朱自清朱自清，字佩弦,号秋实，现代散文家、诗人，学者，民主战士。江苏扬州人，原籍浙江绍兴，文学研究会成员。曾在清华大学、西南联合大学任教。抗日战争结束后，积极支持反对国民党反动统治的学生运动。1948年8月因贫病在北平逝世。著有散文诗集《踪迹》，散文集《背影》、《欧游杂记》等。他的散文以语言洗练、文笔秀丽著称。朱自清朱自清的散文主要是叙事性和抒情性的小品文。其作品的题材可分为三个系列：一是以写社会生活抨击黑暗现实为主要内容的一组散文，代表作品有《生命价格--七毛钱》。二是以《背影》、《儿女》、《悼亡妇》为代表的一组散文，主要描写个人和家庭生活，表现父子、夫妻、朋友间的人伦之情，具有浓厚的人情味。第三，以写自然景物为主的一组借景抒情的小品，《绿》、《春》、《桨声灯影里的秦淮河》、《荷塘月色》等，是其代表佳作。朱自清（1898—1948）写作背景《背影》写于1925年10月，当时作者在清华大学任教。本文是作者追忆八年前的往事。1917年冬，作者祖母去世，父亲朱鸿钧原任徐州烟酒公卖局局长，被解职。文中的“祸不单行”正是指这两件事。作者当时20岁，在北大哲学系读书，得知祖母去世，从北京赶到徐州与父亲一道回扬州奔丧。丧事完毕，父亲到南京找工作，作者回北京念书，父子在浦口车站惜别。差使交卸狼藉簌簌踌躇迂奔丧蹒跚琐屑举箸赋闲颓唐chāixièjísùsùchóuchúyūpánshānzhùfùsuǒxièsāngtuí预习展示（一）预习展示（二）1.这篇散文讲述了一个怎样的故事？中心事件是什么?2.这篇散文表现了什么样的情感？寻找背影1.文中一共出现了几次背影？分别出现在文章的哪些段落？交流质疑开门见山——点出背影(1)望父买橘——刻画背影(6)父子分别——惜别背影(6)结尾思念——再现背影(7)线索——背影感受背影1.你认为哪一次背影写得最具体最感人?请在文中找出具体描述的语句。2.这次背影作者是主要是从哪两个方面进行描写的？3.说说这段文字中最感动你的地方。4.综观全文，作者除了对父亲进行外貌和动作描写以外，还用什么描写方式表达这种关爱？话题：敞开你的心扉在你的人生经历中，你的父母肯定也给予了你许多的关爱。也许是一声轻轻的叮咛，也许是一次倾心的谈话，也许是一件厚厚的冬衣，也许是一份特殊的礼物，也许是······想一想，其中的哪件事最令你感动，说出来与大家分享。拓展迁移模仿“

《昆明的雨》教学设计教材分析：《昆明的雨》是语文八年级上册第四单元的一篇散文，本单元的文章或写人或写景，但字里行间都饱含着作者深挚的情感。作者汪曾祺在这篇散文中，用他特有的江南小令般的平淡而有味的语言，记下自己青年时代的足迹，倾诉着对昆明的雨的喜欢与怀念。从内容上来说浅显易懂，但从写作手法上来说学生理解有一定难度。教学目标：1.了解昆明雨的特点，品味文章的语言。2.学习作者通过拾取生活中的琐细事物表情达意的写作手法，体会课文形散神聚的特点。3.体会作者说的“我想念昆明的雨”的深厚感情，理解文中展现的风土人情。教学重点：理清思路，感悟作者表达的情感。教学难点：通过品味平淡自然而又韵味十足的语言，品读文本内在的韵味，感受作者独特的情趣。设计理念：本课主要采用朗读法、赏读评议法、分组讨论法等教学方法，激发学生的兴趣，充分调动学生的积极性，发挥学生的主体作用，培养学生赏析文章的能力，重视情感熏陶和文章现实意义的理解。设计思路：遵从散文教学规律，引导学生理解课文形散神聚的特点。解读本文时，先体会作者的思想感情，再细析每一景、每一事、每一物背后所蕴含的情意，理清全文情感线索，进而体会作者借写昆明的雨来表达作者对过往岁月的想念，对人世间平淡生活的珍爱。采用朗读加默读的方法，让学生循序渐进地阅读领会，理解课文语言淡而雅的特点。最后，与其他课文比较阅读，获得新的认识。教学过程：一、图片导入，激发兴趣由汪曾祺画给宁坤的图片导入。（多媒体播放）学生思考：这张画中画了些什么？（画了一片倒挂着的浓绿的仙人掌，末端开出金黄色的花；还有几朵食用菌）教师导语：这是宁坤要汪曾祺给他画的画，要求有昆明的特点。画中的倒挂着的仙人掌和食用菌，给你什么感受？（生答：仙人掌生命之顽强，昆明雨季空气之湿润）教师导入新课：那么，今天我们就跟随汪曾祺先生一起走进《昆明的雨》，看能给我们带来怎样的感受。设计意图：以图片导入，让学生对文章内容初步了解，带领学生进入学习情境，激发学生阅读的欲望，从而引发学生深入地思考。二、预习检查，积累字词1、你能准确读出下列词语吗？鲜腴青头菌黄焖鸡草茎择净炽红缅桂花绿釉密匝匝花骨朵扳尖篱笆辟邪吆喝（重点字词注音可让学生在黑板上完成）2、根据词意说出课文中的词语。（1）新鲜肥美。（鲜腴）（2）瞪着眼睛说不出话来。形容窘困或惊呆的样子。（张目结舌）（3）非常浓密的样子。（密匝匝）设计意图：

1《背影》教案教学目标1.通顺、流利、有感情地朗读课文，体味洋溢在字里行间的人间至情。2.体会作者抓住“背影”这一感情聚焦点来表现主题，展示人物心灵的写法。3.通过体味文章所表现的父亲的深深的爱子之情，体会自己父爱的深沉与伟大，培养学生“珍爱亲情”的优良品德。教学重难点重点：品味语言，深入体会情感，感受父子之间的浓浓亲情。难点：触动学生心灵，感悟身边的爱。教学过程一、导入新课1.大屏幕显示，欣赏歌曲《父亲》导语:今天，就让我们跟随朱自清先生的脚步，一起来认识一位普通的父亲，认识父亲那高大、感人的背影，感悟他笔下那位父亲对儿子伟大而无言的爱。2.作者、背景文字呈现。依靠多媒体出示作者生平，主要经历，代表作品及作品的写作背景，在短的时间内扩大课堂的信息量，让学生更多了解关于作品的相关文学常识。二、预习展示（一）字词的朗读（二）整体感知（1）这篇散文讲述了一个怎样的故事？中心事件是什么？（2）这篇散文表现了什么样的情感？三、交流质疑（一）寻找背影21.文中一共出现了几次背影？分别出现在文章的哪些段落？四个背影点出背影（思念父亲）刻画背影（望父买橘）惜别背影（父子分手）再现背影（别后怀念）（二）感受背影1.哪一次背影写的最具体最感人?请在文中找出具体描述的语句。2.这次背影作者是从两个方面进行描写的？3.说说这段文字中最感动你的地方。小结：作者描写父亲的背影，先作外貌描写，然后作动作描写。用特写镜头精细地描写父亲过铁道、爬月台的动作，形象地写出了父亲吃力地攀爬的困难，写出了强烈的爱子之心，流露了父爱力量的巨大，催人泪下。4.综观全文，作者除了对父亲进行外貌和动作描写以外，还用什么描写方式表达这种关爱？（三）敞开心扉1.播放视频父亲爬铁道买橘子片断。形象的感受课文内容。2.在你的人生经历中，你的父母肯定给予了你许许多多的关爱。也许是一声轻轻的叮咛，也许是一次倾心的谈话，也许是一份特殊的礼物，也许是······想一想，其中的哪件事最令你感动，说出来与大家分享。四、课堂小结同学们，至爱亲情是我们拥有的无上的财富。一桌准备好的饭菜，一件放在床头的衣服，一个鼓励的微笑，一句体贴的话语，都凝聚着亲人对我们的期望和关怀。我们学习了《背影》这篇散文，相信大家一定对挚爱亲情有新的理解和认识，那就让我们来完整地听听《懂你》这首歌，再次体验下那凝重，深沉的父3爱吧！五、拓展迁移作者被父爱感动，写

昆明的雨2022/11/29你从图片中看到了什么？有什么感受？鲜腴青头菌黄焖鸡草茎择净炽红缅桂花绿釉密匝匝花骨朵鸡土从扳尖篱笆辟邪吆喝你能准确读出下列词语吗？菌[jūn]低等植物的一大类，不开花，没有茎和叶子，不含叶绿素，不能自己制造养料，过寄生生活，种类繁多：细～。真～。病～。[jùn]即“蕈”。生长在树林里或草地上的某些高等菌类植物，伞状，种类很多，有的可食，有的有毒。根据词意说出课文中的词语。（1）新鲜肥美。（2）瞪着眼睛说不出话来，形容窘困或发呆的样子。（3）非常浓密的样子。一读课文，找其深情1、快速浏览课文，找出最能直接表达作者对“昆明的雨”深情的句子。2、昆明的雨与别处的雨有何不同让作者如此念念不忘？请你找出直接写雨特点的句子，有感情的朗读。再读课文，寻其隐情作者在文章开头、结尾都说“我想念昆明的雨”，可是文中却没有过多写雨，那“我”到底想念什么呢？2022/11/29昆明菌子极多2022/11/29青头菌2022/11/29鸡枞2022/11/29干巴菌2022/11/29鸡油菌2022/11/29雨季的果子，是杨梅2022/11/29雨季的花是缅桂花再读课文，寻其隐情作者在回忆这些时，看起来不受时间和空间的限制，回忆的内容与雨有什么联系？寄托了作者什么样的情感？肥大的仙人掌，各种菌子，火炭般的杨梅，带着雨珠的缅桂花，茂盛的木香，还有卖杨梅的苗族女孩，送缅桂花的房东母女，莲花池边与友人的小酌。形散神聚汪曾祺（1920-1997），江苏高邮人，中国当代著名的作家、散文家、戏剧家，京派作家的代表人物。他被誉为“抒情的人道主义者，中国最后一个纯粹的文人，中国最后一个士大夫”。2022/11/29了解作者，悟其真情•汪曾祺说:“我在昆明呆了七年。除了高邮、北京,在这里的时间最长,按居留次序,昆明是我的第二故乡”。•作家的内心深处有着深厚的昆明情节，就是这种魂牵梦绕的昆明情节，让作家在年近古稀的时候，曾经几度千里迢迢从北京来到昆明,寻找自己青年时代留下的足迹，《昆明的雨》便是这些“足迹”中一个闪亮的脚印。品味语言，找其情味我读出的情味是……提示：1.选择自己喜欢的方式朗读课文，可以默读，也可以有声的朗读。2.勾画出你喜欢的语段或语句，圈点出重点词语，批注出你读到的情味。示例：“草木的枝叶里的水分都到了饱和状态，显示出过分的、近于夸张的旺盛。”一句中，“饱和、旺盛

《昆明的雨》导学案学习目标：1.了解昆明雨的特点，品味文章的语言。2.学习作者通过拾取生活中的琐细事物表情达意的写作手法，体会课文形散神聚的特点。3.体会作者说的“我想念昆明的雨”的深厚感情，理解文中展现的风土人情。学习过程：一、图片导入，激发兴趣由汪曾祺画给宁坤的图片导入。学生思考：这张画中画了些什么？二、预习检查，积累字词1、你能准确读出下列词语吗？鲜腴青头菌黄焖鸡草茎择净炽红缅桂花绿釉密匝匝花骨朵扳尖篱笆辟邪吆喝2、根据词意说出课文中的词语。（1）新鲜肥美。（）（2）瞪着眼睛说不出话来。形容窘困或惊呆的样子。（）（3）非常浓密的样子。（）三、一读课文，找其深情1、快速浏览课文，找出最能直接表达作者对“昆明的雨”深情的句子，用波浪线画出来。2、昆明的雨与别处的雨有何不同让作者如此念念不忘？请你找出直接写昆明的雨的特点的句子。（从文中标出）四、再读课文，寻其隐情1、作者在文章开头、结尾都说“我想念昆明的雨”，可是文中却没有过多写雨，那“我”到底想念什么呢？（学生浏览课文，迅速圈画）2、作者在回忆这些时，看起来不受时间和空间的限制，回忆的内容与昆明的雨有什么联系？寄托了作者什么样的情感？五、了解作者，悟其真情你对作者有什么了解吗？（找出资料了解）六、品味语言，找其情味作者曾经说过：“我想把生活中真实的东西、美好的东西、人的美、人的诗意告诉人们，使人们的心灵得到滋润，增强对生活的信心、信念。”本文正是这样一篇充满美感和诗意的作品，其中有景物的美、滋味的美、人情的美、氛围的美。勾画出你喜欢的语段或语句，圈点出重点词语，批注出你读到的情味。例：“草木的枝叶里的水分都到了饱和状态，显示出过分的、近于夸张的旺盛。”一句中，“饱和、旺盛”等词语写出了草木的繁盛与蓬勃的生命力，从这里我读出了汪曾祺对昆明雨季的喜爱之情。方式：学生讨论交流，找出自己喜欢的句子，先有感情地朗读，再品味句子中传达出的情味。七、赏读经典，拓展延伸汪曾祺曾说：“我希望把散文写得平淡一点,自然一点,家常一点。”在平淡的生活中发现情趣，发现诗意，这是汪曾祺散文的魅力所在。延伸阅读：《端午的鸭蛋》片段，再次感悟汪老平淡而韵味十足的文字之美。端午的鸭蛋（片段）①我的家乡是水乡。出鸭。高邮大麻鸭是著名的鸭种。鸭多，鸭蛋也多。高邮人也善于腌鸭蛋。高邮咸鸭蛋于是出了名。我在苏南、浙江，每逢有人问起我的籍贯，回答之后，对方

八年级语文上册《短文两篇》之《记承天寺夜游》苏轼(1037～1101)，字子瞻，号东坡，我国北宋著名的散文家和诗人，出生于四川眉山。与父苏洵、弟苏辙合称为“三苏”，都是“唐宋八大家”之一。苏轼少年承受家学，在蜀中读书，22岁中进士，深受欧阳修赏识。曾官至礼部尚书，后因反对王安石新法而被贬黄州。作者简介背景简介元丰二月七日，御史指出苏轼以诗嘲讽新法，并将他逮捕入狱，这就是“乌台诗案”。长时间的审问、折磨，苏轼差点丢了性命。后经友人的营救，十二月苏轼获救出狱，被贬到黄州，任团练副使，但不得“签书公事”，也就是说做着有职无权的闲客。字词积累遂寝藻荇suìqǐnzǎoxìng停顿示例1、念/无与为乐者，遂/至承天寺/寻张怀民。2、庭下/如积水空明，水中/藻、荇交横，盖/竹柏影也。3、但/少闲人/如吾两人者耳。●重点掌握下列句中红色词语看注释，查资料，小组讨论翻译课文1.欣然（）起行2.念（）无与为乐者3.遂（）至承天寺4.怀民亦未寝（）4、相与（）步（）于中庭5、盖（）竹柏影也6、但（）少闲人如吾两人者耳高兴的样子想于是，就睡一同，共同散步表推测，大概，原来是只，只是主要内容夜游的时间夜游的原因夜游的对象夜游的地点夜游的内容十月十二日夜月色入户，想邀人取乐贬官之人张怀民黄州承天寺庭院赏月赏庭中月色描写庭中月夜景色的句子是：_________________________。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也步于中庭，目光所及，……展开想象示例：步于中庭，目光所及，满院横斜交错着各种水草，在“水”中漂浮，游荡，抬头一看，在碧空的皓月照耀下，竹、柏，影影绰绰，那一片清辉白茫茫一片好似积水空潭一般，月光澄碧、竹影斑驳、幽静迷人，于是乎恍恍然便如仙境一般了。学习写景绘景修辞作用特点月色—积水空明竹柏—藻荇交横比喻生动形象如临其境皎洁、澄清、透明静谧之感动态之美品月下抒怀文中哪些句子表达了作者的情感？抒发了作者怎样的情怀？闲清闲之人——庭中漫步，悠闲自得闲雅之人——寻觅知己，共同赏月闲置之人——不被重用，悲凉苦闷积极乐观豁达开朗“闲人”的含义闲人被闲置之人（元丰六年）有闲情雅致之人（但少闲人如吾两人者耳）与作者对话【资料】：居庙堂之高，心忧黎民，勤于政务；处江湖之远，尽职尽责，为善一方。在朝期间，他直言敢谏，不惧权贵；在贬期间，他抗洪灭蝗，赈贫救孤，颇多政绩。他俯仰无愧于天地

苏州园林（第一课时）叶圣陶：（1894——1988）原名绍钧，字圣陶，江苏苏州人。现代著名作家、教育家、编辑家。主要作品有小说《潘先生在难中》，散文集《脚步集》，童话集《稻草人》，长篇小说《倪焕之》。走近作者了解苏州园林1997年12月，江苏苏州古典园林被列入《世界遗产名录》。苏州城历史悠久，私家园林始建于公元前6世纪，至明代建园之风尤盛，清末时城内外有园林170多处。为苏州赢得了“园林之城”的称号。现存名园十余处，闻名遐尔的有沧浪亭、狮子林、拙政园、留园、网狮园、怡园等。苏州园林占地面积小，采用变换无穷、不拘一格的艺术手法，以中国山水花鸟的情趣，寓唐诗宋词的意境，在有限的空间内点缀假山、树木，安排亭台楼阁、池塘小桥，使苏州园林以景取胜，景因园异，给人以小中见大的艺术效果。拙政园享有“江南名园精华”的盛誉。欣赏园林字词积累——读准字音轩榭（）池沼（）丘壑（）嶙峋（）镂空（）蔓延（）着眼（）蔷薇（）斟酌（）xièzháohèlínxúnlòumànzhuóqiángｗēizhēnzhuó字词积累——理解词语1.因地制宜：根据不同地区的具体情况规定适宜的办法。2.自出心裁：出于自己的创意和裁新。3.重峦叠嶂：重重叠叠的山峰。峦：连着的山。嶂：形势高险像屏障一样的山峰。4.别具匠心：具有与众不同的巧妙构思。匠心：匠师之心，指巧妙的设计。5.俯仰生姿：有高有矮，形成各种美好的姿态。初读思考:（1）本文的说明对象是什么？（2）作者对苏州园林总的印象是什么？作者是怎样用一句话概括苏州园林的特点的？（3）说说每段写了什么内容？（4）结合上述问题，思考全文结构顺序。结构总分总总体特征：务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。①讲究亭台轩榭的布局②讲究假山池沼的配合③讲究花草树木的映衬④讲究近景远景的层次⑤角落的构图美⑥门窗的图案美⑦建筑的色彩美由主到次由整体到局部由局部到细部快速浏览课文3-9段,找出能具体表现图画美的句子“而园林是美术画，美术画要求自然之趣，是不讲究对称的。”“还在那儿布置了几块玲珑的石头，或者种些花草，这也是为了取得从各个角度看都成一幅画的效果。”“没有修剪得像宝塔那样的松柏，没有阅兵式似的道旁树：因为依据中国画的审美观点，这是不可取的。”“有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。”“游览者必然也不会忽略另外一点，就是苏州园林在每一个角

苏州园林（第二课时）1.积累几个词：积累佳词妙句鉴赏丘壑嶙峋因地制宜自出心裁重峦叠嶂珠光宝气俯仰生姿2.积累几个句子：（1）为了达到这个目的，他们讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映衬，讲究近景远景的层次。（2）开花的时候满眼的珠光宝气，使游览者感到无限的繁华和欢悦，可是没法说出来。（3）摄影家挺喜欢这些门和窗，他们斟酌着光和影，摄成称心满意的照片。小练习（1）倘若要我说说总的印象，我觉得苏州园林是我国各地园林的标本。（“标本”在这里是什么意思？）“标本”在这里是典范和样本的意思（2）假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术。（“艺术”和“技术”有什么区别？）“艺术”是强调个人独创性的活动，其成果给人以审美愉悦，并且无法复制；“技术”意味着有固定的程序和手法，其成果是具有实际效用的东西，一般可以大量复制。回顾说明方法说明方法表达作用举例子增加文章可信度，使文章血肉丰满作比较突出说明对象的特征打比方使说明的对象形象可感引用增强文章的说服力下定义归纳说明对象的内涵和外延分类别使文章条理更清楚列图表直观有条理地展示说明对象的特点摹状貌使说明的对象形象可感列数字体现说明文语言的准确性，让读者准确了解说明对象指出本文运用的说明方法，并体会其作用。示例：我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的，左边怎么样，右边也怎么样。苏州园林可绝不讲究对称，好像要故意避免似的。”作用：运用作比较的说明方法，把苏州园林与我国的建筑进行对比，突出了苏州园林“要求自然之趣，不讲究对称”的特点。小试牛刀说说下面的句子分别运用了什么说明方法。（1）我国的石拱桥几乎到处都有……其中最著名的当推河北赵县的赵州桥，还有北京丰台区的卢沟桥。（2）苏州园林与北京园林不同，极少使用彩绘。（3）桥洞不是普通的半圆形，而是像一张弓。（4）赵州桥全长50.82米，两端宽9.6米，中部略窄，宽9米。（5）游览者看“鱼戏莲叶间”又是入画的一景。举例子作比较打比方列数字引用体现在以下几类词上：1、数词（包括约数和确数）。2、表示修饰的或者表示限制的词语。3、表示肯定、估计、推测等语气的词语。4、其他表示事物特性的词语。说明文语言的准确性示例：“苏州园林据说有一百多处，我到过的不过十多处。其他地方的园林我也到过一些”，这句话中“据说”一词能否去掉？“据说”一词，表明了后面所说的苏州园林有“

《记承天寺夜游》教学设计▍学情分析学生经过一年的学习，学生已经积累了一定量的文言词语，也掌握了一些学习文言文的方法，但对文言文阅读理解能力还不够到位，结合文本思考问题的能力还有待提高。特别是情景交融、借景抒怀的文言文，在学法上还要加强指导。因而，本课的教学既要体现学生的自主探究，又离不开教师的具体指导。▍教材解读《记承天寺夜游》写于苏轼被贬黄州期间，文章写了苏轼寻好友张怀民同游承天寺、赏月夜美景的故事，让我们感受到苏轼热爱生活、追求美好事物的执着，和面对逆境的旷达胸怀。全文仅80余字，以独到的手法表达了作者作为“闲人”独有的思想感情。文中的“闲”，决非清闲之“闲”，决非不理政事，而是作者对贬谪后的自我排遣。对于一个胸怀大志却遭受打击的“闲人”来说，其抑郁和忧愤是不言而喻的，但作者并未因此而委靡，而是以乐观豁达的态度面对挫折，在美好的大自然中寄托“闲情”，领悟“闲”的深刻含义是本文的重点和难点。课时安排：1课时。▍教学目标1．诵读：准确断句，熟读成诵，读出文章韵味。2．积累：念、寝、步、但、耳、遂等文言词汇。3．感悟：领略作者笔下的月色之美，感受作者旷达的胸怀，体味“闲人”的意蕴。▍教学重、难点教学重点：1.积累：念、寝、步、但、耳、遂等文言词汇。2.感悟：领略作者笔下的月色之美，感受作者旷达的胸怀，体味“闲人”的意蕴。教学难点：领略作者笔下的月色之美，感受作者旷达的胸怀，体味“闲人”的意蕴。▍课前准备学生：●教材分析●学情分析与教材解读熟读全文，尝试翻译，适当了解文章写作背景。教师：制作课件，做好朗读指导与语言品鉴的精心准备。多媒体辅助教学，师生讨论，小组合作。▍流程一：导入新课，激发阅读兴趣1.静悄悄的夜晚，月光如流水般洒落大地，周围的一切都像笼着一层轻纱，如梦如幻。面对如此美景，不由让人想起一些古代文人墨客对月亮的吟唱。请同学们回忆一下，以前学过哪些咏月的诗句，并说说这些诗句抒发了诗人什么情感？【生1】举头望明月，低头思故乡。今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。这两句抒发的是对故乡的思念。【生2】但愿人长久，千里共婵娟。这一句借月表达了一种美好的祝愿。【生3】我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。这一句表达了刘禹锡对朋友的思念。2.文人墨客笔下的咏月名句数不胜数，多表达乡愁旅思或美好祝愿，今天我们来认识一位诗人，他频遭贬谪，一生历典八州，他身行万里走过无数穷山恶水，却都如

1《苏州园林》教学设计▍教材解读《苏州园林》是一篇介绍苏州园林的说明文，是叶圣陶先生为一本苏州园林图片册写的序。苏州园林闻名中外，设计者与建筑者争奇斗巧，别出心裁，因此异彩纷呈，特色鲜明。而本文作者另辟蹊径，异中求同，牢牢把握住苏州园林的“图画美”这一特征，从总体上介绍，顺畅自然，通俗易懂，不仅展现了深厚纯熟的文字功力，更显示了不同凡响的思维水平。▍学情分析心理学研究表明，八年级是培养学生抽象逻辑思维能力的关键时期，而说明文所具有的科学性、条理性、逻辑性等特点，正适合培养学生的抽象逻辑思维能力，因此，本课在培养学生思维能力方面有着重要作用。课时安排：2课时。▍教学目标1.领略苏州园林的建筑美。2.学习常用的说明方法。3.学习本文围绕说明对象的特征，先总后分，由整体到局部条理清晰的写作方法。4.体会说明文语言的准确性。▍教学重、难点教学重点：1.感受苏州园林的图画美。2.体会说明文语言的准确性和多样性。教学难点：学习文章严谨的结构层次，欣赏文章的结构美。●教材分析2▍课前准备学生：通读全文，了解苏州园林的相关知识。教师：制作课件，搜集苏州园林的图片。多媒体辅助教学，师生讨论，小组合作。第1课时▍流程一：导入新课，激发阅读兴趣1.人们常说：“上有天堂，下有苏杭。”杭州美在西湖，苏州美在园林，那么苏州园林究竟魅力何在呢？今天，老师就和同学们一起走进苏州，到“人间天堂”游览一番。首先我们一起来欣赏一组苏州园林的图片，感受一下苏州园林的美趣。（生欣赏图片）2.说说你欣赏了苏州园林的图片后有什么感受，你觉得苏州园林给你留下的总的印象是什么？（生自由发言，教师给予评价）3.今天让我们跟随作家叶圣陶去近距离感受一下苏州园林的美。▍流程二：预习展示1.作者简介。叶圣陶（1894—1988），原名绍钧，字圣陶，江苏苏州人。现代著名作家、教育家、编辑家。主要作品有小说《潘先生在难中》，散文集《脚步集》，童话集《稻草人》，长篇小说《倪焕之》。●教学方法●教学流程及分析设计思想欣赏苏州园林的图片，既能能让学生直接感受苏州园林的美趣，又能激发学生学习本文的兴趣和对祖国文化的自豪感。32.苏州园林简介。江苏苏州古典园林，1997年12月，江苏苏州古典园林被列入《世界遗产名录》。苏州城历史悠久，私家园林始建于公元前6世纪，至明代建园之风尤盛，清末时城内外有园林170多处，为苏州赢得了“园林之城”的