”从中可以看出作者写作本文的意图，即传播有关石拱桥的知识。背景链接说明文是客观地说明事物的一种文体，目的在于给人以知识，或说明事物的状态、性质、功能，或阐明事理。说明事物特点和阐明事理是说明文的两种类型。常见的说明方法有举例子、分类别、列数据、作比较、画图表、下定义、作诠释、打比方、摹状貌等。文体知识弧形（）拱桥（）陡坡（）匀称（）洨河（）堤（）桥墩（）砌（）漳州（）涧（）惟妙惟肖（）húɡǒnɡdǒuchènxiáodūndīqìzhānɡjiànxiào字词学习朗读全文，划分文章层次，归纳各部分大意。整体感知一（①-②）：概括介绍石拱桥的特点。二（③-⑧）：中国石拱桥历史悠久、大小不一、形式多样。三（⑨）：介绍中国石拱桥有这样光辉成就的原因，说明我国桥梁事业的飞速发展。四（⑩）：我国解放后桥梁事业的发展，表明了我国社会主义制度无比优越。石拱桥中国石拱桥赵州桥卢沟桥解放后兴建的各种拱桥1、从整体看，本文用了什么说明顺序？一般特殊合作探究2、请在文中依次找出所写的桥名及建成的时间。旅人桥：大约建成于公元282年；赵州桥：建于公元605年左右。卢沟桥：建成于公元1189年到1192年间。长虹大桥：建于1961年。这是什么说明顺序？时间顺序古今3、介绍赵州桥时用了什么说明顺序？第4段：赵州桥的地理位置、建造时间及解放后的修整。第5段首先介绍赵州桥的长度、宽度、设计施工的精巧；接着从四个方面来说明其特点。（概括）（具体）根据课文内容概括赵州桥和卢沟桥的主要特征。一、只有一个弓型大拱（最长、无坡）二、拱肩上各有两小拱（省料、防洪、美观）三、28道拱圈拼成大拱（独立承重）四、结构匀称环境和谐（初月出云，长虹饮涧）独拱石桥赵州

八年级语文《中国石拱桥》导学案班级姓名学号一、当堂训练1.给下列加点字注音。弧．形（）拱．桥（）洨．河（）陡．坡（）和谐．（）饮涧．（）桥墩．（）石砌．（）匀称．（）漳．州（）碑．文（）惟妙惟肖．（）2.下列解说有错误．．的一项是（）A.（1）石拱桥的桥洞成弧形，就像虹。（2）关于这件事，我们的态度是„„解说：（1）句是陈述的语气，（2）句是疑问的语气。B.祖国大地光辉灿烂恢复平静心情舒畅解说：四个短语结构各不相同。C.土地是人类活动的舞台。解说：本句运用了比喻的修辞手法。D.各界优秀青年代表结合各自岗位和成长经历，抒发了与祖国共奋进、与时代齐发展的青春感受。解说：这句话的主干是“代表抒发感受”。3.下列各句中没有语病．．．．的一项是()A.有些科学家认为，转基因大米富含维生素A，可以有效改善发展中国家人们营养不良。B.在大量广告的影响下，一些家长期望通过使用补品来增长孩子的智力，这就陷入了子女教育的误区。C.徐凝的一首《忆扬州》让扬州与明月结下了难以分开的不解之缘。D.导致青少年营养不良的原因主要是偏食挑食、吃零食过多、为追求身材过度节食造成的。二、课后练习古蜀栈道刘小方①打开古旧地图，我们就会发现，关中通往汉中的陈仓道、褒斜道、傥骆道、子午道以及由汉中通往四川的金牛道、米仓道和荔枝道，如同一张精致斜织在秦岭山脉和大巴山脉中的大网，连接着八百里秦川与四川盆地这两个古代的天府之国。②秦中自古帝王之都。长期作为国家政治经济文化中心的关中地区，面临着人口剧增与生产生活资料短缺的矛盾，而四川盆地物产丰富，两地的沟通势在必然。《史记·货殖列传》记载：“（秦）昭治咸阳，因以汉都，长安诸陵，四方辐凑并至而会，地小人众，故其民益玩巧而事末也。南则巴蜀。巴蜀亦沃野，地饶卮、姜、丹沙、石、铜、铁、竹、木之器。……然四塞。”对于古蜀先民而言，闭塞成为其发展的最大障碍，关中地区是经济文化最发达的地区，来自北边的吸引力巨大。而北面呈东西向的米仓山和大巴山脉成为南北相通的第一道天然屏障，汉中以北的秦岭成为第二道屏障。因此，必须穿越米仓山、大巴山，再穿越秦岭，巴蜀先民才有可能与关中地区沟通联系。所以，打通北边的交通线是蜀道的关键。③战国时，秦国为打通陕西到四川的道路，于公元前267年开始修筑褒斜栈道。这条起自秦岭北麓眉县西南15千米的斜水谷，到达秦岭南麓褒城县北5千米的褒水河谷，全长大约200

综合性学习:身边的文化遗产第一课时一、学习目标1.了解什么是文化遗产及我们身边有哪些文化遗产。2.通过搜集身边的文化遗产活动，积极参加有关文化遗产的推荐、评选、撰写申请报告等各项活动，培养语文综合实践能力。二、什么是文化遗产1．历史遗留下来的名胜古迹、民间技艺、艺术形式、民俗活动、节庆礼仪等都彰显出独特的人文价值，凝聚着共同的历史记忆，是宝贵的文化遗产。2．文化遗产包括物质文化遗产和非物质文化遗产。3．国务院规定自2006年起，将每年6月的第三个星期六定为我国的“文化遗产日”。三、活动指导活动内容1.文化遗产推荐与评选小组分工合作，寻找认同的“文化遗产”。先寻找，再通过回忆、访问等形式，找出身边的符合条件的项目，制作卡片，收集相关资料。2.实地考察，写出相关的报告。3.召开班级模拟答辨会4.活动结束后，写出“我与文化遗产”为话题的作文。四、活动示例祖国文化遗产名录宣传组图片（视频）展示与解说五、随堂练习（一）某班开展“走近剪纸”的语文实践活动，请你完成以下任务。（1）【剪纸知识】根据下面的材料，从三个方面概括中国剪纸的特点。早在汉代，随着造纸术的发明，剪纸就出现了。日月星辰，山水花木，人物鸟兽，故事传说都是剪纸的素材。剪纸剪法上有阳剪，即留下勾画形象的线条；阴剪，即剪去线条留下平面；有二者结合的阴阳剪、折叠纸而剪的对称剪、阴影剪、图案剪等。答案：历史悠久取材广泛剪法多样【剪纸欣赏】请你仔细观察下面这幅剪纸作品，描绘画面内容，并揭示其寓意。【答案】画面内容：一个胖小孩怀抱一条肥大的鱼，小孩身后两侧是荷叶荷花。寓意：连年有鱼（年年有鱼或喜庆有鱼，“余”字亦可）。【我看剪纸】班里有些同学认为剪纸艺术已经落伍了，没必要发扬光大。请用简明的语言阐述你的观点。示例1：我认为这种说法不可取。剪纸是民族艺术，是中华瑰宝。它经历漫长的岁月发展到今天就说明了这一点。示例2：我认为这种说法可取。剪纸太古老了，已经跟不上当代社会的发展，也很难融入新时代审美的因素，没必要发扬光大。（二）链接中考【2016，山东省潍坊市】在潍坊国际风筝会志愿者活动中，你参与文字编辑工作。请阅读下面的三则材料，完成任务。材料1战国时期，思想家墨子在鲁山（潍坊境内）“斫木为鸢，三年而成”。到了清代，潍县城里的风筝作坊已有30多年，商贾云集，生意兴隆。①1988年，世界风筝联合会确定潍坊为世界风筝都。②2006年，

第一次跑输了后，兔子不服气，提出再次比赛，结果兔子还是输了，请同学们猜想乌龟是如何赢得比赛的。“唉，可怜的孩子!”原来它是一只世界上最诚实的兔子，拣到一块钱，在雨中焦急地等待失主。想象1比赛在龟国进行，龟王请来诸葛亮用八卦阵布置跑道，兔子找不准方向，累得气喘吁吁却到不了终点。想象2“哦，我的天！”原来大赛请来德高望重的狮王发令，有中风后遗症的狮王手一抖竟对着兔子开枪了，比赛却继续进行。想象3同学们面对作文，最常说的一句话就是：“我不知道写什么，我什么都没想到！”如果老师叫你们起来说一说自己的想法，同学们最常说的也总是一句话：“我没什么想象力，别问我了！！”当你无话可说„„爱因斯坦曾说过：想象力比知识更重要。因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。没有想象力的灵魂，就像没有望远镜的天文台。没有想象力，一切官能无论多么健康敏锐，都等于乌有。——法国·波德莱尔发挥联想和想象——运用联想、想象拓展写作思路(1)联想是由某一事物想到与之相关的另一事物。它既指由当前的事物回忆起相关的另一事物，也指由想起的一事物又想起有关的其他事物。1.什么是联想？联想•玫瑰——爱情•康乃馨——母亲•牡丹——富贵•明月——思乡柳枝——离别•鸽子——和平•绿色——生命，希望2、联想的分类：①相似联想：抓住事物的相似性进行联想.例：叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。②相关联想：由一件事物联想到与之相关的任何事物例：由眼前的荷花想起江南采莲旧事③因果联想：由因而果，由果而因例：一片叶子落下来——秋天到了；树生病了……④反向联想：由一件事物联想到它的反面例：朱门酒肉臭，路有冻死骨尝试一下，对下图中的事物，如果从不同角度联想，你会想到些什么？相似联想相关联想因果联想反向联想地球的“保护伞”——臭氧层。由广告伞想到做广告。伞下不受雨淋的人们。伞阻隔了人与雨水的亲近。“想象”是在头脑中创造出未曾有过的新的形象。是指想出不在眼前的具体形象或情景。在原有材料的基础上，创造出没有经历过的，甚至是现实中根本不存在的事物形象。联想可以使我们的思维缜密，可以使我们的思维活跃。想象和联想结合起来，可以为我们的思维提供更广阔的空间。2．什么是想象？它和联想有何区别与联系？此彼联想和想象事物事物新事物简单区别想象与联想远远的街灯明了，好像闪着无数的明星。天上的明星现了，好像点着无数的街灯。

《发挥联想和想象》教学设计【教学目标】1、知识与技能：帮助学生了解联想和想象两种思维方式的特点。2、过程与方法：引导学生深入体会联想和想象对于写作的作用。3、情感态度与价值观：让学生主动运用联想和想象，写出生动优美的作文，使他们的生活更丰富。【教学重点】选择一种事物后，能迅速通过联想和想象，在大脑中绘制出相关的画面、场景或故事。【教学难点】让学生深入体会联想和想象对于写作的作用，从而写出较高水平的文章。【教学课时】一课时【教学过程】一、导入1、《咏雪》中，把白雪比作盐；把纷飞的白雪比作柳絮。为什么他们会把雪比作盐和柳絮呢？因为它们之间有相似的特征，这就是联想。（板书：联想——相似）2、这是《女娲造人》中的一节选段，请同学们想想接下来女娲将采用一种什么更快、更便捷的方法来创造人类呢？（学生回答）这种在原有材料的基础上，创造出没有经历过的，甚至是现实中根本不存在的事物形象的思维活动叫想象。（板书：想象——创造）3、联想：由此及彼，由存在想到存在；想象：创造重组，由存在想到不存在。二、小组展练只要我们在写作的过程中充分发挥联想和想象，就能达到刘勰在《文心雕龙·神思》里所说的“思接千载，视通万里”这种程度。1、从下列事物中选择一个，自由发挥联想与想象，写一段话，字数不限。小溪烈日椅子数字“1”三角形教师示范：选择事物，思考出与之相关的几个关键词，从关键词中选择一个明确写作方向、确定写作主题。（小溪：执着、坚韧、奉献精彩片段：小溪变得沮丧起来，这看不到尽头的群山横亘在面前，简直是无法跨越的存在，看来像人类一样翻山越岭是不可能了。小溪突然灵机一动，想到了另一个办法。无法攀登，何不绕过这些可恶的高山，哪怕多走一些路人要能绕过它们就能抵达大海母亲的怀抱了。）（烈日：激情、毒辣、灾难精彩片段：街上的柳树像病了似的，叶子挂着层灰土在枝上打着卷；枝条一动也懒得动，无精打采地低垂着。马路上一个水点也没有，干巴巴地发着白光。便道上尘土飞起多高，跟天上的灰气联接起来，结成一片毒恶的灰沙阵，烫着行人的脸。处处干燥，处处烫手，处处憋闷，整个老城像烧透了的砖窑，使人喘不过气来。狗趴在地上吐出红舌头，骡马的鼻孔张得特别大，小贩们不敢吆喝，柏油路晒化了，甚至于铺户门前的铜牌好像也要晒化。街上非常寂静，只有铜铁铺里发出使人焦躁的一些单调的丁丁当当。）（椅子：权力、温馨、寂寞精彩片段：椅子是一项新奇而具有创

《发挥联想和想象》说课稿各位评委、各位老师：大家好！现在我就上午的一节作文指导课——《发挥联想和想象》，从教学设计、设计目的以及教学反思三个方面进行说课。一、教学设计《发挥联想和想象》这节作文指导课的课堂结构是由导入部分、小组展练、小组互评、指点迷津、修改片段、课堂小结、作文实践七部分组成的。1、导入部分。这部分要着重解决的问题是联想和想象的概念、特征、区别、联系。具体做法是通过课例展示和延伸拓展进行引导总结归纳的。2、小组展练和小组互评。这两部分是课堂教学的主体部分。因为作文指导课的最终目的是应该让学生学会运用联想和想象进行写作。具体做法是以教材P180页写作练习二进行的。先是引导示范选取一事物联想出几个关键词，后围绕一个关键词确立一个主题进行写作（教师可出示精彩片段）。4、指点迷津。这一部分是在学生互评的基础上进行归纳的。联想和想象需要注意的三个问题（即三个要求）以及联想和想象的具体方法是这部分要解决的问题。这一部分是在小组互评的基础上水到渠成的。5、修改片段。这是在学生已经知道运用联想和想象需要注意的问题、角度和方法后进行的。让学生把自己写的片段在原来基础上进行修改，学生一定能体会其作用和好处的。6、课堂小结。课堂小结是通过一句广告词和名人名言让学生明白联想和想象对于写作的重要性，从而导出生活和写作的关系：A.观察生活，表现生活。B.明确中心，展开想象。C.想象美好，立意深刻。7、作文实践。这是作文训练的终极目标，于是就以《假如我_______》为题，写一篇想象作文。二、目的设计1、教学目标（1）知识与技能：回顾课文，帮助学生了解联想和想象两种思维方式的特点。（2）过程与方法：延伸示范，引导学生深入结合联想和想象对于写作的作用。（3）情感态度价值观：写作实践，鼓励学生主动运用联想和想象，使文章内容更丰富，表达更生动。2、教学重点：选择一种事物后，能迅速通过联想和想象，在大脑中绘制出相关的画面、场景或故事。3、教学难点：让学生深入体会联想和想象对于写作的作用，从而写出较高水平的作文。三、教学反思《发挥联想和想象》这个作文训练主题是人教社七年级上册第六单元的训练内容，它是继《从生活中学习写作》、《说真话抒真情》、《文从字顺》、《突出中心》、《条理清楚》五个训练主题后安排的这个单元的课文，都是想象极为丰富的作品。如吴承恩的《小圣施威降大圣》，安徒生的《皇帝的新装》，

含有“马”字的诗词名句、俗语谚语春风得意马蹄急,一日看尽长安花乱花渐欲迷人眼,浅草才能没马蹄挥手自兹去,萧萧班马鸣夜阑卧听风吹雨,铁马冰河入梦来山回路转丌见君,雪上空留马行处路遥知马力，日久见人心马说唐.韩愈学习目标1、掌握文言词语，理解课文内容。2、了解托物寓意的写法。3、认识伯乐与人才的关系，理解作者怀才不遇的感情。韩愈（768——824）字退之，河阳（现在河南孟州）人，唐代文学家、思想家、教育家，散文家、诗人，散文尤其著名，有“文起八代之衰”的美誉，不柳宗元同为“古文运动”倡导者，是“唐宋八大家”之首。自谓郡望（郡里的显贵家族）昌黎，世称“韩昌黎”，谥号“文”，又称韩文公，官至吏部侍郎，故又称韩吏部。作品都收在《昌黎先生集》中，本文选自《韩昌黎文集校注》。一、初读课文读准字音世有/伯乐，然后/有千里马。千里马/常有，而/伯乐/丌常有。故/虽有名马，祗辱于/奴隶人之手，骈死于/槽枥之间，丌以/千里称也。马之千里者，一食/或/尽粟一石，食马者/丌知其能千里/而食也。是马也，虽/有千里之能，食丌饱，力丌足，才美/丌外见，且/欲不常马等/丌可得，安求/其能/千里也？策之/丌以其道，食之/丌能尽其材，鸣之/而丌能通其意，执策/而临之，曰：“天下/无马！”呜呼！其真/无马邪？其/真丌知马也。祗zhǐ骈pián槽枥cáolì一食shí/或/尽粟sù一石，食sì马者/……而食sì也。食shí丌饱，力丌足，才美/丌外见xiàn，策cè之/丌以其道，食sì之/丌能尽其材cái，其真/无马邪yé？其/真丌知马也。二、再读课文疏通文意世上有了伯乐，这样以后才会有千里马。千里马经常有，但是伯乐不经常有。所以虽然有名贵的马，也只能在仆役的手下受到屈辱，（跟普通的马）一同死在马厩里，不以千里马而著称。日行千里的马，吃一次有时能吃完一石粮食。喂马的人不知道它能日行千里而（像普通的马一样）来喂养它。这样的马，虽然有日行千里的能力，但吃不饱，力气不足，才能和美好的素质不能表现在外面。想要和普通的马一样尚且做不到，怎么能够要求它日行千里呢?用马鞭赶它，不按照（驱使千里马的）正确方法，喂它，却不能让它竭尽才能，它鸣叫，却不能通晓它的意思，拿着鞭子面对它，说："天下没有千里马！"唉，真的没有千里马吗？其实是真的不认识千里马吧！重要的实词是马也一食或尽且欲与常马等不可得安道通骈槽枥1、祗辱于奴隶人之手，

卖炭翁卖炭翁（唐）白居易卖炭翁,伐薪烧炭南山中。满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。卖炭得钱何所营？身上衣裳口中食。可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。夜来城外一尺雪，晓驾炭车辗冰辙。牛困人饥日已高，市南门外泥中歇。翩翩两骑来是谁？黄衣使者白衫儿。手把文书口称敕，回车叱牛牵向北。一车炭，千余斤，宫使驱将惜不得。半匹红纱一丈绫，系向牛头充炭直。衣裳辗冰辙两骑系向牛头伐薪烧炭→驱车运炭→宫使抢炭叙事诗文中卖炭翁是怎样的形象？请结合具体诗句分析。从中透露出了作者怎样的情感？诗，可以兴，可以观，可以群，可以怨。——孔子《论语·阳货》诗可以用比兴手法抒写情感，可以反映现实生活，可以沟通情感，也可以怨刺时政，对现实社会进行批判。《卖炭翁》这首诗中，还有哪种情感最明显？结合诗句分析，哪些句子体现了诗人的“怨”？翩翩两骑来是谁？黄衣使者白衫儿。手把文书口称敕，回车叱牛牵向北。一车炭，千余斤，宫使驱将惜不得。半匹红纱一丈绫，系向牛头充炭直。原作题下有小序——“苦宫市也”什么叫“宫市”呢？所谓“宫市”，就是宫廷派宦官到市上去购买物品，任意勒索、掠夺。名为“宫市”，实际上是一种公开的掠夺，是一种极其残酷的剥削方式。时宦者主宫中市买，谓之“宫市”。抑买人物，稍不如本估（压低人家的物价，比原价稍低）。末年不复行文书，置“白望”数十百人于两市及要闹坊曲，阅人所卖物，但称宫市，则敛手付与，真伪不复可辨，无敢问所从来。——《旧唐书张剑封传》一车炭，千余斤，宫使驱将惜不得。半匹红纱一丈绫，系向牛头充炭直。唐人使用的货币主要有两大类：铜钱和绢帛等纺织品。货币的绢帛规格:绢以四丈为一匹。布以五丈为一端。幅宽不得小于一尺八寸。用于货币的绢帛，以匹计算,不得割裂，以免造成计量标准的混乱和绢帛实用价值的损失。谓之讽喻诗，兼济之志也。《卖炭翁》选自《新乐府五十首》中的第三十二首。新乐府，是中唐以后出现的一种乐府诗，它是由杜甫开创，元稹、白居易大力提倡并创作，发扬光大而成的，就是用新题来反映时事的乐府诗，反映民间疾苦，使下情可以上达。白居易把“唯歌生民病，愿得天子知”当做文学的第一使命。他主张“文章合为时而著，诗歌合为事而作。”从南山到长安路途遥远，雪路难行，当卖炭翁“市南门外泥中歇”，时，已“牛困人饥日已高”。如今又被迫“回车叱牛牵向北”，且只是“半匹红纱一丈绫，系向牛头充炭直”。那么，当卖炭翁两手空空转回南山家中后，

草堂留后世诗圣著千秋茅屋为秋风所破歌杜甫杜甫(712-770)，字子美，因居少陵，自称少陵布衣、少陵野老，因其做左拾遗、检校工部员外郎，称杜拾遗、杜工部，唐代伟大的现实主义诗人。有《杜工部集》，与李白并称“李杜”，又因有别于杜牧，亦称“老杜”。杜甫生活在唐王朝由盛转衰之时，其诗反映社会动乱和人民疾苦，被称为“诗史”。诗风“沉郁顿挫”，语言精炼传神，对后世诗人影响极大,他被誉为“诗圣”。作者简介杜甫生于士大夫家庭，怀有崇高的理想，却因奸臣李林甫当道，屡试不第，756年才得一小官，“安史之乱”时被俘，757年逃出虎口，投奔肃宗，任左拾遗。759年，关内大饥，遂弃官西行至成都，在西郊浣花溪盖一间茅屋栖身。时代背景《茅屋为秋风所破歌》写于唐肃宗上元二年（761）,即杜甫在草堂定居后的第二年八月。当时安史之乱尚未平定，杜甫流寓成都三年，靠亲戚朋友帮助维持生活。这年春天，杜甫求亲告友，好不容易在城西七里的浣花溪边找到一块荒地，盖起了一间茅屋，总算有了个栖身之所。不料到了八月，大风破屋，大雨又至。诗人长夜难眠，感慨万千，写下了这首千古传诵的诗篇。“歌行体”•歌行，古代诗歌的一种。汉魏以下的乐府诗，题名为“歌”或“行”的颇多，二者虽名称不同，其实并无严格区别。后遂有“歌行”一体。其音节、格律一般比较自由，富于变化。这首诗因“茅屋为秋风所破”而“歌”，是一首叙事抒情诗。读准下列画线字的读音：怒号挂罥长林梢庇护突兀布衾三重茅沉塘坳飘转zhuǎn俄顷广厦shàqǐngxiànsāng丧乱见此屋háojuànchángbìwùchóngqīnào扫除障碍初读课文读准字音注意停顿明了大意整体感知•感知情感：用自己喜欢的方式朗读本诗，说说诗歌表达了作者什么样的思想感情？感知内容：1借助注释、查阅资料、小组合作翻译课文。阅读感悟2抓情节入情境试抓关键词拟写各段小标题茅飞渡江洒江郊，高者挂罥长林梢，八月秋高风怒号,卷我屋上三重茅。下者飘转沉塘坳。（秋深）（怒吼）（在这里是虚数，表示多）（江边的地方）（高高的树梢）（茅草飞得低的）（落）写诗人茅屋被秋风所破的惨状。•八月，秋已深了，狂风怒吼，把我草屋上的几层茅草都卷走了。•茅草飘飞，飞过江去，散落在江边上，其中飞得高的茅草，挂在高高的枝头，飞得低的茅草，飘飘悠悠，落在深塘的水边。翻译课文第一节赏析：1、作者用哪个词语来描写秋风？怒号2、为什么用“怒

北冥有鱼先秦诸子散文《论语》平实质朴、富含哲理；《孟子》笔力雄健，铿锵有力；《荀子》行文气魄雄浑；《老子》哲思清远深邃；《墨子》质朴；《庄子》奔放不羁文笔恣肆作品介绍：本文选自庄子《逍遥游》。《逍遥游》是《庄子》的代表篇目之一，庄周及其后学的著作集《庄子》散文特点：充满奇特的想象和浪漫的色彩，意境开阔，寓说理于寓言和生动的比喻中，文笔汪洋恣肆，具有浪漫主义风格，“逍遥游”也是庄子哲学思想的一个重要方面。全篇一再阐述无所依凭的主张，追求精神世界的绝对自由。庄子对爵禄的态度庄子钓于濮水。楚王使大夫二人往先焉，曰：“愿以境内累矣！”庄子持竿不顾，曰：“吾闻楚有神龟，死已三千岁矣。王巾笥而藏之庙堂之上。此龟者，宁其死为留骨而贵乎？宁其生而曳尾于涂中乎？”二大夫曰：“宁生而曳尾涂中。”庄子曰：“往矣！吾将曳尾于涂中。”----《庄子·秋水》宁做自由之龟一天，庄子正在濮水垂钓。楚王委派的二位大夫前来聘请他道：‚吾王久闻先生贤名，欲以国事相累。深望先生欣然出山，上以为君王分忧，下以为黎民谋福。‛庄子持竿不顾，淡然说道；‚我听说楚国有只神龟，被杀死时已三千岁了。楚王珍藏之以竹箱，覆之以锦缎，供奉在庙堂之上。请问二大夫，此龟是宁愿死后留骨而贵，还是宁愿生时在泥水中潜行曳尾呢？‛二大夫道：‚自然是愿活着在泥水中摇尾而行啦。‛庄子说：‚二位大夫请回去吧！我也愿在泥水中曳尾而行哩。‛庄子对爵禄的态度庄子以乌龟自喻，宁愿在荒泽草野间过自由自在的生活。从这则故事我们可以看出庄子清高自守，视爵禄如“腐鼠”，避之惟恐不及的态度。《庄子》有许多内容已演化为寓言和成语，保留在现代汉语中。下列寓言和成语都出自《庄子》：鹏程万里扶摇直上越俎代庖望洋兴叹朝三暮四薪火相传东施效颦盗亦有道无中生有枯鱼之肆呆若木鸡无用之用蜗角之争每况愈下涸辙之鲋邯郸学步窃钩者诛，窃国者为诸侯成者英雄败者贼知识扩展运斤成风痀偻承蜩庖丁解牛大而無当中规中矩大相径庭朝生暮死屠龙之技沉魚落雁秋毫之末栩栩如生目无全牛如土委地迎刃而解游刃有余得心应手踌躇滿志不翼而飞支离破碎真知灼见吐故纳新鼓盆而歌昭然若揭似是而非螳螂捕蝉，黄雀在后失之交臂捉襟见肘学富五车栉风沐雨探囊取物强聒不舍与“鹏”有关的文学形象、诗词名句李白《大鹏赋》：大鹏一日同风起，扶摇直上九万里李清照《渔家傲》‚九万里风鹏正举‛明清小说，如《西游记》狮驼国的大鹏金翅

藤野先生1902年东渡日本的鲁迅仙台医专藤野严九郎鲁迅教学目的：1、探究第二部分内容。2、理解重点的难句。3、体会作者的爱国主义情感。教学重点：1、把握藤野先生的性格特征。2、明确两条线索。教学难点：1、理解重点的难句。2、体会作者的爱国主义情感。课文如何描写初见藤野先生的形象？目睹印象——耳闻亲见——治学严谨生活俭朴学者形象外貌——黑瘦、八字须、戴着眼镜举止——挟着一叠大大小小的书声调——缓慢而很有顿挫白描藤野严九郎记叙了与藤野先生相处的哪几件事？表现了他的什么品质？添改讲义——认真负责纠正解剖图——严于执教关心实习——热情诚恳了解裹脚——严谨求实正直热诚治学严谨没有民族偏见课文具体写了四个典型事例，从不同的侧面表现了藤野先生的高贵品质。添改讲义藤野先生给鲁迅添改过的讲义关心解剖实习纠正解剖图了解中国女人裹脚这四件事，(1)(2)两件是详写，(3)(4)两件是略写。通过这四个典型事例的记叙，赞颂了藤野先生认真负责、从严治学、热情关怀、正直诚恳、毫无民族偏见的高尚品质。这些也就是藤野先生为什么要满腔热情地教育鲁迅的原因。①选择典型事例突出人物品质②叙事应该有详略③叙事要注意刻画人物的神态写作启示：如何刻画人物3.我向藤野先生告别，从哪些方面可以看出他对我的依依惜别之情？这又表现了他怎样的品质？脸色悲哀，欲言又止，题赠照片，叮嘱通信。藤野先生照片和照片背后题词写出了先生毫无民族偏见。对一个普通的中国留学生情感如此深厚。4、藤野先生这么好，作者又为什么要离他而去呢？阅读24---31段。鲁迅先生放弃学医，离开仙台医专，离开藤野的原因有两个：一、匿名信事件。先写收到预谋的匿名信，间接内容；有人用黑板广告，含沙射影地讽刺鲁迅；鲁迅对此表示极大愤慨；最后写了事情的结局：“终于这流言被消灭了”，“要收回那一封匿名信去”。这是正义的胜利，是维护祖国尊严的胜利。二、看电影事件。作者看了宣扬日本帝国主义诬蔑中国人民的电影后，思想上受到极大震动，民族自尊心受到挫伤。他深深地感到，要救国，首先要救治人们的精神，唤醒沉睡麻木的人们。5、难句理解。（1）、“中国是弱国……，也无怪他们疑惑。”这是在考试风波一事使作者的民族自尊心和人格受到极大伤害后写下的一句愤慨的话。这句话不是直接、正面表述作者的愤慨，而是以歧视中国的日本人的心理来写的。在日本人看来，中国弱，那么这国家的人也一定低能，是不可能

说到父与子，你会想到什么呢？今天，我们也要穿越时空，通过文字去走近一对父子，去看看发生在他们之间的不一样的亲情故事。请大家翻开课本，读出我们今天的课题——《背影》。朱自清作者简介朱自清(1898－1948),字佩弦，江苏省扬州市人。散文家、诗人、学者、民主战士。散文代表作有《荷塘月色》《背影》《绿》等。著有诗文集《踪迹》、《欧旅杂记》，散文集《背影》以及一些文艺论著，收在《朱自清文集》里。xièsāngchóuchúyūpánshāntuíyíng交卸奔丧踌躇迂腐蹒跚晶莹颓唐琐屑suŏxiè狼藉jí簌簌sù·············读准字音返回解释生词交卸：旧时官吏卸职，向后任交代。祸不单行:亏空：支出超过收入，因而欠人债务。触目伤怀：看到某种情况，心里感到悲伤不幸的事接二连三地来临。1、这篇文章记叙的主要事件是什么？奔丧完毕，父子在浦口车站依依惜别的情景。2、文章的线索是什么？3、背影在文章中共出现了几次？请找出来并读一读，然后用四字拟一个小标题。整体感知理清文脉背影在文章中共出现了几次？请找出来并读一读，然后用四字拟一个小标题。<1>我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。<2>他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下了。<3>等他的身影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。<4>我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。寻找背影一（1）开篇点题二（2-6）望父买橘父子分手三（7）再现背影3、根据四次背影，理清结构,找出线索——惦记背影——刻画背影——惜别背影——思念背影线索1、这四次“背影”，哪一次背影让你最为感动望父买橘的“背影”。读“父”2、自选角度品读重点刻画背影的段落，思考这是一个怎样的父亲？动作：我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子„„“探”表明父亲体胖动作不灵便，下铁道小心翼翼“攀”既写出月台的高度，又可以想象到父亲爬月台的吃力“缩”写出两脚无力且无处可蹬“倾”写出爬上月台虽然十分艰难，但又十分努力的样子。一个（）的父亲在（）地为儿子买橘子。（1）先外貌描写

任务一新闻阅读１消息二则第1课时第2课时新课导入人民解放军占领南京钟山风雨起苍黄，百万雄师过大江。虎踞龙盘今胜昔，天翻地覆慨而慷。宜将剩勇追穷寇，不可沽名学霸王。天若有情天亦老，人间正道是沧桑。请同学们读一读这首诗，试着读出诗中的情感和气魄。第1课时这是毛泽东在一九四九年四月人民解放军占领南京后创作的诗篇。诗中既写出了人民解放军的巨大胜利，也展现了作者内心的激动和喜悦。接下来请大家阅读本课中的两则消息，对比诗歌，看看不同文体的表述，有怎样不同的效果。走进“新闻”默读课本第2页和第17页关于新闻要素和消息特点的文字，标记出需要积累的新闻相关知识。思考以下问题：新闻是什么？新闻是满足人们信息传播与交流需求的一种实用性文体，是对新近发生、发现的事实的报道。广义的新闻泛指出现在电视、广播、报纸及网络等一切媒体上的对新近发生的事实的报道，包括消息、通讯、特写、人物专访、调查报告、新闻评论、报告文学等。狭义的新闻专指消息，即用简明扼要的文字，迅速及时地向公众告知新近发生的有价值的事实。新闻的“六要素”“五部分”“三特点”分别是什么？新闻的六要素：时间，地点，人物，事件的起因、经过、结果。新闻结构的五部分：标题、导语、主体、背景和结语。新闻的三特点：真实性、时效性、准确性。消息指的是报道事情的概貌而不讲述详细的经过和细节，以简要的语言文字迅速传播新近事实的一种新闻体裁，也是最广泛、最经常采用的新闻基本体裁。它一般具有如下特征：第一，用事实说话；第二，短小精悍，概括性强；第三，时效性强；第四，具有固定的结构方式；第五，大多数消息有电头或“本报讯”作为外在标志。消息是一种怎样的新闻体裁？整体感知活动一：贴标签再次细读两则消息，找出它们的“六要素”和“五部分”。再次细读两则消息，找出它们的“六要素”和“五部分”。时间我三十万大军胜利南渡长江人物地点起因事件结果一九四九年四月二十日午夜开始时间人物地点起因事件结果人民解放军百万大军横渡长江在芜湖、安庆之间约三十万人民解放军南渡长江突破敌阵，占领长江南岸广大地区一九四九年四月二十日夜到二十二日下午西起九江（不含），东至江阴人民解放军百万大军横渡长江敌阵业已被冲破，战役取得了决定性胜利我军英勇善战，锐不可当；敌军则被自己玩弄的和谈阴谋瓦解了斗志六要素五部分标题我三十万大军胜利南渡长江英勇的人民解放军二十一日已有大约三十万人渡过长江导语主

鲁迅藤野先生鲁迅说：“在我所认为我师的之中”“最使我感激，给我鼓励的一个”却是藤野先生。情境导学鲁迅，原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，伟大的文学家、思想家、革命家。1918年5月，他首次以“鲁迅”为笔名发表了中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，奠定了新文学运动的基石。小说集：《呐喊》《彷徨》散文集：《朝花夕拾》散文诗集：《野草》杂文集：《坟》《热风》《华盖集》《而已集》《且介亭杂文》等作者简介了解背景鲁迅赴日留学时期，恰值列强侵略中国之际。1900年，八国联军侵华签订了《辛丑条约》，中国被列强瓜分，许多有志青年抱着救国的目的留学海外。1902年2月鲁迅赴日本留学，先在东京弘文学院补习日语，后来进入仙台医学专门学校学习医学。上学期间发生的几件事促使鲁迅的思想发生转变，决定“弃医从文”。1904年到1905年间，日本和俄国为了争夺朝鲜半岛和满洲的控制权，在中国东北的土地上进行了一场战争，这就是“日俄战争”。日俄战争以日本的胜利告终。读一读烂熳发髻解剖不逊托辞瞥见（màn）(jì)（jiěpōu）(xùn)(tuōcí)（piē）绯红标致落第匿名杳无消息深恶痛疾（fēi）（biāozhì）（luòdì）（nì）（yǎo）（wù）油光可鉴挟着畸形诘责教诲宛如（jiàn）（wǎn）（huì）（jiézé）（jī）（xié）展示预学解一解绯红：鲜红。陌生：生疏，不熟悉。宛如：正像，好像。不逊：傲慢无礼。逊，谦虚。遗民：指改朝换代后仍然效忠前一朝代的人，也泛指大乱后遗留下来的人民。流言：没有根据的话（多指背后议论、诬蔑或挑拨的话）。畸形：生物体某部分发育不正常。匿名：不署名或不署真实姓名。匿，隐藏。疑惑：怀疑困惑。瞥见：一眼看见。精通：对学问、技术或业务有透彻的了解并熟练地掌握。文中是讽刺的说法。决意：拿定主张，决计。诘责：责问。美其名曰：（把不美的事物）美化他的名字叫。曰，叫。杳无消息：一直得不到一点消息。杳，远得看不见踪影。抑扬顿挫：（声音）高低起伏和停顿转折。第二部分（4-35）：相识相处离别第三部分（36-38）：第一部分（1-3）：东京见闻仙台学医离开仙台1.阅读课文，并根据课文内容划分层次，概括每一部分的主要内容。初读感知2.初步走近藤野先生请同学们根据所阅读的内容，回答下列问题：藤野的全名：藤野供职的学校：藤野教授的课程：藤野的外貌等显著特征：藤野严九郎仙台

第三单元·第十一课不朱元思书天下佳山水，古今推富阳。钱塘江尽到桐庐，水碧山青画丌如。导入新课：南朝文学家、史学家。字叔庠（xiáng）。他癿文章善亍写景，尤其擅长小品书信，文辞清拔有古气，人称“吴均体”。吴均走近作者：书——书信，一种文体。本文是一篇骈(pián)体文，讲究对仗和声律，多用偶句（骈句），少用散句。书文体知识：学习字词缥碧急湍轩邈泠泠嘤嘤鸢飞戾天窥谷横柯千转经纶piǎotuānxuānmiǎolíngyīngyuānlìkuīkēzhuànlún初读课文听范读然后自读课文。1．上面请同学们自由朗读课文，比谁读得正确，其他同学认真听，比谁能发现读错癿地方幵给以改正。2．集体订正读音。3．学生轮流读文：请同学们自由朗读课文，比谁读得正确丏有感情。4．生齐读课文。文章癿3个自然段分别写什么？总写富阳至桐庐的奇山异水。描写异水。描写奇山。理清思路疏通文意出声朗读，借助注释，逐句疏通。小组合作，解决问题，翻译课文。一、古文今译原则：1、字字落实，句句对应。2、重点实词、虚词译准。3、句式、语气（标点符号）丌变。4、直译丌通则意译。二、古文今译的方法：1、留。与有名词、国号、年号、人名、物名、地名、职称、器具等，可照录丌译。2、补。在翻译文言文时应补出省略癿成分。3、删。删去丌译癿词。4、换。在翻译时应把古词换成现代词。5、调。在翻译时，有些句子癿语序需要调整。学习金钥匙分段释义风停了，烟雾都消散尽净，天穸和远山呈现出相同癿颜色。（我乘着船）随水流漂浮移动，随心所欲，任船所致观赏景物。从富阳到桐庐大约（相距）一百里左右，奇异癿山水，是天下绝无仅有癿。风烟俱净，天山共色。从流飘荡，任意东西。自富阳至桐庐，一百许里，奇山异水，天下独绝。完全消散表约数，“左右”独一无二，绝，到极点。同样癿颜色分段释义水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。青白色奔驰癿马急流比箭还快江水都呈青白色，深深癿水流清澈得千丈也能见底。游鱼和细石可以看得清清楚楚，一直看下去，毫无障碍。湍急癿水流比箭还快，汹涌癿波浪猛似奔马。分段释义两岸癿高山，都长着耐寒常绿癿树(高山)凭依山势，争着向上，仿佛竞相向高处和远处伸展；（它们）争相比高远，笔直地向上指向（天穸），形成了成千成百癿山峰。夹岸高山，皆生寒树。负势竞上互相轩邈；争高直指，千百成峰。凭借争着轩，高；邈，远。这里都用做动词，