【文档说明】部编版八年级语文初二上册《梦回繁华》导学案（公开课定稿）.docx，共(3)页，19.843 KB，由baby熊上传

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《梦回繁华》导学案学习目标1.梳理文章的主要内容，理清说明顺序，感受文章条理清晰的特点。2．品读语言，体会本文生动典雅的语言风格。3．结合历史背景，挖掘画卷背后的社会历史内涵，激发学生的民族自豪感。一级挑战：基础篇●读这类回顾旧知，明确说明文的阅读角度1.出示挑战任务：梳理说明顺序辨析说明方法品读

说明语言【小组活动】交流自主预习时完成的阅读批注2.学生展示学习成果【预设】①说明顺序：②说明方法③说明语言二级挑战：提升篇●读这篇1.出示挑战任务：品味独特的语言风格探究深远的思想意蕴2.品味独特的语言风格（四字短语）（1

）出示三个片段自由朗读，感受大量使用四字短语的好处。（2）选读第三个片段（卷末，汴京市区的街道）一读，读其节奏；二读，读其情感，关注重音；三读，全班齐读，感受。小结：（3）读第一个片段（开卷处，近郊风光）①指名朗读，

请同学说说朗读的处理②女生齐读，感受③全班齐读描写风景的三个四字短语，体会语言的特点（4）小结：作者根据不同景致的不同特点选用了不同风格的四字短语。（5）再看这三个片段，比较四字短语的变化。小结：3.探究深远的思想意蕴（1）出示李泽厚先生在《美的历程》中的一段话。请

同学们探究《清明上河图》的背后隐藏着的时代情绪。小结：（2）回顾2010年的上海世博会，展示中国馆的《清明上河图》提问：中国馆为何选用《清明上河图》?它能诠释世博会的“城市，让生活更美好”的主题吗?【小组合作探究】（3

）出示项目主创人员于正和河南大学宋史研究所所长程民生的话提问：今天，我们读这篇文章、读这幅画卷，又能激发怎样的情感呢？（4）回题目：作者为何不像前两篇说明文一样以说明对象为题目，而是取题“梦回繁华”？（5）带着情感朗

读题目从创作者和当时人们的角度，读出追忆与向往之情。从我们今人的角度，读出赞叹与自豪之情。三级挑战：延展篇●读群文课后，请大家用读这类、读这篇的方法去自读下列关于《清明上河图》的文章。《中国画的骄傲——<清明上河图>》《张择端与他的<清明上河图>》《<清明上河图>与

<东京梦华录>》（节选）