科学【湘科版】五年级下册《昼夜是怎样形成的》教案 (27)

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以下为本文档部分文字说明:

昼夜是怎样形成的【教学目标】科学探究:能开动脑筋思考昼夜形成的可能并用模拟实验来证明情感、态度与价值观:能尊重不同的意见的存在,并能进行去伪存真的分析与选择科学知识知道昼夜交替是因为地球的自转形成的,地球自转的方向是自西向东【教学重、难点】教学重点:能开动脑筋思考昼夜形成的可能并用模拟实验来证明教

学难点:学对猜想进行去伪存真的分析与选择【教学准备】学生用:地球仪、蜡烛、火柴、小烧杯、可贴笑脸、实验记录纸、记号笔。教师用:模拟傅科摆【教学设计】一、教学导入同学们,在北京上学的五年级孩子小畅在午休时,特别想念在美国出差的爸

爸,于是拿起电话打给爸爸,可是“嘟。。。嘟。。。嘟。。。”,铃声响了很久,爸爸才接起电话打着哈欠说:“宝贝,大晚上的有什么事吗?爸爸正在睡觉呢?”小畅心里觉得很奇怪,为什么同一时刻,中国是白天而美国是夜晚呢?我们今天一起来研究吧。师:我们把白天称为昼,晚上称为夜。那现在是昼还是夜?我们

知道昼过了是夜,夜过了又是昼,昼夜总是这样不停地交替。昼夜交替究竟是怎么形成的呢?师:白天又称为昼,晚上称为夜。(板书:昼、夜)那现在是昼还是夜?我们知道昼过了是夜,夜过了又是昼,昼夜总是这样不停地交替。昼夜交替一次是多久呢?对于这种昼夜交替现象,我们每天都见到,你有

什么疑问吗?生:………….师:同学们提出了这么多有价值的问题,今天,我们主要探究其中的一个问题昼夜是怎样形成的(板书:是怎样形成的)二、活动一猜想画运动轨迹出示图片师:请同学们来看一下这个图片,你发现了什么?生:…………追问:1、昼夜的形成与哪两个天体有关呢?2、如果这两个

天体像图片中的这样静止不动,会形成昼夜交替现象吗?3、它们是怎样运动的呢?有哪些可能?留30秒给学生思考,师:我已经听到你们大脑转动的声音了,现在请以小组为单位,在实验记录单上它们的运动轨迹,注意标明天体和运动方向。听到音乐响起时,请停止讨论并坐好。生:讨论、交流、画图师:有哪个小组愿意向大家

展示一下你们的成果?学生汇报,教师板书(画图的形式)你们还有其他的想法吗?生补充三、活动二、模拟实验、验证师:现在我们还只是纸上谈兵,怎样来证明我们的猜想是正确的呢?生:用实验来证明师:我能把太阳和地球搬到这里来实验吗?不能,那怎么办

呢?生:……模拟实验师:怎么模拟呢?为什么用蜡烛不用手电筒呢?师:我看大家都已经迫不及待地想动手验证了,验证之前老师还有几个成功小秘诀要和大家分享一下,请这个同学来读一读。1、作标记(贴上笑脸),确定一个点来观察昼夜交替现象。2、有顺序的选择你们要验证的情况,讨论方法后再进

行。3、调节蜡烛跟地球仪的距离,差不多正好能照亮半个地球仪。4、当几个同学在做时,其他同学一起来观察能否出现昼夜交替的现象,并记录结果。师:在怎样的环境下更有利于我们观察呢?请拿出实验器材开始实验,将实验情况记录在实验单上。当灯亮

时请停下实验。生:验证生:汇报四、活动三、地球自转自转方向师:几种不同的实验,出现了同样的现象。究竟谁对谁错呢?这就需要更多的证据来证明。请同学们打开科学书26页,快速阅读,找出证据。生:……傅科摆证明了地球在自转,昼夜交替是地球

自转形成的。。师:现在请同学看一下傅科摆的小模型。出示图片,傅科摆是怎么转的呢?大家仔细观察(板书:西、东)生:顺时针(板书:画方向)师:地球自转的方向和摆转动的方向一样吗?大家想想,我们平时坐汽车或火车时,看窗外的物体有什么感觉?生:……师:当我们随汽车前进的时候,感

觉到窗外物体向后退,这就是相对运动。现在摆是自东向西转的,那地球是怎么转的呢?生:自西向东师:是不是这样呢?你能联系生活中看到的自然现象解释一下吗?生:太阳从东边升起,西边落下。师:太阳东升西落验证了地球是自西向东转的,究竟是不是这样呢?用你们的手中的器材实验一下?生:实验、汇报师:刚才我们

发现地球自转的方向是自西向东。(板书:贴地球、画地轴)到目前为止我们已经知道了昼夜是地球自转的,而且地球自转的方向是绕地轴自西向东转。现在再来看看我们的几种猜想。可以排除哪些呢?还是有---种猜想?这几种运动形

式最大的不同的在哪里?生:地球是否围着太阳转?师:请同学们想想,如果地球不公转,会出现什么情况呢?演示实验,只自转不公转会发现,地球上的每一个地方受到太阳光照射的时间是一样的,说明白天的时间总是一样长,晚上

的时间总是一样长。我们生活中一年四季的白天是一样长的吗?生:不一样师:所以我们可以排除第---种猜想。现在我们可以得出正确的结论,地球自转,同时绕着太阳转。五、结束语这节课我们通过傅科摆证明了地球是自转的,那

地球是否真的在公转呢?预知后事如何,且听下回分解。下节课我们在一起研究这个问题板书设计:昼夜是怎样形成的我们的猜想西东

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