【文档说明】部编版八年级语文上册《周亚夫军细柳》课件（定稿集体备课）.ppt，共(20)页，658.000 KB，由baby熊上传

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以下为本文档部分文字说明：

嗟乎，此真将军矣！---刘恒他折吴、楚之锐锋，不数月而平大难，及其为相，守正不阿。---苏辙他的刚正之气，已开后世言气节者之风。观其细柳劳军，天子改容，已凛然不可犯。---曾国藩周亚夫是西汉时期著名的将军，汉代开国元勋周勃的儿子，他的主要成就是帮助汉景帝刘启在短时间内平定了“七国

之乱”。他帮助汉王朝能够在文景时代长时期的休养生息，养精蓄锐，有足够的能力和匈奴抗衡。走近周亚夫预习检查：读准字音，读清停顿文帝之后六年，匈奴大入边。乃/以宗正刘礼为将军，军霸上；祝兹侯徐厉为将军，军

棘门；以河内守亚夫为将军，军细柳，以备胡。上自劳军。至霸上及棘门军，直驰入，将以下骑送迎。已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。天子先驱至，不得入。先驱曰：“天子且至!”军门都尉曰：“将军令曰：‘军中闻将军令，不

闻天子之诏。’”居无何，上至，又不得入。于是/上乃使使持节/诏将军：“吾欲入劳军。”亚夫乃传言开壁门。壁门士吏/谓/从属车骑/曰：“将军约，军中不得驱驰。”于是天子乃按辔徐行。至营，将军亚夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，请以军礼见。”天子为动，改容式车，使人称谢：“皇帝敬劳将军。”成礼而去。既出军门

，群臣皆惊。文帝曰：“嗟乎，此真将军矣!曩者霸上、棘门军，若儿戏耳，其将固可袭而虏也。至于亚夫，可得而犯邪?”称善者久之.6jínǔzhòuyīzhàopèijiēchínǎnggòupīyé预习检查：疏通文义小组内合作解决预习中碰到的疑难字词句，小组内再有疑问的，全班交流。军：驻军、驻

扎之：到被：同“披”，穿着为：被式：同“轼”，扶着车前横木固：一定1、军细柳2、已而之细柳军3、军士吏被甲4、天子为动5、改容式车6、其将固可袭而虏也重点词汇1、军中闻将军令，不闻天子之诏。2、介胄之士不拜，请以军礼见。

重点句子：说：请同学们再读课文，用自己的话概括文章内容。1、文章中文帝是如何评价周亚夫的？你同意文帝的观点吗?请你从文中找出依据来。2、作者是怎样表现周亚夫的这一形象，用了哪些方法？议：小组合作探究质疑“真将军”：治军严明恪尽职守刚正不阿1、文章中文帝是如何评价周亚夫的？你同意文帝的观点吗?请你

从文中找出依据来。2、作者是怎样表现周亚夫的这一形象，用了哪些方法？议：小组合作探究质疑亚夫乃传言开壁门。将军亚夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，请以军礼见。”霸上军、棘门军军士吏、军门都尉、壁门士吏文帝的言行群臣皆惊侧面描写侧面描写，又叫间接描写，是指在文学创作中，作者通过对周围人物或环境的描绘

从侧面表现人物形象，使其更加鲜明突出。侧面描写的主要方法：①以人衬人②以物（或景）衬人文章中文帝是一位怎样的皇帝？作者又是怎样表现他这一形象，用了哪些描写方法？思：写：苏辙说：“汉之贤君，皆曰文、景。文帝宽仁大度，有高帝之风。”试再从其他角度对文帝进行一两处侧面描写，使文帝的贤君形象更加丰满、立

体。资料助读：一个月后，匈奴兵退去。文帝命三路军队撤兵，然后升周亚夫为中尉，掌管京城的兵权，负责京师的警卫。后来，文帝病重弥留之际，嘱咐太子刘启也就是后来的景帝说：“以后关键时刻可以用周亚夫，他是可以放心使用的将军。”文帝去世后，景帝让周亚夫做了车骑将军。公元前1

54年，爆发七国之乱，景帝升周亚夫为太尉，领兵平叛。周亚夫出奇兵，很快平定叛乱。———鲁迅司马迁《史记》《史记》长于记人，书中记述了许多各具特点的历史人物。从廉颇、蔺相如、屈原、项羽、张良、韩信、李广等人中任选一位，借助工具书与

注释阅读相关本纪、世家或列传，了解其生平事迹，领略人物风采，感受写人艺术。课后作业