【文档说明】深圳七年级语文部编版初一上册《藤野先生》课件（校级公开课）.ppt，共(26)页，670.000 KB，由baby熊上传

转载请保留链接：https://www.ichengzhen.cn/view-85748.html

以下为本文档部分文字说明：

藤野先生鲁迅一、了解鲁迅其人及作品鲁迅（1881—1936）生于浙江绍兴，原名周树人，字豫才，自第一篇小说《狂人日记》开始用鲁迅作笔名。著名作品集有《野草》《朝花夕拾》《呐喊》《彷徨》《华盖集》《坟》等。本文选自散文集《朝花夕拾》。鲁迅生活的绍兴河埠2、阅读题目注

释，了解文章写作年代及时代背景。课文写于1926年，回忆了1902—1906年留学日本的片段。鲁迅本想以学医来救国救民，但后来却弃医从文了，我们在本课的学习中会认识到作者思想变化的原因。预习检查：根据拼

音写汉字或给加线字注音.•fēi()红芦huì()不xùn()nì()名信•诘责()畸形()深恶痛疾()发人深省()•解剖()瞥见（）抑扬顿挫()颇冷（）预习检查：根据拼音写汉字或给加线字注音.•fēi

(绯)红芦huì(荟)•不xùn(逊)nì(匿)名信•诘责(jié)畸形(jī)•深恶痛疾(wù)发人深省(xǐng)•解剖(pōu)瞥见（piē）•抑扬顿挫(cuò)颇冷（pō）一、初识藤野先生：课文如何描写藤野先生的形象？藤野严九郎•外貌：“黑瘦”、“八字须”、“戴着眼镜”•语言：“缓

慢而很有顿挫”，•“我就是叫做藤野严九郎的”（正面描写）•别人印象：“疑心他是扒手”……（侧面描写）朴素、沉稳、严谨、不拘小节、和蔼可亲、平易近人二、走进藤野先生：记叙了与藤野先生相处的哪几件事？表现了他的什么品质？添改讲义——认真负责纠正解剖图——严格要求关心实习——热情诚恳了解

裹脚——求实精神正直热诚治学严谨没有民族偏见课文具体写了四个典型事例，从不同的侧面表现了藤野先生的高贵品质。匿名信事件看电影事件三、作者为什么“弃医从文”了呢？弃医从文的原因匿名信事件——个人的尊严受到侵犯看电影事件——思想

受极大震动，民族自尊心受到严重挫伤爱国二、在东京所见所闻——清国留学生的丑态修辞：比喻、反语所感——厌恶之极，不屑与之为伍不学无术思想腐朽爱国去仙台去仙台日暮里：水户：触发忧国之情反清志士客死之地爱国主题思想课文以与藤野先生的交往为明线，以爱国主义思想为暗线，赞扬了藤野

先生的高尚品质，抒发了对他的真挚怀念；同时追述了自己弃医从文的思想变化，洋溢着强烈的爱国主义思想感情。链接：作者自己的心路历程我的梦很美满，预备卒业回来，救治像我父亲似的被误的病人的疾苦，战争时候便去当军医，一面又促进了国人对于维新的信仰。……这一学年没有完毕，我已经到了东京了

，因为从那一回以后，我便觉得医学并非一件紧要事，凡是愚弱的国民，即使体格如何健全，如何茁壮，也只能做毫无意义的示众的材料和看客，病死多少是不必以为不幸的。所以我们的第一要著，是在改变他们的精神，而善于改变精神的是，我那时以为当然要推文艺，于是想提倡文艺运动了。离开仙台，怀念先生直抒怀念之情—

—热情赞颂高度评价怀念付诸行动——藏讲义挂照片写文章怀念之情化为斗争的勇气和力量爱国三、本文的语言耐人咀嚼，很富有感情色彩，试举例说明。“这样一直继续到教完了他所担任的功课：骨学、血管学、神经学。”——对藤野先生认真负责的精神表示钦佩。“他的对于我的热心的希望，不倦的教诲，小而言之，是

为中国，就是希望中国有新的医学；大而言之，是为学术，就是希望新的医学传到中国去。他的性格，在我的眼里和心里是伟大的。”——深切地表达了对藤野先生的怀念和感激。文中还有一种情况，借助于副词，增强表达思想感情的作用。试举例。“东京也无非是这样。”——表达了作者对清国留学

生在东京造成恶浊气氛的强烈厌恶。“只不过”的意思“大概是物以希为贵罢。”——与句末语气的“罢”合用，以诙谐的口气猜测在仙台受“优待”的原因，带有弱国国民的辛酸。似有此事，但不完全肯定他们也何尝不酒醉似的喝采。与“不”连用，以反诘的语气加强肯定——说明他们无一例外的幸灾乐祸，麻木不仁

，强烈的表达了作者对反动派长期统治下的人们精神麻木的痛恨。从以上例子能看出，调动一些语言因素，对表达作者的思想感情是大有益处的。似乎正要说出抑扬顿挫的话来。——表明事实并未出现，不过是作者想象中的情

景，而鼓舞的力量是巨大的。这就强烈的表现了作者对藤野先生的怀念。四结合课文及下图，试谈谈你对鲁迅弃医从文、爱国主义思想的认识。俯首甘为孺子牛鲁迅留学日本的经历1902年4月到日本，入东京弘文学院补习日语。积极参加反清爱国活动，在《自题小像》诗中发出“我以我血荐轩辕”的

誓言。1904年入仙台医学专门学校学医。两年后弃医从文，想以改变国民精神入手，挽救民族危亡。1906年到东京开始文学活动，翻译介绍外国文学作品，并写出《文化偏至论》等一系列论文。1908年从章太炎学《说文解字》，

加入光复会。1909年8月，从日本回国。仙台医学专门学校二、课文，理清文章段落结构。第二部分：与藤野相识相处离别第三部分：对藤野的怀念。第一部分：见藤野前，在东京。三、刻画藤野先生，突出他的品质。课文如何描写藤野先生的形象？目睹印象——耳闻亲见——治学严谨生活俭朴学者

形象藤野严九郎四、语文活动：猜猜我是谁学习本文“写人抓特征”，几笔勾勒出藤野先生出藤野先生外貌的白描手法，写出自己的外貌或典型性格特征。教师收齐后打乱，再分发给同学，大家根据所写的特征推断这是哪位同学。请几位同学交流，然后研究为什么猜（不）中的原因，明确写人必须

抓住特征。五、布置作业：预习下一课时内容。