【文档说明】科学【湘科版】五年级下册《昼夜是怎样形成的》教案 (14).doc，共(2)页，32.500 KB，由小喜鸽上传

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昼夜是怎样形成的教学目标科学探究1.通过查阅资料与模拟实验的方法来探究昼夜的成因。2.培养学生的空间想象力。情感、态度与价值观能尊重不同意见的存在，并能进行去伪存真的分析与选择。科学知识1.了解古人对昼夜成因的猜想。2.知道地球在不停地自

转，自转一周为一天，大约需要24小时。3.知道昼夜交替是地球自转形成的。教学准备小地球仪和手电筒若干教学设计一，教学导入太阳东升，白天来了，太阳西落，夜幕降临。地球上昼夜不断交替。那么“昼夜交替的现象只怎样形成的？”对于这个问题，人们很早就开始研究

，有两种不同的说法，请看视频资料在当时的科技水平，凭你的直觉，你会赞同哪一种说法？说一说你的理由。两种不同的猜想谁对谁错呢？提问：是不是同学们自己实验探究得来的呢？这节课我们就来当一次科学家，亲自来探究昼夜是怎样

形成的。二，模拟实验——昼夜的形成1，对于为什么地球上昼夜会不断交替，同学们做出了自己的猜想，我们有什么办法进一步证明呢？2，师生共同讨论，引入模拟实验，体会实验材料与模拟对象的相似之处。3，分组实验，模拟验证，并填写实验报告单实验报告单猜测昼夜形成的原因转动方

向能否实现东升西落太阳转动（托勒密）太阳自（）向（）转动能否地球转动（哥白尼）地球自（）向（）转动能否4，两人的猜想都能实现东升西落，那谁的是正确的呢？在当时科技没有现在这么发达的情况怎么证明呢？5，介绍傅科和傅科摆傅科用傅科摆证明了地球自转形成共识：昼夜交替是由于地球自转形成的。地球绕地

轴自转，地球的自转方向是自西向东。地球自转一周为一天，大约为24小时。6，探究谁先看到日出1】同一天里，北京人和乌鲁木齐人谁先看到日出？请同学们先在地球仪上找出这两个地区，贴上标志，提出猜想2】设计实验方案3】分组实验，填写报告4】汇报：哪个地方的人先看到日出？为什么？5】那么，哪

个地方的人先看到日落呢？为什么？7，看图片，猜拍摄时间，引出：极昼和极夜现象视频介绍极昼和极夜形成的原因。8，小结课的情况，提出希望，布置课后练习。9，宣布下课。