一年级数学《比一比》教学设计教学目标：1、使学生联系生活经验认识长短、高矮和轻重的含义，体会比较的一般方法，初步学会比较物体的长短、高矮和轻重。2、使学生经历比较的活动，初步建立长短、高矮和轻重的观念，培养初步的观察、判断和推理能力。3、使学生感受生活中的数学现象与事实，培养对数学学习的积极情感。教学重点：会比较长短、高矮和轻重。教学难点：理解体会长短、高矮和轻重是相对的。课前准备：主题图、绳子、天平。教学程序：课前游戏：课前我们先玩一个小游戏：对口令。我说上句，你们对下句。我说长，你们说短；我说宽，你们说窄；我说高，你们说矮；我说轻，你们说重；我说大，你们说小；我说远，你们说近……一、情境导入上节课老师和小朋友学习了数一数，今天老师带你们去一所学校操场去看一看，说一说你在图中看到了什么？今天老师带来一个学习数学知识的新方法：比一比（揭示课题）二．新课讲授1．比长短。（1）出示主题图，指导学生按一定顺序，从上往下观察图，说说图上画的是哪儿？从图中你能看到些什么？（2）观察两根跳绳，通过讨论和交流，弄清图上画的两根跳绳就是两个小朋友用的。（3）指导学生用在□画画√的方法在书上比较两根跳绳的长短。（3）同桌交流比较的结果，相互说说自己是如何比较的，为全班交流做准备。（4）出示实物，演示如何比较跳绳的长短，感受长短是比较的结果。2．比高矮。（1）出示主题图，观察，说说图中两个小朋友谁高谁矮。（2）追问：如何能够更清楚地看出两个人的高矮？学生汇报交流，体会高矮的基本方法。（必须要在同一个水平地面上）（3）请两个学生上来，利用不同的情境让学生体会如何正确的比较高矮。3．比轻重。（1）出示天平，进行介绍。（2）掂一掂两块橡皮哪个重，然后放到天平上称一称，观察谁重。（说明：重的物体将天平压下去，而轻的物体在天平上是翘起来的）（3）看主题图，说明石榴和柿子是从树上采下来的，观察一下哪个重些。指名交流。小结：让学生在此体会如何比较长短、高矮和轻重。三、交流共享在学生对长短、高矮和轻重有一定认识的情况下，我设置了一个闯关游戏。1．第1关。（1）同桌相互比较各自铅笔的长短，然后汇报交流。（2）请两组同学拿着自己的铅笔和老师的铅笔比较，看谁的铅笔最长，谁的最短。2．第2关（1）（1）解决实际路程问题。（2）学生按要求在作业纸上练习。让学生结合生活实际独立完成，并说说自己是怎样想的，进一步体

《9加几》教学设计教学内容：苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级（上册）第86－87页。教学目标：1.引导学生探索和理解计算9加几的方法，并能正确地进行计算。2.逐步培养学生探究的意识，鼓励算法多样化，培养思维的灵活性。教学重点、难点：用凑十法计算9加几的算式。教学过程：一．故事导入，激发兴趣师：同学们，你们知道小猴子最喜欢吃什么吗？生：桃子。师：今天是小猴子的生日，猴妈妈知道小猴子最喜欢吃桃子了，特意去街上给小猴子找了好多的大桃子，回到家后，小猴子开心的不得了，正要拿起一个准备吃，这时妈妈就问，这么多的桃子，你知道一共是多少个吗？这个问题可把小猴子给难住了，这可怎么算呀？想了半天，还是没算出来，同学们看小猴子这么着急，咱们能帮帮它吗？生：能师：我们一起来看看摆在小猴子面前的这些桃子，盒子里有几个？盒子外面有几个？生：盒子里有9个，盒子外面有4个。师：要想知道一共有多少个，应该怎么算？生：9＋4＝？师：同学们很聪明，列出了算式，那9＋4等于多少呢？生：13师：说13的同学你是怎么想的？生1：数出来的；生2：把盒子外面的一个放到盒子里面。盒子里变成10个，外面还剩下3个，加起来一共是13个。（对于每种方法都给予鼓励，及时评价，还可以再叫几位同学照着第2位同学的想法再来说说，并给说的好的学生颁发小礼物）师：刚才同学们都说把盒子外面的一个桃子放到盒子里，也就是把盒子外面的4个桃子分成了几和几？生：1和3（及时评价鼓励）师：把4个桃子分成1和3，使得盒子里面的桃子凑成10个，这真是一个好办法，那我们看看9＋4＝？应该怎么算（教师一边说一边写，然后让学生也要练习一边说一边写）动手操作活动：请同学们拿出你们手中的学具小圆片摆一摆，左边摆9个，右边摆6个，想一想，怎样东小圆片就能让别人一眼就看出是多少个？生：把右边的一个放到左边，左边就变成10个，右边还剩下5个，一共是15个（说的真好，强调把右边的6个分成了1和5，同时再叫几位同学再来说说）二．自主探索，揭示课题试一试：小猴子在同学们的帮助下数出了一共有多少个桃子，受到了妈妈的表扬，然后蹦蹦跳跳的来到了花园里师：小猴家的花园里有几种颜色的花？生：两种，红花和黄花师：那红花有几朵？黄花有几朵呢？生：红花有9朵，黄花有7朵师：要想算一算一共有几朵花又应该怎么办？生：9＋7＝16（鼓励评价学生不仅会列算式，还说出了得数）师：

一年级数学集体备课预案（上册）主备人:总第课时课题《得数是6、7的加法》授课时间教学目标1．让学生通过观察、操作和思考，初步掌握得数是6、7的加法的计算方法，会正确计算和是6、7的加法。2．使学生从小朋友参加植树活动的情境中知道根据一幅图能列出两道加法算式，体会两道相应的加法算式之间的联系，培养初步的观察、比较和推理能力。3．使学生进一步体会计算与现实问题间的联系，进一步增强学习数学的兴趣。重点难点教学重点：正确计算和是6、7的加法和相应的减法。教学难点：理解图画应用题，明确图意。教具学具课件、光盘，学生准备7个圆片教学过程设计教学流程个性化修改一、课堂导入1．谈话：同学们，你们参加过植树活动吗？植树不光能绿化我们的家园，还能改善我们的生活环境。下面我们一起去看看小朋友植树的情况吧。2．课件出示例题情境图。二、整理建构完善1．探究例5。（1）观察情境图：这幅图上画了什么？排队先来的有几人？推工具车来的有几人？帮助学生整理：图中的小朋友们来植树，5人是排队先来的，1人是推工具车来的。一共来了多少人植树？（2）引导列式：问：求一共来了多少人植树？可以怎样列式呢？学生交流列式，根据学生的列式板书：5＋1=问：5+1等于几呢？教师完整板书：5＋1=6，学生齐读算式。问：这里的5表示什么意思？（5个先来的小朋友）1又表示什么意思？（后来来的1个小朋友）为什么用加法算？你是怎样想的？引导学生说出“一共来了多少人植树就是把5个先来的小朋友和1个推工具车的小朋友加起来。”问：再想一想，求一共有多少人，还可以怎样列式？或如果反过来，用这1个小朋友加上这5个小朋友，可以吗？（板书：1+5=6）（3）观察比较：问：仔细观察两个加法算式，有什么相同的地方？有什么不同的地方？它们的得数都表示什么意思？学生讨论交流。教师小结：要求一共来了多少人植树，可以把推车来的1人和排队来的5人合起来，也可以把排队来的5人和推车来的1人合起来。列出的算式可以是1+5＝6，也可以是5＋1＝6。2．教学“试一试”。（1）出示辣椒图，让学生看图说说图意：右边有3个青辣椒，左边有4个红辣椒。（2）提问：要求一共有多少个辣椒，你能列出两道不同的算式吗？（3）学生列式计算，指名反馈交流：教师板书：3＋4=74＋3=7（4）提问：算式3＋4=7表示什么意思？你在列这个算式时是按什么顺序观察的？算式4＋3=7表示什么意思？

一年级数学《比一比》教学设计教学目标：1、使学生联系生活经验认识长短、高矮和轻重的含义，体会比较的一般方法，初步学会比较物体的长短、高矮和轻重。2、使学生经历比较的活动，初步建立长短、高矮和轻重的观念，培养初步的观察、判断和推理能力。3、使学生感受生活中的数学现象与事实，培养对数学学习的积极情感。教学重点：会比较长短、高矮和轻重。教学难点：理解体会长短、高矮和轻重是相对的。课前准备：主题图、绳子、天平。教学程序：课前游戏：课前我们先玩一个小游戏：对口令。我说上句，你们对下句。我说长，你们说短；我说宽，你们说窄；我说高，你们说矮；我说轻，你们说重；我说大，你们说小；我说远，你们说近……一、情境导入上节课老师和小朋友学习了数一数，今天老师带你们去一所学校操场去看一看，说一说你在图中看到了什么？今天老师带来一个学习数学知识的新方法：比一比（揭示课题）二．新课讲授1．比长短。（1）出示主题图，指导学生按一定顺序，从上往下观察图，说说图上画的是哪儿？从图中你能看到些什么？（2）观察两根跳绳，通过讨论和交流，弄清图上画的两根跳绳就是两个小朋友用的。（3）指导学生用在□画画√的方法在书上比较两根跳绳的长短。（3）同桌交流比较的结果，相互说说自己是如何比较的，为全班交流做准备。（4）出示实物，演示如何比较跳绳的长短，感受长短是比较的结果。2．比高矮。（1）出示主题图，观察，说说图中两个小朋友谁高谁矮。（2）追问：如何能够更清楚地看出两个人的高矮？学生汇报交流，体会高矮的基本方法。（必须要在同一个水平地面上）（3）请两个学生上来，利用不同的情境让学生体会如何正确的比较高矮。3．比轻重。（1）出示天平，进行介绍。（2）掂一掂两块橡皮哪个重，然后放到天平上称一称，观察谁重。（说明：重的物体将天平压下去，而轻的物体在天平上是翘起来的）（3）看主题图，说明石榴和柿子是从树上采下来的，观察一下哪个重些。指名交流。小结：让学生在此体会如何比较长短、高矮和轻重。三、交流共享在学生对长短、高矮和轻重有一定认识的情况下，我设置了一个闯关游戏。1．第1关。（1）同桌相互比较各自铅笔的长短，然后汇报交流。（2）请两组同学拿着自己的铅笔和老师的铅笔比较，看谁的铅笔最长，谁的最短。2．第2关（1）（1）解决实际路程问题。（2）学生按要求在作业纸上练习。让学生结合生活实际独立完成，并说说自己是怎样想的，进一步体

一年级数学集体备课预案（上册）主备人:总第课时课题《6、7减几》授课时间教学目标1.让学生结合具体的植树情境，会根据同一幅图列出两道减法算式，掌握6、7减几的计算方法，能正确进行计算，加深对减法意义的理解。2.进一步理解图画应用题，明确图意，初步体会根据同一幅图列出的两道减法算式之间的内在联系，培养学生分析判断的能力。3.进一步加强加减法算式书写的练习，培养良好的书写习惯。重点难点教学重点：正确计算有关6、7减几的减法。教学难点：理解图画应用题，明确图意。教具学具口算卡片、学生准备数字卡片。教学过程设计教学流程个性化修改一、课堂导入复习导入1．教师出示口算卡片，请学生口算。2．开火车。今天我们学习新的知识，揭示课题。二、整理建构完善1．教学例题。（1）出示主题画，让学生观察：图画上画了什么？有几个？（2）教师引导学生说完整话：原来有7棵树，已经栽好了3棵，还有4棵没有栽。（3）教师先带领全班小朋友说，再找小朋友说，最后让小朋友互相说。（4）教师边说边板书：73问：原来有7棵树，已经栽好了3棵，还有几棵没有栽，应该用什么方法计算呢？（5）7－3等于几呢？（6）我们刚才是用这所有的树木减掉已经栽好的，如果老师反过来，用所有的树木，减掉没有栽过的，可以吗？（7）仔细观察两个算式，有什么相同的地方？有什么不同的地方？（8）教师小结：一个数减掉一个数等于另一个数，减掉另一个数就等于这个数。2．教学“试一试”。（1）首先让学生看图说说图画的意思。（2）教师引导学生说：一共有7个胡萝卜，去掉5个，还有2个。（3）教师媒体演示：虚线，表示去掉的意思。（4）教学大括号的意义：同学们，这条虚线就表示去掉的意思，表示去掉一部分，还剩多少？（5）将这到图画应用题完整地说一遍：一共有7个胡萝卜，去掉5个，还有几个？（6）让学生将这到图画应用题试着说一说。（7）列式计算，教师板书：7-5=2这是去掉右边，如果是去掉左边呢？（8）教师小结：同学们，像这样的题目我们叫做图画应用题。图画应用题中有也有虚线：表示去掉一部分，还剩多少的意思。三、灵活运用1．完成“想想做做”的第1题。（1）课件出示依次第1题图，让学生在书上独立完成。（2）组织交流，说出填写的算式，并说说每组算式所表示的意思。提示：看到这个算式，你能马上想起来另外一个算式吗？（3）集体订正。2．完成第2题。独立完成后组织交流，说说每个算式

一年级数学集体备课预案（上册）主备人:总第课时课题《得数是8的加法和相应的减法》授课时间教学目标1．让学生通过观察、操作和思考，初步掌握8的加法与8减几的计算方法，会正确计算8的加减法。2．让学生知道看一幅图能写出四个算式，初步感知加、减法之间的相互联系，培养初步的比较、联想能力。3．使学生进一步体会计算与现实问题间的联系，更加喜欢学习数学。重点难点教学重点：正确计算8的加减法。教学难点：根据图意写出四个有联系的算式。教具学具口算卡片。教学过程设计教学流程个性化修改一、课堂导入复习导入1．教师出示口算卡片，请学生口算。2．开火车。3.揭示课题，今天我们学习新的知识。二、整理建构完善1．教学例题。（1）出示主题画，让学生观察：图画上画了什么？有几个？（2）引导学生说完整话：有5个小朋友在游泳，有3个在岸边，一共有8个小朋友。（3）先带领全班小朋友说，再找小朋友说，最后让小朋友互相说。（4）要想知道一共有几个小朋友在游泳，应该用什么方法计算呢？为什么？（5）看到这个算式，你马上想起来哪个算式了呢？齐读算式。（6）我们刚才是求一共有几个小朋友的，如果老师反过来，知道了总共有8个小朋友，在水中游泳的有5个，求在岸边的有几个，应该用什么方法计算呢？为什么？把算式说给旁边的小朋友听。板书：8-3=5如果知道了总共有8个小朋友，在岸边的有3个，求在水中游泳的有几个，你会求吗？把算式说给旁边的小朋友听。板书：8-5=3（7）仔细观察四个算式，有什么相同的地方？有什么不同的地方？2．教学“试一试”。（1）媒体出示图画。让学生说一说，这幅图画告诉了我们什么？你能看着图画列一道加法算式吗？（2）看到这个加法算式，你能马上想起来另一个加法算式吗？（3）如果知道了总数，你能列一道减法算式吗？（4）看到这个减法算式，你能马上想起来另一个减法算式吗？（5）齐读四道算式。三、灵活运用1．完成“想想做做”的第1题。（1）仔细观察图画，图中告诉了我们什么？（2）如果让我们列两道加法算式，你会吗？先说给旁边的小朋友听，在把算式写在书上。（3）如果让我们列两道减法算式，你会吗？先说给旁边的小朋友听，在把算式写在书上。（4）齐读四道算式。2．完成第2题。（1）教师在黑板上贴出数字。（2）让学生想一想，哪两张卡片上的数相加等于8？可以和旁边的小朋友讨论。（3）说给全班的小朋友听。3．完成第3题。（1）课件出示

一年级数学集体备课预案（上册）主备人:总第课时课题《得数是9的加法和9减几》授课时间教学目标1．让学生在具体情境中学会得数是9的加法和9减几的计算方法，能正确计算。2．使学生根据一幅图画列出4道算式，加深对加、减法含义及相互关系的理解。3．使学生在计算过程中借助形象思维发展抽象思维。重点难点教学重点：掌握得数是9的加法和9减几的计算方法。教学难点：正确计算9的加法和9减几。教具学具多媒体课件，学生准备圆片、数字卡片教学过程设计教学流程个性化修改一、课堂导入一、导入新课1．谈话：你们喜欢体育运动吗？喜欢哪些体育运动？2．导入：有一个班的小朋友，非常喜欢体育运动，他们组成了短跑队、长跑队、跳远队、跳高队、投掷队等等。看，跳高队的小朋友正在练习跳高呢。（出示例题主题图）我们一起去看看吧。二、整理建构完善1．教学例题。（1）从图画上看，跳高的小朋友可以分成几部分？哪几部分？（指名回答）（2）你能根据这幅图列出4道算式吗？先自己想一想，在书上写一写，然后与小组同学交流一下。（3）反馈：谁能把自己想到的4道算式说出来？指名回答，板书：8＋1＝99－1＝81＋8＝99－8＝1（4）提问：谁能根据情境图说一说算式8＋1＝9表示什么意思？1＋8＝9又表示什么意思？（指名回答）小结：两道算式都表示把没跳的人数和跳过的人数合起来，一共有9人，虽然8和1换了个位置，但结果都是9个人。（5）提问：谁能根据情境图说一说算式9－1＝8表示什么意思？9－8＝1又表示什么意思？（指名回答）小结：两道算式都是从总人数里去掉跳过的人数，就得到没跳的人数，去掉没跳的人数，就得到跳过的人数。要把两部分人数合起来，就用――加法，要从总人数里去掉一部分，就用――减法。2．教学“试一试”。（1）摆圆片：拿出9个圆片，分成两堆，你想怎样分就怎样分，但不能再分成刚才的1个和8个了，再写出4道算式。（2）学生自主分花片，写算式，老师巡视指导。（3）汇报交流不同的分法和算式。即时进行板书。（4）观察黑板上的算式，说说有什么共同的特点？（加法算式得数都是9，减法算式都是9减几）（5）提示课题。三、灵活运用1．完成“想想做做”的第1题。（1）谈话：大家今天学得很认真，小蜜蜂飞来了，它想考考大家。课件出示第1题图，说说摆数字卡片的要求。（2）活动：选出两张数字卡片，使上面的数字相加等于9。（3）反馈交流，说说是怎样想的。2．完

一年级数学集体备课预案（上册）主备人:总第课时课题《得数是10的加法和10减几》授课时间教学目标1．让学生通过动手操作、小组合作学习，学会计算得数是10的加法与相应的减法，加深认识加法与减法的联系，并学会用学习的加、减法计算解决实际问题。2．逐步发展学生的数学思考能力、解决简单实际问题的能力和合作交往的能力。3．让学生在数学活动中体验学习数学的乐趣，激发学好数学的愿望。重点难点教学重点：掌握得数是10的加法和10减几的计算方法。教学难点：正确计算10的加法和10减几。教具学具圆片、数字卡片教学过程设计教学流程个性化修改一、课堂导入1．口算：口算卡片练习。2．谈话导入：小朋友喜欢踢球吗？有一组小朋友正在进行足球比赛（出示例题主题图），我们一起去看看吧。二、整理建构完善1．教学例题。（1）师：同学们，图上都有些什么？有几个小朋友在球场上踢球？球场外有几个？一共有几个小朋友？（2）讨论：根据图画你能够列出什么算式？（3）发表意见。（4）通过摆圆片，算一算，你说的算式得数是几？（5）教师板书：6+4=10-4=4+6=10-6=（6）算一算：6加4等于几？你是怎么想的？如果没有图，你该怎么想6加4等于几呢？同样，4加6等于几呢？你是怎么想的？（7）10减4等于几呢？你是怎么想的？同样，10减6等于几呢？（8）齐读四道算式。2．教学“试一试“。（1）让学生抛花片，正面的有几个？反面的有几个？可以列出几个算式？（2）让学生小组合作，抛花片。并且小组内把所得到的算式进行记录。（3）发表意见。教师板书。（4）教师根据学生所提供的一个算式写出其他的3个算式。（5）问：如果没有花片，请小朋友看一看，还可以写出哪些算式？教师将没写的算式补充完整。三、灵活运用1.完成“想想做做”的第1题。2.完成第2题。（1）教师把数字卡片贴在黑板上，手中拿一张“10-”的卡片。（2）问：同学们，老师手中的卡片是几减，你能用老师手中的卡片减去黑板上的数吗，如：10-3等于7，谁还会说？（3）请学生到黑板上示范演示，表扬积极主动的小朋友。3.完成第3题。（1）谈话：你能有序地说出所有的加法算式吗？你能有序地说出所有的减法算式吗？（2）同桌之间互相说说，再指名回答。4.完成第4题。（1）让学生在书上直接写得数。（2）开火车汇报答案，统计全做对的学生人数。5.完成第5题。（1）看清题目要求，比一比，看谁说得多。

一年级数学集体备课预案（上册）主备人:总第课时课题《丰收的果园》授课时间教学目标1.通过实际情境激发学习兴趣，体会日常生产、生活里存在着数学问题，初步学会用数学的眼光去观察生活。2.同时复习已经学习的数和计算，以及方位等有关内容。重点难点教学重点：解决生活中的数学问题。教学难点：发现情境里的教学内容。教具学具课件教学过程设计教学流程个性化修改一、课堂导入情境引入：秋天到了，果园里的水果都成熟了，小动物们来到果园里参加劳动。（出示主题图）1.谈话引入师：仔细听，你能听到什么？（播放“摸苹果”的歌曲）生：秋风姑姑摸苹果。生：秋风姑姑摸红了苹果摸黄了梨。2.揭示课题师：秋姑姑的本领可真大，不仅摸红了苹果，摸黄了梨，还摸熟了大象伯伯的果园，想去看看吗？我们一起去参观大象伯伯“丰收的果园”。板书课题“丰收的果园”。二、整理建构完善探究交流：1.观察图。“丰收的果园”里有些什么？2.认方位。从中间看，梨树在哪边？谁在梨树上？谁在梨树下？小猴在谁的上面？在谁的下面？在运水果的队伍中，小猫前面一辆车是谁在推？后面一辆车是谁在推？3.数一数，算一算。运苹果的车有多少辆？是哪几辆？运梨的车有多少辆？是哪几辆？苹果树有多少棵？梨树有多少棵？苹果树和梨树一共有多少棵？怎样求？苹果有多少筐？梨一共有多少筐？你是怎么数的？树上有几只小鸟，又飞来几只，一共有多少只？谁能说说你是怎样求一共有多少只的？三、灵活运用分小组活动：除此之外，你还能提出什么问题？（1）师：丰收的果园里不仅有香甜的果实还有许多数学知识呢，你发现吗？（学生六人小组充分讨论。）（2）师：谁想当小博士上来提问题？（出示博士帽）学生轮流戴着博士帽提问，其他学生解答。（3）师：小朋友动动小脑袋就解决了这么多数学问题，想不想动动你的小手呢？伸出左手，伸出右手，听音乐摸耳朵。（4）师：大象伯伯的家在大路的左边，小小运输队应该把水果往哪边运呢？（5）师：有的说“往梨树那边运”，有的说“往苹果树那边运”，到底哪种意见对呢？谁有好办法证实自己的观点？我们小组的办法是和小小运输队的小动物站一个方向（师示意上讲台），瞧！我的左手在这边，所以梨树这边是左边！四、课堂总结在美丽的秋天，大象伯伯有了很大的收获，小朋友你通过这节课的学习有什么收获呢？作业设计同桌互相说一说得数是8、9、10的加法算式。板书设计丰收的果园树上有（）只鸟，又飞来（）只，一共有（

一年级数学集体备课预案（上册）主备人:总第课时课题《加减混合》授课时间教学目标1.引导学生联系生活实际，通过观察情境图并交流感受，理解加减混合的含义和计算顺序，并能正确地进行计算。2.发展学生初步的计算能力、思维能力和语言表达能力。3.让学生在解决问题的过程中，体会数学与生活的联系，培养数学应用意识。重点难点教学重点：理解加减混合的含义和计算顺序，根据图意正确列出算式进行计算。教学难点：引导学生正确描述图中的动作过程。教具学具多媒体课件，学生准备小棒。教学过程设计教学流程个性化修改一、课堂导入谈话：小朋友，我们上节数学课学习了什么还记得吗？9－3－5谁能说说先算什么，再算什么？3＋4＋1这个式子谁会说运算顺序？二、整理建构完善1.教学例题。（1）出示主题画：问：谁看出来了这幅图画是什么意思？原来车上有几个人？下去几个？又上来几个？现在车上有几个人？先和旁边的小朋友说说。（2）找小朋友说说图意，教师可以适当补充。（3）请学生和教师一起说：原来车上有7个人，下去2个，又上来3个，现在车上一共有8个人。（4）教师与学生共同分析：原来有7个人，下去2人，下去应该用什么方法呢？就是用7个人减掉2个人，后来又上来3人，又上来应该用什么方法呢？（5）先下去我们用减法，后来又上来要用加法，在这道算式中既有加法，又有减法，像这样的算式我们就叫做加减混合算式。（板书）（6）小组讨论：先算什么？再算什么？最后等于多少？（7）发表意见：先算7减2等于5，再算5加3等于8。最后等于8。（8）让学生齐说先算什么，再算什么。2.如果没有图画，6+3-2你会算吗？（1）可以首先小组讨论。（2）每个小组选一个代表进行比赛，看哪个小组说的好。（3）教师和学生共同说。先算6加3等于9，再算9减2等于7。最后得数是7。三、灵活运用1.让学生摆小棒：一共摆10根小棒，先去掉4根，再加上2根，问：现在有几根小棒？（1）让学生说说，一共摆10根小棒，先去掉4根，再去掉2根，还剩下4根。（2）列算式。小组讨论，教师板书：10-4+2=8（3）说说先算什么，再算什么。2.完成第1题。学生观察图画思考。（1）说说图画的意思：原来有6棵小树,又拿过来2棵,后来又栽掉3棵,还剩几棵小树?（2）要想知道还剩几棵小树，先用什么方法计算,再用什么方法计算？为什么？（3）让学生口述算式后在书上填写。3.完成第2题。师：这些小朋友

一年级数学集体备课预案（上册）主备人:总第课时课题《连加、连减》授课时间教学目标1.通过动手操作、合作交流，初步理解连加、连减的含义，掌握连加、连减的计算方法，能正确进行计算。2.能有条理地表述思考和解决问题的过程，培养思维能力及口头表达能力。3.在应用数学知识解决实际问题的过程中，体验数学与生活的关系。重点难点教学重点：让学生联系实际情境，体会连加、连减的意义和理解运用顺序。教学难点：理解图意列出算式。教具学具2个红玩具、3个绿玩具和一个黄玩具。教学过程设计教学流程个性化修改一、课堂导入1．口算。（口算卡片出示）10－56＋48－53＋26－35＋09－56－66＋39－36＋42＋67＋39－78－21＋78＋210-44＋62＋810-610-33＋79＋15＋510-24＋56-02．说说括号里应该填写几？导入：小朋友算得真是快啊，看来以前的数学知识学得非常好，有没有信心学好今天的新知识？一定会有的，看，老师已经准备奖品了，看老师给大家带什么来了？二、整理建构完善1.出示玩具：左3个右2个老师带来了什么？引导学生口述：老师带来了2个红玩具，3个绿玩具，一共有5个玩具。用哪个算式表示？2+3再出示一个黄色的。问：现在一共有多少个玩具了？算式怎么列？完成板书：2+3+12．谁会读这个算式？这个算式好象和我们以前学的有点不一样，谁来给这种算式取个名字？说明：对了，象这样有两个加号的算式我们把它叫做“连加”（板书课题）这个连加算中的2表示什么？3呢？1呢？2+3+1表示把几个数合起来？哪三个数？引导学生口述：2+3+1表示把2、3、1三个数合起来的意思。（指名说、小组互说）3．那么这个算式怎么算呢？根据学生的回答板书谁能用先算什么再算什么把你的计算方法说一遍？（指名说一说）4．摆小棒说算式：（1）左4、中3、右1（2）左2、中5、右35．看算式直接说得数。2+2+21+4+35+1+34+4+23+1+56+3+16．小朋友学得真是不错，不过，老师这里还有一道难题，你们愿不愿意帮我解决？出示：8-3-1谁知道这个算式是什么意思？你能摆学具的办法来说明它表示的意思吗？（学生操作，指名板演）说明：原来8-3-1表示从8里面先去掉3再去掉1，还剩几？那么我们在计算的时候先算什么呢？学生说计算过程，师板书指名说计算过程、小组互说。像这样的题叫什么题呢？板书完成课题7．直接说

一年级数学集体备课预案（上册）主备人:总第课时课题《求未知加数》授课时间教学目标1.让学生认识求未知加数的算式，探索并掌握求未知加数的方法，初步体会加减法之间的联系。2.让学生积累把一个数凑成10的经验，为将来学习进位加作准备。3.发展学生的数学理解能力和发散思维能力，继续培养独立思考、与人交流的学习习惯。重点难点教学重点：掌握求未知加数的不同方法。教学难点：正确求出未知加数。教具学具光盘教学过程设计教学流程个性化修改一、课堂导入1.口算：口算卡片练习。2.今天数学课，智慧爷爷来到了我们的课堂，他带来了一个盒子。二、整理建构完善1.教学例题。（1）媒体出示装了苹果的盒子图。问：图中盒子里如果装满苹果，可以装几个？已经装了几个？还差几个？（2）教师进行说明：同学们，盒子里可以装10个苹果，我们已经装了8个，还有几个没有装的。（教师边说边板书：8+（）＝10）（3）如果不是我们已经算出来了，我们就不知道还有几个没有装，所以我们把没有装的，也就是不知道的这个数用括号括起来，表示不知道的意思。（4）这个算式就读做：8加几等于10。（5）通过图我们知道了还有2个没有装，也就是8加2等于10。（教师在黑板上填写。）如果没有图，你该怎么想8加几等于10呢？小组讨论。（6）让学生小组讨论，然后发表意见。（7）学生说的只要有道理就可以了，教师可以引导学生根据分成回答。（8）思考：6+（）=10，小朋友可以怎么想？发表意见，只要说的有道理的都要进行表扬。2.延伸。（1）教师把数字卡片贴在黑板上，再在黑板上写上（2）找学生到黑板上将数字卡片铁到相应的位置，其他学生在书上填写。（3）集体订正。三、灵活运用1.完成第1题。逐图观察得出：挂（放）满是几个，已经挂（放）了几个，再挂（放）几个可挂（放）满。每说完一幅图，再填空。2.完成第2题。（1）看书上题目，明确要求：先画满10个图形，再填空。（2）学生独立在书上画图形填空。（3）指名说出每一行画了几个图形，（）里填了什么数。3.完成第3题。（1）谈话：信鸽在天上飞呀飞，迷失了方向，智慧爷爷要让小朋友帮个忙，用自己的办法帮信鸽把信送到邮局。（2）学生用铅笔引路，在书上进行连线。（3）汇报交流，说说这样连的理由。4.完成第5题。（1）谈话：同学们助人为乐的精神感动了信鸽，它们把这件事告诉了小白兔。瞧，小白兔正在拨萝卜呢。（课件出示图和题目）（2）