《背影》教学设计学习目标:1、学习文章抓住细节描写刻画人物形象的写法。2、反复朗读课文，体会儿子对父亲的情感变化。情感目标：珍爱亲情，增进与父母的沟通和交流，培养中华民族传统美德。教学重点：有感情诵读课文，在品词析句中，学习传神的细节描写。教学难点：反复朗读课文，体会儿子对父亲的感情变化，感悟洋溢在字里行间的父子深情。教学过程：一、创设情境，导入新课1925年在清华大学任教的朱自清收到父亲从扬州写来的一封信，信中说“举箸提笔，诸多不便，大约大去之期不远矣”，收到这封信后朱自清才写下了《背影》，后来朱自清的父亲逐字逐句地读完文章后流下了眼泪。对于中国读者来说，在众多描写父亲的文章里，最熟悉的莫过于朱自清的《背影》，那到底是一个怎样的背影，打动了一代又一代的读者，今天就让我们一起走进这篇文章去寻找答案。二、展示学习目标（学生齐读）1、学习文章抓住细节描写刻画人物形象的写法。2、反复朗读课文，体会儿子对父亲的情感变化。三、初读课文，整体感知快速朗读课文，找出文章中哪些情节体现了父亲对儿子细致入微的爱？请在文中进行圈点勾画。四、赏读课文，感受父爱1、感动中谈父爱在这些细致入微的一言一行中，最能打动你的情节是哪个？为什么？2、细节中悟父爱（1）思考：在这段文字中，作者是怎样描写父亲的背影的？有什么作用？（2）找学生根据具体的语句进行分析。蹒跚：写出了父亲年纪较大，腿脚不便，再加上体型胖，走路缓慢摇摆的样子。探：写出父亲小心翼翼的样子。攀：写出月台的高度，父亲只能用手支撑起身体，表现父亲爬月台是非常吃力的。缩：写出了父亲两脚是悬空的，如果手掌支撑不住，那就有掉下去的危险。倾：有斜的意思，写出了父亲爬上月台虽然十分艰难，但又十分努力的样子。作者描写父亲过铁道爬月台的过程运用了一系列的动词，有什么作用？动作描写的作用：运用一些列的动词，生动形象地写出了父亲爬月台买橘子时的艰辛，表现了父亲对儿子真挚的爱。（3）这段文字除了描写父亲的动作，还描写了什么？三个“布”字，表现父亲生活很艰苦，照应了前文中的父亲赋闲、变卖典质、还了亏空、借钱办丧事。父亲的衣着描写里还有两个“黑”字，照应了前文中的祖母去世，家中光景惨淡，祸不单行，可以想象出父亲心情是沉重压抑的。（4）学生朗读精彩片段（播放背景音乐）找学生朗读，教师评价。（5）找学生一边朗读，一边补充空缺的词语。（6）出示删改后的语段，对比阅读

新课导入在运动领域，美国有篮球梦之队，中国有跳水梦之队，当中国姑娘吕伟从10米跳台纵身一跃，瞬间惊艳了全世界。“飞天”凌空新闻特写定义新闻特写是截取新闻事件、新闻人物在特定场合中的“片段”“剖面”或者细节，做形象化的再现与放大的一种新闻体裁主要种类事件特写摄取与再现重大事件的关键性场面人物特写再现人物的某种行为，绘声绘色，有强烈动感场面特写新闻事件中精彩场面的再现景物特写对于有特殊意义或有价值的罕见景物的描写工作特写对于某一工作场面的生动再现杂记性特写各种具有特写价值的新闻现场之生动再现写作特点落笔集中，突出一点；浓淡相宜，真切再现；幽默风趣，耐人寻味一、预习检测凌空（）掠过（）翘首（）屏息（）刹那（）酷似（）潇洒（）绷直（）眼花缭乱（）轻盈（）悄然（）沸腾（）•由衷（）敛声（）línglüèqiáobǐngchàkùxiāobēngliáoyíngqiǎofèizhōngliǎn【凌空】【屏息】【悄然】【眼花缭乱】【如梦初醒】【震耳欲聋】高高地在空中或高升到空中。暂时抑止呼吸。形容寂静无声。眼睛看到复杂纷繁的东西而感到迷乱。好像刚从梦中醒过来，形容刚刚从糊涂、错误的境地中觉醒过来。耳朵都快震聋了，形容声音很大。整体感知1.课文写了哪些内容？吕伟跳水之前的场面；吕伟跳水动作全过程；吕伟跳水后的观众反应和裁判评分等情况。2.吕伟跳水动作连贯流畅，全程只有1.7秒，但作者却解说得十分清楚，这里使用了什么样的写作技巧？吕伟完成跳水动作只是瞬间的事，想要解说清楚十分困难，所以，作者采用了动作分解的写作技巧，把完整连贯的动作分解为起跳、腾空、入水三个步骤逐一刻画，犹如慢镜头回放，精彩地再现了跳水的全过程，让读者仿佛亲眼目睹一般。3.课文标题是“‘飞天’凌空”，能不能只写吕伟跳水这一部分内容，把其他内容删去？不能。跳水前的场景描写，特别是对白云和飞鸟的描写，是用白云和飞鸟的动来衬托吕伟的沉静。跳水后观众的反应以及裁判的评分等，是侧面表现吕伟跳水动作的完美。品味语言体会吕伟跳水动作的“飞动”之美。①‚那一瞬间，她那修长美妙的身体犹如被空中托住了，衬着蓝天白云，酷似郭煌壁画中凌空翔舞的‘飞天’。‛这句话使用了比喻的修辞方法，把吕伟比作凌空翔舞的“飞天”，生动形象地写出吕伟形体优美、动作轻盈，宛如天仙凌虚蹈空。②‚如梦初醒的观众用震耳欲聋的掌声和欢呼声，来向他们喜爱的运动员表达澎湃的

列夫·托尔斯泰茨威格列夫·托尔斯泰（1828～1910），俄国作家。60年代创作进入颠峰，创作了史诗性的长篇巨著《战争与和平》。70年代创作了长篇小说《安娜·卡列尼娜》。1899年完成的长篇小说《复活》。斯蒂芬·茨威格（1881～1942），奥地利著名小说家、传记作家，代表作有传记《伟大的悲剧》等。学习目标：1、学习人物描写的方法。2、感悟托尔斯泰的精神世界。一、读准字音黝黑滞留愚钝禁锢犀利颔首侏儒酒肆尴尬粗制滥造藏污纳垢无可置疑广袤无垠正襟危坐郁郁寡欢xīnàgòuyùzhìmàoyínjīngāngàsìzhūrújìngùyúdùnzhìyǒulànhàn二、解词[器宇轩昂][鹤立鸡群][正襟危坐]形容人精力充沛，风度不凡。像鹤站在鸡群中一样。比喻一个人的才能或仪表在一群人里显得很突出。整理好衣襟端端正正坐着。形容严肃庄重的样子。[颔首低眉][诚惶诚恐][广袤无垠]低着头显得很谦卑恭顺的样子。惶恐不安。/非常小心谨慎以至达到害怕不安的程度。广阔无边。古代以东西长度为“广”，南北长度为“袤”。三、区别几个字髭(zī)鬈(quán)髯(rán)鬓(bìn)鬃(zōng)嘴上边的胡子。弯曲的头发。两腮的胡子，亦泛指胡子。脸旁靠近耳朵的头发。一般指马、猪等畜类颈上的长毛。1.概括每个自然段的内容，并理清层次脉络。第一段：须发的特点第二段：面部轮廓、结构第三段：面容表情第四段：长相平平第五段：外貌令人失望第六段：目光犀利第七段：蕴含丰富情感第八段：眼睛具有威力第九段：眼睛的犀利与人生的不幸外貌特征眼光犀利深邃的精神世界列夫·托尔斯泰第一部分第二部分（1）须发特点：面部多毛须发浓密（2）面部轮廓：失调崎岖平庸粗鄙（3）面容表情：消沉忧郁丑陋可憎（4）长相平平：普通平常大众一员（5）令拜访者失望：期望眼见巨大反差概括托尔斯泰外貌特征：2．文章为什么重点写托尔斯泰的眼睛？眼睛是心灵之窗，托尔斯泰丰富的内心世界，通过眼睛充分地表现出来。作者这里对托尔斯泰眼睛的描写，已不再限于肖像描写了，而是含蓄地揭示了托尔斯泰作为伟大的文学家，对他所处的时代做出了准确、深入、全面的描绘，是时代的代言人。概括托尔斯泰那非同寻常的眼睛的特点：（1）目光犀利黑豹似的；锃亮的钢刀；像枪弹；像金刚刀（2）感情丰富热泪涟涟---闪闪发光---黯然失色---冷酷锐利---意趣盎然……（3）富有威力敏锐深刻地

“飞天”凌空——跳水姑娘吕伟夺魁记教学目标1．掌握新闻特写这一新闻体裁的基础知识，了解其写法特点，学习其写作技巧。2．理清课文的新闻要素，理解新闻特写的新闻价值。3．了解课文内容，欣赏作者描绘的画面，感受文中的运动之美。教学过程一、导入新课在运动领域，美国有篮球梦之队，中国有跳水梦之队。1982年11月24日，中国姑娘吕伟从10米跳台纵身一跃，瞬间惊艳了全世界。这节课，我们一起来学习新闻特写《“飞天”凌空——跳水姑娘吕伟夺魁记》，感受吕伟那“飞天”之美。二、教学新课目标导学一：阅读文章，把握内容1．初读文章，思考：这则新闻特写报道了一件什么事？它是着重抓住什么场面来细致刻画的？明确：这则新闻特写报道的是“跳水姑娘吕伟在新德里亚运会上赢得金牌”的事。是着重抓住吕伟跳水动作来细致刻画的。2．再读课文，思考：本文记叙吕伟跳水过程时是按照什么顺序来写的？还记叙了哪些内容？明确：是按照“准备—起跳—腾空—入水”的顺序来记叙的。本文作者首先记叙吕伟跳水之前的场面，描绘出一幅静态画面；再写吕伟跳水动作全过程，其中包括“准备”“起跳”“腾空”“入水”四个部分；最后写吕伟跳水后观众的反应和裁判评分等情况。目标导学二：研读课文，学习写作技巧1．作者写吕伟的准备工作时，为什么要写白云与飞鸟呢？这是闲缀的一笔，还是另有深意？明确：描写白云和飞鸟，是想用白云和飞鸟的动来衬托吕伟的静。这里的动既写出了吕伟“沉静自若”的特点，也为后文跳水动作的“动”蓄势铺垫。2．跳水的动作是极快的，然而，在文中，我们不仅看到了吕伟跳水的全部瞬间，也能真实地感受到“快”的感觉，这是否得益于作者高超的文字表现力呢？请你做简要分析。明确：作者在描写起跳的瞬间时，描绘了一个瞬间停滞的画面，将那一瞬间定格下来并喻为“飞天”壁画，这就给读者形成了一个慢镜头印象；忽然，连续描写腾空的动作，“一周半”“三周”让读者在脑中生成细节动作，同时，又以“疾如流星”“潇洒自如”等形容词写出了动作之连贯、动作之快。最后入水的一个“哧”字将动作的“快”导向极致，又以水面的细节之静为之烘托。由此达到了既描写了吕伟的全部动作，又表现了吕伟动作之快的效果。3．作者除了写出了吕伟跳水动作的快，还写出了她跳水动作的“飞天”之美，请你做简要分析。提示：可从选词、修辞手法、写法等角度进行品析感受。示例：①“轻舒”“举起”“一蹬”“飞去”四个动词，把吕伟起

《白杨礼赞》教学设计【教学目标】1、了解作者及文章的写作背景，理清行文思路，整体感知文章内容。2、学习文中象征、欲扬先抑的艺术手法以及排比、反问的修辞手法。3、感悟作者对广大抗日军民的崇敬与赞美之情，发扬中华民族朴质、坚强、团结向上的精神。【重点】学习文中象征、欲扬先抑的艺术手法以及排比、反问的修辞手法。【难点】学习文中象征、欲扬先抑的艺术手法以及排比、反问的修辞手法。【教学时间】二课时第一课时【教学过程】一．导入：展示白杨树图片。同学们，这是我们北方常见的树，你们认识这是什么树吗？可能太过司空见惯了，大家平时都没有关注过它们。那么现在请你观察这些图片，说一说，这些白杨树给了你怎样的印象？你能想到哪些词语？同学们说得真好。今天我们就来学习一篇新课文《白杨礼赞》，看看茅盾先生是如何赞美白杨的。先请大家解释一下题目。明确：“礼赞”是怀着敬意地赞扬。题目的意思是以高度的敬意赞美白杨树。二．展示目标：1、了解作者及文章的写作背景，理清行文思路，整体感知文章内容。2、学习文中象征、欲扬先抑的艺术手法以及排比、反问的修辞手法。3、感悟作者对广大抗日军民的崇敬与赞美之情，发扬中华民族朴质、坚强、团结向上的精神。三．检查预习：1.介绍作者：茅盾：原名沈德鸿，字雁冰，浙江桐乡人。作家、社会活动家，五四新文化运动的先驱者之一，我国革命文艺的奠基人之一。代表作有小说《蚀》三部曲、《子夜》、《林家铺子》、《春蚕》等。2.文学常识：散文：散文是与小说、诗歌、戏剧并列的一种文体。特点：取材广泛，形式自由，不一定有完整的故事情节；语言不受韵律的约束；记叙、描写、抒情、议论均可，也可综合运用多种表达方式。根据内容和表现形式，可以将其分为叙事散文、写景散文、抒情散文和哲理散文。“形散而神不散”是散文的基本特点。3.检查字词：（1）字音：开垦kāikĕn主宰zhúzǎi倦怠juàndài丫枝yāzhī倔强juéjiànɡ婆娑pósuō虬枝qiúzhī伟岸wĕiàn傲然àorán宛然wǎnrán秀颀xiùqí鄙视bǐshì妙手偶得miàoshǒuǒudĕ坦荡如砥tǎndànɡrúdǐ潜滋暗长qiánzīànzhǎnɡ恹恹欲睡yānyānyùshuì旁逸斜出pánɡyìxiéchū百折不挠bùzhébùnáo（2）词语。婆娑：①形容盘旋和舞动的样子。②枝叶纷披的样子。伟岸：①(身材)高大挺拔。②高明卓异。

《回忆我的母亲》教案教学目标：1、按照时间顺序，梳理文章内容，感受作者笔下母亲的美好品质。2、品味作者平淡朴实的文字之下对母亲的深切怀念和感激之情。3、通过学习本课产生情感共鸣，写写自己的母亲。教学重难点：重点：概括母亲的美好品质，赏析作者平实而又深刻的语言。难点：感悟作者对母亲的一片深情，感同身受，回忆自己母亲对自己的爱。教学过程：一、导入新课当我们呱呱坠地时，我们享受到的人间第一爱便是母爱。母爱是人世间最普遍而又广博的一种爱。从古至今，有多少文人墨客为我们留下了表现母爱的诗篇；又有多少歌唱家用歌声传唱着母爱的崇高。今天，我们一起来学习一篇赞颂母爱的散文——《回忆我的母亲》。二、课前预习情况展示请同学们将导学案拿出来，课前已经讲导学案布置下去了，我再给同学们两分钟时间将【课前我有料】部分完善一下，一会请同学展示。（个人展示）那老师想追问你一下，这句话给你什么样的感受？不错，体会到了对朱德母亲的歌颂和赞美。那你直接给大家说说作者简介怎么填吧！（展示过程告诉学生：我代表第几小组展示课前我有料，任务1我誊写的是······感受到了······任务2填······，我在书中抄下来的重点是······）三、分析课文任务:1：细心梳理文章内容，填写表格。1、同学们，我们看导学案上这三副挽联，我们会发现这三幅挽联中有一个共同词语是？（劳动）这暗示着朱德先生的母亲是一个什么形象？（劳动人民形象）。没错，那这样一位身为劳动人民的母亲，朱德先生都写了关于她的那些事呢？老师给3-5分钟时间，认真自读一遍课文，了解文章的主要内容。同学们，读完课文后，朱德母亲给你留下了怎样的印象？请你用两个字来概括。（勤劳）2、除了勤劳的品质外，你还能读出朱德母亲有怎样的品质呢？根据老师PPT上分配的任务，进行第一次小组合学，完成表格。一会请小组进行展示。（告诉学生追问：有哪些句子看出来母亲有这种品质的，教师要预设）任务2：通过同学们的讨论以及对文章的梳理，我们对文章已经有了一个较深入的了解。那老师想问大家一个问题：这篇文章的内容是很接地气、通俗易懂的还是有很多修饰、充满了华丽辞藻的呢？没错，是通俗易懂的。本文语言虽平实如话，但字里行间却充满了作者对母亲的一片深情，请同学们根据导学案上的任务2，仿照示例，进行第二次小组合学，共同完成导学案上的内容。（教师要预设）任务3：通过阅读课文，我们感受到了朱德母亲身

《背影》导学案【学习目标】1．了解作家作品相关的文学常识，积累生字、生词。2．学习本文抓住人物形象的一个特征－－“背影”，在特定的情境下进行细致描写的特点。3．珍爱亲情，增进与父母的沟通与交流，培养中华民族传统美德。【重点难点】体会文中的细节描写，珍爱亲情，增进与父母的沟通与交流，培养中华民族传统美德。【知识链接】诗人学者：朱自清(1898－1948),字佩弦，江苏省扬州市人,散文家、诗人、学者、民主战士。主要作品有诗文集《踪迹》，散文集《背影》《欧游杂记》《你我》《伦敦杂记》，文艺论著《诗言志辨》《论雅俗共赏》等。散文代表作有《荷塘月色》《背影》《绿》《春》《匆匆》《桨声灯影里的秦淮河》等。其他代表作还有《生命的价格——七毛钱》《白种人——上帝的骄子》。名字由来：朱自清之名是他1917年报考北京大学时改用的，典出《楚辞·卜居》“宁廉洁正直以自清乎”，意思是廉洁正直使自己保持清白。朱自清选“自清”作为自己的名字，其意是勉励自己在困境中不丧志，不同流合污，保持清白。他同时还取字“佩弦”。“佩弦”出自《韩非子·观行》“董安于之性缓，故佩弦以自急”，意为弓弦常紧张，性缓者佩弦以自警。民主战士：朱自清曾在清华大学、西南联大任教。抗日战争结束后，积极支持反对国民党反动派统治的学生运动。1946年7月，著名民主战士李公朴、闻一多被国民党特务杀害，他写诗歌诵闻一多，还冒危险参加二人的追悼会，血的教训促使朱自清积极参加党所领导的爱国民主运动，成为一个坚强的革命民主战士。1948年8月12日因贫病在北平逝世，年仅50岁。朱自清的清廉爱国，赢得了毛泽东同志的高度评价。毛泽东在《别了，司徒雷登》一文中写到：“闻一多拍案而起，横眉怒对国民党的手枪，宁可倒下去，不愿屈服。朱自清一身重病，宁可饿死，不领美国的救济粮。”“我们应当写闻一多颂，写朱自清颂，他们表现了我们民族的英雄气概。”写作背景：《背影》写于1925年10月，当时作者在清华大学任教。1917年冬，作者祖母去世，父亲朱鸿钧原任徐州烟酒公卖局局长，被解职。文中的“祸不单行”正是指这两件事。作者当时在北大哲学系读书，得知祖母去世，从北京赶到徐州与父亲一道回扬州奔丧。丧事完毕，父亲到南京找工作，作者回北京念书，父子在浦口车站惜别。《背影》是记实散文，写于1925年。作者曾说：“我写《背影》，就因为文中所引的父亲的来信那句话。当时读了父亲的

八年级语文《列夫·托尔斯泰》导学案班级学号姓名，一、当堂训练1.下列词语加线字注音完全正确的一项是（）A.胡髭．（zì）尴尬（．．．ɡānɡà）粗劣．（lüâ）两颊．（jiá）B.侏．儒（zhū）粗糙．（zào）甲胄．（ｗâi）纠．缠（jiū）C.广袤．（ｍào）无垠．（ɡēn）掩饰．（shì）鬈．发（quán）D.敦．实（dūn）颔．首（hàn）乡绅．（shēn）长髯．（rán）2.下列句子中加点成语使用错误的一项是（）A.他皮肤藏污纳垢．．．．，缺少光泽，就像用枝条扎成的村舍外墙那样粗糙。B.他们有的坐火车旅行漫长的路程，有的从图拉驾车赶来，在客厅里摇头晃脑．．．．地等待这位大师的接见。C.他们对自己所想像的这位文坛泰斗形象颔首低眉．．．．，敬重有加，内心的期望扩大到诚惶诚恐的地步。D.它们可以闪闪发光，转眼又因忧郁而黯然失色．．．．，罩上阴云，顿生凄凉，显得麻木不仁神秘莫测。3.下列句子没有语病的一项是（）A.临近考试，同学们的学习态度有了明显的提高。B.谈论随州文化及影响力，我们既要有文化自信，不安自菲薄，又要有全国视野，不盲目乐观。C.有无扎实的阅读基础，是青少年提高写作能力的前提。D.周末的郊游踏青活动，大家一定要注意安全，防止不要发生意外事故。4.下列句中标点符号使用有误的一项是（）A.留给人的总印象是失调，崎岖，平庸，甚至粗鄙。B.滞留着愚钝和压抑：住他脸上找不到一点奋发向上的灵气，找不到精神光彩，找小到陀斯妥耶夫斯基眉宇之间那种像大理石穹顶一样缓缓隆起的非凡器宇。C.什么？就这么个侏儒！这么个小巧玲珑的家伙，难道真的是列夫·尼克拉耶维奇·托尔斯泰吗？D.托尔斯泰面部的其他部件胡子、眉毛、头发，都不过是用以包装、保护这对闪光的珠宝的甲壳而已。二、课后练习从罗丹得到的启示（节选）茨威格①我那时大约25岁，在巴黎研究写作。许多人都已称赞我发表过的文章，有些我自己也喜欢。但是，我心里深深感到我还能写得更好，虽然我不能断定那症结的所在。②于是，一个伟大的人给了我一个伟大的启示。那件仿佛微乎其微的事，竟成为我一生的关键。在罗丹朴素的别墅里，我们在一张小桌前坐下吃便饭。不久，他凝视着我，温和的眼光充满着激励，他本身的淳朴，宽释了我的不安。③罗丹罩上了粗布工作衫，因而好像变成了一个工人。他在一个台架前停着。④“这是我的近作，”他说，把湿布揭开，现出一座女正身像，以

《昆明的雨》教案一教学设计（一）分析教材《昆明的雨》是人教版《语文》八年级下册第四单元的一篇自读课文。文章通过描写昆明的雨及雨中特有的事物、人物、情景等，表达作者对昆明的生活的喜爱和怀念，抒发了作者对生活的热爱之情。生活中不是缺少美，而是缺少发现的眼睛，这篇文章中平凡之物，平常之景，在他的笔下都充满美感和诗意，学生欠缺的正是对我们身边生活的体察感悟能力。另一方面，这篇文章取材广泛，景物、滋味、人情、氛围都能撷来入文，但又能紧扣对昆明生活的喜爱和怀念这根情感的线索，很好的体现散文形散神聚的特点。所有这些都使得这篇文章很值得品味。（二）学情分析《昆明的雨》是人教版《语文》八年级下册第四单元的一篇自读课文。文章通过描写昆明的雨及雨中特有的事物、人物、情景等，表达作者对昆明的生活的喜爱和怀念，抒发了作者对生活的热爱之情。生活中不是缺少美，而是缺少发现的眼睛，这篇文章中平凡之物，平常之景，在他的笔下都充满美感和诗意。我即将参与的活动是“国培计划”2018送教下乡活动，听课学生是印江二中八（7）班的同学，学生基础较好，也已接触了几篇经典的散文，对散文有了一些基本的了解，但学生理解能力不强，生活感悟有限，同时散文作为一种文学性体裁，学生要真正深入领悟她的魅力还有一定难度。（三）教学目标1.知识目标：通过多种朗读方式，把握作品的内涵及作者的情感；2.能力目标：合作探究品味本文平淡自然的语言风格；3.情感态度与价值观：激发学生去发现生活之美，培养热爱生活的情趣。（四）重点难点教学重点：把握文中展现的风土人情，体会作者对昆明的喜爱与想念。教学难点：进一步品味散文形散神聚的特点，体会作者平淡自然的语言。（五）核心问题昆明的雨有什么特点?作者写昆明的雨表达怎样的感情？（六）设计思路根据教材内容和学生思维特点，整节课按照“设置情景，导入课文----问题引领，合作探究----研讨解析，解决问题----拓展延伸，分享体验”的教学程序，力求按照新课改的指导思想安排整个教学流程。引导学生明白：我们在生活中能侧耳细听、俯身微察，就会发现生活中的美，从而用美来点染我们的生活。二教学过程1.设置情景，导入新课，并引出核心问题，。春花秋月，夏雨冬雪，四季风景各异，也带给人不同的感受。那么昆明的雨是怎样的情景，又带给人什么感受呢？让我们走进汪曾祺先生的《昆明的雨》来一探究竟。（设计意图：设置情景，提出核心问题

《白杨礼赞》导学案一、基础达标1.作者简介。茅盾()，现代作家。原名，字，人。五四新文化运动的先驱之一，我国革命文艺的奠基人之一。有处女作《》三部曲。代表作有长篇小说《》《》和短篇小说《》《农村三部曲》（《》《》《》），散文《风景谈》《》及剧本《》等。2.给下列加横线的字注音。主宰（）倦怠（）锤炼（）恹恹（）虬枝（）婆娑（）晕圈（）秀颀（）倔强（）楠木（）坦荡如砥（）无垠（）3.辨清字形。综（）砥（）淙（）诋（）棕（）抵（）4.解释下列词语。妙手偶得：锤炼：无边无垠：坦荡如砥：潜滋暗长：恹恹：[来源:学科网ZXXK]旁逸斜出：伟岸：秀颀：1.默读课文，结合题目思考“礼赞”的含义，说说文中表达了作者对白杨树怎样的感情。2.请你找出文中直接赞扬白杨树的语句。三、研读赏析。1.开篇句“白杨树实在是不平凡的”在文中多次出现，有何作用？[来源:Z+xx+k.Com]2.“扑入你的视野的，是黄绿错综的一条大毡子”运用了什么修辞手法？有何作用？3.第②段最后一句运用了怎样的表现手法，起什么作用？4.第⑦段为什么作者连续使用四个反问句，其用意是什么？四、拓展延伸1.仿写抒情句：(1)当你在茫茫的竹林(深林,雪原,高原„)走过,难道„„难道„„难道„„难道„„(2)我赞美莲花(菊花,梅花„„),就因为它不但„,尤其„(3)让那些„„人们去赞美„„的牡丹,去鄙视这„„的莲花„我要高声赞美莲花![来源:学科网]2.仿写扩展句：(1)扑入你的视野的，是黄绿错综的一条大毯子。黄的是土，未开垦的荒地，几百万年前由伟大的自然力所堆积成功的黄土高原的外壳；绿的呢，是人类劳力战胜自然的成果，是麦田。(2)那是力争上游的一种树，笔直的干，笔直的枝。它的干通常是丈把高，象是加过人工似的，一丈以内，绝无旁枝；它所有的丫枝呢，一律向上，而且紧紧靠拢，也象是加以人工似的，成为一束，绝无横斜逸出。《白杨礼赞》参考答案一、基础达标1.茅盾(1896—1981)，现代作家。原名沈德鸿，字雁冰，浙江桐乡人。五四新文化运动的先驱之一，我国革命文艺的奠基人之一。有处女作《蚀》三部曲。代表作有长篇小说《子夜》《第一阶段的故事》和短篇小说《林家铺子》《农村三部曲》（《春蚕》《秋收》《残冬》），散文《风景谈》《白杨礼赞》及剧本《清明前后》等。2.主宰（zǎi）倦怠（dài）锤炼（chuí）恹恹（yān）虬枝（qiú）婆娑（pó

《回忆我的母亲》导学案班级：姓名：【课前我有料】任务1：书法日课在朱德的母亲钟太夫人的追悼会上,毛泽东、周恩来等人亲撰挽联，表达对这位平凡而又伟大的母亲的敬意。请细细体会这几副挽联的含义和情感，并选择一副誉抄在田字格内。八路功勋大孝为国，一生劳动吾党之光。——中共中央为母当学民族英雄贤母，斯人无愧劳动阶级完人。——毛泽东教子成民族英雄，举世共钦贤母范；毕生为劳动妇女，故乡永保好家风。——周恩来等任务2：了解作者在学习课文前，请查阅相关资料了解朱德，完成下面的人物名片，并将重点内容补充到书下注释①中。【课中我在场】任务1：抽丝剥茧细心梳理文章内容，填写表格。时间母亲所做（经历）的事情（简要概括）母亲的个性品质作者记忆时起1885-1900年前后节衣缩食，借债供作者读书支持、慰勉作者参加革命1919年独立支持一家人的生活抗战以后1944年依旧不辍劳作任务2：品悟真情阅读课文，我们为朱德母亲美好的性格品质所感动，也被作者对母亲的爱戴、感激之情所感染。但文中极少有直接抒情的句子，使用的语言平实如话,字里行间饱含深情。请仿照示例，再找出两处并进行赏析。【示例】摘录:母亲年老了，但她永远想念着我，如同我永远想念着她一样。赏析:“永远”一词承载着作者真挚的情感:母亲的年老是生命的必然，但是爱却是永恒的精神力量。用近乎对称的方式述说母子间相互牵挂的情感，让人更深刻地感受到母子之间这份永远的怀念之情。摘录1赏析1摘录2赏析2任务3：感同身受从怀胎十月到呱呱坠地，从襁褓婴孩到红花少年，从不谙世事到长大成熟，母亲一直陪伴着我们。那么在你心里，母亲又是怎样的人呢？请你从以下几个话题中任选其一，写一写你的母亲。感同身受我选择【课后我精彩】比较阅读：请阅读老舍的《我的母亲》原文,试着从塑造的母亲形象、作品的语言风格两个角度，将其与课文进行比较。当我在小学毕了业的时候，亲友一致的愿意我去学手艺，好帮助母亲。我晓得我应当去找饭吃，以减轻母亲的勤劳困苦。可是，我也愿意升学。我偷偷地考入了师范学校——制服、饭食、书籍、宿处，都由学校供给。只有这样，我才敢对母亲提升学的话。入学，要交十元的保证金。这是一笔巨款！母亲作了半个月的难，把这巨款筹到，而后含泪把我送出门去。她不辞劳苦，只要儿子有出息。当我由师范毕业，而被派为小学校校长,母亲与我都一夜不曾合眼。我只说了句：“以后，您可以歇一歇了！”她的回答只有一

《昆明的雨》导学案班级姓名等第学习目标：1.体会作者说的“我想念昆明的雨”的深厚感情，理解文中展现的风土人情。2.理解文中昆明的雨的特点，品味文章的语言。3.把握课文叙写景、事、物的线索，体会课文形散神聚的特点。学习重、难点：1.体会作者说的“我想念昆明的雨”的深厚感情，理解文中展现的风土人情。2.理解文中昆明的雨的特点，品味文章的语言。学习过程：一、预习导学1.根据拼音写汉字或给加点字注音。乍．起（）辟邪．（）鲜腴．（）篱笆．．（）（）格调．（）吆喝．．（）（）mù年（）情．味（）苔hén（）密匝匝．．（）连mián不断（）zhāng目结舌（）2.解释下列词语。鲜腴：密匝匝：张目结舌：3.介绍本文的作者。4.读课文，整体感知：（1）作者笔下的昆明的雨有什么特点？请圈划出关键词句。（2）作者除了写昆明的雨，还写了哪些与“昆明的雨”有关内容的内容，试加以概括？你认为本文的线索是什么？二、课堂研讨1.导入。2.交流预习。3.问题研讨：（1）结合全文思考：作者为什么想念昆明的雨？（2）题目为“昆明的雨”，文章开篇为什么要描述给宁坤的画呢？（3）课文第3段和第12段，作者都只有一句“我想念昆明的雨”，想一想这两段在文中有什么作用呢？（4）作者在第⑪段满怀深情地说：“四十年后，我还忘不了那天的情味。”那天有什么“情味”让作者忘不了呢？4.汪曾祺的语言风格多是文字简洁精练却内容隽永多味，请分析下面的两个句子的表现手法和表达效果。(1)卖杨梅的都是苗族女孩子，戴一顶小花帽子，穿着扳尖的绣了满帮花的鞋，坐在人家阶石的一角，不时吆唤一声：“卖杨梅——”，声音娇娇的。她们的声音使得昆明雨季的空气更加柔和了。(2)一棵木香，爬在架上，把院子遮得严严的。三、拓展延伸（一）阅读下文，完成题目。蒌蒿、枸杞、荠菜、马齿苋汪曾祺小说《大淖记事》：“春初水暖，沙洲上冒出很多紫红色的芦芽和灰绿色的蒌蒿，很快就是一片翠绿了。”我在书面下方加了一条注：“蒌蒿是生于水边的野草，粗如笔管，有节，生狭长的小叶，初生二寸来高，叫做„蒌蒿薹子‟，加肉炒食极清香。……”蒌蒿的蒌字，我小时不知怎么写，后来偶然看了一本什么书，才知道的。这个字音“吕”。我小学有一个同班同学，姓吕，我们就给他起了个外号，叫“蒌蒿薹子”（蒌蒿薹子家开了一爿糖坊，小学毕业后未升学，我们看见他坐在糖坊里当小老板，觉得很滑稽）。但我查了几本字典，“

《背影》教学设计课题：背影课时：一课时目标确定的依据1.课程标准相关要求：（1）欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。（2）对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并能运用合作的方式，共同探讨、分析、解决疑难问题。2.教材分析：《背影》是语文人教版2017年改版后八年级上册第四单元的第一篇回忆性散文。本单元所选篇目，都是传统的名家名篇，有情，有美，有趣。现代享誉文坛的大师——朱自清通过对父亲的背影在特定环境下的几个细节描写，刻画了父亲颓唐的老境和对父亲的眷恋之情。作者诚实的写作，使文章真实可感，读之潸然泪下；语言朴实，意蕴深厚，“哀而不伤，怒而不怨”的美学风格，深深打动一代又一代读者的心。课堂教学中，宜创设良好的教学环境，采用朗读、研读相结合的方式，借助对文章重点词句的分析，调动学生的情感体验，引导学生感受浓浓的人间亲情。3.学情分析：观察认识生活百态，感悟人间情感冷暖，是经典作品的永恒主题。八年级学生已经学习过小说以及写人记事的散文，对于概括情节和分析人物形象的方法比较熟悉，因此本课应当调动学生积极性，通过人物形象的自主分析和生活凡事的自主归纳，了解圈定为理所应当的父母之爱背后渗透的浓浓情意，拳拳之心。学习目标1.通过品读经典段落，体会背影蕴含的父爱。2.通过研读关键语句，感受父子情感的变化。评价任务1.针对目标1，设计两个环节。一是筛选信息，解背影出现的不寻常。让学生通过默读文本，知晓文章的体裁、内容、背景，带着文体意识、情感基调走进文本。二是品味语言，悟背影蕴含的不容易。通过关键字词、语言的赏析，体会平实朴质的语言中透出的凡事凡情，感悟父亲的隐忍、寡言与对儿子的深爱。2.针对目标2，设计两个环节。一是知人论世，懂背影转变的父子情。让学生抓住重点词句，感受父子之间情感态度的变化，体会血溶于水的父子亲情。二是话语入心，抒《背影》传达的骨肉亲。借助教材最后的资料，化文为诗，锻炼学生仿写句子、言说真情的能力。教学过程导入新课：情感式导入——父与子（图片配字）晨曦起炊烟升，背上书包变学生，是孩提时父亲送你初入学时的小小背影；（配片配字）少年立志出乡关，学不成名誓不还，是少年时父亲送你返学校时的轻狂背影；每一次离别，被望的总是子，何不凝眸回