【文档说明】部编版八年级语文上册《周亚夫军细柳》课件（定稿集体备课）.pptx，共(30)页，1.218 MB，由baby熊上传

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以下为本文档部分文字说明：

观猎王维风劲角弓鸣，将军猎渭城。草枯鹰眼疾，风劲马蹄轻。忽过新丰市，还归细柳营。回看射雕处，千里暮云平。----周亚夫1、了解有关司马迁及其作品《史记》的文学常识。2、借助课文注释和工具书疏通文义,掌握基本的文言词汇。3、反复朗读课文，了解文章大意。4、了解

《史记》的文学价值，增强民族自豪感。学习目标1.作者名片作者司马迁，字子长，西汉夏阳人评价中国古代伟大的史学家、文学家，被后人尊为“史圣”作品他最大的贡献是创作了中国第一部纪传体通史《史记》，被鲁迅誉为“史家之绝唱，无韵之离骚”，对后世影响巨大。它记叙了上自黄帝、下至汉武帝太初年

间（前104—101）大约三千多年的历史。全书一百三十篇，由十二本纪、十表、八书、三十世家、七十列传五部分组成。2.写作背景绛侯周勃是汉朝开国功臣。吕后家族威胁到刘氏王朝时，他与丞相陈平共谋诛诸吕，立汉文帝。周亚夫是周勃之子，先为河内守，因他

的兄长绛侯周胜之有罪，他被封为条侯，延续绛侯的后代封号。历经文帝、景帝两朝，曾任河内郡太守、中尉、太尉、丞相等职。以善于将兵、直言持正著称。后因得罪景帝下狱，绝食而死。这篇文章即记载他为河内守驻军细柳时的一段

事迹。读准字音棘彀弩辔胄嗟曩被诏车骑jígòunǔpèizhòujiēnǎngpīzhàojìjí文帝之后六年，匈奴大入边。乃以宗正刘礼为将军，军霸上；祝兹侯徐厉为将军，军棘门；以河内守亚夫为将军，军细柳，以（之）备胡

。大规模入侵边境于是用凭借指代三支军队防备无实际意义，不译作为任命河内太守周亚夫为将军，驻守细柳，汉文帝继位之后第六年，匈奴大举入侵。于是（文帝）任命宗正刘礼为将军，驻守霸上；驻军上自劳军。至霸上及棘门军，直驰入，将以下骑送迎。已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。皇帝亲自慰劳名词，军队

军营直接（两军营）将士高接远送。不久往，到。pī同“披”，穿亮出锋利的兵器gòu弓的一种,拉弓nŭqí军营的将士都身披铠甲（皇帝的车队）长驱直入（手持）磨得锋利的兵刃，挽弓搭箭，（戒备森严）。天子先驱至，不得入。先驱曰：“天子且至。”军门都尉曰：“将军令曰：‘军中闻将军令，不闻天子之

诏。’”先头的卫队。将要命令zhào皇帝的命令天子的先行卫队来到军营前，（却被拦住）不得进入。先行官说：“天子将要驾到。”军门都尉说：“周将军有令：‘军营中只听从将军的命令，不听从天子的诏令。’”居无何，上至，又不得入。于是上乃使使持节诏将军：“吾欲入劳军。”亚夫乃传言开壁门

。过了不久就动词，派遣名词，使臣。符节动词，告诉传令营垒过了不久，皇帝来到军营前，也（被拦住）不得进入。于是皇帝就派使臣手持符节下诏令给周将军：“我要进军营慰劳三军。”周亚夫这才传令打开营门（让皇帝的车队进来）。壁门士吏谓从属车骑曰：

“将军约，军中不得驱驰。”于是天子乃按辔徐行。告诉跟随皇帝的车马。规定。驱马奔驰(jì)控制(pèi）驾驭马的缰绳慢慢地于是，天子的车队就按住缰绳慢慢前行。“将军规定，军营中不能驱马快跑。”至营，将军亚夫持兵

揖曰：“介胄之士不拜，请()以军礼见。”天子为动，改容式车。使人称谢：“皇帝敬劳将军。”成礼而去。yī(zhòu)兵器拱手致礼铠甲头盔让我被感动神情改变同“轼”，车前横木。动词，派遣。告知表示敬意。离开完成用劳军之礼来到营中大账前，将军周亚夫手执兵器，双手抱拳行礼说：“穿戴着盔

甲的将士不行跪拜之礼，请允许我行军礼拜见皇上。”天子被感动了，脸的神情也改变了，俯身抚着车前的横木（向亚夫表示敬意），并派人宣告：“皇帝敬重、慰劳将军。”礼仪完毕就离去了。既出军门，群臣皆惊。文帝曰：“嗟()乎！此真将军矣！曩()者霸上、棘门军，若儿戏耳！……以后jiē唉先前

nǎng像罢了出了军营门后，随从的大臣们都很惊愕。文帝说：“啊!这才是真将军啊!先前（看到的）霸上、棘门的军队，像儿戏罢了，其将固可袭而虏也。至于亚夫，可得而犯邪()?”称善者久之。必定，当然无意义yé其将士必定会遭到袭击而被俘获。至于亚夫，岂能被侵犯?”（说罢）连连

称赞不已。15汉文帝继位之后第六年，匈奴大举侵入边境。朝廷于是让宗正刘礼做将军，驻军霸上；让祝兹侯徐厉做将军，驻军棘门；让河内太守周亚夫做将军，驻军细柳：这样来防备匈奴。皇帝亲自慰劳军队。来到霸上和棘门

军营，皇帝车马径直驰进军营，将以下军官骑马送迎。接着往细柳军营，细柳军营的军士官吏身披铠甲，拿着锋利的刀，拉开弓弩，拉得满满的。天子的先头卫队到了，不能进入军营。先头卫队说：“天子将要到了。”军营门的军官说：“将军命令说：‘军队中听将军命令，不听天子的诏令。”’过了不久，皇帝到了，又不能进入。

于是皇帝就派使臣拿着符节下诏令给周将军：“我想要进军营慰劳军队。”周亚夫才传话打开营门。营门的军官对跟随的车马上的人说：“将军约定，军营中不能驱马快跑。”于是天子就控制马缰绳慢行。到了营中，将军周亚夫手执兵器行礼说：“穿戴铠甲头盔的军人不行跪拜之礼，请求用军礼拜见。”天子被感动了，

脸上变得很严肃的样子手抚车前横木。皇帝派人告诉说：“皇帝尊敬地慰劳将军。”完成礼仪就离开了。出了军营门以后，大臣们都很惊讶。汉文帝说：“哎呀!这是真正的将军啊!先前霸上、棘门军营，像儿戏罢了，那些将军本来可以袭击而俘获呀。至于周亚夫，能够侵犯他吗?”汉文帝称赞了很久。练测促学用现代

汉语翻译下列句子。(1)介胄之士不拜，请以军礼见。穿戴着盔甲的将士不(便)行跪拜礼，请允许我用军礼拜见您。(2)军中闻将军令，不闻天子之诏。军队只听从将军的命令，不听从皇帝的命令。拓展延伸俗话说：不想当将军的士兵不是好士兵，现在让你当咱们班

的班长，请你借鉴周亚夫的做人原则以及管理方法，谈谈你会怎样承担起班长的职责？怎样团结所有的同学、处理好各方面的关系，为同学们提供一个良好的学习环境呢？汉文帝亲自劳军，到了霸上和棘门军营，可以长驱直入，将军及官兵骑马迎送。而到了细柳军营，军容威严，号令如山，即使是皇上驾到，也不准入营。作者以对比、衬

托的手法，生动地刻划了一个治军严谨、刚正不阿的真将军形象。“细柳”也成了后人诗文中形容军中常备不懈、军纪严明的常用典故。总结1、抓住语言描写的感情色彩来引导学生理解课文和人物的性格特征。2、学习侧面描写

与正面描写相结合，通过对比衬托表现人物的写作方法。3、学习周亚夫表现出的忠于职守的精神。学习目标1、古今异义(1)持节诏将军古义：_________________今义：物体各段之间相连的地方(2)居无何古义：_________________今

义：住的地方；住所答案：(1)符节，古代使臣用来做凭证的东西(2)过了温故知新(3)请以军礼见古义：_________________今义：邀请；聘请(4)使人称谢古义：_________________今义：感谢(5)天子先驱至古义：_________

________今义：走在前面引导(多虚用)答案：(3)请允许(4)告知(5)先行的卫队﹒﹒﹒﹒2.词类活用(1)军霸上(名词用作动词，)(2)锐兵刃(使动用法，)(3)介胄之士不拜(名词用作动词，)答案：(1)驻军(2)使„„锋利(3)穿戴着盔甲﹒﹒﹒﹒

合作探究1、说说皇帝是如何评价周亚夫的？（用原句答）2、从课文哪些地方可以看出周亚夫不愧为“真将军”？3、课文讲的是周亚夫军细柳的故事，为什么还要写刘礼军霸上、徐厉军棘门？这样写有什么好处？25直驰入皇帝到霸上、棘门军

营皇帝到细柳军营将以下骑送迎天子先驱至，不得入。上至，又不得入。壁门士吏谓从属车骑曰：“将军约，军中不得驱驰。天子乃按辔徐行将军亚夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，请以军礼见。”天子为动，改容式车。“真”将军军纪松垮，守

备松懈众将士受宠若惊，竭尽逢迎之能事军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满治军严整、军纪严明、刚直不阿、恪尽职守、不阿谀奉承、不趋炎附势汉文帝皇权心胸宽广慧眼识英雄一代圣明君主文景之治至高无上汉文帝事母至孝,母亲病了,亲尝汤药。练测促学《史记》写人时常“用两种突出的性格或两种不

同的情势，抑或两种不同的结果，作为对照”。细读课文，说说文中哪些地方使用了对比、衬托的写法，对刻画人物起到了什么样的作用。思考：结合社会现实，说说你从文中得到了什么启发。29汉文帝不仅不怪罪周亚夫，反而为之感动，可见他是一位明君。当今社会，上级领导应接受下级的正确意见，这样才能是工作更

好地完成。自古以来，不论哪一代的君王，要想治国安民，立法严纪是他们的首要之选。如果没有纪律，国家何以繁荣昌盛；如果没有纪律，社会何以安定有序。俗话说：“没有规矩不能成方圆。”我们在校应认真遵守纪律，做一名优秀的中学生。当今时代，不管处在什么样的工作岗位上，大家都应该发扬周亚夫的

这种敬业精神，恪尽职守，这样，我们的社会才会安定繁荣。人的志向通常和他们的能力成正比例。——约翰逊