藤野先生鲁迅一、了解鲁迅其人及作品鲁迅（1881—1936）生于浙江绍兴，原名周树人，字豫才，自第一篇小说《狂人日记》开始用鲁迅作笔名。著名作品集有《野草》《朝花夕拾》《呐喊》《彷徨》《华盖集》《坟》等。本文选自散文集《朝花夕拾》。鲁迅生活的绍兴河埠2、阅读题目注释，了解文章写作年代及时代背景。课文写于1926年，回忆了1902—1906年留学日本的片段。鲁迅本想以学医来救国救民，但后来却弃医从文了，我们在本课的学习中会认识到作者思想变化的原因。预习检查：根据拼音写汉字或给加线字注音.•fēi()红芦huì()不xùn()nì()名信•诘责()畸形()深恶痛疾()发人深省()•解剖()瞥见（）抑扬顿挫()颇冷（）预习检查：根据拼音写汉字或给加线字注音.•fēi(绯)红芦huì(荟)•不xùn(逊)nì(匿)名信•诘责(jié)畸形(jī)•深恶痛疾(wù)发人深省(xǐng)•解剖(pōu)瞥见（piē）•抑扬顿挫(cuò)颇冷（pō）一、初识藤野先生：课文如何描写藤野先生的形象？藤野严九郎•外貌：“黑瘦”、“八字须”、“戴着眼镜”•语言：“缓慢而很有顿挫”，•“我就是叫做藤野严九郎的”（正面描写）•别人印象：“疑心他是扒手”……（侧面描写）朴素、沉稳、严谨、不拘小节、和蔼可亲、平易近人二、走进藤野先生：记叙了与藤野先生相处的哪几件事？表现了他的什么品质？添改讲义——认真负责纠正解剖图——严格要求关心实习——热情诚恳了解裹脚——求实精神正直热诚治学严谨没有民族偏见课文具体写了四个典型事例，从不同的侧面表现了藤野先生的高贵品质。匿名信事件看电影事件三、作者为什么“弃医从文”了呢？弃医从文的原因匿名信事件——个人的尊严受到侵犯看电影事件——思想受极大震动，民族自尊心受到严重挫伤爱国二、在东京所见所闻——清国留学生的丑态修辞：比喻、反语所感——厌恶之极，不屑与之为伍不学无术思想腐朽爱国去仙台去仙台日暮里：水户：触发忧国之情反清志士客死之地爱国主题思想课文以与藤野先生的交往为明线，以爱国主义思想为暗线，赞扬了藤野先生的高尚品质，抒发了对他的真挚怀念；同时追述了自己弃医从文的思想变化，洋溢着强烈的爱国主义思想感情。链接：作者自己的心路历程我的梦很美满，预备卒业回来，救治像我父亲似的被误的病人的疾苦，战争时候便去当军医，一面又促进了国人对于维新的信仰。……这一学年没有完

《记承天寺夜游》苏轼1.掌握常用文言词语，理解课文大意。2.在读中品味语言，理解作品意境，把握作者情感。3.学习作者在遭遇人生困境时的旷达胸襟。学习目标走进作者本文作者是苏轼，我国北宋著名的散文家和诗人，出生于四川眉山。字子瞻号东坡居士，是“唐宋八大家”之一。与父亲苏洵弟弟苏辙并称“三苏”。他的词雄浑豪迈，是宋代“豪放”词派的代表。你还学过他的哪些诗词？记承天寺夜游苏轼元丰六年十月十二日夜，解衣／欲睡，月色／入户，欣然起行。念／无与为乐者，遂／至承天寺／寻张怀民．怀民／亦未寝，相与／步于中庭．庭下／如积水空明，水中／藻、荇交横，盖／竹柏影也．何夜无月？何处无竹柏？但／少闲人／如吾两人者耳。听读课文xīnsuìqǐnzǎoxìng朗读课文，整体感知温馨提示：声音亮，吐字清；像说话，有真情；重停顿，悟意境。元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与乐者，遂至承天寺,寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。高兴地想没有共同游乐的人于是睡一起清澈透明水草交叉错杂原来是只是反馈练习1．解释加红的词语（1）欣然起行（）（2）遂至承天寺（）（3）水中藻荇交横（）（4）盖竹柏影也（）（5）相与步与中庭（）（6）但少闲人如吾两人者耳（）2.结合课文注解，翻译课文（1）相与步于中庭（2）庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。（3）何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。走进苏轼的内心世界,与苏轼谈心•作者为什么会想着夜里去寺庙游玩呢?——因为月色很美，“月色入户”所以“欣然起行”赏析•“月色入户”：寒夜寂寥，“解衣欲睡”，这当儿，月光悄悄地进了门。“入户”二字，把月光拟人化。月光似乎懂得这位迁客的寂寞无聊，主动来与他做伴。•“欣然起行”：是作者的反应；写出他睡意顿消，披衣而起，见月光如见久违的知心朋友，欣然相迎。一个被朝廷所贬谪的“罪人”，我们可以想见他这时交游断绝、门庭冷落的境况；只有月光毫无势利之情，在寂寥的寒夜里，依然来拜访他。四字写出了作者的喜悦和兴奋。写作背景苏轼生活的时代大兴“新法”，改革之风大盛。本文写于宋神宗元丰六年（1083年），当时，作者被贬官到黄州已经有四年了。元丰二年七月，御史李定等摘出苏轼的有关新法的诗句，说他以诗讪谤，八月将他逮捕入狱。经过长时间的审问折

请你来介绍一下！本文约写于1930—1931年间，是作者在济南齐鲁大学任教时写的。老舍1930年前后来到山东，先后在济南齐鲁大学和青岛山东大学任教七年之久，对山东产生了浓厚的感情，被他称为“第二故乡”。预习与交流镶()贮()蓄狭()窄发髻()水藻()着()落肌()肤宽敞()澄()清慈()善地毯()1.为什么说济南“真得算个宝地”？济南的冬天在作家老舍与北平的朔风、伦敦的重雾、热带的毒日相比较后，给人的感受是：无风、响晴和温晴，天气暖和安适，三面环山，山是温静、秀丽的，水是绿色、澄澈的。2.课文写了济南冬天的哪些景物？这些景物各有什么特点？3.请用“济南冬天美，美在”句式说一段话。5.作者通过描绘这几幅画表达了怎样的思想感情？作者绘山景，描水色，寓情于景，既表现济南冬天之美，又表达了对济南的冬天的喜爱和赞美！4.作者所描绘的这些美景可归纳为哪几幅画面?请你为这几幅画拟写一个标题。四幅：第一幅是温暖的摇篮；第二幅是秀气的小山；第三幅是淡雅水墨画；第四幅空灵水蓝水晶。济南冬天美温暖的摇篮秀气的小山空灵水晶图对济南冬天的赞美、喜爱之情。淡雅水墨画假如你是一位导游，在冬天带领游客来济南追随老舍的足迹，请你设计一段导游词。(可选择文中的任一景点写)示例：大家好！今天我向大家介绍济南冬天的景色，济南自古素有“泉城”之美称，具有2000多年的历史，是世界闻名的史前文化——龙山文化的发祥地，山灵水秀，人才辈出，历代文人墨客多聚于此。济南的冬景可美啊！更美的是冬天的水色，这里的水不但不结冰，反而能映衬出水里的水藻更加绿，天越晴水藻越绿，水边还有许多柳树，柳枝倒映在清凌凌的河水里，显得更绿了，天空倒映在清凌凌的河水里显得更蓝了，白云倒映在清凌凌的河水里，显得更白了。一眼望去，一片蓝绿相接的景色，是多么的迷人！第二课时老舍先生是语言大师，他笔下的济南冬天温暖如春、秀丽如画、清亮如水晶。作者为了让我们对济南“温晴”的冬天有个具体可感的印象，在描写景物时，发挥想象，用了不少满含温情的优美而生动形象的语言。你能从文中找出这类语句读一读，说说你为什么喜欢它？示例：这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。运用了拟人的手法，把“色彩斑驳的山坡”比作“穿上一件带水纹的花衣”，生动形象地将山坡上斑驳的色彩和风儿吹动下的小山描

莫怀戚1、朗读课文,把握文章内容。2、分析文章中的人物形象，体会文章中流淌着的浓浓的亲情。3、学习以小见大的写作手法，欣赏文章优美的语言。学习目标让爱住我家我爱我的家弟弟爸爸妈妈爱是不吵架常常陪我玩耍我爱我的家儿子女儿我的他爱就是忍耐家庭所有繁杂我爱我的家儿子女儿我亲爱的她爱就是付出让家不缺乏让爱天天住你家让爱天天住我家没有哭泣不会惧怕因为有爱住我们的家让爱天天住你家让爱天天住我家不分日夜秋冬春夏全心全意爱我们的家我爱我的家弟弟爸爸妈妈爱是不嫉妒弟弟有啥我有啥我爱我的家儿子女儿我的他爱就是感谢不记任何代价我爱我的家儿子女儿我亲爱的她爱就是珍惜时光和年华让爱天天住你家让爱天天住我家没有哭泣不会惧怕因为有爱住我们的家让爱天天住你家让爱天天住我家不分日夜秋冬春夏全心全意爱我们的家散文散文是与诗歌、小说、戏剧并称的一种文学体裁。我国古代把与韵文，骈文相对的散文文章称为‚散文‛。及除诗、词、曲、赋之外，不论是文学作品还是非文学作品都一概称为‚散文‛。作者简介莫怀戚，1951年出生，重庆人，中国作家协会会员。笔名：周平安、章大明。1982年毕业于四川大学中文系。著有小说集《诗礼大家》、《大律师现实录》、长篇小说《经典关系》、《透支时代》。读文章，悟感情自读老师示范读指明学生读音频跟读指导学生读嫩芽nèn霎时拆散熬过分歧水波粼粼shàchāiáoqílín读准字音，看清字形。散背sǎnsànbâibēi散文分散背心背负分歧：委屈：水波粼粼：各得其所：熬：（思想、意思、记载等等）不一致，有差别；受到不应有的指责或待遇，心里难过。形容水波十分明净；每一个人或者事物都得到合适的安排；忍受，艰苦支持。文中指母亲又挺过了一个冬天。整体感知故事梗概：1、我一家四口在初春去郊外散步。（人物+时间+地点+事件）2、你认为这是一个什么样的家庭？在散步中发生了分歧，在一家人的相互理解、相互尊重，相互包容，共同走向那条开满金色菜花，长着整齐桑树的，闪着粼粼水波的幸福小路。A、散步的人有：母亲、我、妻子、儿子田野初春B、散步的地点是：C、散步的季节是：D、散步的原因是什么？母亲身体不好，我劝她多出来走走；田野空气好，景色又美。一、跟读课文，思考：E、散步的过程中发生了G、最终走哪条路？谁做的决定？分歧为什么听‚我‛的？‚我‛是什么样的人？H、通过这件事，你认为这是一个什么样的家庭？温馨和美负责任鲜花献给

《朝花夕拾》名著导读《狗﹒猫﹒鼠》：鲁迅为什么喜欢小隐鼠？《阿长与<山海经>》：长妈妈到底叫什么名字？阿长是如何了解鲁迅的想看《山海经》的需求的？《二十四孝图》：是谁活埋了自己的儿子？为什么要活埋？《五猖会》：父亲为什么要让鲁迅读熟背出《鉴略》才可以去看五猖会？《无常》：他为什么喜欢无常？《从百草园到三味书屋》：鲁迅为什么说百草园是他的乐园？《父亲的病》：鲁迅明明说给父亲看病的是名医，为何看了两年却没有效果？《琐记》：为什么鲁迅不喜欢衍太太？《藤野先生》：为什么相处时间很短的藤野先生，对鲁迅来说是他的恩师？《范爱农》：鲁迅原来明明非常讨厌范爱农，后来为何成为朋友？《华盖集·并非闲话(三)》中写道：“我一生中，给我大的损害的并非书贾，并非兵匪，更不是旗帜鲜明的小人；乃是所谓‘流言’。”鲁迅认为流言是“畜类的武器，鬼蜮的手段”，“只配当作狗屁”。读书方法一：结合导读，关注注释。读书方法二：跳读、猜读，时刻批注。《朝花夕拾》是什么类的文章？鲁迅写童年时期的哪些经历对他的成长产生了重要影响？鲁迅究竟想从《朝花夕拾》里告诉我们什么？了解鲁迅创作类型《朝花夕拾》是什么类的文章？前天，已将《野草》编定了；这回便轮到陆续载在《莽原》上的《旧事重提》，我还替他改了一个名称：《朝花夕拾》。带露折花，色香自然要好得多，但是我不能够。便是现在心目中的离奇和芜杂，我也还不能使他即刻幻化，转成离奇和芜杂的文章。这十篇就是从记忆中抄出来的，与实际容或有些不同，然而我现在只记得是这样。文体大概很杂乱，因为是或作或辍，经了九个月之多。如果让你来分类鲁迅在回忆中提到的那些人物，该如何区分？请结合你预习时画的人物关系图来说一说。读书方法三：打通壁垒，联系前后。探寻鲁迅成长足迹鲁迅写童年、青年时期的哪些经历对他的成长产生了重要影响？薄薄的雪，是不行的；总需积雪盖了地面一两天，鸟雀们久已无处觅食的时候才好。扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。最讨厌的是常喜欢切切察察，向人们低声絮说些什么事，还竖起第二个手指，在空中上下摇动，或者点着对手或自己的鼻尖。一到夏天，睡觉时她又伸开两脚两手，在床中间摆成一个‚大‛字，挤得我没有余地翻身，久睡在一角的席子上，又已经烤得那么热。推她呢，不动；叫她呢，也不

天上的街市郭沫若远远的/街灯/明了好像/闪着/无数的/明星天上的/明星/现了好像/点着/无数的/街灯我想那/缥缈的/空中定然有/美丽的/街市街市上/陈列的/一些/物品定然是/世上/没有的/珍奇你看，那浅浅的/天河定然是/不甚/宽广那/隔着河的/牛郎/织女定能够/骑着牛儿/来往我想/他们/此刻定然/在/天街/闲游不信，请看/那朵/流星是他们/提着/灯笼/在走听读：注意节奏和重音自由朗读课文1.你能够读准节奏吗？2.你认为用怎样的语速、语调、语气朗读诗歌呢？诗人看到了什么？想到了什么？看到飘渺的空中浅浅的天河联想灯笼在走街灯明星明星街灯街市物品牛郎织女流星你能结合第二横栏内诗人的联想，发挥想象，为大家描述天上“美丽的街市”吗？看到街灯明星飘渺的空中浅浅的天河流星联想明星街灯美丽的街市、物品牛郎织女灯笼在走天上的人们过着怎样的生活？你是从哪些诗句、词语中看出来的？想象中牛郎织女的生活环境：缥缈、美丽、浅浅、珍奇（美丽、富足）活动：骑着牛儿来往、闲游提着灯笼在走（悠闲、自在）总结：快乐自由美好幸福诗中牛郎织女的生活和我们听到的神话故事中牛郎织女有什么不一样？作者为什么这样改动？时代背景：1921年，半殖民半封建社会，军阀混战，“冷酷如铁！黑暗如漆！腥秽如血！”自由、幸福、美好的生活仍然没有到来。许多人因此感到绝望无助，郭沫若感到极大的愤怒、苦闷、感伤，但他并没有悲观失望，依然不倦地探索和追求。就是这一时期，1921年10月24日，作者写下了---《天上的街市》。改动：诗中扬弃了传说中牛郎织女这对有情人被生生拆散、难以团圆的悲剧内容，换上了牛郎织女生活自由、幸福的新内容。这样的改造，表达了诗人对美好生活的向往与追求。本诗通过由远远的街灯产生联想和想象描绘了天上的街市及美好的生活，表现了作者对黑暗现实的痛恨，对光明、自由、幸福、快乐生活的向往和追求，激发人们为实现这一理想而奋斗。主旨：明星街市物品牛郎织女生活想象街灯联想表现手法联想：由此物想到与此相关的另一物。想象：对已知事物形象重新塑造一个未感知或不存在的新的形象。联想：甲事物乙事物想象：甲事物乙事物创造出相似、相近相对、相关古诗词三首--天上的街市课后三首诗词作者简介：杜牧(公元803-约852年)，字牧之，号樊川居士，汉族，京兆万年(今陕西西安)人，唐朝诗人。与李商隐并称“小李杜”。因晚年居长安南樊川别墅，故后世称“杜樊

咏雪《世说新语》，南朝宋临川王刘义庆组织编写的一部志人小说集（“志”是记的意思。“志人小说”主要是记述人物言行事迹），主要记载汉末至东晋士大夫的言谈、逸事。全书共8卷，分德行、言语、政事、文学、方正、夙慧等36门。《咏雪》选自“言语”一门。这部书不仅保留了许多珍贵的史料，也因为其语言凝炼、人物形象鲜明成为古典小说的源头之一。作者.作品学习目标：1.朗读、熟读、背诵课文。2.能借助注释翻译课文，积累常见的文言词汇。3.理解课文内容，讨论分析文中的两个比喻句，学习摹景状物的写法。1.读准字音2.正确停顿读通课文柳絮xùyìyùn谢道韫无奕fù谢太傅zhòu雪骤chānǐ差可拟谢太傅/寒雪日/内集，与儿女/讲论文义。俄而/雪骤，公/欣然曰：“白雪纷纷/何所似？”兄子/胡儿/曰：“撒盐空中/差可拟。”兄女/曰：“未若/柳絮因风起。”公/大笑/乐。即/公大兄/无奕/女，左将军/王凝之/妻也。—《世说新语》—谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”在一个寒冷的雪天，太傅谢安举行家庭聚会，跟他的子侄辈们谈论文章的义理，不久大雪下急了，太傅高兴的问：“白雪纷飞就像什么？”咏雪把家里人聚集在一起不久，一会儿急高兴的样子家中的子侄辈什么兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”他二哥的儿子胡儿说：“跟把盐撒在空中差不多。”他大哥的女儿道韫说；“不如比做柳絮乘风飞舞。”谢安二哥的长子，即谢朗大致，差不多相比不如飘起趁、乘公大笑乐。既公大兄无弈女，左将军王凝之妻也。太傅大笑，非常高兴。（道韫）就是太傅大哥谢无弈的女儿，左将军王凝之的妻子。高兴谢道韫，东晋有名的才女，聪明有才字叔平，大书法家王羲之是第二个儿子表判断积累：1.重点字词内集：文义：俄而：欣然：未若：2.古今异义儿女文义因风起家中的子侄辈子女文章义理文章意思趁、乘因为古义：今义：3.重点句子：（1）白雪纷纷何所似？（2）撒盐空中差可拟。（3）未若柳絮因风起。1．“寒雪”“内集”“欣然”“大笑”’等词语营造了一种怎样的家庭氛围?2、撒盐空中、柳絮因风起两个比喻，哪一个更好?3．文章结尾交待了谢道韫的身份，有什么用意?1．“寒雪”“内集”“欣然”“大笑”’等词语营造了一种怎样的家庭氛围?融洽、欢乐、轻松、温馨的家庭氛围交流展示：2、撒盐空中、柳絮因风起两个比喻，哪一个更好?参考：前者

鱼我所欲也（第一课时）走近作者孟子（约前372-前289），名轲，字子舆，邹（现在山东邹城市）人，战国时期的思想家、教育家，是儒家思想的代表人物，地位仅次于孔子，后世人称他为“亚圣”,他提出了著名的“民为贵，社稷次之，君为轻”的观点。其言论和行为的记载，保留在《孟子》一书中。《孟子》《孟子》“四书”之一。战国中期孟子及其弟子万章、公孙丑等著。为孟子、孟子弟子、再传弟子的记录。最早见于赵岐《孟子题辞》：“此书，孟子之所作也，故总谓之《孟子》”。书中记载有孟子及其弟子的政治、教育、哲学、伦理等思想观点和政治活动。四书五经：四书：《孟子》《论语》《中庸》《大学》五经：《诗经》《尚书》《礼记》《周易》《春秋》《孟子》字词积累为宫室之美为之所恶莫甚于死者得我与一箪食蹴尔而与之wèiwéiyúdāncùwù正句①所欲／有甚于生者②如使／人之所欲／莫甚于生③呼尔／而与之，行道之人／弗受④乡／为身死／而不受，今／为宫室之美／为之⑤今／为所识穷乏者得我／而为之⑥万钟／则不辩礼义／而受之⑦是/亦不可以已乎自由朗读课文提醒：读准字音和句中停顿整体感知鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。想要，喜爱。同时得到生命大义，正义的行为“兼”：同时。舍弃【译文】鱼是我喜爱的，熊掌也是我喜爱的，如果这两种东西不能同时都得到的话，那么我就只好放弃鱼而选取熊掌了。生命是我所喜爱的，道义也是我所喜爱的，如果这两样东西不能同时都具有的话，那么我就只好牺牲生命而选取道义了。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也；死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不辟也。比„„重要做苟且祸患，灾难同“避”，躲避【译文】生命是我所喜爱的，但我所喜爱的还有胜过生命的东西，所以我不做苟且偷生的事；死亡是我所厌恶的，但我所厌恶的还有超过死亡的事，所以有的灾祸我不躲避。讨厌，憎恨如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也？使人之所恶莫甚于死者，则凡可以辟患者何不为也？假如，假使。那么做【译文】如果人们所喜爱的东西没有超过生命的，那么凡是能够用来求得生存的手段，哪一样不可以采用呢？如果人们所厌恶的事情没有超过死亡的，那么凡是能够用来逃避灾祸的坏事，哪一桩不可以做呢？由是则生而有不用也，由是则可以辟患而有不为也。是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。

鱼我所欲也（第二课时）课前检测1.解释字词。故不为苟得：死亦我所恶：故患有所不辟：如使人之所欲：贤者能勿丧耳：蹴尔而与之：妻妾之奉：是亦不可以已乎：苟且取得，这里指苟且偷生。讨厌，憎恨。祸患，灾难。假如，假使。並失踩踏侍奉停止2.通假字故患有所不辟万钟则不辩礼义而受之所识穷乏者得我与？所识穷乏者得我与？乡为身死而不受同“向”，先前、从前同“辨”，辨别同“避”，躲避同“德”，感激同“欤”，语气词3.一词多义与所识穷乏者得我与呼尔而与之于所欲有甚于生者万钟于我何加焉为乡为身死而不受今为宫室之美为之同“欤”，语气词给比对，对亍为了做，接受翻译句子。1.二者不可得兼，舍生而取义者也。2.使人之所恶莫甚于死者，则凡可以辟患者何不为也？3.万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉！如果这两样东西不能同时都具有的话，那么我就只好牺牲生命而选取道义了。如果人们所厌恶的事情没有超过死亡的，那么凡是能够用来逃避灾祸的坏事，哪一桩不可以做呢？（可是有的人）见了优厚的俸禄却不辨别是否合乎礼义就接受了。这样，优厚的俸禄对我有什么益处呢？文本探究1.文章开头写“鱼”呾“熊掌”有什么作用？运用了类比、设喻的方法，用生活丨的现象设喻，借不可兼得的“鱼”与“熊掌”的事例，引出了“舍生取义”的丨心论点，由浅入深，通俗易懂，激发读者的阅读兴趣。2.“所欲有甚于生者”“所欲”可以指哪些事情？这里的“所欲”应指正义的事业。如为人民大众作有利之事，为国家建设做事，为了别人安危挺身而出等。“所恶有甚于死者”“所恶”可以指哪些事情？这里的“所恶”应指不正义的事情，不合法不道德的事情。如叛变国家，贪污受贿，滥用职权，杀人放火等危害国家危害人民的事。3.课文第一段的论述思路是怎样的？首先,孟子用“鱼与熊掌的取舍”类比、比喻“生命与大义的取舍”,自然地引出了“舍生取义”这丧观点。（类比论证、比喻论证）接着，通过正反结合，层层深入，反复论证义是人的本心，义重亍生，告诉我们，当生命呾大义不能同时得到的话，应舍生取义。（道理论证对比论证）最后，孟子指出人性本善，“贤者”做到“舍生取义”，是因为不並失“本心”。舍生取义举例论证见利忘义正反对比论证嗟来之食行道之人弗受乞人不屑万钟之禄宫室之美妻妾之奉所识穷乏者得我排比举出实例，进一步论证“义”重于生命，并得出中心,指出不应该为物欲所惑。4.梳理课文第二段的论述思路。【思维导图】鱼我所

十九世纪出现了两个了不起的人物：一个是拿破仑，一个就是海伦·凯勒。——马克吐温海伦·凯勒是二十世纪美国十大伟人之一。——美国《时代周刊》学习目标1.了解课文内容，理解作者的思想感情。2.领会莎莉文老师隽永深沉的爱心和高超的教育艺术。3.了解海伦•凯勒的人生经历及其品质，学习海伦好学敏思、坚忍不拔、热爱生活的精神。检查预习1．检查预习学案的完成情况。2．检查学生搜集的作者、作品的情况。3．检查字词的掌握情况。海伦·凯勒海伦与莎莉文老师海伦·凯勒，美国女作家、教育家。幼时患病，两耳失聪，双目失明。七岁时，安妮·莎莉文担任她的家庭教师，从此成了她的良师益友，相处达50年。在莎莉文的帮助下就读于马萨诸塞州剑桥女子学校，又入剑桥的拉德克利夫学院，1904年以优异成绩毕业。大学期间写了第一本书《我生命的故事》，叙述她如何战胜病残。该书引起了巨大的轰动，后被译成多国文字。以后她为许多杂志撰写文章，还写了几部自传性小说，《我所生活的世界》《从黑暗中出来》和《愿我们充满信心》等，在这些著作中，她表明黑暗与寂静并不存在，她自己也是个有理智的人。凯勒后来成了卓越的社会改革家。她到美国各地，到欧洲、亚洲发表演说，为盲人和聋哑人的教育筹集资金。第二次世界大战期间又访问多所医院，慰问失明的士兵。她的精神受到人们的崇敬。---海伦.凯勒我要把别人眼睛所看见的光明当作我的光明，别人耳朵听见的音乐当成我的交响乐，别人嘴角的微笑当作我的幸福。通读课文，了解内容读课文6——13段，看看莎莉文老师为“我”做了些什么——（1）一个人陌生人握住了我的手，把我紧紧地抱在怀中。（2）第二天早晨，莎莉文老师带我到她的房间，给了我一个洋娃娃。（3）我玩了一会儿洋娃娃，莎莉文小姐拉起我的手，在手掌上慢慢地拼写“doll”这个词。（4）莎莉文小姐给我一个更大的新洋娃娃，同时也把原来那个布娃娃拿来放在我的膝上，然后在我手上拼写“doll”这个词。（5）莎莉文小姐把可怜的洋娃娃的碎布扫到炉子边，然后把我的帽子递给我……我们沿着小路散步到井房……莎莉文老师把我的一只手放在喷水口下，一股清凉的水在我手上流过。她在我的另一只手上拼写“water”——“水”字，起先写得很慢，第二遍就写得快一些。段落事件海伦的感受第5段第一次亲密接触自豪、高兴第9—12段第13段教“我”比较复杂的字陌生第6、第8段给我洋娃娃，教“我”拼写doll第7

杨绛唯有身处卑微的人，最有机缘看到世态人情的真相。——杨绛《隐身衣》走近作者杨绛生于1911年，享年105岁。中国女作家、文学翻译家和外国文学研究家，清华大学、北京大学教授。获得西班牙智慧国王阿方索十世勋章、最佳散文奖等奖项。丈夫钱钟书是知名教授、作家，任中国社会科学院副院长。夫妻两人情感美满和睦。两人育有一女儿——钱瑗，北京师范大学英语系教授。懂事孝顺。读读写写蹬绷捎惶恐肿胀荒僻取缔降格镶嵌门框滞笨侮辱愧怍dēngbēngshāohuángkǒngzhǒngzhànghuāngpìqǔdìjiànggéxiāngqiànménkuàngzhìbènwǔrǔkuìzuò认识老王读完本文，用一个词来概括本文的主要内容有一天，我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。往常他坐在蹬三轮的座上，或抱着冰伛着身子进我家来，不显得那么高。也许他平时不那么瘦，也不那么直僵僵的。他面如死灰，两只眼上都结着一层翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。说得可笑些，他简直像棺材里倒出来的，就像我想象里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一堆白骨。赏析文段老王：我要的不是钱，而是。杨绛：我愧怍。探究文本那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍一个社会总有幸运者和不幸者，幸运者有责任关爱不幸者，帮助改善他们的处境。作者回想起来，觉得对老王的关爱还不够，所以感到“愧怍”。思念老王(17-22)文章作于1984年。这是一篇回忆性的散文，作者记叙了自己从前同老王交往中的几个片段，当时正是“文化大革命”时期，钱钟书、杨绛均被批斗，在干校劳动锻炼，之后又遭到迫害。在与老王的交往，老王对自己的尊重深给作者印象深刻„„杨绛在文革中受尽折磨：杨绛被剃了“阴阳头”，即头发剃一边留一边，成为魔鬼似的半边发。单位不发工资给杨绛，她难以维持生活。杨绛被罚扫厕所，住牛棚，余下的时间作检讨、写认罪书等，而且不时还要接受各种各样的批斗，如戴“高帽子，挂“黑牌子”被迫参加群众活动。文革中，杨绛被下放到“五七干校”。“干校”始终是一个穷乡僻壤，烧砖建房、打井引水，也是足够让杨绛难受，没多久杨绛就被累病了。幸运者的不幸越是被压迫，越是懂感恩。越是被伤害，越是懂悲悯。爱的越多，愧疚也就越多。人性之美内容主旨这篇散文以“我”与老王的交往为线索，回忆了老王的几个生活片段，刻画了一个生活凄凉艰苦但却善良淳朴的人物形象，表达了作

《论语》十二章七年级语文上册子路曾经问孔子：“听说一个主张很好，是不是应该马上实行？”孔子说：“还有比你更有经验、有阅历的父兄呢，你应该先向他们请教请教再说，哪里能马上就做呢？”可是冉有也同样问过孔子：“听说一个主张很好，是不是应该马上实行呢？”孔子却答道：“当然应该马上实行。”公西华看见同样问题而答复不同，想不通，便去问孔子，孔子说：“冉求遇事畏缩，所以要鼓励他勇敢；仲由遇事轻率，所以要叮嘱他慎重。”孔子(前551--前479)，名丘,字仲尼，春秋末期鲁国陬邑(今山东曲阜东南)人。春秋末期思想家、政治家、教育家、儒家学派创始人。相传有弟子三千，贤弟子七十二人，孔子曾带领弟子周游列国14年。孔子还是一位古文献整理家，曾修《诗》《书》，定《礼》《乐》，序《周易》，作《春秋》。《论语》是儒家的经典著作之一，由孔子的弟子及再传弟子编撰而成。它以语录体为主，记录了孔子及其弟子言行。《论语》与《大学》《中庸》《孟子》合称为“四书”。共20篇。《论语》《论语》属语录体散文，是孔子弟子及其再传弟子关于孔子言行的记录，共20篇。内容有孔子谈话，答弟子问及弟子间的相互讨论。它是研究孔子思想的主要依据。南宋时，朱熹把它列为“四书”（《孟子》《中庸》《大学》《论语》）之一，成为儒家的重要经典。宋朝宰相赵普曾赞颂说“半部《论语》治天下”。本文十二章是儒家修身之言，讲的是做人之道。子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”（《学而》）按时温习。时，按时。古代对男子的尊称，这里指孔子。生气，恼怒。指有才德的人。不是很愉快吗？不亦……乎，常用于表示委婉的反问。说，同“悦”，愉快。翻译：孔子说：“学习了，然后按时温习，不也很愉快吗？有志同道合的人从远方来，不也很快乐吗？人家不了解我，并不因此恼怒，不也是君子吗？”第一则：讨论学习方法、乐趣与个人修养:不断学习和温习,方能牢固知识,学习之乐;朋友远道而来,切磋促进,人生之乐；自求长进,不怨他人,提高修养。曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”（《学而》）人称代词，我。每天。多次进行自我检查。三，泛指多次。一说，实指，即三个方面，省，自我检查、反省。替。诚信传授，指老师传授的知识。竭尽自己的心力。•曾子每天从哪三个方面反省自己？为别人办事与朋友交往温习知识•曾子对自己有什么要求？忠

你知道古人笔下描写春天的诗句吗？2022/12/3咏柳贺知章碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。江南春绝句杜牧千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。赋得古草原离别白居易离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。远芳侵古道，晴翠接荒城。又送王孙去，萋萋满别情。爱国学者朱自清朱自清(1898－1948),字佩弦，江苏省扬州市人,现代散文家、诗人、学者、民主战士。有诗文集《踪迹》、散文集《欧游杂记》、《背影》,以及一些文艺论著，收在《朱自清文集》里。散文主要以描写个人、家庭生活和自然景物为主。代表作有《背影》、《绿》、《春》、《桨声灯影里的秦淮河》、《荷塘月色》等。以文笔清丽著称，极富有真情实感。生字词：蓑笠[suōlì]朗润[lǎngrùn]嗡嗡[wēngwēng]酝酿[yùnniàng]卖弄[màinòng]婉转[wǎnzhuǎn]应和[yìnghè]嘹亮[liáoliàng]黄晕[huángyùn]烘托[hōngtuō]风筝[fēngzhēng]静默[jìngmò]舒活【shūhuó】抖擞[dǒusǒu]欣欣然[xīnxīnrán]繁花嫩叶【fánhuānènyè】呼朋引伴【hūpéngyǐnbàn】花枝招展[huāzhīzhāozhǎn]和和平hé唱和、应和hè和药huò和牌hú和面huó晕晕头转向yūn黄晕、光晕yùn整体感知1.听录音，把握感情基调；2.朗读课文，思考问题：（1）作者以怎样的心情迎接春天的到来？哪些词可以表现？（2）你能按照盼春、绘春、赞春的提示把文章分为三个部分吗？具体描绘了哪五幅春景图？盼春。“盼望着”“来了”“近了”理清文章思路第一部分（1）：盼春。总领全文第二部分（2—7）：绘春。（五幅春景图：春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图）第三部分（8—10）：赞春。（“新”“美”“力”）课文精读第一部分：盼春“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。”1.作者的心情怎样？急切、喜悦2.这里运用了哪些修辞手法？表达了人们对春天的什么情感？“盼望着，盼望着”反复，表达了作者盼春心切的强烈感情。“东风来了，春天的脚步近了”拟人，宣告春天到来，表达喜春之情。第二部分：绘春第2自然段与3-7自然段存在着什么关系？总分关系。采用“先总说，后分说”的结构来描绘春天。写“山、水、太阳

李森祥李森祥，衢州人。当代的作家，中国作家协会会员。他与高峰合著的《王中王》受到人们的重视。1986年发表处女作《半个月亮爬上来》。《小学老师》被《小说月报》选载，获1991年第四届百花奖、1990—1992浙江省优秀文学奖。电视连续剧《天下粮仓》的编剧之一，历史剧《卧薪尝胆》的编剧。凹()凼()硌()涎()水揩()嘎()筹()划黏()撬()尴尬()过瘾()唿()嗒熬()住憋()住门槛()微不足道:大庭广众:āodànggèxiánkāigāchóuniánqiàoɡāngàyǐnhūáobiēkǎn微小而不值一提人很多的公开场合整体感知1.父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋?2.新屋有几级台阶，父亲是怎么造起来的?3.新屋造好后,父亲怎样了?提示:把握本文的中心句----台阶高,屋主人的地位就相应高.父亲毕生的奋斗就是要赢得尊重。也是尊重的需要使他产生希望和理想。1、父亲为什么要建一栋有高台阶的新屋？2、父亲怎样建起一栋有高台阶的新屋？•家里的经济条件差，要造新屋需要一二十年，父亲苦干大半辈子，一砖一瓦地捡，一角钱一角钱地攒，终于盖起了新屋。捡砖捡瓦捡石头存角票种田砍柴编草鞋踏黄泥台阶低地位低台阶高：受人尊重撬台阶3.新屋建好了，父亲怎么样了？•新屋造好了，父亲坐在新台阶上感到十分不自在，他衰老了，累垮了。父亲是的人,由可以看出。敢想敢做、坚韧不拔、吃苦耐劳朴实厚道、和善谦卑、倔强父亲是一个老实厚道的农民，他用诚实劳动兴家立业，不怕千辛万苦，同时，父亲身上有着中国传统农民所特有的谦卑，当新台阶造好后，他反而处处感到不对劲，不自在，并且不好意思坐上去。★说说你对父亲形象的看法父亲是一个非常要强的农民，他有志气，不甘人后，他要自立于受人尊重的行列，他有长远的生活目标，他有愚公移山的精神和坚韧不拔的毅力。说说你对这位父亲形象的认识说说文中流露出“我”对父亲的感情。流露出对父亲的热爱，敬仰而又同情的感情。1、作者为什么在老屋的三级青石板上用了那么多的笔墨？2、“父亲坐在绿荫里，……一片片旱烟雾在父亲头上飘来飘去。”表现父亲怎样的思想感情？3、奇怪的是造新屋的过程写得简略，造台阶反而很详细，这是为什么？理解阅读作者为什么在老屋的三级青石板上用了那么多的笔墨？第一、写三块青石板的来历，可以写出当年父亲的力气是多么大，后面写造屋的时候托石板闪了腰，前后形成了对比；第二、写石板粗糙

•孔子(公元前551--公元前479)，名丘,字仲尼，春秋末期鲁国陬邑(今山东曲阜市东南)人.他是我国古代著名的思想家、教育家、儒家学派创始人。相传有弟子三千，贤弟子七十二人，孔子曾带领弟子周游列国14年。孔子还是一位古文献整理家，曾修《诗》、《书》，定《礼》、《乐》，序《周易》，作《春秋》。他正直、乐观向上、积极进取，一生都在追求真、善、美，一生都在追求理想的社会。作者简介《论语》是孔子弟子及其再传弟子关于孔子言行的记录，是研究孔子思想的主要依据。《论语》就自身而言主要还是记事文。但若从先秦诸子发展的整体背景上看，它无疑又是诸子论议之文的第一个阶段，为语录体。《论语》的最大价值，在于真实再现了孔子平凡、伟大的人格形象。第一章课文解读分析文义•子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”学习按时（名词作状语）复习，温习同“悦”，喜悦并且转折却生气也是了解分析文义•子曰：“学/而时习之，不亦/说乎？有朋/自远方来，不亦/乐乎？人不知/而不愠，不亦/君子乎？”•孔先生说：“学了并且按时复习，不也很喜悦吗?有朋友从远方来，不也很快乐吗?人们不了解我，我却不生气，不也是一个品德高尚的人吗?”课文探究•第1句讲•第2、3句讲学习方法个人修养第二章分析文义•曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”我每天名词作状语多次反省替谋划转折，却转折诚信传授的知识动词作名词分析文义•曾子曰：“吾日/三省吾身：为人谋/而不忠乎？与朋友交/而不信乎？传/不习乎？”•曾先生说：“我每天多次反省自己——替人家谋划却不真诚吗？和朋友交往却不诚实吗？传授的学业复习了吗？”本章强调治学的人重要视品德修养，多自省。分析文义•子曰：“吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。”同“又”迷惑立身自然规律超过规范，规矩第三章分析文义•子曰：“吾十有五/而志于学，三十/而立，四十/而不惑，五十/而知天命，六十/而耳顺，七十/而从心所欲，不逾矩。”•我十五岁开始立志学习，三十岁就自立于世，四十岁遇事就能不迷惑，五十岁就了解并顺应了自然规律，六十岁就对各种言论能明辨是非，到七十岁才可以随心所欲，但不会超出规矩。课文探究•本章是孔子自述他学习和提高修养的过程。我们从这一章中可以得到什么启示？道德修养并非一

春RJ·七年级语文上册1.理清文章的思路，读懂文章内容，理解作者对春天的赞美之情。2.理解比喻、拟人手法在写景中的表达效果。3.掌握多角度写景的方法。4.用心感受春天的美好，培养学生热爱大自然的感情。春天是一个百花争艳的季节。春天是一个生机勃勃的季节，春天是一个充满希望的季节……朱自清（1898—1948），字佩弦，号秋实，江苏扬州人，著名散文家、诗人、学者、民主战士。1920年毕业于北京大学哲学系，曾任中学教师，后任清华大学教授。他的散文以语言洗练、文笔秀丽著称。散文代表作品《背影》《绿》《荷塘月色》等。迷藏朗润蓑衣烘托抖擞黄晕水涨酝酿应和薄烟巢mícánglǎngrùnsuōhōngtuōdǒusǒuyùnzhǎngyùnniànghèbócháo呼朋引伴：呼唤朋友，招引同伴。宛转：形容声音抑扬动听。现在多写作“婉转”。卖弄：有意显示、炫耀（自己的本领）。赶趟儿：本义是时间赶得上，这里指众多果树争先恐后地开花。花枝招展：形容女子打扮得十分艳丽。这里比喻姿态优美一年之计在于春：春是一年的开始，应该把全年要做的事尽早安排好。本文可以分成哪三个部分？⑴盼春：第1段——盼春。⑵绘春：第2-7段——绘春。描绘大地回春、万物复苏、生机勃勃、花草树木争春癿景象。⑶赞春：第8-10段——赞春。赞美春天蓬勃癿生命力，强调它癿“新”“力”“美”。绘春这一部分描绘了几幅画面?描绘了春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图五幅画面。本文可以分成盼春、绘春、赞春。这三个部分，按怎样的思路写的?这三部分癿顺序呾作者思想感情癿发展是一致癿。春天尚未来临，热切癿盼望她癿到来；待到她降临人间之后，则尽情癿欣赏这美好癿大地回春癿景象；最后以赞美作结，用三个比喻句颂扬春天，深化题旨。春第一部分：春第二部分：春第三部分：春（2）春的总轮廓（3）春草图总分总结构：首尾呼应，条理清楚，结构严谨。（１）（２—７）（８—１０）（4）春花图（开篇点题，总领全文）（5）春风图（6）春雨图（7）迎春图盼春盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。急切、喜悦的心情。第一段写盼春，运用什么修辞手法？表达了作者什么感情?⑴“盼望着，盼望着”用反复癿修辞手法，表达了作者盼春心切癿强烈感情。⑵“东风来了，春天癿脚步近了”。把物当作人来写，叫拟人。宣告春天到来，表达喜春之情。绘春1.春的总轮廓一切都像刚睡醒癿样子，欣欣然张开了眼

语文部编版七年级上第一课时春朱自清今天，我们将要走进朱自清的散文《春》，只要你用心朗读，用心体味，你定会为那美丽的春光所陶醉，为那洋溢的诗情所感染，为那盎然的生机所激励。春，也会在我们的心灵中幻化出一派充满诗情画意的美好景象。1．自由朗读，读准字音。朗润()钻出()嫩绿()眨眼()酝酿()鸟巢()宛转()蓑衣()稀疏()抖擞()lǎngzuānnènzhǎyùnniàngcháowǎnsuōshūsǒu2、根据下列意思，写出课文中相关的词语。(1)形容山色明朗润泽。()(2)比喻姿态优美。()(3)炫耀。()(4)呼唤朊友，招引同伴。()(5)原意是酿酒，文中是说各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。()朗润花枝招展卖弄呼朊引伴酝酿3、视频朗读。4、声情并茂地自由朗读，力求传达出作品的意境、风格不美感。1、说作者朱自清(1898~1948)，字佩弦，号秋实，原籍浙江绍兴，生于江苏东海，现代著名的散文家、诗人、民主戓士。有诗文集《踪迹》、散文集《欧游杂记》《背影》，以及一些文艴论著，收在《朱自清文集》里。散文代表作有《绿》《春》《荷塘月色》《背影》等。2、说背景1927年之后的朱自清，始终在寻觅着、营造着一个灵魂深处的理想世界——梦的世界，用以安放他“颇丌宁静”的拳拳之心，使他抵御外面世界的纷扰，能在幽闭的书斋中“独善其身”。本文写于1933年7月，作者写此文时，鲜明地表现出新鲜的格调呾欢乐的情绪，“早春野景”使他的梦的世界走向了一个开阔、蓬勃的境地，突出地展示了他要在春天的引领下“上前去”的人生信念。《春》讴歌了一个蓬勃的春天，对春天进行了田园牧歌式的抒情，它是朱自清心灵世界的一种逼真写照。3、说文章思路课文运用了什么结构来写春?请理清文章的思路。明确：文章运用总分总的结构。第一部分（第1-3段）盼春，第二部分(第3-7段)绘春,第三部分(第8-10段)赞春。4、说喜欢的段落请你用“我喜欢段，因为”句式说话。比如：①第一段：用反复的手法，描绘出作者期待春天来临的心情是多么热切。②第二段：从大处落笔，勾勒出初春总的轮廓，为下文张本。③第四段：使用多种手法：如拟人、排比，虚实结合等来描绘百花盛开、五彩缤纷的景象。⑤第五段：着力刻画春风的“温馨”，描写春风送温暖的胜境。⑥第六段：渲染春风的“轻柔”、“湿润”，描绘出夜雨呾郊外的美丽画面。⑦最后三段：作者用三个比喻性的排比

语文部编版七年级上第二课时春朱自清上节课我们领略了朱自清笔下草长莺飞、繁花似锦、如诗如画癿春。这堂课,让我们一起来细细品读这篇美文,感受一下它癿图画美。1、诶佝比较春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图癿特点，小组合作，完成下面癿表格。图画名称景物特征描写角度(顺序)写作手法春草图春花图春风图春雨图迎春图嫩、绿、多、软多、艳、甜呾煦、芳香、悦耳细密、轻盈春到人欢由物到人由高到低触觉、嗅觉、听觉由物到人、由近到远由景及人正面不侧面结合虚实结合多感官描写动静结合不开头呼应2.作考为什么把“迎春图”放在最后面写？明确：作考细致绘春，前面癿草报春、花争春、风唱春、雨润春为人迎春做铺垫，用春癿美好提醒人们“一年乊计在于春”，一年癿计划要早早做好安排，告诉人们抓住人生癿大好春光，奋发向上。3、春草图、春花图、春风图、春雨图四幅图画顺序能否调换？为什么？明确：示例一：丌能调换，作考大体是按照时间癿先后顺序写癿，春天到来，最先长出癿是小草，其次才是百花开放；按照生活常识，先有风，然后才有雨。有了以上四幅图癿层层铺垫，春到人欢才水到渠成。3、春草图、春花图、春风图、春雨图四幅图画顺序能否调换？为什么？示例二：可以调换，应当先写春风，再写春雨，有了风癿爱抚呾雨癿滋润，草才能长势喜人，花儿才能更加繁茂，人们也才能更加喜爱这生机勃发癿春天。(无固定答案)佝最欣赏什么图画，说说佝喜欢癿理由（提示：从字、词、句、修辞手法、感官等来赏析）诶佝用“我觉得字（词、句）写得好，因为。”癿句式说话。春草图：1、“小草偷偷地从土里钻出来”“偷偷地”：拟人，写出了小草癿活力，小草神丌知，鬼丌觉地钻了出来。“偷偷”是贬义词，贬义作褒义用，突出了作考对小草癿喜爱。流露出作考惊喜癿心情。“钻”，写出了春草破土耄出癿挤劲，表现了小草生命力癿顽强。（齐读）诶用喜爱、惊喜语气朗读课文。2、坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。一连几个动词，运用动静相生癿写法，创造了一个春草勃发、儿竡嬉闹癿动人意境。突出了人们高兴、兴奋、愉快癿心情。快乐癿人不美丽癿景合为一体，体现了一种人不大自然癿——呾谐美。3、由这幅春草图，佝可以联想到什么词语？佝会想到什么诗句？草长莺飞、斩草除根、打草惊蛇、草菅人命、拈花惹草、寸草丌生、绿草如茵、视如草芥、奇花异草、草莽英雄、闲花野草、草船借箭。乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。国破