【文档说明】音乐【人教版】四年级下册（五线谱）《红蜻蜓》教学设计 (3).docx，共(6)页，21.521 KB，由小喜鸽上传

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教学内容：学唱歌曲《红蜻蜓》。教学目标：1、运用均匀的气息合唱《红蜻蜓》。2、画出歌曲的旋律线，根据旋律线的起伏为歌曲设计力度变化演唱歌曲。3、了解一些日本的代表音乐作品。教学重、难点：学唱二声部教材解读：《红蜻蜓》是日本作曲

家山田耕作采用诗人三木露风的一首回忆童年情景的诗谱写成，至今已有四十年，它在日本广为流传。歌曲通过“我”在晚霞中看到红蜻蜓而引起回忆，想到童年时代的生活，使人神往。演唱时委婉、动听，富于艺术感染力。一、组织课堂1）黄昏图片导入，模仿风声，进行简单发声练习。（师轻声的发“u”音

，模仿风儿的叫声）2）渐强渐弱练习师：孩子们，听，风声发生了怎样的变化？（师发“u”音由弱到强）师：再听一听，又发生了怎样的变化？（师发“u”音由强到弱）（生模仿，师用手势指挥强弱）二、分声部学唱旋律1、学唱第二

声部旋律1）、师：孩子们唱的真美！晚霞中还飞来了一只美丽的红蜻蜓，它给我们带来了一段动听的旋律。（播放低声部旋律课件出示旋律线）。2）、二次聆听（师用“lu”音范唱旋律，画旋律线）3）、再次聆听，生随音乐画旋律线4）、唱第二声部旋律A、师：让我们用“

lu”音来唱一唱小蜻蜓飞行的旋律。B、难点解决第二、三小节。师：（指出没唱好的小节，）听听老师是怎样唱的。（师范唱，生跟琴唱）C、加力度唱。2、学唱第一声部1）、师：你们的声音真美，把另一只小蜻蜓也吸引来了，听一听。它又给我们带来了怎样的旋律？2）、二次聆听（师用“lu”音

范唱旋律，画旋律线）3）、再次聆听，生随音乐画旋律线师：拿出你们的小手，让我们随着音乐一起来划一划小蜻蜓飞行的旋律。你能感受出这两只蜻蜓飞得有什么不同？（上下起伏多，飞得更高）4）、唱第一声部旋律A、师：让我们随着蜻蜓飞舞的路线用“lu”音来唱一唱。B、难点解决（高位置演唱

）师：小蜻蜓飞到了我们头顶，让我们也把声音唱到头顶上去，和小蜻蜓说说悄悄话。（师示范唱）C、加力度唱。三、学唱歌曲《红蜻蜓》1）、欣赏歌曲《红蜻蜓》师：小蜻蜓还给我们带来一首优美的歌曲，我们一起来欣赏一下，这首歌曲的速度是怎样的？给我们带来什

么样的感受？师：谁来说说你的感受。2）、介绍歌曲师：这是一首来自日本的经典歌曲《红蜻蜓》，它是由一首美丽的小诗谱写而成的。多年以前，在日本美丽的富士山下住着一个可爱的小女孩，当山上的桑树结满桑果的时候，小女孩就会在傍晚的时候，挎着一个

小竹篮上山去采桑果。这时候，天空中布满了美丽的晚霞，很多很多的红蜻蜓在晚霞中满天飞舞，这景色真美啊，小女孩被眼前的美景深深吸引，沉浸在这美好的画面中陶醉了。红蜻蜓——这童年时代美好的记忆从此永远地刻在了小女孩的脑海中，

不能忘怀。多年以后，小女孩长大了，当她回到故乡，重新来到山上，不禁回忆起童年时代的朋友——红蜻蜓。3)、复听歌曲，感受演唱形式师：让我们再来静静地聆听这首歌曲，考考孩子们的小耳朵，能不能听出这首歌曲演唱形式是什么？生：合唱师：回答得非常正确，这是一首二声部的合唱歌曲，这两

个声部就是我们刚才分别演唱的两只蜻蜓飞行的旋律。让我们分别来唱一唱这两个声部的旋律。请1组孩子跟着老师的琴声来演唱低声部旋律（生演唱）请2组的孩子们随着琴声来演唱高声部旋律。（生演唱）5）、学习歌曲第一段。1、师随音乐演唱低声部（你们能听出老师演唱的是哪一个声部吗？）2、低声部跟琴声填词唱第一

段。（发现问题，纠正）3、师范唱高声部，生跟琴唱。（指导学生声音位置，把每个字咬得圆圆的）四、二声部合作1、播放音乐，低声部听琴声演唱低声部旋律。（教师最好能弹奏出两个声部，引导学生能聆听到第二声部演唱）2、低声部跟琴声唱歌词，高

声部轻一点随音乐用“lu”音演唱，进行二声部合作。3、高声部演唱高声部歌词，师弹奏第一次先两个声部旋律，第二次只弹奏低声部。4、教师弹奏两个声部，填词二声部合唱，进一步纠正学生易错的地方。5、在声部合作中加入第2、3段歌词演唱并纠错。6、处理歌曲的情绪及强弱对比。（以一段

歌词为例，用对比的方法引导学生选择，明白渐强渐弱对歌曲的重要性。运用各种感官来激发学生有感情的歌唱）师：你的耳朵听到红蜻蜓和你说悄悄话了吗？你的眼睛看到了美丽的晚霞，和漫天飞舞的红蜻蜓了吗？让老师可以从你发光的眼睛里看到这些美丽的景色。7、教师指挥学生，完整合着伴奏，有感情的演

唱歌曲《红蜻蜓》。五、小结：师：在孩子们优美的歌声中，老师也想起了自己的童年。童年是人生中最纯真，最令人怀念的时代。老师相信在每个孩子心中都有一只属于自己的红蜻蜓。希望这堂课能成为你童年回忆里的一部分。愿大家在《红蜻蜓》这优美的歌声中把这美好的记忆永远珍藏！孩子们，再见！