【文档说明】扬州某校苏教版一年级数学上册《得数是9的加法和9减几》集体备课教案（定稿）.doc，共(4)页，42.500 KB，由baby熊上传

转载请保留链接：https://www.ichengzhen.cn/view-64190.html

以下为本文档部分文字说明：

一年级数学集体备课预案（上册）主备人:总第课时课题《得数是9的加法和9减几》授课时间教学目标1．让学生在具体情境中学会得数是9的加法和9减几的计算方法，能正确计算。2．使学生根据一幅图画列出4道算式，加深对加、减法含义及相互关系的理解。3．使学生在计算过程中借助形象思维发展抽象思维。重点难点教学

重点：掌握得数是9的加法和9减几的计算方法。教学难点：正确计算9的加法和9减几。教具学具多媒体课件，学生准备圆片、数字卡片教学过程设计教学流程个性化修改一、课堂导入一、导入新课1．谈话：你们喜欢体育运动吗？喜欢哪些体育运动？2．导入：

有一个班的小朋友，非常喜欢体育运动，他们组成了短跑队、长跑队、跳远队、跳高队、投掷队等等。看，跳高队的小朋友正在练习跳高呢。（出示例题主题图）我们一起去看看吧。二、整理建构完善1．教学例题。（1）从图画上看，跳高

的小朋友可以分成几部分？哪几部分？（指名回答）（2）你能根据这幅图列出4道算式吗？先自己想一想，在书上写一写，然后与小组同学交流一下。（3）反馈：谁能把自己想到的4道算式说出来？指名回答，板书：8＋1＝99－1＝81＋

8＝99－8＝1（4）提问：谁能根据情境图说一说算式8＋1＝9表示什么意思？1＋8＝9又表示什么意思？（指名回答）小结：两道算式都表示把没跳的人数和跳过的人数合起来，一共有9人，虽然8和1换了个位置，但结果都是9个人。（5）提问：谁能根据情境图说一说算式9－1＝8表示什么意思？9－8＝1又

表示什么意思？（指名回答）小结：两道算式都是从总人数里去掉跳过的人数，就得到没跳的人数，去掉没跳的人数，就得到跳过的人数。要把两部分人数合起来，就用――加法，要从总人数里去掉一部分，就用――减法。2．教学“试一试”。（1）摆

圆片：拿出9个圆片，分成两堆，你想怎样分就怎样分，但不能再分成刚才的1个和8个了，再写出4道算式。（2）学生自主分花片，写算式，老师巡视指导。（3）汇报交流不同的分法和算式。即时进行板书。（4）观察黑板上的算式，说说有什么共同的特点？（加法算

式得数都是9，减法算式都是9减几）（5）提示课题。三、灵活运用1．完成“想想做做”的第1题。（1）谈话：大家今天学得很认真，小蜜蜂飞来了，它想考考大家。课件出示第1题图，说说摆数字卡片的要求。（2）活动：

选出两张数字卡片，使上面的数字相加等于9。（3）反馈交流，说说是怎样想的。2．完成第2题。（1）谈话：小金鱼看到小朋友们成功解决了小蜜蜂的问题，也想和小朋友交朋友，它想让大家做减法题。（2）活动：选择一张数字卡片，说出9－

□＝□。（3）抽一个算式如9－6＝3，说说是怎样想的。3．完成第3题。（1）学生独立在书上计算。（2）指名汇报交流，统计做对的人数。（3）集体订正。4．完成第4题。（1）出示第4题算式，提问：想一想，你能说出几道加法算式，几道减法算式？（2）同桌两人一人说加法算式，一人说减法算式。（

3）汇报交流，说说你是怎样想到的？怎样能有顺序地说了有的算式，不漏掉？四、课堂总结这节课学习了什么内容？你学到了什么本领？你对哪些内容很感兴趣？你还有什么不明白的地方？作业设计课堂作业:《数学补充习题》第32页第2、3、4题。板书设计得数是9的

加法和9减几8+1=91+8=99-1=89-8=1教学后记