【文档说明】科学【湘科版】五年级下册《科学自己做，我也能成功》课后反思.doc，共(2)页，14.437 KB，由小喜鸽上传

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课后反思本课内容是五年级下册第六单元第二课，我采用了直观教学、实验教学、启发教学等手段，突出以学生为主体，以探究为核心的教学策略。让学生亲自探究，全面培养学生的实验操作能力，提高学生的科学素养。概括起来表现在以下几个方面：一、让学生成为主体。我们不要一味的去灌输知

识，而是让他们去探究和发现，适当的去引导他们。教学时我努力创设和谐共处、主动参与、团结合作、共同发展的学习氛围，并根据教学内容和阶段学习的需要，按照学生的学习水平、智能情况、性格特点、操作能力混合编组，每组选一个组长。例如：我是通过让学生从观看阿基米德鉴别真假王冠的视

频，让学生从这个故事中获得启发。使学生自己悟出用水来测定王冠的体积。二、小组合作，做中学。在我宣布了实验任务后组员们便积极行动起来。首先，各组长选取各组的物品，然后小组讨论制定好实验计划并把实验计划完成好。接着小组上台展示自己的实验计划其他同学评一

评。通过大家的交流各小组修改实验计划，取长补短。在经过一段时间的交流与修正后，各小组开始动手操作检验各小组的实验计划是否周密、可行。有的组员说：“我们组测量了这颗鸡蛋的体积。把这颗鸡蛋放入盛有水的量筒中，量筒中的水就会往上上升，上升的这部分水的体积就

是这颗鸡蛋的体积。”有的组员说：“我们组测量了一颗土豆的体积，把土豆轻轻地放入装满水的烧杯中，溢出水的体积就是土豆的体积”有的组员说：“我们组测量了石头的体积。先记录好量筒水的体积。然后放入被测物体，并记

录好水的体积。再求出水的体积差，并转换成物体的体积。最后反复试验。得出石头的体积”上好一堂科学课是每位科学老师都应具备的心态。我们应该细心呵护孩子们与生俱来的好奇心，培养他们对科学的兴趣和求知欲。在本课教学中，学生采用多种方法测量不规则物体的体积，并在动手实践中很自主地去探索，

在小组内互相交流，相互启发，多种感官参与到自主探究性活动中来。